广东百万联考-2026届高三-2026年2月-生物-答案

维等生物学核心素养。用60℃以上热水”原因是用60℃以上热水会使生物活性酶失效，D项正确。学思维等生物学核心素养。裂I后期时同源染色体分离，非同源染色体可以自由组合，故同种颜色染色体(非同源染色体)不一定会排列在同侧，B项错误；因为图中存在同源染色体且每一条染色体均含有姐妹染同源染色体非姐妹染色单体之间没有发生交叉互换，故该细胞减数分裂结束后只能形成两种学思维等生物学核心素养。【解题分析】根据题干信息“H会顺浓度通过线粒体内膜上的ATP合酶产生大量的ATP”,可以顺浓度运输H+而不通过ATP合酶(使ATP合成减少),服用药物A会使机体出现热量散失显著增多(葡萄糖释放的能量大部分以热能散失)”,可以推测药物A会增强葡萄糖的氧测药物A会增强无氧呼吸的强度(使乳酸产生量增大),C项正确；有氧呼吸第一、二阶段产生NADH,第三阶段无NADH产生，D项错误。【解题分析】T4DNA连接酶的作用是将限制酶切下来的DNA片段拼接成新的DNA分子，11单链DNA中，5'端存在游离的磷酸基团(P),3′端存在—OH,两个DNA片段之间的磷酸基【解题分析】根据mRNA与模板链反向平行关系，可以推测突变T基因mRNA中密码子应结构改变，B项正确；T基因突变会使T载体蛋白结构改变、溶酶体中的H+无法正常释放至科学思维等生物学核心素养。生物学核心素养。【解题分析】真菌形成孢子或芽孢适应不良环境是自然长期定向选择的结果，A项错误、B项达到2.0后，升高生长素浓度(细胞分裂素和生长素比值减小),更有利于芽的分化，C项错【解题分析】因为Q鼠禁食期间不能产生ACh→不能抑制胰高血糖素分泌→胰高血糖素分【解题分析】根据DNA半保留复制原理，可以推测子一代试管中只出现中带，子二关，据此推测柽柳根尖细胞对物质P的吸收方式是主动运输，柽柳根尖细胞吸收脂溶性物质是自由扩散，A项错误；由于柽柳根尖细胞以主动运输的方式吸收物质P,加入物质G后实验组仍能吸收物质P但吸收速率与氧气浓度无关，说明有氧呼吸被抑制，仅由无氧呼吸提供ATP,即实验组的柽柳根尖细胞中能合成ATP,物质G可能是有氧呼吸抑制剂，B项错误，C项正确；因为物质P通过主动运输进入柽柳根尖细胞，过程需要载体蛋白参与，氧气浓度【解题分析】细胞毒性T细胞杀伤癌细胞体现了免疫系统的监视功能，A项正确；根据题干信息“高浓度钙化醇可与钙化醇受体结合”可以推测敲除钙化醇受体基化醇受体，钙化醇不能与钙化醇受体结合导致钙化醇含量升高，B项正确；根据信息之间内隐藏的逻辑关系(敲除钙化醇受体基因→钙化醇受体不能合成→钙化醇不能与钙化醇受体结合→钙化醇含量升高→细胞毒性T细胞数量增多→细胞毒性T细胞杀伤癌细胞能力增强→肿瘤体积变小)可知，钙化醇含量升高能增强小鼠细胞免疫能力，钙化醇含量与抑癌作【解题分析】根据组别②和组别⑥结果可知，酵母菌和酵母菌提取液中应该同时含有焦磷酸硫胺素+丙酮酸脱羧酶+镁离子才能进行酒精发酵生成乙醇。据此可以推测组别③、组别若实验没有增设组别⑦(葡萄糖溶液+丙酮酸脱羧酶+镁离子+焦磷酸硫胺素),仅凭①~⑥六组实验结果，还无法验证“丙酮酸脱羧酶催化酒精发酵需要焦磷酸硫胺以推测脱落酸通过抑制mRNA合成来抑制大麦种子萌发，C项错误；根据去除大麦糊粉层细胞后，α-淀粉酶不再产生的实验结果，可推测大麦糊粉层细胞是α-淀粉酶合成的地方，也是赤霉素作用的靶细胞，D项正确。16.B【命题意图】本题以“代谢障碍性遗传病Wilson”为情境，考查遗传、变异等知识，体现了生命观念、科学思维等生物学核心素养。