2025-2026年山东省部编版小学一年级科学第6课科学素养考点题库

2025-2026年山东省部编版小学一年级科学第6课科学素养考点题库一、单项选择题（总共10题，每题2分，共20分）1.在小学一年级科学第6课中，老师通过让同学们触摸不同材质的物品（如木头、塑料、金属）来培养他们的科学素养，这种方法属于（）。A.观察法B.实验法C.比较法D.分类法参考答案：C解析：本题考查科学探究的基本方法。观察法是通过感官直接认识事物，实验法是通过操作验证假设，分类法是按标准分组，比较法是通过对比发现差异。题干中“触摸不同材质的物品”强调的是通过对比不同物体的特性（如光滑/粗糙、冷/热）来培养感知能力，故选比较法。其他选项均与题干描述不符，观察法侧重直接看，实验法需操作验证，分类法需分组，而题干强调的是直接对比差异。2.小学一年级科学第6课中提到“科学需要细心观察”，以下哪个例子最能体现这一点？（）A.同学们用放大镜看蚂蚁B.同学们把树叶按颜色分类C.同学们记录天气变化D.同学们用尺子测量桌子长度参考答案：A解析：本题考查科学观察的细致性要求。科学观察需要全面、深入，放大镜观察蚂蚁能帮助同学们看清蚂蚁的细节（如触角、腿），体现细致观察；分类和记录属于整理分析，测量属于量化，均不如放大镜观察更能体现“细心”这一核心。题干中“科学需要细心观察”强调的是对细节的关注，故选A。3.在小学一年级科学第6课的实验中，老师让同学们用闻气味的方法区分苹果和橘子，这种方法属于（）科学素养的培养。A.实验设计B.数据分析C.感官运用D.逻辑推理参考答案：C解析：本题考查科学素养中的感官运用能力。科学探究依赖多种感官，闻气味是利用嗅觉，属于感官运用范畴。实验设计是规划步骤，数据分析是处理结果，逻辑推理是得出结论，均与题干“闻气味”无关。题干明确通过“闻气味”这一感官活动培养素养，故选C。4.小学一年级科学第6课中，老师提问“为什么冰块放在室温下会融化？”，这种问题属于（）类型。A.假设性问题B.操作性问题C.分类问题D.描述性问题参考答案：A解析：本题考查科学提问的分类。假设性问题引导思考原因或规律（如“为什么融化”），操作性问题要求动手（如“如何融化”），分类问题要求分组（如“哪些是固体”），描述性问题要求描述现象（如“冰块什么样”）。题干中的问题引导同学们思考现象背后的原因，属于假设性问题，故选A。5.在小学一年级科学第6课的课堂活动中，老师让同学们用语言描述“水结冰的过程”，这种活动主要培养（）能力。A.实验操作B.科学表达C.分类归纳D.数据记录参考答案：B解析：本题考查科学素养中的表达能力。科学表达要求用准确、简洁的语言描述观察或实验过程，题干“用语言描述”直接对应表达能力。实验操作是动手过程，分类归纳是分组总结，数据记录是量化信息，均与描述无关。题干明确通过“语言描述”培养能力，故选B。6.小学一年级科学第6课中，老师展示不同形状的叶子（圆形、椭圆形、针形），让同学们找出相同点，这种活动属于（）科学素养的培养。A.分类能力B.比较能力C.观察能力D.推理能力参考答案：B解析：本题考查科学探究中的比较能力。比较能力是通过对比发现异同，题干“找出相同点”正是比较的核心。分类能力是分组，观察能力是看细节，推理能力是推断原因，均与题干描述不符。题干明确通过“找出相同点”培养能力，故选B。7.在小学一年级科学第6课的实验中，老师让同学们用手指触摸不同温度的水（热水、温水、冷水），这种活动主要培养（）科学素养。A.量化能力B.感官运用C.分类能力D.推理能力参考答案：B解析：本题考查科学素养中的感官运用。触摸温度依赖触觉，属于感官运用范畴。量化能力是测量数据，分类能力是分组，推理能力是得出结论，均与题干“触摸温度”无关。题干明确通过“触摸”培养素养，故选B。8.小学一年级科学第6课中，老师提问“如果给植物浇太多水会怎么样？”，这种问题属于（）类型。A.