2025年辽宁省人教版七年级语文下册第5单元同步练习题

2025年辽宁省人教版七年级语文下册第5单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“春日的阳光像金色的瀑布，倾泻在校园的每一个角落。”这句话主要运用了哪种修辞手法？A.比喻B.拟人C.排比D.夸张解析：本题考查修辞手法的辨析能力。句子中“阳光像金色的瀑布”使用了“像”字进行比喻，将抽象的阳光比作具体的瀑布，生动形象地描绘了阳光的形态和动态。选项B拟人是赋予事物人的情感或动作，选项C排比是结构相同或相似的短语并列，选项D夸张是故意放大或缩小事物特征，均与题干描述不符。该单元课文《春》中多次运用比喻，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，学生应掌握比喻的基本结构（本体、喻体、喻词）和常见类型。2.分析《阿长与〈山海经〉》中人物形象塑造的特点。鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中描写阿长时，主要运用了哪些手法来展现其形象？A.外貌描写与心理描写相结合B.动作描写与语言描写相结合C.正面描写与侧面描写相结合D.细节描写与象征描写相结合解析：本题考查人物形象塑造的方法。文中通过阿长“规矩多”“善良”“渴望得到满足”等语言和动作描写，直接刻画其性格；同时通过“我”的回忆和感受间接烘托，属于侧面描写。该单元课文《老王》也运用了类似手法，如通过老王送鸡蛋的动作描写和“我”的内心感受来表现其善良。选项A侧重心理描写，文中较少；选项D象征描写与文中表现手法无关。3.阅读片段，分析其中标点符号的作用。“她端详着我，眼神里流露出期待。‘你明天能帮我买《朝花夕拾》吗？’她轻声问道。”句中“？”的作用是什么？A.表示疑问语气B.表示感叹语气C.表示祈使语气D.表示反问语气解析：本题考查标点符号的运用。句中“她轻声问道”表明是疑问句，故使用问号。该单元课文《叶圣陶先生二三事》中多处使用标点符号来表现人物对话，如“‘这书是送我的，’他说，‘你拿走吧。’”中的逗号和引号分别表示停顿和直接引语。选项B、C、D均与句意不符。4.分析《叶圣陶先生二三事》中作者情感表达的特点。吴冠中在《叶圣陶先生二三事》中主要通过哪些方式表达对叶圣陶先生的敬仰之情？A.直接抒情与间接抒情相结合B.夸张描写与细节描写相结合C.对比手法与象征手法相结合D.动作描写与心理描写相结合解析：本题考查散文情感表达的方法。文中通过具体事例（如修改文章、关心学生）展现叶圣陶先生严谨治学的态度，属于间接抒情；同时直接使用“令人敬佩”“高尚”等词语表达赞美，属于直接抒情。该单元课文《阿长与〈山海经〉》也运用了类似手法，如通过“我”的回忆间接表现对阿长的感激。选项B、C、D均与文中表现手法不符。5.阅读片段，分析其中环境描写的作用。“暮色四合，校园里的梧桐树叶沙沙作响。教室里，灯光映照着同学们专注的脸庞。”这段环境描写主要起到什么作用？A.衬托人物心情B.推动情节发展C.交代故事背景D.突出主题思想解析：本题考查环境描写的作用。文中通过“暮色”“梧桐叶”“灯光”等意象营造安静的学习氛围，衬托出同学们专注的状态，属于衬托手法。该单元课文《老王》开头“那是一个冬天的傍晚”的环境描写，也起到了交代背景和渲染气氛的作用。选项B、C、D均与题干描述不符。6.分析《老王》中“我”的情感变化过程。在《老王》中，“我”对老王的态度经历了怎样的变化？A.从嫌弃到同情B.从冷漠到尊重C.从怀疑到信任D.从恐惧到感激解析：本题考查人物情感变化。文中起初“我”对老王的印象是“不幸者”，但通过老王送鸡蛋、修电闸等行为，逐渐转变为尊重和感激。该单元课文《阿长与〈山海经〉》中，“我”对阿长的态度也从最初的不理解转变为后来的感激。选项A、C、D均与文中情感变化不符。7.