2026年山西省人教版小学语文下册第9单元同步练习题

2026年山西省人教版小学语文下册第9单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》中《古诗三首》选自《唐诗三百首》，其中《咏柳》的作者是唐代诗人（）。A.孟浩然B.王维C.贺知章D.杜甫解析：本题考查学生对《古诗三首》作者及出处的基本认知。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，收录于《唐诗三百首》。孟浩然以《春晓》闻名，王维擅长山水田园诗，杜甫被誉为“诗圣”，其代表作有《登高》《春望》等。选项A、B、D均存在作者作品对应错误，故正确答案为C。2.在《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《燕子》一课中，描写燕子飞行姿态的句子是（）。A.“小燕子轻快地掠过湖面，翅膀像剪刀一样。”B.“柳枝随风轻轻摇曳，像绿色的丝绦。”C.“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”D.“桃花笑迎春风，朵朵盛开。”解析：本题考查学生对课内重点句子的理解。《燕子》中“小燕子轻快地掠过湖面，翅膀像剪刀一样”生动描绘了燕子飞行的动态美，符合题干要求。选项B描写柳枝，C描写小草，D描写桃花，均与燕子飞行无关。3.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《草》一诗中，“野火烧不尽，春风吹又生”体现了小草（）的精神。A.善良B.坚强C.活泼D.温柔解析：本题考查学生对诗句内涵的理解。《草》中“野火烧不尽，春风吹又生”通过对比野火与小草的关系，突出小草顽强的生命力，故选B。选项A、C、D均与诗句主旨不符。4.在《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《古诗三首》中，《江南春》的作者是（）。A.白居易B.李绅C.杜牧D.王之涣解析：本题考查学生对古诗作者及作品的认知。《江南春》是唐代诗人杜牧的作品，诗句“千里莺啼绿映红”广为流传。白居易的代表作有《长恨歌》，李绅的《悯农》中“谁知盘中餐”闻名，王之涣的《登鹳雀楼》以“白日依山尽”著称。故正确答案为C。5.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《燕子》一文中，作者通过描写燕子的外形、飞行和停歇，表达了（）之情。A.对春天的喜爱B.对小草的赞美C.对柳树的欣赏D.对桃花的羡慕解析：本题考查学生对课文情感主旨的把握。《燕子》以燕子为线索，描绘了春天生机勃勃的景象，字里行间流露出作者对春天的热爱。选项B、C、D均与课文主题无关。6.在《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《草》一诗中，“离离原上草，一岁一枯荣”描写了小草（）的特点。A.生长周期B.颜色变化C.形状变化D.味道变化解析：本题考查学生对诗句内容的理解。“离离原上草，一岁一枯荣”通过“枯荣”二字，揭示了小草每年经历枯萎与复苏的生长规律，故选A。选项B、C、D均与诗句描述不符。7.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《古诗三首》中，《咏柳》中“碧玉妆成一树高”运用了（）的修辞手法。A.拟人B.比喻C.排比D.夸张解析：本题考查学生对修辞手法的辨析能力。“碧玉妆成一树高”将柳树比作碧玉，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了柳树的美丽。拟人赋予事物人的动作，排比是并列句式，夸张是放大或缩小，均不符合题干描述。8.在《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《燕子》一文中，作者用“剪刀”比喻燕子的翅膀，是为了突出（）。A.燕子翅膀的形状B.燕子飞行的速度C.燕子翅膀的颜色D.燕子翅膀的大小解析：本题考查学生对比喻手法的理解。“翅膀像剪刀一样”通过形状相似性，将燕子翅膀的轻盈、灵动形象化，故选A。选项B、C、D均与比喻的侧重点不符。9.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《草》一诗中，“远芳侵古道，晴翠接荒城”描写了小草（）的特点。A.生长范围B.颜色变化C.形状变化D.味道变化解析：本题考查学生对诗句内容的理解。“远芳侵古道，晴翠接荒城”通过“侵”“接”二字，展现了小草蔓延生长、覆盖广阔的景象，故选A。选项B、C、D均与诗句描述不符。10.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《古诗三首》中，《江南春》中“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”描绘了（）的景象。A.春天景色B.古寺建筑C.雨天氛围D.江南特色解析：本题考查学生对诗句内容的理解。