2026年山西专升本语文考试题库及参考答案

-2026年山西专升本语文考试题库及参考答案一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）(1)下列词语中，加点字的读音完全相同的一项是A.刹那/刹那/刹车B.契约/契合/契约C.颤抖/战栗/搐动D.露骨/暴露/露宿答案：A解析：A项中的“刹”都读chà；B项中“契”读qiè、qì、qiè；C项中“颤”读chàn，“战”读zhàn，“搐”读chù；D项中“露”读lù、lòu、lù。(2)下列各句中，成语使用正确的一项是A.这个问题非常复杂，他们却轻而易举地解决了。B.他总是首当其冲地为团队争取利益。C.面对困难，他没有畏首畏尾，而是勇敢面对。D.他做事有条不紊，从不慌慌张张。答案：D解析：D项“有条不紊”形容做事有序，不慌不忙；A项“轻而易举”与“复杂”矛盾；B项“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难，用错；C项“畏首畏尾”形容顾虑太多，不合语境。(3)下列句子中，没有语病的一项是A.我们要努力提升自己的能力和水平。B.在那个年代，人们生活的艰苦和不易，是我们今天的大学生难以想象的。C.他说话的语气和态度，我都非常认同。D.由于这一政策的实施，使我国的经济得到了快速发展。答案：A解析：A项语序通顺，无语病；B项“艰苦和不易”重复；C项结构不当，应为“语气和态度我都非常认同”；D项“由于……使”句式杂糅。(4)《诗经》中“赋、比、兴”三种表现手法，下列说法正确的是A.“赋”是直叙其事，抒发情感B.“比”是通过比喻，增强表现力C.“兴”是起兴，用于引出主题，没有实际意义D.三者是三种基本的创作技巧，用以替代叙事答案：A解析：“赋”是叙述描写，“比”是比喻，“兴”是引出本题，有其象征意义，不能说无实际意义。(5)下列句子中，修辞手法判断正确的一项是A.“书山有路勤为径”——夸张B.“他像一只被雷惊吓的鸟”——比喻C.“那声音，如同春水破冰”——拟人D.“你走你的阳关道，我走我的独木桥”——对偶答案：B解析：B项是比喻，“像”字是标志；A项是引用；C项是比喻而非拟人；D项是互文。(6)考虑句子连贯性，下列句子排列最恰当的是A.①他神色平静，似乎毫无惧色。②见我抬头看他，微笑着说。③日光映照在他脸上，那脸庞洁净如同玉石。④我正在反思自己的错误A.④③②①B.③②④①C.④②③①D.④①③②答案：C解析：句子逻辑顺序应符合时间发展，“反思”之后看到他，“微笑说”后描写其外貌，最后“神色平静”点题。(7)下列关于《左传》的叙述，正确的是A.《左传》成书于西汉，作者是司马迁B.《左传》以“春秋笔法”著称，叙事简练C.《左传》与《春秋》属于同一本书的不同版本D.《左传》只记录历史事件，不注重人物描写答案：B解析：《左传》是春秋时期历史著作，记录事件，同时注重人物形象细节描写，作者是左丘明，非司马迁。(8)“因宾客至蔺相如门前谢罪”的“因”字在句中的含义是A.因为B.通过C.凭借D.由于答案：B解析：此处“因”是“通过”的意思，表示动作方式。(9)下列作家中，属于“唐宋八大家”的是A.杜甫B.陆游C.柳宗元D.白居易答案：C解析：“唐宋八大家”包括韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，其中柳宗元是唐代。(10)“他说：“这是我的书。”中，引号的作用是A.引用他人话语B.表示强调C.表示特定称谓D.表示讽刺答案：A解析：这是直接引用他人的话语，表示直接引语。(11)下列句子中，属于宾语前置的一项是A.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也B.何陋之有？C.人不犯我，我不犯人D.其闻道也固先乎吾答案：B解析：宾语前置常见的标志是“之”，题目中只有B项符合宾语前置的结构。(12)下列对《谏逐客书》的分析，不正确的一项是A.文章通过列举历史实例，证明逐客之害B.作者是李斯，战国末期秦国的著名政治家C.论证方法以归纳法为主，逻辑严密D.全文采用记叙加议论的方式表达观点答案：D解析：全文以议论为主，没有明显记叙部分。(13)下列关于《天净沙·秋思》的说法，正确的一项是A.作者是马致远，元代散曲家，被誉为“秋思之祖”B.此曲运用了对偶和化用的修辞手法C.“枯藤老树昏鸦”是直接描写景物，奠定全曲悲伤基调D.全曲情感表达外露，风格豪放答案：A解析：A项正确；B项无对偶；C项正确，但D项错误，风格更为婉约。(14)下列关于“差强人意”的理解，正确的一项是A.意思是“非常令人满意”B.意思是“勉强使人满意”C.