《小小演奏家 赛龙夺锦》教学设计2026-2027学年人教版五年级上册音乐

PAGE课堂教学设计【课型】演奏课型【教学内容】人民教育出版社五年级上册第一单元《岭南之声》第3课时《赛龙夺锦》。【教材分析】《赛龙夺锦》是人民教育出版社五年级上册第一单元《岭南之声》第4课时演奏课。《赛龙夺锦》是广东音乐名家何柳堂创作的经典广东音乐，也叫《龙舟竞渡》。乐曲描绘端午时节珠江河面龙舟竞渡，健儿奋力划桨、锣鼓喧天、奋勇争先的热闹场面，把赛龙舟的紧张激烈、生机勃勃的画面用音乐生动展现，是岭南民间器乐代表作品，大量运用打击乐器烘托龙舟竞赛热烈氛围。乐曲为多段体结构，本课选用主题片段。开头稍慢，舒展悠扬，描绘江畔风光；中段转为中板稍快，节奏密集，力度加强，节奏富有动力，刻画龙舟奋力竞渡、你追我赶的激烈竞赛场景；节拍以6/4拍为主，节拍韵律悠长又富有动感，旋律跳进级进相结合，配合力度记号mf、f，音乐情绪层层推进【学情分析】五年级学生已经具备基础视唱、简单乐器演奏能力，认识常见力度、速度音乐记号，能够分辨基础节拍，乐于参与律动、打击乐创编合奏活动。学生对端午节赛龙舟民俗有生活认知，但对广东音乐比较陌生。6/4拍节拍对学生来说接触较少，长节拍节奏把控、装饰音演奏、合奏声部配合存在一定难度。该年龄段学生想象力丰富，擅长模仿情景，适合用一问一答、体验式教学，通过聆听、演奏、创编、律动，把音乐要素和赛龙舟画面结合，落实演奏与创编实践。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受乐曲热烈昂扬、生机勃勃的音乐情绪，分辨速度、力度、节拍变化带来的音乐画面，感受广东音乐独特韵味。(二)艺术表现能够视奏本课主题旋律，准确演奏节奏、力度、装饰音记号；运用堂鼓、锣、镲钹打击乐器以及身体打击乐为旋律创编伴奏声部，小组完成合奏。(三)创意实践结合赛龙舟场景创编身体律动，设计打击乐伴奏声部，用演奏、律动、合奏多种形式表现龙舟竞渡场景。（四）文化理解了解广东音乐文化，知道赛龙舟端午民俗，体会传统民间音乐和民俗活动之间的联系，热爱民族民间音乐。【教学重难点】(一)教学重点1.能够准确视奏《赛龙夺锦》主题旋律，把握6/4拍韵律，正确演奏力度、装饰音等音乐记号，表现生机勃勃的音乐情绪。2.运用堂鼓、锣、镲钹打击乐器以及身体打击乐创编伴奏声部，小组合作完成合奏表演。(二)教学难点1.掌握6/4拍强弱规律，演奏时做到节拍稳定，处理好旋律中的切分、装饰音节奏。2.合奏时做到旋律声部与打击乐声部音量平衡，配合默契，用音乐表现龙舟竞赛紧张激烈的场景。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入师：同学们，我们有一个传统节日，会吃粽子，江上还会举行非常热闹水上比赛，大家知道是什么节日吗？生：端午节！师：非常棒！那谁来说一说端午节江上举行的是什么比赛呢？生：赛龙舟！师：那大家想象赛龙舟的时候，江面上会听到什么声音？划手是什么样状态？生：敲锣鼓的声音，大家奋力划船，呐喊，很热闹！师：在广东，就有一首著名民间器乐，专门描写赛龙舟热闹场面，它就是《赛龙夺锦》，今天我们走进这首乐曲，一起来演奏它。书写板书《赛龙夺锦》【设计意图：结合端午生活经验问答导入，调动已有生活认知，建立音乐与民俗联系，激发学习好奇心，自然引出本课课题。】二、师生互动，走进音乐环节一：初听全曲片段，感受音乐要素师：请大家闭上眼睛完整聆听乐曲主题片段，听完告诉我这首乐曲带给你什么样的情绪感受？