《音乐万花筒 听见非洲》课件2026-2027学年人教版五年级上册音乐

第二单元

舞动非洲与爵士蓝调听见非洲音乐

人教版（2024）五年级上册01本课目标02新课导入03新知讲解04课堂拓展与展示05课堂练习06课堂总结目

录(四)文化理解了解西非鼓在非洲生活中的意义，理解非洲音乐节奏为王、歌舞乐一体的文化特点，尊重世界多元民族音乐文化。核心素养目标(一)审美感知感受非洲音乐热烈奔放的美感，分辨鼓乐、歌曲的节拍、速度、节奏，识别切分节奏带来的律动美感(二)艺术表现能用欢快、明亮的声音完整演唱《依呀呀噢咧噢》，唱准切分节奏；可以使用身体打击乐或者打击乐器为音乐伴奏，配合肢体律动表现音乐。(三)创意实践捕捉非洲代表性节奏型，尝试创编简单节奏，结合拍手、跺脚等身体打击乐，进行小组音乐表演。01新课导入同学们，今天我们开启环球音乐采风。大家想一想，提到非洲，你的脑海中会出现哪些画面呢？非洲不仅有辽阔草原，还有非常有魅力的音乐。大家听，（播放短促非洲鼓片段），听听这段音乐最主要是什么乐器？鼓是非洲音乐的灵魂，今天就让我们一起走进新课《听见非洲》，一起来聆听西非鼓乐，学习非洲民歌《依呀呀噢咧噢》。《巴加女孩+音乐跨大洋》02新知讲解环节一：欣赏《西非传统鼓乐三首》（《娇丽》《出发》《特力巴》）1.我们先来听第一首西非鼓乐《娇丽》，听完说一说，这首音乐有没有歌唱旋律？主要是什么音响？2.西非鼓乐以打击鼓为全部音响。那大家感受一下音乐速度怎么样？给你什么样画面？总结：《娇丽》是传统节庆舞曲，节奏柔和流畅，塑造人们从容起舞欢聚的形象，主鼓和伴奏鼓相互呼应演奏。2.聆听《出发》1.接下来我们听第二首鼓乐《出发》，对比刚才《娇丽》，大家感受节奏力度发生什么变化？2.那你想象这一段音乐描绘什么样场景？小结：《出发》节奏紧凑有力，鼓点铿锵，塑造人们整装集结、奋勇向前的音乐形象，节奏对比强烈。3.聆听《特力巴》1.再来聆听第三首《特力巴》，请同学们听一听，音乐的律动怎么样？适合做什么？2.《特力巴》是西非非常流行的欢庆舞曲，节奏活泼跳跃，多用于妇女节日歌舞。3.听完三首鼓乐，大家总结西非传统鼓乐共同风格特点是什么？律动欢快跳跃，适合热烈舞蹈。以鼓为主，节奏丰富，没有旋律，适合跳舞，热烈有动感。归纳：西非鼓乐节奏是音乐灵魂，鼓有高低音响，鼓乐用于节日、集会，歌舞乐密不可分。环节二：学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》1.初听歌曲，感受音乐要素（播放歌曲范唱）听完精彩的鼓乐，接下来我们聆听扎伊尔民歌《依呀呀噢咧噢》，听完说一说歌曲带给你什么样情绪？那听辨这是几拍子歌曲？速度如何？歌曲的意境给你什么样感受？旋律上你听到什么特点？欢快、热烈、开心速度中速稍快仿佛大家围在一起欢呼歌唱，很多句子反复演唱补充背景：这是扎伊尔（刚果民主共和国）民歌，用来歌颂祖国，大量重复短句，充满非洲人民的热情。2.复听，打节奏，判断曲式结构师：请同学们再次聆听，跟着音乐拍手打节拍，听一听歌曲可以分成几个部分？哪里是呼喊段落，哪里旋律起伏更大？歌曲可以分成几部分？这是二段体A+B，A段多用呼喊式重复短句；B段旋律起伏加大，情绪更加高涨。3.跟琴分乐句学唱，解决节奏、音乐记号难点歌曲由4个乐句组成，下面跟琴学唱第一个乐句简谱注意附点节奏的演唱，请再次演唱下面跟琴学唱第二个乐句简谱注意空拍节奏的演唱，请再次演唱下面跟琴学唱第三个乐句简谱注意附点节奏的演唱，请再次演唱下面跟琴学唱第四个乐句简谱注意同音高连音线的演唱，请再次演唱现在完整跟琴演唱全曲03课堂展示思考：1.非洲音乐歌舞不分家，我们来想一想，可以用哪些身体动作表现这首歌曲？2.小组讨论，我们可以怎么分配身体打击乐？比如拍手负责切分节奏，跺脚打节拍。3.谁来说一说，非洲音乐中节奏起到什么作用？下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲04课堂拓展思考：1.今天我们聆听西非鼓乐，演唱扎伊尔民歌，大家思考，非洲音乐仅仅只有鼓吗？2.鼓在非洲人民生活仅仅只是娱乐乐器吗？结合课本说一说鼓还有什么作用？总结：非洲音乐节奏为王，鼓是重要文化符号，歌舞乐融为一体。课后任务：搜集更多非洲音乐作品，下节课带来和同学分享。通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？05课堂练习一、填空题1.非洲音乐中，被称为音乐的灵魂，鼓乐常常用于节日、歌舞伴奏。2.《依呀呀噢咧噢》是（国家，旧称扎伊尔）的民间民歌，歌曲节拍为________拍。二、选择题

1.《依呀呀噢咧噢》歌曲的情绪是（）A悲伤低沉B欢快热烈C缓慢抒情2.不属于西非传统鼓乐三首的是（）A《特力巴》B《娇丽》C《桑塔露琪亚》答案：填空题：1.（节奏）2.（刚果民主共和国）；（2/4）选择题：1.B2.C06课堂总结《听见非洲》西非传