阅读片段，分析其中语言表达的特点。“她的声音像春风一样温暖，话语像阳光一样明媚。”这句话主要体现了哪种语言风格？A.朴实自然B.华丽典雅C.幽默风趣D.深刻含蓄解析：本题考查语言风格辨析。句中运用比喻和排比，语言富有文采，属于华丽典雅的风格。该单元课文《叶圣陶先生二三事》的语言风格是朴实严谨，如“他总是认真修改每一篇文章”。选项A、C、D均与题干描述不符。8.分析《阿长与〈山海经〉》中叙事视角的特点。《阿长与〈山海经〉》主要采用了哪种叙事视角？A.第一人称B.第二人称C.第三人称D.全知视角解析：本题考查叙事视角。文中以“我”的视角回忆与阿长的交往经历，属于第一人称叙事。该单元课文《老王》也采用第一人称，如“我”的回忆和感受贯穿全文。选项B、C、D均与文中表现手法不符。9.阅读片段，分析其中心理描写的作用。“我偷偷地翻开《山海经》，心跳加速。如果阿长真的给我买到了，该多好啊！”这段心理描写主要起到什么作用？A.展现人物性格B.推动情节发展C.表达人物情感D.交代故事背景解析：本题考查心理描写的作用。文中通过“心跳加速”“多好啊”等描写，直接表现“我”渴望得到《山海经》的迫切心情，属于表达情感。该单元课文《老王》中“我”的内心感受也多次推动情节发展，如对老王不幸的同情。选项A、B、D均与题干描述不符。10.分析《叶圣陶先生二三事》中细节描写的运用。文中“他总是把‘先生’二字念得很响亮”这一细节描写，主要表现了叶圣陶先生的什么特点？A.严谨治学B.尊重师长C.待人诚恳D.工作认真解析：本题考查细节描写的作用。通过“念得很响亮”这一细节，表现叶圣陶先生对“先生”这一称谓的尊重，体现其待人诚恳的品质。该单元课文《阿长与〈山海经〉》中“阿长给我买书”的细节也展现了人物的善良。选项A、B、D均与题干描述不符。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《阿长与〈山海经〉》中，“我”渴望得到的书是________，这本书的作者是________。解析：本题考查文学常识。该单元课文《阿长与〈山海经〉》中明确提到“我”渴望得到的是《山海经》，作者是鲁迅。填空题需学生准确记忆课内知识点。2.《老王》中，老王送“我”家的是________和________，这些物品体现了老王怎样的品质？解析：本题考查人物形象分析。文中老王送来的是鸡蛋和香油，这些物品体现了他的善良和淳朴。该单元课文《阿长与〈山海经〉》中，阿长送书的行为也表现了她的善良。3.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生修改文章时注重________和________，这体现了他怎样的治学态度？解析：本题考查人物品质分析。文中叶圣陶先生修改文章时注重“用词准确”和“标点符号”，体现了他严谨治学的态度。该单元课文《老王》中，“我”对老王的尊重也源于他的善良和正直。4.《阿长与〈山海经〉》中，阿长“规矩多”的表现有哪些？请列举两例。解析：本题考查情节细节记忆。文中阿长“规矩多”的表现包括“睡觉摆手”“不许吃鱼”等。该单元课文《老王》中，老王的“不幸”也是通过具体事例展现的。5.《老王》中，“我”对老王的态度发生了怎样的变化？请简要概括。解析：本题考查情感变化分析。文中“我”对老王的态度从最初的不理解转变为后来的尊重和感激。该单元课文《阿长与〈山海经〉》中，“我”对阿长的态度变化也体现了人物情感的复杂性。6.《叶圣陶先生二三事》中，作者吴冠中通过哪些事例表现叶圣陶先生的高尚品格？解析：本题考查人物形象分析。文中通过“修改文章”“关心学生”等事例表现叶圣陶先生的高尚品格。该单元课文《老王》中，老王的善良也是通过具体行为展现的。7.《阿长与〈山海经〉》中，“我”对阿长的感情经历了怎样的变化？解析：本题考查情感变化分析。文中“我”对阿长的感情从最初的不理解转变为后来的感激和敬佩。