生：热闹、激动、生机勃勃，很欢快。师：回答很好，那大家听一听乐曲开头速度是快还是慢？后面发生了什么变化？生：开头稍慢，后面速度变快了。师：观察乐谱，这首乐曲是什么拍号？生：6/4拍。师：6/4拍强弱规律是什么？生：强、弱、弱、次强、弱、弱。师：那音乐的力度有没有变化？你听到哪些乐器的声音？生：有mf、f力度，听到锣鼓打击乐器的声响。师：大家听完脑海浮现怎样画面？生：龙舟在江上你追我赶，大家奋力划船竞赛。【设计意图：初听以问题引导学生自主捕捉情绪、速度、节拍、力度、音色音乐要素，依靠听觉建立音乐画面，让学生自主感知乐曲意境，而不是教师直接灌输知识。初步认识6/4拍，为本课视奏演奏打下听觉基础，落实审美感知素养。】环节二：讲解作品创作背景师：刚刚我们脑海出现赛龙舟画面，这首乐曲名字叫《赛龙夺锦》，谁知道它属于什么地方的民间音乐？生：广东音乐。师：没错！那大家猜一猜作曲家是谁？生：何柳堂。师：老师补充，《赛龙夺锦》又叫《龙舟竞渡》，是何柳堂代表作。谁说一说乐曲描写什么故事场景？生：描写端午节珠江赛龙舟，龙舟奋勇争先比赛的场景。师：乐曲中大量加入锣鼓打击乐，大家想一想为什么要用打击乐？生：模仿赛龙舟敲鼓助威，烘托热闹紧张比赛气氛。【设计意图：问答式推进背景学习，把民俗、作曲家、音乐表现内容结合，学生主动思考打击乐器的作用，理解音乐内容和民俗之间关联，落实文化理解素养，为之后打击乐创编做好知识铺垫。】环节三：复听音乐，打节奏，判断曲式结构师：再次聆听主题，请同学们用手拍打6/4拍节拍，边听边思考，音乐可以分成几个部分？生：可以分成两个部分。师：第一部分速度怎么样，描绘什么画面？生：稍慢，描写江边优美风景。师：第二部分速度、力度发生怎样变化？表现什么场景？生：中板稍快，力度变强，节奏密集，描写龙舟激烈竞渡。师：总结：主题分为呈示段（稍慢写景）、展开段（稍快竞赛），这就是本课主题曲式结构。【设计意图：复听配合打节拍，巩固6/4拍节拍感。通过分层提问，引导学生依靠听觉划分曲式，区分两段音乐不同画面，训练学生音乐分析能力，为分乐句演奏做好铺垫。】环节四：跟琴分乐句视奏旋律，处理节奏、音乐记号师：我们把乐谱拿出来，大家看一看乐谱上面出现哪些音乐记号？谁找一找？生：有延长音记号、重音记号、mf中强、f强力度记号。师：很好，6/4拍每小节6拍，我们先看第一乐句，大家观察第一句音符，这里的延长音要演奏多少时值？生：延长，声音舒展悠长。师：老师弹奏第一乐句，同学们轻声视奏，大家说一说这一乐句情绪要怎么样？生：舒展，生机勃勃。师：第二乐句节奏变得密集，大家发现这里力度记号变成什么？生：mf中强。师：演奏密集节奏的时候我们要注意什么，速度可以越吹越快吗？生：不能抢拍，节拍保持稳定，力度加强。师：好，我们分乐句，第一乐句、第二乐句依次跟琴演奏。遇到重音记号我们演奏要怎么做？生：重音位置演奏力度加重。师：装饰音要演奏得短促轻巧，不要占主音太多时值，大家尝试演奏装饰音片段。【设计意图：一问一答引导学生自主发现乐谱记号，明确演奏要求，分乐句拆解难点。针对6/4拍长节拍、装饰音、力度记号进行提问，学生明确演奏要点，解决本课演奏难点，循序渐进练习主题旋律，落实艺术表现核心素养。】环节五：完整演奏主题旋律师：我们已经分乐句练习完毕，现在完整跟琴演奏整首主题，大家演奏时，开头稍慢，中段中板稍快，力度按照乐谱mf、f变化。大家说一说完整演奏要避免哪些问题？