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”通过“烟雨”二字，渲染出江南地区古寺众多、烟雨朦胧的意境，故选C。选项A、B、D均与诗句侧重点不符。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《古诗三首》中，《咏柳》的作者是______，诗句“______，万条垂下绿丝绦”生动描绘了柳树的形态。解析：本题考查学生对古诗作者及诗句的识记。《咏柳》作者是贺知章，“万条垂下绿丝绦”是诗句原文，填空需准确无误。2.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《燕子》一文中，描写燕子尾巴的句子是“______，像剪刀似的。”解析：本题考查学生对课内重点句子的识记。原文为“剪刀似的尾巴”，需填入“剪刀似的”。3.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《草》一诗中，“______，一岁一枯荣”揭示了小草顽强的生命力。解析：本题考查学生对诗句的识记。“离离原上草，一岁一枯荣”是诗句原文，需填入“离离原上草”。4.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《古诗三首》中，《江南春》的作者是______，诗句“______，水村山郭酒旗风”描绘了江南春色。解析：本题考查学生对古诗作者及诗句的识记。《江南春》作者是杜牧，“水村山郭酒旗风”是诗句原文，需填入“杜牧”和“水村山郭酒旗风”。5.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《燕子》一文中，作者通过描写燕子的______、______和______，展现了春天的生机。解析：本题考查学生对课文内容的概括能力。原文依次描写了外形、飞行、停歇，需填入“外形”“飞行”“停歇”。6.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《草》一诗中，“野火烧不尽，______”体现了小草顽强的精神。解析：本题考查学生对诗句的识记。“野火烧不尽，春风吹又生”是诗句原文，需填入“春风吹又生”。7.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《古诗三首》中，《咏柳》中“______，二月春风似剪刀”运用了比喻的修辞手法。解析：本题考查学生对诗句的识记。“碧玉妆成一树高，二月春风似剪刀”是诗句原文，需填入“碧玉妆成一树高”。8.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《燕子》一文中，燕子身上的羽毛是______的，眼睛是______的。解析：本题考查学生对课内细节的识记。原文描述燕子羽毛“乌黑发亮”，眼睛“亮晶晶”，需填入“乌黑发亮”“亮晶晶”。9.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《草》一诗中，“______，不因风吹而改变方向”体现了小草的坚韧。解析：本题考查学生对诗句的理解与补充。原文“离离原上草，一岁一枯荣”虽未直接描述，但“一岁一枯荣”暗示了小草顽强的生命力，可填入“小草虽枯荣交替，却始终扎根原上”。10.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《古诗三首》中，《江南春》中“______，南朝四百八十寺”描绘了江南地区的寺庙景观。解析：本题考查学生对诗句的识记。“千里莺啼绿映红，南朝四百八十寺”是诗句原文，需填入“千里莺啼绿映红”。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《古诗三首》中，《咏柳》的作者是唐代诗人李白。解析：本题考查学生对古诗作者及出处的辨析能力。贺知章是《咏柳》的作者，李白是《静夜思》《望庐山瀑布》的作者，故判断错误。2.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《燕子》一文中，作者通过描写燕子的外形、飞行和停歇，表达了对小燕子的喜爱之情。解析：本题考查学生对课文情感主旨的辨析能力。作者通过描写燕子展现春天的生机，而非对小燕子的喜爱，故判断错误。3.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《草》一诗中，“野火烧不尽，春风吹又生”体现了小草的美丽。解析：本题考查学生对诗句内涵的辨析能力。“野火烧不尽，春风吹又生”突出的是小草顽强的生命力，而非美丽，故判断错误。4.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《古诗三首》中，《江南春》的作者是唐代诗人白居易。解析：本题考查学生对古诗作者及出处的辨析能力。杜牧是《江南春》的作者，白居易的代表作有《长恨歌》，故判断错误。5.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《燕子》一文中，燕子是春天的象征，作者通过描写燕子展现了春天的美丽景象。