假设性问题B.操作性问题C.分类问题D.描述性问题参考答案：A解析：本题考查科学提问的分类。假设性问题引导思考可能的结果（如“浇太多水会怎样”），操作性问题要求动手（如“如何浇水”），分类问题要求分组（如“哪些植物需水多”），描述性问题要求描述现象（如“植物浇水后什么样”）。题干中的问题引导同学们思考结果，属于假设性问题，故选A。9.在小学一年级科学第6课的课堂活动中，老师让同学们用绘画的方式记录“植物的生长过程”，这种活动主要培养（）能力。A.科学表达B.观察能力C.数据记录D.创新思维参考答案：C解析：本题考查科学素养中的数据记录能力。绘画记录是一种可视化数据的方式，属于数据记录范畴。科学表达是语言描述，观察能力是看细节，创新思维是提出新想法，均与题干“绘画记录”无关。题干明确通过“绘画记录”培养能力，故选C。10.小学一年级科学第6课中，老师让同学们用放大镜观察洋葱表皮，这种活动属于（）科学素养的培养。A.实验设计B.数据分析C.感官运用D.逻辑推理参考答案：C解析：本题考查科学素养中的感官运用。放大镜观察依赖视觉，属于感官运用范畴。实验设计是规划步骤，数据分析是处理结果，逻辑推理是得出结论，均与题干“放大镜观察”无关。题干明确通过“放大镜观察”培养素养，故选C。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.在小学一年级科学第6课中，老师通过让同学们触摸不同材质的物品（如木头、塑料、金属），培养他们的______科学素养。参考答案：比较解析：本题考查科学探究的基本方法。题干描述的是通过对比不同物体的特性（如光滑/粗糙、冷/热）来培养感知能力，属于比较法，故填“比较”。2.小学一年级科学第6课中提到“科学需要细心观察”，以下哪个例子最能体现这一点？______（填字母）A.同学们用放大镜看蚂蚁B.同学们把树叶按颜色分类C.同学们记录天气变化D.同学们用尺子测量桌子长度参考答案：A解析：本题考查科学观察的细致性要求。放大镜观察蚂蚁能帮助同学们看清蚂蚁的细节（如触角、腿），体现细致观察，故填A。3.在小学一年级科学第6课的实验中，老师让同学们用闻气味的方法区分苹果和橘子，这种方法属于______科学素养的培养。参考答案：感官运用解析：本题考查科学素养中的感官运用能力。闻气味是利用嗅觉，属于感官运用范畴，故填“感官运用”。4.小学一年级科学第6课中，老师提问“为什么冰块放在室温下会融化？”，这种问题属于______类型。参考答案：假设性解析：本题考查科学提问的分类。假设性问题引导思考原因或规律（如“为什么融化”），故填“假设性”。5.在小学一年级科学第6课的课堂活动中，老师让同学们用语言描述“水结冰的过程”，这种活动主要培养______能力。参考答案：科学表达解析：本题考查科学素养中的表达能力。用语言描述是对科学表达能力的培养，故填“科学表达”。6.小学一年级科学第6课中，老师展示不同形状的叶子（圆形、椭圆形、针形），让同学们找出相同点，这种活动属于______科学素养的培养。参考答案：比较解析：本题考查科学探究中的比较能力。找出相同点是通过对比发现异同，属于比较能力，故填“比较”。7.在小学一年级科学第6课的实验中，老师让同学们用手指触摸不同温度的水（热水、温水、冷水），这种活动主要培养______科学素养。参考答案：感官运用解析：本题考查科学素养中的感官运用。触摸温度依赖触觉，属于感官运用范畴，故填“感官运用”。8.小学一年级科学第6课中，老师提问“如果给植物浇太多水会怎么样？”，这种问题属于______类型。参考答案：假设性解析：本题考查科学提问的分类。假设性问题引导思考可能的结果（如“浇太多水会怎样”），故填“假设性”。9.在小学一年级科学第6课的课堂活动中，老师让同学们用绘画的方式记录“植物的生长过程”，这种活动主要培养______能力。