小学语文新部编版四年级上册第一单元3现代诗二首教案（2026秋版）

13*现代诗二首【教材分析】本课编排《秋晚的江上》(刘大白)与《花牛歌》(徐志摩)两首现代诗，是本单元唯《秋晚的江上》描绘秋天傍晚江上的一幅剪影：归鸟"倦了"还翻"把斜阳掉在江上",头白的芦苇”妆成一瞬的红颜"。画面由静转动、而意境隽永，运用拟人("驮""掉""妆")赋予景物灵性与童趣，表达了对自然景色的喜爱。《花牛歌》以"花牛在草地里坐一眠—走—做梦"四个镜头，童趣的草地牧牛图。语言轻快、节奏感强(反复、句式整齐、押韵),读来朗朗上口，"白云两首诗一"写景"一"写趣",一"隽永"一"活泼",但共同点很鲜明：语言简洁、富有画面感、善用拟人、充满童趣，是迁移运用"边读边想象画面"、感受"【学情分析】贴近儿童生活(归鸟、斜阳、芦苇、花牛),读起来轻松有趣，想象画面难度不大。主要困难在于：一是把"画面"想具体、想连续(如《秋晚的江上》"斜阳掉在江上"到"芦苇变红"的瞬间变化);二是品味”拟人"背后的"情趣”(如"霸占""偷渡"的俏皮);三是《花牛歌》"坐、眠、走、做梦"四个镜头的内在联系(花牛的悠闲自在)。教学中应以"读”为主线，以"【教学目标】2.思维能力：比较两首诗在内容、语言、画面上的异同，发展比较、归纳能力；借助”3.审美创造：边读边想象画面，感受《秋晚的江上》的宁静绚丽趣；品味拟人("妆""霸占""偷渡")的妙处，体会"诗中有画、画中有情"。4.文化自信：初步感受现代诗的韵律美与意境美，激发对自然、对生活的热爱，培养读【教学重点】2.品味拟人手法("驮""妆""霸占""偷渡"),体会诗歌的童趣与情趣。【教学难点】【教学准备】学生：预习两首诗，读准"巢、苇、罗、霸、占";观察傍晚的天空或草地，为想象画面【教学课时】1课时【教学过程】情境创设：出示夕阳江景图(归鸟、斜阳、芦苇)与草地花牛图，配上轻快音乐。教师活动：同学们，诗是无形的画。今天我们用"边读边想2学生活动：看图片，猜猜诗里会写什么,齐读课题。2.检查朗读：指名分节读，正音("巢"不读cáo,"占"读zhàn)。预设答案："霸占"本义倚仗权势强行占据，诗中用来形容环节二：学习《秋晚的江上》,把诗"读成画"(重点之一)1.默读，圈画诗中写了哪些景物。(归鸟、斜阳、江、芦苇)"归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。"——想象：傍晚，一只疲倦的鸟儿飞回3.追问：整个画面是怎样变化的?(由静到动、由淡到浓，"斜阳"是线索。)教师活动："驮""掉""妆"这几个动词，让你觉得景物像什么?(像人一样有动作、有神态。)这种写法叫——(拟人)。环节三：学习《花牛歌》,读出"童趣"(重点之二)1.自由读，找一找：花牛在草地里做了哪几件事?(坐、眠、走、做梦)2.逐节想画面，圈出有趣的词："压扁了一穗剪秋罗"(坐)——可爱、笨拙；"白云霸占了半个天"(眠)——悠闲、自在；"小尾巴甩得滴溜溜"(走)——活泼、调皮；"太阳偷渡了西山的青峰"(做梦)——奇妙、拟人。3.聚焦"霸占""偷渡",体会拟人的"俏皮"。学生活动：分节朗读，加动作表演(坐、眠、走、做梦),说说自己觉得最有童趣的一3不同：《秋晚的江上》写景(宁静绚丽、隽永);《花牛歌》写趣(活泼调皮、自由)。教师活动：两首诗都是"诗中有画",但一幅是山水画，一幅是童趣画。预设答案：相同点是语言简洁、有画面感、善用拟人、有(秋江晚景),一幅活泼自由(花牛生活)。1.配乐朗读两首诗，读出节奏与画面感；《花牛歌》借助"坐一眠—走—做梦"背诵。2.迁移练笔：仿照《花牛歌》"××在××里+动作"的句式，写一节小诗(如"小鱼在池塘里游……""蝴蝶在花丛中飞……")。[设计意图]积累语言、迁移句式，把"想象画面"转化为"创造画面",体现略读课的"丰学【板书设计】3*现代诗二首《秋晚的江上》(刘大白·写景)归鸟驮斜阳→翻翅掉斜阳→芦苇变红(拟人·绚丽·静)《花牛歌》(徐志摩·写趣)坐→眠→走→做梦(拟人·童趣·自由)诗中有画·画中有情【课堂练习】(基础积累类)guīcháolúwěijiǎn(归巢)(芦苇)(剪秋罗)(霸占)二、辨字组词。巢(归巢)苇(芦苇)眠(睡眠)占(占领)果(水果)伟(伟大)眼(眼睛)站(站立)(1)头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。(拟人)(2)白云霸占了半个天。(拟人)(3)太阳偷渡了西山的青峰。(拟人)四、照样子，仿写一节小诗(迁移)。【课后作业】(拓展运用类)1.《秋晚的江上》描绘了哪些景物?这些景物构成了怎样的画面?答：写了归鸟、斜阳、江、芦苇。归鸟倦飞驮着夕阳，翻翅把4答：用拟人，"妆"把芦苇当作人来打扮，"红颜"本是少女的容答：写了花牛坐、眠、走、做梦四个镜头，感受到花牛自由自二、片段小练笔(仿写·创编)。仿照《花牛歌》的写法(反复句式+拟人),选择一种小动物，写一首四小节的《××歌》,表现它的自由或可爱。示例(《小猫歌》):三、拓展阅读。找一首自己喜欢的自然小诗(如金波、顾城的诗)读一读，把喜欢的句子抄下来，并画【教学后记】成功之处：以"把诗读成画"为主线，学生借助"归鸟一斜阳一芦苇""坐一眠—走一做梦"想象画面，参与度高；"演一演花牛"的活动让童趣自然流露不足与改进：略读课易上成"讲读课",教师