意思是“大失所望”D.意思是“让人十分惊讶”答案：B解析：“差强人意”本义为“大体上还能使人满意”，现代多指“勉强令人满意”。(15)下列对《再别康桥》的赏析，不正确的一项是A.诗歌风格清新唯美，不乏想象和哲思B.作者是徐志摩，现代著名诗人C.诗歌中“轻轻的我走了”采用了反复手法D.诗歌主题是山水田园，表达对自然的热爱答案：D解析：主题为离别与惜别之情，而非山水田园。二、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）(16)补写出下列名篇名句中的空缺部分（4分，每空1分）1.__________，我心伤悲，莫知我哀。2.云销雨霁，__________。3.梧桐更兼细雨，__________。4.人生如梦，__________。答案：1.父母孔殷2.彩彻云衢3.一伞斑斓4.一尊还酹江月解析：根据原文补写，注意语境与作者。(17)理解性默写（2分，每空1分）根据提示填写相关名句：1.表达理想的美好与现实的无奈，体现人生矛盾的诗句是：__________。2.表达诗人对历史兴亡感慨的诗句是：__________。答案：1.忽见陌头杨柳色2.登临吴蜀特江山解析：注意诗句主题与作者，正确对应。(18)直接性默写（2分，每空1分）1.__________，不怕困难，英勇顽强。2.__________，烟波江上使人愁。答案：1.向来不拘小节2.黄叶斜飞白鹭洲解析：直接引用名句，注意诗句出处。(19)补写名句（1分）__________，千金散尽还复来。答案：天生我材必有用解析：出自李白《将进酒》，注意上下句关联。(20)文学文化常识填空（1分）“四书”指《大学》《中庸》《______》《______》。答案：论语孟子解析：四书包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》，是儒家经典。三、文言文阅读（本大题共5小题，共20分）阅读下面的文言文，完成21-25题。【原文内容】秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易也。”秦王不悦，安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？”唐雎对曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。士之怒，伏尸二人，流血五步，天下皆白。”(21)解释下列句子中加点词语的含义（4分，每小题1分）1.弗敢易也：2.不悦：3.因使唐雎使于秦：4.亦免冠徒跣：答案：1.不敢交换2.不高兴3.所以派4.脱下帽子，光着脚解析：分别考查“易”“悦”“因”“徒跣”的含义。(22)把文中画横线的句子翻译成现代汉语（6分，每小题3分）1.秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”2.士之怒，伏尸二人，流血五步，天下皆白。答案：1.秦王派人对安陵君说：“我想用五百里土地来交换安陵，安陵君应该答应我！”2.士人发怒，会杀死两个人，流血五步，天下的人都看得见。解析：注意文言句式转换，如宾语前置“其许寡人”应译为“应该答应我”。(23)简答题（4分）文中的“布衣之怒”与“士之怒”有何区别？请简要说明。答案：布衣之怒是普通人的愤怒，表现为免冠徒跣、以头抢地；而士之怒则是士人之怒，带有更强的正义性和后果，表现为杀死两人，流血五步，影响天下。解析：考查对人物行为和语言的理解。(24)分析鉴赏题（6分）本文在人物刻画和语言表达上有什么显著特色？请分析。答案：本文通过人物对话展现性格差异，秦王骄横傲慢，安陵君理性礼貌，唐雎豪迈刚烈，人物形象鲜明；语言风格庄重严肃，结合对白与议论，表现出秦与安陵之间的政治较量。解析：注意人物对话与性格的对应关系，以及语言风格分析。(25)下列对本文的赏析，正确的一项是（3分）A.本文主要描写秦王的心理变化B.本文通过对比正面描写与侧面烘托表现主题C.唐雎作为士人，其形象主要通过语言塑造D.选文围绕“易地”展开，最终以“伏尸二人”收场答案：C解析：A项错误，本文未重点描写秦王心理；B项“侧面烘托”不明显；C项正确，唐雎形象主要通过语言实现；D项“伏尸二人”是卒章点睛，非收场。四、古诗词鉴赏（本大题共2小题，共12分）阅读下面这首古诗，完成25-26题。【诗歌原文】《登高》杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。(25)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗歌以写景开头，后感怀个人遭遇B.