参考答案：数据记录解析：本题考查科学素养中的数据记录能力。绘画记录是一种可视化数据的方式，属于数据记录范畴，故填“数据记录”。10.小学一年级科学第6课中，老师让同学们用放大镜观察洋葱表皮，这种活动属于______科学素养的培养。参考答案：感官运用解析：本题考查科学素养中的感官运用。放大镜观察依赖视觉，属于感官运用范畴，故填“感官运用”。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.小学一年级科学第6课中，老师通过让同学们触摸不同材质的物品（如木头、塑料、金属），培养他们的分类科学素养。（×）解析：触摸不同材质强调的是对比差异，属于比较法，而非分类法，故错误。2.小学一年级科学第6课中提到“科学需要细心观察”，用放大镜看蚂蚁最能体现这一点。（√）解析：放大镜观察蚂蚁能帮助看清细节，体现细致观察，故正确。3.在小学一年级科学第6课的实验中，老师让同学们用闻气味的方法区分苹果和橘子，这种方法属于实验设计科学素养的培养。（×）解析：闻气味是利用嗅觉，属于感官运用，而非实验设计，故错误。4.小学一年级科学第6课中，老师提问“为什么冰块放在室温下会融化？”，这种问题属于描述性问题。（×）解析：该问题引导思考原因，属于假设性问题，而非描述性问题，故错误。5.在小学一年级科学第6课的课堂活动中，老师让同学们用语言描述“水结冰的过程”，这种活动主要培养观察能力。（×）解析：用语言描述是对科学表达能力的培养，而非观察能力，故错误。6.小学一年级科学第6课中，老师展示不同形状的叶子（圆形、椭圆形、针形），让同学们找出相同点，这种活动属于分类科学素养的培养。（×）解析：找出相同点是通过对比发现异同，属于比较法，而非分类法，故错误。7.在小学一年级科学第6课的实验中，老师让同学们用手指触摸不同温度的水（热水、温水、冷水），这种活动主要培养量化能力。（×）解析：触摸温度依赖触觉，属于感官运用，而非量化能力，故错误。8.小学一年级科学第6课中，老师提问“如果给植物浇太多水会怎么样？”，这种问题属于假设性问题。（√）解析：该问题引导思考可能的结果，属于假设性问题，故正确。9.在小学一年级科学第6课的课堂活动中，老师让同学们用绘画的方式记录“植物的生长过程”，这种活动主要培养实验设计能力。（×）解析：绘画记录是一种可视化数据的方式，属于数据记录，而非实验设计，故错误。10.小学一年级科学第6课中，老师让同学们用放大镜观察洋葱表皮，这种活动属于逻辑推理科学素养的培养。（×）解析：放大镜观察依赖视觉，属于感官运用，而非逻辑推理，故错误。四、简答题（总共8题，每题2分，共16分）1.简述小学一年级科学第6课中“科学需要细心观察”的重要性。（不少于100字）参考答案：科学探究依赖细致观察，能帮助同学们发现事物的细节和规律。例如，用放大镜观察蚂蚁能看清触角、腿等细节；观察植物生长能发现叶片形状、颜色变化等。细致观察能培养同学们的感知能力，为后续的科学学习打下基础。同时，观察是获取数据的前提，只有观察仔细，才能得出准确的结论。在科学实验中，观察记录是关键步骤，直接影响实验结果和分析。因此，培养细心观察的习惯对科学素养发展至关重要。2.在小学一年级科学第6课中，老师通过哪些活动培养同学们的比较科学素养？（不少于100字）参考答案：老师通过多种活动培养比较科学素养。例如，让同学们触摸不同材质的物品（如木头、塑料、金属），对比它们的软硬、冷热等差异；展示不同形状的叶子（圆形、椭圆形、针形），找出它们的相同点和不同点；用放大镜观察洋葱表皮，对比细胞结构的异同。这些活动都要求同学们通过对比发现差异和相似，从而培养比较能力。比较是科学探究的基本方法，能帮助同学们理解事物之间的关系，形成科学思维。3.小学一年级科学第6课中，老师如何通过实验活动培养同学们的科学表达能力和数据记录能力？（不少于100字）参考答案：老师通过实验活动培养科学表达能力。