人教部编版七年级下册第9课宋代经济的发展教学设计

PAGE1PAGE2人教部编版七年级下册第9课宋代经济的发展教学设计课题人教部编版七年级下册第9课宋代经济的发展教学设计设计思路本课《宋代经济的发展》围绕人教部编版七年级下册教学内容展开，旨在帮助学生理解宋代经济繁荣的原因及其对后世的影响。设计注重联系实际，引导学生通过案例分析、历史图片欣赏等环节，体会宋代手工业、商业和海外贸易的繁荣，以及土地制度和科举制度的改革对经济的影响。课程以“经济与社会变革”为主线，注重培养学生运用历史知识解决实际问题的能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生历史唯物主义观点，引导学生认识宋代经济发展的历史背景和特点，提升历史解释能力。通过学习，学生能够理解经济发展与科技进步、社会变革的相互关系，增强文化自信，培养爱国主义情感。同时，发展学生自主学习和合作探究的能力，提高信息处理和批判性思维能力。学情分析七年级学生正处于青春期，对历史学科的兴趣和认知水平正处于发展阶段。在知识层面，学生对宋代历史有一定的基础认知，但缺乏系统性的了解。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维有待培养。

行为习惯方面，部分学生可能对历史课程缺乏足够的重视，存在注意力不集中、参与度不高等问题。这可能会影响他们对宋代经济发展这一复杂主题的学习兴趣和效果。

针对以上情况，本课程设计需考虑以下几点：

1.结合学生兴趣，通过生动案例和互动环节，激发学生对宋代经济发展的好奇心和求知欲。

2.注重知识体系的构建，帮助学生形成对宋代经济全面、系统的认识。

3.强化学生分析问题和解决问题的能力，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的合作探究能力。

4.营造良好的课堂氛围，培养学生良好的学习习惯和积极参与的态度，提高课堂教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教部编版七年级下册教材，便于学生跟随教学内容学习。

2.辅助材料：准备宋代手工业、商业和海外贸易相关的图片、图表，以及反映土地制度和科举制度改革的资料。

3.多媒体资源：收集与宋代经济发展相关的历史视频，如纪录片片段，以丰富课堂内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论，并准备实验操作台，用于展示宋代手工业技术。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕宋代经济发展课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“宋代商业繁荣的原因是什么？”“土地制度和科举制度改革对经济发展有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解宋代经济发展的背景和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解宋代经济发展课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示宋代市井生活的图片或视频，引出宋代经济发展课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解宋代手工业、商业和海外贸易的特点，结合实例如“交子”的出现，帮助学生理解宋代经济的繁荣。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析宋代土地制度和科举制度改革对经济的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么宋代海外贸易如此发达？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解宋代经济发展的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析历史问题的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解宋代经济发展的知识点，掌握分析历史问题的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据宋代经济发展课题，布置课后作业，如撰写一篇关于宋代经济发展的短文，分析其影响。

提供拓展资源：提供与宋代经济发展相关的拓展资源，如历史书籍、网站、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的宋代经济发展知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

2.分析能力

学生在学习过程中，通过分析宋代经济发展的案例，如交子的出现、市井生活的繁荣等，提高了分析历史问题的能力。学生能够从多个角度思考问题，如经济、政治、文化等，并能够运用所学知识解释历史现象。

3.创新思维

本节课通过小组讨论、角色扮演等活动，激发了学生的创新思维。学生在探讨宋代经济发展时，能够提出自己的观点和见解，如对宋代经济政策的评价、对宋代经济发展的展望等，培养了学生的创新意识。

4.合作能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在合作中发挥自己的优势。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

5.文化自信

6.价值观培养

本节课通过学习宋代经济发展的历史，引导学生树立正确的价值观。学生能够认识到，经济发展与社会进步、科技进步、文化繁荣密切相关。在现代社会，学生应树立科学发展观，关注经济发展，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

7.实践能力

在课后拓展应用环节，学生通过完成课后作业和拓展学习，将所学知识应用于实际。例如，学生可以撰写一篇关于宋代经济发展的短文，分析其影响；利用历史书籍、网站、纪录片等资源，深入了解宋代经济的历史背景和发展脉络。

8.自我反思

学生在学习过程中，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。通过反思，学生能够发现自己的不足，如对某些知识点的理解不够深入，分析问题的能力有待提高等。这有助于学生不断改进学习方法，提高学习效果。板书设计①宋代经济发展的背景

-经济重心的南移

-政治制度的稳定

-农业生产的进步

-商业活动的繁荣

②手工业的繁荣

-纺织业：丝织、棉织技术提升

-铁器制造：技术革新，产品多样化

-玻璃、瓷器制作工艺精湛

③商业的发展

-商业中心：东京、杭州等

-市场管理：坊市界限打破

-货币流通：交子出现，便于交易

④海外贸易的兴盛

-航海技术：指南针的应用

-贸易路线：远至阿拉伯、欧洲

-贸易品种：丝绸、瓷器、茶叶等

⑤土地制度和科举制度改革

-土地制度：两税法、均田制

-科举制度：重文轻武，选拔人才

⑥宋代经济发展的特点

-经济繁荣，科技进步

-商业发展，市场活跃

-国际贸易，远播海外教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对宋代经济发展相关知识的掌握程度，如对宋代手工业、商业特点的理解，对海外贸易的认识等。

-观察：注意学生在课堂上的参与度、讨论表现和合作情况，评估学生的课堂学习态度和合作能力。

-测试：定期进行小测验或单元测试，评估学生对宋代经济发展知识点的记忆和理解程度，以及分析问题的能力。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，包括笔记、短文写作、问题解答等，确保作业质量。

-点评反馈：针对学生的作业，给予具体的评价和反馈，指出优点和不足，鼓励学生改进。

-及时反馈：通过作业反馈，及时了解学生的学习情况，针对存在的问题提供针对性的指导和建议。

3.课堂互动评价：

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点等。

-角色扮演：评估学生在角色扮演活动中的表现，如是否能够准确扮演角色、是否能够生动展示历史情境等。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程和成果进行反思，总结自己的学习收获和不足。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生互相学习，共同进步。

5.家长反馈：

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。教学反思与总结今天这节课，我感觉还是有不少收获的。首先，在教学方法上，我发现通过多媒体展示宋代市井生活的画面，还有那些手工业、商业的图片和视频，学生们对宋代经济发展的理解更加直观和生动了。孩子们对这些图片和视频很感兴趣，互动性也提高了。

接着，我在课堂上设置了小组讨论，让学生们自己去分析宋代土地制度和科举制度改革对经济发展的影响。我发现这种方法挺有效的，学生们在讨论中互相启发，各自的观点都挺有见地的。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲解一些经济概念和术语时，学生们似乎有点吃力。我觉得可能需要