生：不要抢节奏，力度变化要明显，装饰音演奏轻巧。师：很好，全体完整演奏一遍。师：演奏完，哪位同学点评，我们演奏哪里还可以改进？生：有的地方节拍不稳，力度变化不够明显。师：我们再来一遍，注意力度层次。【设计意图：由分句练习过渡完整演奏，学生自我反思演奏易错点，加深对音乐表现的理解。完整演奏巩固演奏技能，把速度力度记号转化实际演奏，完整呈现乐曲音乐形象。】三、精彩演绎，自由发挥师：环节六：创编活动：肢体律动+打击乐伴奏合奏师：赛龙舟，划船手会做什么动作？谁来模仿划船肢体动作？生：双手模仿划桨，前后摆动。师：我们可以设计身体打击乐，想一想可以用什么身体动作做伴奏？生：拍手、拍腿模拟锣鼓节奏。师：我们还有堂鼓、锣、镲钹三件打击乐器。想一想，堂鼓适合演奏什么节奏，模拟划桨打鼓助威？生：稳定节拍节奏，重拍敲击堂鼓。师：锣和镲钹适合在什么位置敲击？生：乐句重拍、高潮段落敲击锣、镲钹，烘托热烈气氛。师：现在分组，一组演奏旋律声部；一组身体打击乐拍手拍腿；一组打击乐器（堂鼓、锣、镲钹），小组讨论设计伴奏节奏型。师：小组排练完毕，哪个小组愿意上台合奏展示？生：小组上台展示合奏。师：请其他同学评价，合奏的时候需要注意什么？生：旋律声部和打击乐音量要平衡，节拍要统一。师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。生：表现音乐【设计意图：以问答启发学生联想赛龙舟动作，自主设计身体律动与打击乐伴奏声部，发挥学生想象力。分组创编合奏落实创意实践素养，让学生体验多声部合作。学生互评引导学生关注合奏音量平衡难点，用音乐表演再现龙舟竞渡热闹场景，充分体验广东音乐的魅力。】四、拓展思路，开阔视野师：今天我们学习《赛龙夺锦》属于广东音乐，谁还知道其他广东音乐作品名字？生：《步步高》。师：赛龙舟是端午民俗，除了音乐，我国还有很多描写传统民俗器乐作品，谁举个例子？生：描写春节的《喜洋洋》。师：民俗孕育民间音乐，民间音乐记录民俗生活，课后大家可以搜集更多广东音乐聆听欣赏。师：下面我们欣赏视频生：欣赏师：通过欣赏，你有什么感受和想法？生：回答问题【设计意图：知识拓展，打通课内课外，拓宽学生民族音乐视野，理解民俗与民间音乐的紧密联系，升华文化理解，鼓励学生课后主动聆听传统民族音乐。】五、结语师：今天我们学习演奏了广东音乐名作《赛龙夺锦》，我们学会了什么？生：视奏主题旋律，认识6/4拍，创编打击乐伴奏，了解端午民俗与广东音乐。师：希望同学们课后多多感受我们优秀传统民间音乐。教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结（或教学反思）本节课围绕《赛龙夺锦》演奏展开，通过一问一答层层引导学生聆听、视奏、创编合奏，大部分学生可以完成主题旋律演奏，基本把握6/4拍韵律，积极参与打击乐创编律动活动，感受广东音乐魅力。课堂存在不足：部分学生对于6/4拍长节拍把控不稳，装饰音演奏不够轻巧；小组合奏环节时间有限，个别小组打击乐声部音量过大，掩盖旋律声部。后续教学可以增加6/4拍节拍小游戏，提前铺垫节拍练习；分组时明确音量要求，分配更多排练时间。多鼓励学生大胆创编，进一步提升学生民族音乐实践能力。七、课堂达标一、填空题1.《赛龙夺锦》是______（地区）音乐，作曲家是________。2.本课乐谱拍号为______，它的强弱规律：强、弱、弱、______、弱、弱。二、选择题1.《赛龙夺