【解题分析】根据患者(女性)双亲不患Wilson,但她患Wilson,可以判定Wilson属于隐性遗传病，再根据患者(女性)患Wilson但其父亲正常可以进一步推测Wilson的基因在常染色体上(因为基因在X染色体，则女患父必患),A项错误；通过突变基因序列与正常基因序列对比可知，Wilson发生的原因是B7基因碱基发生了A—G、T—G的替换，B项正确；根据患者(以及妹妹)各有两条发生改变的基因序列(“…CTG…CAG…”与“…CGG…CAA…”),其中“…CTG…CAG…”来自母亲，则另一“…CGG…CAA…”只能来自父亲，又因为父亲表型正常，所以他另一条等位基因应是正常的“…CGG…CAG…”,C项错误；因为表中儿子是Wilson携带者，若正常女性不含致病基因，则孩子不会患病，若正常女性含有致病基因，则孩子有可能会患病，D项错误。17.【参考答案】(没有特殊说明，每空2分，14分)(1)突变体体内S酶活性高于野生型磷脂(1分)(突变体)果实产量(2)增强(1分)(3)更多光合作用产物从叶片转移至果实突变体果实放射性强度高于野生型、突变体叶片放射性强度低于野生型(4)增加编码酶C基因在果实中的表达量/提高酶C在果实中的含量【命题意图】①以“高温胁迫对番茄产量的影响”为情境，考查生物膜、细胞衰老、光合作用等必备知识和基本技能；②通过分析野生型和突变体果实产量和S酶活性差异，推测突变体高产及耐高温的结构基础、分子机制并构建预设结果，考查分析、推理、建模等能力；③通过提出假说、预设实验结果佐证假说、提出改造新思路等，考查分析、推理、创造等高阶思维，体现了基础性、应用性、综合性和创新性的考查要求。【解题分析】(1)图中显示，与野生型相比，突变体体内S酶活性高于野生型，可减少自由基对组成生物膜的磷脂和蛋白质的攻击，进而维持叶绿体正常结构和功能，提高(突变体)果实产量。(2)根据题干信息“高温下突变体叶片内导管的横截面积及密度均高于野生型”,可以推测突变体运输水分能力增强，从而导致13:00时突变体的冠层温度明显低于野生型冠层温度。(3)根据关键信息“截取带有叶片和果实的番茄枝条”“基部插入含有C标记的蔗“果实中有机物越多果实的产量越高”可以做出的假说是：突变体产量增大是因为有更多光合作用产物从叶片转移至果实。若该假说正确，则演绎推理的实验结果是：突变体果实放射性强度高于野生型、突变体叶片放射性强度低于野生型。实中的表达量来增大C酶含量或直接提高酶C在果实中的含量(即可提高番茄的甜味)。(1)正反馈(1分)抵抗力与恢复力(1分)(2)与EMA浓度为0g/L和1g/L时相比，当EMA浓度为5g/L时，与单独培养相比，共同培养时蓝细菌的种群增长率明显降低无显著影响/基本无影响(1分)低浓度EMA处理，蓝细菌中H₂O₂酶活性升高，分解过量的H₂O₂,(3)硅藻生长迅速能够大量吸收N、P,鲢鱼等鱼类捕食硅藻后，N、P随鲢鱼等鱼类的捕捞而从水体中移除(4)投放以蓝细菌为食的浮游动物或鱼类；种植芦苇等大型挺水植物；使用专门寄生蓝细菌的病毒等能；②从寻找硅藻抑制蓝细菌增殖的实验证据进阶解释硅藻抑制蓝细菌增殖的原因，考查分【解题分析】(1)根据淡水水域生态系统经过反馈调节后，其水质恶化会加剧，可以推测该反馈是正反馈调节；当外界干扰超过淡水水域生态系统自我调节能力后，会复力稳定性。群增长率明显降低。单独培养时，低浓度EMA对蓝细菌种群增长率无显著影响/基本无影(3)因为硅藻能大量吸收水体中N、P且鲢鱼等鱼类喜吃硅藻，所以硅藻大量吸收N、P转化成其他有机物后鲢鱼等鱼类可以捕食硅藻，人类再通过捕捞鲢鱼等鱼类，间接将水体中N、(4)除题述治理水华方案以外，利用生物的种间关系，还可以通过投放以蓝细菌为食的浮游(1)常染色体隐性遗传(1分)Ⅱ-6个体患病但其双亲正常，Ⅱ-3个体患病但其双亲正常(1点1分共2分，答无中生女为常隐不给分)(2分)(3)下降(1分)正常(1分)基本技能；②通过分析亲代基因突变位点模型、推测子代突变突变位点基因模型、家族个体基因电泳图谱结果及生育健康孩子的概率等，分析推导亲代基因型，考查分析、评价、创造等高阶思维，体现了基础性、应用性、综合性和创新性的考查【解题分析】(1)据图1推测，该遗传病的遗传方式为常染色体隐性遗传，判定依据是Ⅱ-6个体患病但其双亲正常，Ⅱ-3个体患病但其双亲正常。