解析：本题考查学生对课文主题的辨析能力。原文通过燕子描绘春天生机勃勃的景象，符合题干描述，故判断正确。6.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《草》一诗中，“离离原上草，一岁一枯荣”描写了小草的颜色变化。解析：本题考查学生对诗句内容的辨析能力。“离离原上草，一岁一枯荣”描述的是小草的生长周期，而非颜色变化，故判断错误。7.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《古诗三首》中，《咏柳》中“碧玉妆成一树高”运用了拟人的修辞手法。解析：本题考查学生对修辞手法的辨析能力。“碧玉妆成一树高”将柳树比作碧玉，运用的是比喻的修辞手法，故判断错误。8.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《燕子》一文中，燕子身上的羽毛是黑色的，眼睛是红色的。解析：本题考查学生对课内细节的辨析能力。原文描述燕子羽毛“乌黑发亮”，眼睛“亮晶晶”，而非红色，故判断错误。9.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《草》一诗中，“野火烧不尽，春风吹又生”体现了小草的柔弱。解析：本题考查学生对诗句内涵的辨析能力。“野火烧不尽，春风吹又生”突出的是小草的顽强，而非柔弱，故判断错误。10.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《古诗三首》中，《江南春》中“千里莺啼绿映红”描绘了江南地区的春天景色。解析：本题考查学生对诗句内容的辨析能力。“千里莺啼绿映红”生动描绘了江南春天的生机与色彩，符合题干描述，故判断正确。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《古诗三首》中，《咏柳》和《草》分别表达了作者怎样的情感？解析：本题考查学生对古诗情感主旨的概括能力。《咏柳》通过赞美柳树展现春天的生机，表达对春天的喜爱；《草》通过描写小草顽强的生命力，表达对小草的赞美。2.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《燕子》一文中，作者通过哪些景物描写了春天的美丽？解析：本题考查学生对课文内容的概括能力。作者通过燕子、柳树、小草等景物描写了春天的美丽，如“小燕子轻快地掠过湖面”“柳枝随风轻轻摇曳”“小草偷偷地从土里钻出来”。3.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《草》一诗中，“离离原上草，一岁一枯荣”运用了什么修辞手法？有何作用？解析：本题考查学生对修辞手法的辨析能力。“离离原上草，一岁一枯荣”运用了对偶的修辞手法，通过对比“离离”与“一岁”“枯”与“荣”，生动展现了小草的生长规律，增强了语言的音乐性和节奏感。4.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《古诗三首》中，《江南春》描绘了怎样的景象？解析：本题考查学生对诗句内容的理解。《江南春》通过“千里莺啼绿映红”“水村山郭酒旗风”“南朝四百八十寺”等描写，展现了江南地区春天生机勃勃、古寺众多的景象。5.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《燕子》一文中，燕子有哪些外形特点？解析：本题考查学生对课内细节的概括能力。燕子外形特点包括：羽毛乌黑发亮、眼睛亮晶晶、翅膀像剪刀一样、尾巴剪刀似的。6.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《草》一诗中，“野火烧不尽，春风吹又生”体现了小草的哪些精神？解析：本题考查学生对诗句内涵的理解。“野火烧不尽，春风吹又生”体现了小草顽强的生命力、坚韧不拔的精神以及生生不息的活力。7.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《古诗三首》中，《咏柳》和《江南春》分别运用了哪些修辞手法？解析：本题考查学生对修辞手法的辨析能力。《咏柳》运用了比喻的修辞手法，如“碧玉妆成一树高，二月春风似剪刀”；《江南春》运用了对偶和拟人的修辞手法，如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。8.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《燕子》一文中，作者为什么选择以燕子为主题来描写春天？解析：本题考查学生对课文主旨的理解。燕子是春天的使者，其轻盈灵动的形象与春天的生机勃勃相契合，作者通过描写燕子展现了春天的活力与美好。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《古诗三首》中，《咏柳》和《草》分别描写了怎样的景象？请结合诗句简要分析。解析：本题考查学生对诗句内容的理解与分析。