例如，让同学们用语言描述“水结冰的过程”，用准确、简洁的语言表达观察到的现象。同时，老师让同学们用绘画的方式记录“植物的生长过程”，将观察结果可视化，培养数据记录能力。科学表达要求用科学术语描述现象，数据记录要求准确记录量化信息。这些活动能帮助同学们将观察结果转化为语言和图形，提升科学素养。4.在小学一年级科学第6课中，老师如何通过感官运用活动培养同学们的科学素养？（不少于100字）参考答案：老师通过感官运用活动培养科学素养。例如，让同学们用手指触摸不同温度的水（热水、温水、冷水），依赖触觉感知温度差异；用鼻子闻气味区分苹果和橘子，依赖嗅觉感知气味差异；用眼睛观察洋葱表皮，依赖视觉感知细胞结构。这些活动能帮助同学们全面运用感官，提升感知能力。科学探究依赖多种感官，感官运用是科学素养的基础，能帮助同学们更全面地认识事物。5.小学一年级科学第6课中，老师如何通过假设性问题培养同学们的科学思维？（不少于100字）参考答案：老师通过假设性问题培养科学思维。例如，提问“为什么冰块放在室温下会融化？”，引导同学们思考现象背后的原因；提问“如果给植物浇太多水会怎么样？”，引导同学们预测可能的结果。假设性问题是科学探究的起点，能激发同学们的好奇心和探究欲望。通过思考假设，同学们能学习提出问题、分析问题、解决问题的科学思维方法，为后续的科学学习打下基础。6.在小学一年级科学第6课中，老师如何通过分类活动培养同学们的科学素养？（不少于100字）参考答案：老师通过分类活动培养科学素养。例如，让同学们把树叶按颜色分类，学习根据标准分组；让同学们把动物按生活环境分类，理解分类的多样性。分类是科学探究的基本方法，能帮助同学们理解事物之间的关系。通过分类活动，同学们能学习如何根据特征分组，提升逻辑思维能力。同时，分类能帮助同学们形成科学概念，为后续的科学学习打下基础。7.小学一年级科学第6课中，老师如何通过实验设计活动培养同学们的科学素养？（不少于100字）参考答案：老师通过实验设计活动培养科学素养。例如，让同学们设计“植物生长实验”，规划实验步骤（如浇水、光照），预测结果。实验设计能帮助同学们学习科学探究的基本流程，培养规划能力和逻辑思维能力。通过设计实验，同学们能理解科学探究的系统性，学习如何控制变量、收集数据，提升科学素养。8.在小学一年级科学第6课中，老师如何通过科学表达活动培养同学们的科学素养？（不少于100字）参考答案：老师通过科学表达活动培养科学素养。例如，让同学们用语言描述“水结冰的过程”，用科学术语表达观察到的现象；让同学们用绘画的方式记录“植物的生长过程”，将观察结果可视化。科学表达能帮助同学们将观察结果转化为语言和图形，提升沟通能力。同时，科学表达要求准确、简洁，能帮助同学们形成科学思维。通过科学表达活动，同学们能学习如何科学地描述和交流，提升科学素养。五、应用题（总共8题，每题4分，共24分）1.案例背景：小明是小学一年级的学生，在科学课上老师让同学们用放大镜观察洋葱表皮。小明发现洋葱表皮有很多小格子，但不知道这些小格子是什么。请问他应该怎么做才能更好地理解这些小格子？（不少于200字）参考答案：小明应该采取以下步骤：（1）继续观察：用放大镜更仔细地观察洋葱表皮，看看小格子有什么特点（如形状、大小、排列方式）。（2）提问：向老师或同学提问，了解这些小格子是什么。（3）查阅资料：如果条件允许，可以查阅书籍或网络，了解洋葱表皮的结构。（4）讨论：在课堂上与同学们讨论，看看其他人发现了什么。（5）记录：用绘画的方式记录洋葱表皮的结构，加深理解。通过这些步骤，小明能更好地理解洋葱表皮的结构，提升科学探究能力。2.案例背景：小红是小学一年级的学生，在科学课上老师让同学们用闻气味的方法区分苹果和橘子。小红觉得两种水果的气味很相似，难以区分。请问他应该怎么做才能更好地区分这两种水果？（不少于200字）参考答案：小红可以采取以下步骤：（1）多次闻气味：多闻几次，感受两种水果的气味差异。