该单元课文《老王》中，“我”对老王的同情也体现了人物情感的升华。8.《老王》中，老王的生活状况是怎样的？这反映了怎样的社会现实？解析：本题考查主题思想分析。文中老王生活贫困，靠修电闸等零工维持生计，反映了当时底层人民的艰辛生活。该单元课文《阿长与〈山海经〉》中，阿长的社会地位也体现了当时底层劳动人民的形象。9.《叶圣陶先生二三事》中，作者吴冠中运用了哪些修辞手法来表现叶圣陶先生的形象？解析：本题考查修辞手法分析。文中运用了比喻（如“先生像一座灯塔”）和排比等修辞手法，生动形象地表现了叶圣陶先生的形象。该单元课文《老王》中，作者也通过细节描写来表现人物形象。10.《阿长与〈山海经〉》中，阿长送书的行为体现了她怎样的性格特点？解析：本题考查人物性格分析。阿长送书的行为体现了她的善良、淳朴和对“我”的关爱。该单元课文《老王》中，老王的善良也是通过具体行为展现的。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，阿长是一个封建迷信、规矩多的人物形象。解析：本题考查人物形象分析。文中阿长虽然“规矩多”，但送书的行为体现了她的善良，不能简单概括为“封建迷信”。该单元课文《老王》中，老王的善良也是通过具体行为展现的。2.《老王》中，老王的生活状况是作者刻意夸大的，目的是为了突出他的不幸。解析：本题考查写作手法分析。文中对老王生活状况的描写是真实的，没有刻意夸张，目的是表现底层人民的艰辛。该单元课文《阿长与〈山海经〉》中，对阿长的描写也是真实的。3.《叶圣陶先生二三事》中，作者吴冠中采用了全知视角来叙述叶圣陶先生的事迹。解析：本题考查叙事视角分析。文中以“我”的视角回忆叶圣陶先生的事迹，属于第一人称视角，不是全知视角。该单元课文《老王》也采用第一人称视角。4.《阿长与〈山海经〉》中，“我”对阿长的感情始终是喜爱的，没有矛盾。解析：本题考查情感变化分析。文中“我”对阿长的感情经历了从不理解到喜爱的变化，并非始终喜爱。该单元课文《老王》中，“我”对老王的感情也是逐渐变化的。5.《老王》中，老王的“不幸”是作者刻意安排的情节，目的是为了推动故事发展。解析：本题考查写作目的分析。文中对老王“不幸”的描写是真实的，不是刻意安排的情节，目的是表现底层人民的艰辛。该单元课文《阿长与〈山海经〉》中，阿长送书的行为也是真实的。6.《叶圣陶先生二三事》中，作者吴冠中通过对比手法来表现叶圣陶先生的高尚品格。解析：本题考查写作手法分析。文中主要通过具体事例来表现叶圣陶先生的高尚品格，没有明显的对比手法。该单元课文《老王》也主要通过具体行为展现人物形象。7.《阿长与〈山海经〉》中，《山海经》是“我”渴望得到的书籍，但阿长最终没有买到。解析：本题考查情节细节记忆。文中阿长最终买到了《山海经》，不是没有买到。该单元课文《老王》中，老王送来的鸡蛋和香油也是“我”渴望得到的。8.《老王》中，老王的“不幸”是作者刻意安排的情节，目的是为了突出他的善良。解析：本题考查写作目的分析。文中对老王“不幸”的描写是真实的，不是刻意安排的情节，目的是表现底层人民的艰辛。该单元课文《阿长与〈山海经〉》中，阿长送书的行为也是真实的。9.《叶圣陶先生二三事》中，作者吴冠中采用了第一人称视角来叙述叶圣陶先生的事迹。解析：本题考查叙事视角分析。文中以“我”的视角回忆叶圣陶先生的事迹，属于第一人称视角。该单元课文《老王》也采用第一人称视角。10.《阿长与〈山海经〉》中，“我”对阿长的感情始终是喜爱的，没有矛盾。解析：本题考查情感变化分析。文中“我”对阿长的感情经历了从不理解到喜爱的变化，并非始终喜爱。该单元课文《老王》中，“我”对老王的感情也是逐渐变化的。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《阿长与〈山海经〉》中“我”对阿长的感情变化过程。参考答案：文中“我”对阿长的感情经历了从不理解到喜爱的变化。