《咏柳》通过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”描绘了柳树高耸、枝条繁茂的景象；通过“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”赞美了春风的神奇与柳叶的精致。《草》通过“离离原上草，一岁一枯荣”揭示了小草顽强的生命力；通过“野火烧不尽，春风吹又生”进一步强调了小草生生不息的精神。2.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《燕子》一文中，作者通过描写燕子的哪些行为展现了春天的生机？请结合课文内容简要分析。解析：本题考查学生对课文内容的理解与分析。作者通过描写燕子的飞行、停歇、筑巢等行为展现了春天的生机。如“小燕子轻快地掠过湖面”“在电线上休息”“衔泥筑巢”等，这些行为生动体现了春天的活力与美好。3.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《草》一诗中，“野火烧不尽，春风吹又生”表达了怎样的哲理？请结合生活实际简要说明。解析：本题考查学生对诗句内涵的理解与联系实际的能力。“野火烧不尽，春风吹又生”表达了生命力的顽强与生生不息的哲理。生活中，小草虽被野火烧毁，但春风一吹便会重新生长，这启示我们要像小草一样坚韧不拔，即使遭遇挫折也能重新站起来。4.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《古诗三首》中，《江南春》描绘了怎样的江南景象？请结合诗句简要分析。解析：本题考查学生对诗句内容的理解与分析。《江南春》通过“千里莺啼绿映红”描绘了江南春天生机勃勃的景象，莺啼声声、绿树红花相映成趣；通过“水村山郭酒旗风”展现了江南水乡的繁华；通过“南朝四百八十寺”描绘了古寺众多的景象。这些描写生动展现了江南春天的美丽与韵味。5.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《燕子》一文中，作者为什么用“剪刀似的尾巴”来形容燕子的尾巴？请结合课文内容简要说明。解析：本题考查学生对课内细节的理解与分析。作者用“剪刀似的尾巴”来形容燕子的尾巴，是因为燕子的尾巴细长、尖锐，形状与剪刀相似，同时“剪刀”也暗示了燕子飞行时的灵巧与轻盈，生动形象地展现了燕子的可爱。6.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《草》一诗中，“离离原上草，一岁一枯荣”表达了怎样的情感？请结合诗句简要分析。解析：本题考查学生对诗句内涵的理解与分析。“离离原上草，一岁一枯荣”通过对比“离离”与“一岁”“枯”与“荣”，展现了小草顽强的生命力，同时表达了作者对自然规律的观察与感悟，以及对小草坚韧精神的赞美。7.《2026年山西省人教版小学语文下册第9单元》的《古诗三首》中，《咏柳》和《江南春》分别运用了哪些修辞手法？请结合诗句简要分析。解析：本题考查学生对修辞手法的辨析能力。《咏柳》运用了比喻的修辞手法，如“碧玉妆成一树高，二月春风似剪刀”，将柳树比作碧玉，将春风比作剪刀，生动形象地展现了柳树的美丽与春风的神奇；《江南春》运用了对偶和拟人的修辞手法，如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，通过对偶的句式和对“酒旗风”的拟人描写，展现了江南春天的生机与繁华。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.A3.B4.C5.A6.A7.B8.A9.A10.C解析：1.贺知章是《咏柳》的作者；2.原文描述燕子翅膀像剪刀；3.“野火烧不尽，春风吹又生”体现小草坚强；4.杜牧是《江南春》的作者；5.作者通过燕子展现春天生机；6.原文描述小草生长周期；7.“碧玉妆成一树高”运用比喻；8.“剪刀”比喻翅膀形状；9.原文描写小草生长范围；10.“烟雨”描绘雨天氛围。二、填空题1.贺知章碧玉妆成一树高12.剪刀似的13.离离原上草14.杜牧水村山郭酒旗风15.外形飞行停歇16.春风吹又生17.碧玉妆成一树高18.乌黑发亮亮晶晶19.小草虽枯荣交替，却始终扎根原上20.千里莺啼绿映红解析：填空需准确无误，结合课内原文。三、判断题1.×22.×23.×24.×25.√26.×27.×28.×29.×30.√解析：21.贺知章是《咏柳》作者；22.作者通过燕子展现春天生机；23.体现小草顽强；24.杜牧是《江南春》作者；25.燕子象征春天；26.描述生长周期；27.运用比喻；28.眼睛亮晶晶；29.体现小草顽强；30.描绘春天景色。四、简答题1.《咏柳》通过赞美柳树展现春天的生机，表达对春天的喜爱；《草》通过描写小草顽强的生命力，表达对小草的赞美。2.作者通过燕子、柳树、小草等景物描写了春天的美丽，如“小燕子轻快地掠过湖面”“柳枝随风轻轻摇曳”“小草偷偷地从土里钻出来”。3.运用了对偶的修辞手法，通过对比“离离”与“一岁”“枯”与“荣”，生动展现了小草的生长规律，增强了语言的音乐性和节奏感。4.通过“千里莺啼绿映红”“水村山郭酒旗风”“南朝四百八十寺”等描写，展现了江南地区春天生机勃勃、古寺众多的景象。5.燕子外形特点包括：羽毛乌黑发亮、眼睛亮晶晶、翅膀像剪刀一样、尾巴剪刀似的。6.体现了小草顽强的