(2)因为Ⅱ-4的父亲(I-3)含有两个突变变异位点(变异位点2的n和变异位点1的m)表现为正常，Ⅱ-4的母亲(I-4)含有一个突变变异位点(变异位点2的n)也表现正常。若他从其父亲那里获得变异位点1的基因，则Ⅱ-4与其父亲的基因型一致，应该表现为正常，但现在Ⅱ-4患病，故Ⅱ-4只能从其父母那里获得变异位点2的基因。是ddRR,Ⅱ-4个体的基因型是DDrr。再根据突变的D基因可抑制R基因的表达，可以推测Ⅱ-3体内R蛋白表达下降，Ⅱ-4体内D蛋白表达正常。(4)根据基因电泳图谱结果：B家族中的Ⅱ-4个体存在和A家族I-1个体中相同的电泳带(第三、四条带),A家族中的Ⅱ-3个体存在和B家族I-3个体中相同的电泳带(第一、二条带),可以推测Ⅱ-4个体的基因型为Ddrr,Ⅱ-3个体的基因型为ddRr,他们生育健康孩子的概率为1/4。(1)膜电位变化(1分)突触间隙的5-羟色胺增多时，5-羟色胺与受体2结合，抑制Ca²+内流，抑制突触前膜释放5-羟色胺，从而维持突触间隙5-(2)①在灌胃后的第3d分别观察各组小鼠入眠时长，检测大脑组织5-羟色胺含量并记录②乙组睡眠剥夺模型鼠+灌胃等量药物B,丙组睡眠剥夺模型鼠+灌胃等量生理盐水，连续7d并在相同条件下饲养(注：乙组和丙组顺序可以调换，实验结果与其相对应即可)③注：柱形图颜色说明(1分)、纵坐标文字说明(1分)、各组说明及柱形图结果(2分)、柱形6图文字说明(1分)【命题意图】①以“中药天麻对睡眠障碍调控机制”为情境，考查神经调节等必备知识和基本技能；②通过分析5-羟色胺作用机制，考查物质观、稳态与平衡观等生命观念；③通过设计实验方案验证中药天麻通过提高大脑组织5-羟色胺含量，促进动物睡眠，考查实验设计、实验分析、推理论证、模型建构等科学思维，体现了基础性、应用性、综合性和创新性的考查要求。【解题分析】(1)据图可知，5-羟色胺与受体1结合后，造成Cl内流，可以推测5-羟色胺能抑制突触后膜发生膜电位变化，促进动物睡眠；根据5-羟色胺与受体2结合→抑制Ca²+内流→抑制5-羟色胺释放→解除5-羟色胺对兴奋的抑制作用，可以推导5-羟色胺与受体2结合的意义是：维持突触间隙5-羟色胺含量的相对稳定，确保机体生命活动正常运行。(2)根据实验设计对照原则(结果需要前后对照才能出结论)可知，睡眠剥夺模型鼠的建立后需要在灌胃后的第3d分别观察各组小鼠入眠时长，检测大脑组织5-羟色胺含量并记录(用药前),才能与用药后的结果形成前后对照，才能验证中药天麻的疗效；实验除需要设计实验组(甲组睡眠剥夺模型鼠+灌胃定量中药天麻，连续7d并在适宜条件下饲养)以外，还要设计阴性和阳性对照组(乙组睡眠剥夺模型鼠+灌胃等量药物B,丙组睡眠剥夺模型鼠+灌胃等量生理盐水，连续7d并在相同条件下饲养),才能验证中药天麻的疗效；根据5-羟色胺与受体1结合→促进Cl内流→抑制突触后膜发生膜电位变化→促进动物睡眠，可以推测实验组与阴性、阳性对照组相比，其结果是：与阴性对照组相比大脑组织5-羟色胺含量升高，与阳性对照组相比大脑组织5-羟色胺含量接近或相等；与阴性对照组相比小鼠平均入眠时间缩短，与阳性对照组相比小鼠平均入眠时间接近或相等。21.【参考答案】(没有特殊说明，每空2分，12分)(1)(E.coliDNA或T4DNA)连接酶(1分)启动子(2)能(1分)菌株a能在含物质F的培养基中生长，说明H基因没有表达产生将物质F转化为致死化合物的产物，推测基因表达载体1表达的阻遏蛋白与基因表达载体2上的序列M结合，阻止了H基因表达(3)葡萄糖与响应型阻遏蛋白结合，阻止其与序列M结合，从而促进H基因表达【命题意图】①以“乳糖-N-新四糖生物合成”为情境，考查基因工程等必备知识和基本技能；②通过阐述基因表达载体1表达的阻遏蛋白能否与基因表达载体2上的序列M结合的理由，揭示筛选含有葡萄糖响应型阻遏蛋白基因序列菌株a的机制，考查分析、推理论证等能力；③通过综合分析高产LNnT菌株b改造思路并解释菌株b高