起初，“我”对阿长“规矩多”的行为感到厌烦；后来，通过阿长送书的行为，“我”逐渐理解了她的善良，并产生了感激和敬佩之情。该单元课文《老王》中，“我”对老王的感情变化也体现了人物情感的复杂性。2.分析《老王》中环境描写的作用。参考答案：文中“暮色四合，校园里的梧桐树叶沙沙作响”的环境描写，营造了安静的学习氛围，衬托出同学们专注的状态，同时为故事发展提供了背景。该单元课文《阿长与〈山海经〉》开头“暮色四合”的环境描写也起到了类似作用。3.《叶圣陶先生二三事》中，作者吴冠中通过哪些事例表现叶圣陶先生的高尚品格？参考答案：作者通过“修改文章”“关心学生”等事例表现叶圣陶先生的高尚品格。如“他总是认真修改每一篇文章，用词准确，标点符号也一丝不苟”，体现了他的严谨治学态度。该单元课文《老王》中，老王的善良也是通过具体行为展现的。4.分析《阿长与〈山海经〉》中比喻手法的运用。参考答案：文中运用了“阳光像金色的瀑布”“小草偷偷地从土里钻出来”等比喻，生动形象地描绘了景物和人物形象，增强了文章的表现力。该单元课文《老王》中也多次运用比喻来表现人物形象。5.《老王》中，“我”对老王的态度发生了怎样的变化？请简要概括。参考答案：文中“我”对老王的态度从最初的不理解转变为后来的尊重和感激。起初，“我”对老王的“不幸”感到同情；后来，通过老王的善良行为，“我”逐渐理解了他的品质，并产生了感激之情。该单元课文《阿长与〈山海经〉》中，“我”对阿长的态度变化也体现了人物情感的复杂性。6.分析《叶圣陶先生二三事》中细节描写的作用。参考答案：文中“他总是把‘先生’二字念得很响亮”这一细节描写，表现了叶圣陶先生对“先生”这一称谓的尊重，体现了他待人诚恳的品质。该单元课文《老王》中，老王的善良也是通过具体行为展现的。7.《阿长与〈山海经〉》中，《山海经》在“我”心中的意义是什么？参考答案：《山海经》在“我”心中是渴望得到的书籍，它代表着“我”对未知世界的向往和对知识的渴望。该单元课文《老王》中，鸡蛋和香油也是“我”渴望得到的物品。8.《老王》中，老王的“不幸”反映了怎样的社会现实？参考答案：老王的生活贫困，靠修电闸等零工维持生计，反映了当时底层人民的艰辛生活和社会的不公。该单元课文《阿长与〈山海经〉》中，阿长的社会地位也体现了当时底层劳动人民的形象。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读片段，分析其中修辞手法的运用。“她的声音像春风一样温暖，话语像阳光一样明媚。”这句话主要体现了哪种语言风格？请结合《阿长与〈山海经〉》中的例子说明。参考答案：这句话主要体现了华丽典雅的语言风格。文中运用了比喻和排比，语言富有文采。例如，《阿长与〈山海经〉》中“春日的阳光像金色的瀑布，倾泻在校园的每一个角落”的比喻，生动形象地描绘了阳光的形态和动态，增强了文章的表现力。2.阅读片段，分析其中心理描写的作用。“我偷偷地翻开《山海经》，心跳加速。如果阿长真的给我买到了，该多好啊！”这段心理描写主要起到什么作用？请结合《老王》中的例子说明。参考答案：这段心理描写主要起到表达人物情感的作用。文中通过“心跳加速”“多好啊”等描写，直接表现“我”渴望得到《山海经》的迫切心情。例如，《老王》中“我”对老王的同情也是通过内心感受展现的。3.阅读片段，分析其中环境描写的作用。“暮色四合，校园里的梧桐树叶沙沙作响。教室里，灯光映照着同学们专注的脸庞。”这段环境描写主要起到什么作用？请结合《叶圣陶先生二三事》中的例子说明。参考答案：这段环境描写主要起到衬托人物心情的作用。文中通过“暮色”“梧桐叶”“灯光”等意象营造安静的学习氛围，衬托出同学们专注的状态。例如，《叶圣陶先生二三事》开头“那是一个冬天的傍晚”的环境描写，也起到了交代背景和渲染气氛的作用。4.阅读片段，分析其中细节描写的作用。“他总是把‘先生’二字念得很响亮。”