（2）对比气味：同时闻两种水果，对比它们的气味差异（如苹果的气味更甜，橘子的气味更酸）。（3）记录气味：用语言描述两种水果的气味（如苹果的气味像蜂蜜，橘子的气味像柠檬）。（4）查阅资料：了解苹果和橘子的气味成分，加深理解。（5）讨论：与同学们讨论，看看其他人如何区分这两种水果。通过这些步骤，小红能更好地区分苹果和橘子，提升感官运用能力。3.案例背景：小刚是小学一年级的学生，在科学课上老师让同学们用绘画的方式记录“植物的生长过程”。小刚不知道如何画才能更准确地记录植物的生长。请问他应该怎么做？（不少于200字）参考答案：小刚可以采取以下步骤：（1）仔细观察：观察植物的生长过程，记录植物的变化（如叶片数量、高度、颜色）。（2）多次记录：每隔几天记录一次，观察植物的生长变化。（3）参考范例：看看其他同学的绘画记录，学习如何画植物。（4）标注细节：在绘画中标注植物的生长细节（如叶片数量、高度）。（5）讨论：与同学们讨论，看看其他人如何记录植物的生长。通过这些步骤，小刚能更准确地记录植物的生长过程，提升数据记录能力。4.案例背景：小丽是小学一年级的学生，在科学课上老师提问“为什么冰块放在室温下会融化？”。小丽不知道如何回答这个问题。请问他应该怎么做？（不少于200字）参考答案：小丽可以采取以下步骤：（1）回忆观察：回忆观察冰块融化的过程，思考是什么导致冰块融化。（2）查阅资料：查阅书籍或网络，了解冰块融化的原因。（3）提问：向老师或同学提问，了解冰块融化的原因。（4）讨论：与同学们讨论，看看其他人如何解释这个问题。（5）尝试解释：用自己的话解释冰块融化的原因（如室温高，冰块吸热融化）。通过这些步骤，小丽能更好地理解冰块融化的原因，提升科学思维能力。5.案例背景：小王是小学一年级的学生，在科学课上老师让同学们用手指触摸不同温度的水（热水、温水、冷水）。小王觉得触摸温度很困难，不知道如何准确感知温度差异。请问他应该怎么做？（不少于200字）参考答案：小王可以采取以下步骤：（1）多次触摸：多触摸几次，感受不同温度水的差异。（2）对比触摸：同时触摸两种温度的水，对比它们的温度差异（如热水很烫，冷水很凉）。（3）记录感受：用语言描述不同温度水的感受（如热水像火，冷水像冰）。（4）讨论：与同学们讨论，看看其他人如何感知温度差异。（5）查阅资料：了解不同温度水的特点，加深理解。通过这些步骤，小王能更好地感知温度差异，提升感官运用能力。6.案例背景：小张是小学一年级的学生，在科学课上老师让同学们用语言描述“水结冰的过程”。小张不知道如何描述才能更准确。请问他应该怎么做？（不少于200字）参考答案：小张可以采取以下步骤：（1）仔细观察：观察水结冰的过程，记录水的变化（如水变浑浊、体积膨胀）。（2）多次记录：多次观察水结冰的过程，记录不同阶段的细节。（3）参考范例：听听其他同学的描述，学习如何描述水结冰的过程。（4）标注细节：用语言描述水结冰的细节（如水变浑浊、体积膨胀、形成冰晶）。（5）讨论：与同学们讨论，看看其他人如何描述水结冰的过程。通过这些步骤，小张能更准确地描述水结冰的过程，提升科学表达能力。7.案例背景：小李是小学一年级的学生，在科学课上老师让同学们用放大镜观察洋葱表皮。小李发现洋葱表皮有很多小格子，但不知道这些小格子是什么。请问他应该怎么做才能更好地理解这些小格子？（不少于200字）参考答案：小李可以采取以下步骤：（1）继续观察：用放大镜更仔细地观察洋葱表皮，看看小格子有什么特点（如形状、大小、排列方式）。（2）提问：向老师或同学提问，了解这些小格子是什么。（3）查阅资料：如果条件允许，可以查阅书籍或网络，了解洋葱表皮的结构。（4）讨论：在课堂上与同学们讨论，看看其他人发现了什么。（5）记录：用绘画的方式记录洋葱表皮的结构，加深理解。通过这些步骤，小李能更好地理解洋葱表皮的结构，提升科学探究能力。8.