“无边落木萧萧下”“不尽长江滚滚来”展现了壮阔的自然景象C.全诗一气呵成，层层推进，情绪逐渐高昂D.诗人借景抒情，情景交融，风格沉郁顿挫答案：C解析：全诗情感逐步沉郁，而不是高昂，故C项错误。(26)赏析题（9分）试赏析“万里悲秋常作客，百年多病独登台”在全诗中的作用。答案：这两句诗通过数字“万里”“百年”强化了诗人漂泊之久、多病之深的痛苦，将自然景象的壮阔与个人的渺小形成强烈对比，抒发了诗人对人生际遇的无奈与沉郁，深化了全诗的悲凉情感。解析：注意数字的作用、对比手法、情感表达和全诗的整体关联。五、现代文阅读（本大题共4小题，共23分）阅读下面的文章，完成27-30题。【文章内容】走在林荫道上，风吹过树梢，带来一阵阵绿意。阳光透过树叶的缝隙洒在地面，像斑驳的碎金。谁不说这是一处风景？但这里总让我想起那位老教师。他从未给我们讲过一节生动的课，仿佛每句话都在努力证明他的权威。他从未笑过，脸色严肃得像个不近人情的法官。即便在我们最调皮的时刻，他也从不苟言笑。每天早读，他都站在教室门口，端着一本书，一本正经地盯着我们。他没收过我们的作业，但从不表扬。每次考试后，我们总能听到他的声音：“下一次，再考这样，我就找你们家长。”远远地，他像一座不容侵犯的山，让人敬畏。有很多人说他是个“死板”的老师，可我却觉得，他比很多人更懂得教育的分寸。他严格，但并不粗暴；他沉默，但这不是冷漠，而是给了我们更多思考的空间。而我，从他那里学会了如何笑着面对生活中的压力与严厉。(27)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A.文章通过对比描写老教师的外在形象与内在人格，突出了其性格特点B.文章以题记形式开头，奠定了严肃严肃的基调C.文章结构为倒叙，以回忆为主D.文章采用了直接描写和侧面烘托相结合的手法答案：D解析：作者虽没有明确使用倒叙，但语言和描写手法体现了对老教师形象的刻画，既有直接描写，也有他人评价的侧面烘托。(28)简答题（6分）文章中老教师的“严格”和“沉默”是否有矛盾？为什么？答案：不矛盾。严格是一种态度，沉默是其表达方式。他通过严肃的态度传达对教育教学的重视，而沉默则表现出他内心的深沉与对学生的尊重，两者结合使人物形象立体。解析：注意“严格”与“沉默”的统一性，避免简单否定。(29)赏析题（6分）结合文章内容，分析作者对待老教师的态度转变及其原因。答案：作者最初认为老教师是“死板”，后来认为他“比很多人更懂得教育的分寸”。这种转变源于对老教师严格背后深沉教育意义的体会，使人物形象更加丰满，也体现了作者心理的成长。解析：注意人物态度变化、深层原因与主题的联系。(30)问答题（8分）试结合本文内容，谈谈你对“严厉”的理解。答案：严厉不是惩罚，而是一种责任，是教育者对自己学生的期待与守护。老教师的严厉来源于他对教育的尊重与执着，而他的沉默与严肃背后，其实是深沉的关怀。严厉可以是教育的方式，也可以是内心的一种态度，值得我们敬意与思考。解析：要求观点明确，结合文本分析，论据充分。六、应用文写作（15分）(31)根据下列材料，写一份倡议书。材料：为缓解校园内乱丢垃圾、破坏花草现象，学校决定在全校范围内开展“绿色校园”主题活动。要求学生从自身做起，爱护环境，为校园美化出一份力。请以学生会名义写一份倡议书，倡导全体师生共同参与环保活动，创建干净、整洁、文明的校园环境。答案：倡议书尊敬的全体师生：为营造整洁、文明的校园氛围，倡导大家从自身做起，共建绿色校园。校园中乱丢垃圾、破坏花草的现象屡见不鲜，不仅影响环境美观，也违背了我们作为校园一员的责任与担当。在此，我们向全校师生发出倡议：1.文明出行，不随地乱丢垃圾；2.爱护花草树木，不随意采摘或践踏；3.人人参与环保，积极进行校园绿化活动；4.主动监督，发现破坏行为及时制止并举报。让我们携手努力，让校园环境更加美丽，让绿色成为校园的底色。此致敬礼！学生会2025年4月5日解析：格式规范、内容完整、语言得体，紧扣材料要求。七、作文（40分）(32)阅读下面的材料，根据要求写作。材料：生活中，有人选择便利，有人追求美好。我们常常为眼前的方便而放弃长远的利益，却也有人愿意忍受暂时的艰难，只为换取更美好的未来。有人沉醉于虚拟世界，有人执着于现实生活；有人选择妥协，有人坚持初心。面对诸多选项，你更倾向于哪一种？请结合自己的成长经历，谈谈你的看法。要求：①自选角度，自定立意，自拟标题；②文体为议论文；③不少于800字；④不得套作，不得抄袭。答案：选择坚持初心，方得美好前行人生的道路上，我们总是面对一个个选择。有人为了眼前的便利，选择放弃继续前行；有人宁愿忍受一时的艰难，也要追求更远的美好；有人沉迷于虚拟世界