这段细节描写主要表现了叶圣陶先生的什么特点？请结合《阿长与〈山海经〉》中的例子说明。参考答案：这段细节描写主要表现了叶圣陶先生对“先生”这一称谓的尊重，体现了他待人诚恳的品质。例如，《阿长与〈山海经〉》中，阿长送书的行为也表现了她的善良和淳朴。5.阅读片段，分析其中人物形象塑造的特点。“她端详着我，眼神里流露出期待。‘你明天能帮我买《朝花夕拾》吗？’她轻声问道。”这段描写主要运用了哪些手法来展现人物形象？请结合《老王》中的例子说明。参考答案：这段描写主要运用了动作描写和语言描写来展现人物形象。文中通过“端详”“眼神里流露出期待”等动作描写，以及“你明天能帮我买《朝花夕拾》吗”的语言描写，生动形象地表现了人物的性格特点。例如，《老王》中通过老王送鸡蛋、修电闸等行为，也展现了人物的形象。6.阅读片段，分析其中标点符号的作用。“‘这书是送我的，’他说，‘你拿走吧。’”句中逗号和引号的作用是什么？请结合《叶圣陶先生二三事》中的例子说明。参考答案：句中逗号表示停顿，引号表示直接引语。文中通过逗号和引号的使用，使对话更加自然生动。例如，《叶圣陶先生二三事》中“他总是认真修改每一篇文章”的句子，也使用了逗号来表示停顿。7.阅读片段，分析其中情感变化的过程。“我”对阿长的感情经历了怎样的变化？请结合《老王》中的例子说明。参考答案：“我”对阿长的感情经历了从不理解到喜爱的变化。起初，“我”对阿长“规矩多”的行为感到厌烦；后来，通过阿长送书的行为，“我”逐渐理解了她的善良，并产生了感激和敬佩之情。例如，《老王》中，“我”对老王的感情也是逐渐变化的。8.阅读片段，分析其中叙事视角的特点。《阿长与〈山海经〉》主要采用了哪种叙事视角？请结合《叶圣陶先生二三事》中的例子说明。参考答案：文中以“我”的视角回忆与阿长的交往经历，属于第一人称叙事。例如，《叶圣陶先生二三事》也采用第一人称，以“我”的视角回忆叶圣陶先生的事迹。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.B3.A4.A5.A6.B7.B8.A9.C10.C解析：1.比喻是将不同事物通过“像”“如”等词语进行比较，文中“阳光像金色的瀑布”是典型的比喻。2.拟人是赋予事物人的情感或动作，文中没有拟人描写。3.标点符号“？”表示疑问语气。4.文中通过具体事例展现叶圣陶先生的形象，属于间接抒情。5.环境描写通过景物描写来衬托人物心情，文中环境描写衬托了同学们专注的状态。二、填空题1.《山海经》、鲁迅2.鸡蛋、香油、善良和淳朴3.用词准确、标点符号、严谨治学4.睡觉摆手、不许吃鱼5.从不理解到尊重和感激6.修改文章、关心学生7.从不理解到喜爱8.贫困、底层人民的艰辛生活9.比喻、排比10.善良、淳朴、对“我”的关爱三、判断题1.×22.×23.×24.×25.×26.×27.×28.×29.√30.×解析：21.文中阿长送书的行为体现了她的善良，不能简单概括为“封建迷信”。27.文中阿长最终买到了《山海经》，不是没有买到。四、简答题1.“我”对阿长的感情经历了从不理解到喜爱的变化。起初，“我”对阿长“规矩多”的行为感到厌烦；后来，通过阿长送书的行为，“我”逐渐理解了她的善良，并产生了感激和敬佩之情。2.环境描写营造了安静的学习氛围，衬托出同学们专注的状态，同时为故事发展提供了背景。3.作者通过“修改文章”“关心学生”等事例表现叶圣陶先生的高尚品格。如“他总是认真修改每一篇文章，用词准确，标点符号也一丝不苟”，体现了他的严谨治学态度。4.文中运用了“阳光像金色的瀑布”“小草偷偷地从土里钻出来”等比喻，生动形象地描绘了景物和人物形象，增强了文章的表现力。5.“我”对老王的态度从最初的不理解转变为后来的尊重和感激。起初，“我”对老王的“不幸”感到同情；后来，通过老王的善良行为，“我”逐渐理解了他的品质，并产生了感激之情。6.细节描写通过具体行为来表现人物品质，文中“他总是