案例背景：小赵是小学一年级的学生，在科学课上老师让同学们用绘画的方式记录“植物的生长过程”。小赵不知道如何画才能更准确地记录植物的生长。请问他应该怎么做？（不少于200字）参考答案：小赵可以采取以下步骤：（1）仔细观察：观察植物的生长过程，记录植物的变化（如叶片数量、高度、颜色）。（2）多次记录：每隔几天记录一次，观察植物的生长变化。（3）参考范例：看看其他同学的绘画记录，学习如何画植物。（4）标注细节：在绘画中标注植物的生长细节（如叶片数量、高度）。（5）讨论：与同学们讨论，看看其他人如何记录植物的生长。通过这些步骤，小赵能更准确地记录植物的生长过程，提升数据记录能力。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.A3.C4.A5.B6.B7.B8.A9.C10.C解析：第1题，比较法是通过对比发现差异；第2题，放大镜观察蚂蚁体现细致观察；第3题，闻气味是利用嗅觉，属于感官运用；第4题，假设性问题引导思考原因；第5题，用语言描述是对科学表达能力的培养；第6题，找出相同点是通过对比发现异同；第7题，触摸温度依赖触觉，属于感官运用；第8题，假设性问题引导思考可能的结果；第9题，绘画记录是一种可视化数据的方式，属于数据记录；第10题，放大镜观察依赖视觉，属于感官运用。二、填空题1.比较2.A3.感官运用4.假设性5.科学表达6.比较7.感官运用8.假设性9.数据记录10.感官运用解析：同选择题解析。三、判断题1.×2.√3.×4.×5.×6.×7.×8.√9.×10.×解析：第1题，触摸不同材质强调的是对比差异，属于比较法；第2题，放大镜观察蚂蚁能帮助看清细节，体现细致观察；第3题，闻气味是利用嗅觉，属于感官运用；第4题，该问题引导思考原因，属于假设性问题；第5题，用语言描述是对科学表达能力的培养；第6题，找出相同点是通过对比发现异同；第7题，触摸温度依赖触觉，属于感官运用；第8题，该问题引导思考可能的结果，属于假设性问题；第9题，绘画记录是一种可视化数据的方式，属于数据记录；第10题，放大镜观察依赖视觉，属于感官运用。四、简答题1.科学探究依赖细致观察，能帮助同学们发现事物的细节和规律。例如，用放大镜观察蚂蚁能看清触角、腿等细节；观察植物生长能发现叶片形状、颜色变化等。细致观察能培养同学们的感知能力，为后续的科学学习打下基础。同时，观察是获取数据的前提，只有观察仔细，才能得出准确的结论。在科学实验中，观察记录是关键步骤，直接影响实验结果和分析。因此，培养细心观察的习惯对科学素养发展至关重要。2.老师通过多种活动培养比较科学素养。例如，让同学们触摸不同材质的物品（如木头、塑料、金属），对比它们的软硬、冷热等差异；展示不同形状的叶子（圆形、椭圆形、针形），找出它们的相同点和不同点；用放大镜观察洋葱表皮，对比细胞结构的异同。这些活动都要求同学们通过对比发现差异和相似，从而培养比较能力。比较是科学探究的基本方法，能帮助同学们理解事物之间的关系，形成科学思维。3.老师通过实验活动培养科学表达能力。例如，让同学们用语言描述“水结冰的过程”，用准确、简洁的语言表达观察到的现象。同时，老师让同学们用绘画的方式记录“植物的生长过程”，将观察结果可视化，培养数据记录能力。科学表达要求用科学术语描述现象，数据记录要求准确记录量化信息。这些活动能帮助同学们将观察结果转化为语言和图形，提升科学素养。4.老师通过感官运用活动培养科学素养。例如，让同学们用手指触摸不同温度的水（热水、温水、冷水），依赖触觉感知温度差异；用鼻子闻气味区分苹果和橘子，依赖嗅觉感知气味差异；用眼睛观察洋葱表皮，依赖视觉感知细胞结构。这些活动能帮助同学们全面运用感官，提升感知能力。科学探究依赖多种感官，感官运用是科学素养的基础，能帮助同学们更全面地认识事物。5.老师通过假设性问题培养科学思维。例如，提问“为什么冰块放在室