心理健康二年级下册3《发言举手耐心等》教学设计+教学设计（教科版）

-1-心理健康二年级下册3《发言举手耐心等》教学设计+教学设计（教科版）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容心理健康二年级下册3《发言举手耐心等》教学设计+教学设计（教科版）

1.教材章节：心理健康二年级下册第三章《学会倾听》

2.主要内容：

-学习倾听的重要性；

-学会耐心等待，不打断他人；

-掌握举手发言的规范动作；

-提高沟通能力和团队合作意识。核心素养目标-培养学生的倾听意识，提升学生尊重他人、耐心等待的良好品质。

-增强学生的沟通能力，学会在集体中举手发言，表达自己的观点。

-培养学生的团队合作精神，使学生认识到集体协作的重要性。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解举手发言的意义，明白尊重他人发言的重要性。

②通过具体情境，引导学生学会在合适的时机举手，规范地进行发言。

③培养学生耐心等待，不打断他人发言的良好习惯。

2.教学难点，

①让学生认识到倾听的重要性，并将其内化为日常行为习惯。

②引导学生在集体讨论中，学会尊重他人，耐心等待，避免争抢发言。

③通过实践活动，让学生将理论知识应用于实际，提高沟通能力和团队合作意识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解举手发言的规范和倾听的重要性，引导学生理解并接受相关知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享个人经验，互相学习，提高学生的参与度和互动性。

3.情境教学法：设计模拟课堂发言的情境，让学生在实际操作中学会举手发言和耐心等待。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂的趣味性和直观性。

2.教学软件：运用互动教学软件，让学生在游戏中学习举手发言的规范和倾听技巧。

3.小组合作工具：使用小组合作板或白板，方便学生在讨论过程中记录和展示想法。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一组图片，包括学生在课堂上积极举手发言、耐心等待他人发言的场景，引导学生观察并思考。

2.提出问题：“同学们，你们认为在课堂上积极举手发言和耐心等待他人发言重要吗？为什么？”

3.学生自由发言，教师总结：举手发言和耐心等待是尊重他人、积极参与课堂的表现。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解举手发言的规范动作，包括站姿、手势等，强调在合适的时机举手发言。

2.引导学生思考：何时是合适的发言时机？如何做到不打断他人发言？

3.教师展示倾听的重要性，通过案例分析，让学生了解倾听他人发言的益处。

4.强调耐心等待的重要性，引导学生学会在集体讨论中保持耐心，不打扰他人。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师设计课堂发言情景，让学生模拟举手发言，教师观察并给予评价。

2.学生分组讨论，分享个人在课堂上倾听和发言的经验，互相学习。

3.教师总结：在课堂上，我们要尊重他人，耐心等待，积极举手发言，共同营造良好的学习氛围。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为如何才能做到在课堂上耐心等待他人发言？”

2.学生自由发言，教师总结：学会倾听，尊重他人，不打断他人发言。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，模拟举手发言，其他学生观察并给出建议。

2.教师提问：“同学们，你们认为如何才能做到在课堂上积极举手发言？”

3.学生自由发言，教师总结：树立自信，勇敢表达自己的观点。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调举手发言和耐心等待的重要性。

2.教师提出拓展问题：“在日常生活中，我们如何做到尊重他人，耐心等待？”

3.学生自由发言，教师给予评价和指导。

教学过程总用时：45分钟

备注：教学过程中，教师需根据学生的实际情况进行调整，确保教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《倾听的艺术》：介绍倾听的重要性，以及如何提高倾听技巧，如积极倾听、同理心倾听等。

-《非暴力沟通》：探讨如何通过非暴力沟通的方式表达自己，同时尊重他人，减少冲突。

-《沟通与表达》：分析有效沟通的要素，包括语言表达、肢体语言、倾听技巧等。

-《团队协作》：介绍团队协作的基本原则，以及如何在团队中发挥个人作用，促进团队和谐。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读上述书籍，了解倾听和沟通的更多知识。

-组织学生参与角色扮演活动，模拟课堂发言和倾听的场景，提高学生的实际操作能力。

-开展小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的有效沟通和倾听的例子，互相学习。

-设计家庭作业，要求学生与家人进行一次深入的倾听和沟通，记录下沟通的过程和收获。

-安排课外实践活动，如参观社区活动、参与志愿服务等，让学生在实际环境中锻炼倾听和沟通能力。

-利用网络资源，如在线课程、教育视频等，提供更多关于倾听和沟通的学习材料。

-邀请家长参与课堂，分享他们在家庭教育中如何培养孩子的倾听和沟通能力。

-通过案例分析，让学生分析不同情境下的倾听和沟通问题，提高他们的分析能力和解决问题的能力。

-组织学生参加辩论赛或演讲比赛，锻炼他们在公众场合表达自己观点的能力，同时学会倾听他人的观点。教学反思教学这节课，我深感学生的参与度和互动性是课堂成功的关键。通过创设情境和提问，我发现学生们对于举手发言和耐心等待的重要性有了更深刻的认识。他们在模拟课堂发言的练习中，表现出了很大的进步，能够按照规范的动作举手，并且在讨论中能够耐心等待他人发言。

然而，我也发现了一些问题。有些学生在举手发言时，还是不够自信，担心自己的观点不被接受。这让我意识到，我们需要进一步加强学生的自信心培养，让他们在课堂上敢于表达自己。此外，还有一些学生在倾听他人发言时，注意力不够集中，容易被外界因素干扰。

在今后的教学中，我打算采取以下措施：

1.加强学生的自信心教育，通过正面鼓励和肯定，让学生在课堂上更加自信地发言。

2.通过小组合作和角色扮演，让学生在轻松的环境中练习倾听和发言，提高他们的专注力。

3.设计更多贴近学生生活的教学案例，让学生在实际情境中学会倾听和沟通。

4.定期与学生和家长沟通，了解学生在课堂外的表现，共同促进学生的全面发展。典型例题讲解例题1：小明的课堂发言得到了老师的表扬，他感到非常高兴。请用“发言”和“耐心等”造句。

答案：小明的发言非常精彩，大家都在耐心等待他发言结束。

例题2：在小组讨论中，小华总是耐心等待其他同学发言，他这样做有什么好处？

答案：小华耐心等待其他同学发言，这样做有助于营造良好的团队氛围，同时也能更好地理解他人的观点。

例题3：课堂上，老师提出了一个问题，小丽举手想要回答，但她的声音很小，同学们没有听到。她应该怎么做？

答案：小丽应该提高声音，大声清晰地表达自己的观点，确保大家能够听到。

例题4：小强的同学在课堂上突然大声喧哗，小强应该怎么做？

答案：小强应该保持冷静，轻轻提醒同学安静，并耐心等待他们恢复秩序。

例题5：在小组活动中，小芳发现自己没有听清楚小红的发言，她应该怎么做？

答案：小芳应该礼貌地打断小红，请求她重复刚才的发言，确保自己能够理解并参与到讨论中。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，观察学生对举手发言和耐心等待的理解程度，及时调整教学节奏。

-观察学生在模拟课堂发言和小组讨论中的表现，评估他们的参与度和沟通能力。

-设计课堂小测验，检验学生对倾听和发言规范知识的掌握情况。

-收集学生反馈，了解他们在课堂上的感受和学习效果，以便调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生的家庭作业进行细致批改，重点关注他们在倾听和发言规范方面的实践应用。

-对作业中的错误进行耐心讲解，帮助学生纠正错误，巩固知识点。

-通过作业反馈，鼓励学生继续努力，提出改进建议，激发学生的学习动力。

-定期组织作业展示，