【9历第一次月考】安徽省宿州市埇桥区集团校2025-2026学年九年级上学期第一次学业质量调研历史试题（含解析）

答案第=page11页，共=sectionpages22页2025-2026学年度九年级第一次学业质量调研历史试卷注意事项：1.你拿到的历史试卷满分为70分，历史与道法考试时间共100分钟。请你合理安排好时间，仔细审题，认真作答。2.本试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共2页，请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。3.考试结束后，请将“答题卷”交回。一、单项选择（本大题共15小题；每一小题2分，共30分。每一小题列出的四个选项，只有一个符合题意，把正确答案序号填涂在答题卡对应的位置上）1．下图是公元前31世纪埃及统治者纳尔迈的权杖上的浮雕，浮雕中，纳尔迈高坐九级台阶上的殿堂；上方有保护他的女神，身后是其随从，前方是牛、羊、俘虏等战利品。据此推知，当时的埃及：（

）A．初步具备国家形态 B．对外征战无往不胜C．象形文字体系完备 D．矛盾激化王权衰落2．苏美尔人将楔形文字刻写在两河流域特有黏土所捏制的泥板上；古代埃及的太阳历根据尼罗河的泛滥情况，将一年分为泛滥季、播种季和收获季。这说明（

）A．古代亚非地区经常洪水泛滥 B．文明的形成与环境存在联系C．两河流域文明超越埃及文明 D．古代西亚和埃及的文明同源3．成书于公元前2—2世纪《摩奴法典》，是古印度国家的法律文献。法典中规定“首陀罗只应娶首陀罗女子为妻；吠舍可在奴隶种姓或本种姓中娶妻；刹帝利可在上述两个种姓和本种姓中娶婆；婆罗门可以在这三个种姓和僧侣种姓中娶妻。”这一规定的意图在于（

）A．打破种姓制度的隔阂 B．宣扬法律的至上权威C．推动社会阶层的流动 D．维护高种姓贵族特权4．漫画是人们喜闻乐见的一种艺术表现形式，它通过夸张、比喻、象征、寓意等手法来针砭时弊，这一幅漫画反映了（

）A．汉谟拉比法典的实质B．古代罗马奴隶制度的实质C．雅典民主政治的实质D．西欧封建等级制度的实质5．苏格拉底拿出一个苹果对学生说：“这是我刚从果园里摘下来的苹果，你们问问它是什么味道？”闻过的学生都说是苹果的香味。柏拉图最后闻，说“我什么味道也没有闻到”，继而苏格拉底对柏拉图笑着说“看来只有你是你自己”。苏格拉底把苹果传给学生看，学生们呆住了——那是一只蜡做的假苹果。这个故事反映出（

）A．吾爱吾师，吾尤爱真理 B．人是万物的尺度C．“认识你自己”，坚持独立思考 D．理念是万物的本原6．下图为某同学学习古代欧洲历史时梳理的时间轴，其中①处应填的内容是（

）A．波斯帝国 B．西罗马帝国 C．阿拉伯帝国 D．奥斯曼帝国7．中古时期西欧庄园里的劳动者以农奴为主，他们一般以每周在领主的自营地上劳动三天的“义务”来换取耕种自己“份地”的“权利”；此外，他们每年还须向领主缴纳一些实物和货币税。这说明中古西欧庄园（

）A．催生了早期资本主义萌芽 B．是自给自足的经济单位C．存在严格的人身依附关系 D．具有一定基层自治色彩8．在西欧的中世纪，依据庄园习惯法，领主的剥削不能随心所欲，领主的意志在法庭上也绝非不受限制。当领主与佃户之间发生纠纷时，法庭不见得一面倒地为领主伸张，有时佃户也能避免领主的压迫。这表明庄园法庭（

）A．不具有管理庄园的功能 B．一定程度上维护佃户的利益C．只涉及庄园的内部事务 D．是领主维护统治的有效手段9．1231年教皇颁布法令，规定巴黎大学可以制定教师行会章程，大学有权开办学术讲座、发放学位证书等。这反映出中世纪大学（

）A．具有城市管理职能 B．摆脱了基督教会控制C．具有较大的自治权 D．开设了多种专业课程10．11世纪中期，西欧农业生产有了重大发展，农民手里的剩余产品量增多，则必将剩余部分产品作为商品投入流通过程，因而促进了农村市场的发展和商业的活跃。这反映了（

）A．封建庄园生活的特点 B．近代西欧社会的变化C．东西方贸易的发展 D．西欧城市兴起的原因11．“拜占庭帝国诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它所试图维持和恢复的……他们很少有人具有创新力。”这强调了拜占庭帝国（

）A．是当时欧洲最强的国家 B．具有固步自封的特点C．是沟通东西方间的桥梁 D．科技文化的先进地位12．《宋书》记载，顺帝升明二年(478年)，倭王武遣使上表，声称：“……东征毛人五十五国，西征众夷六十六国，渡平海北九十五国……”材料反映的历史事件是（

）A．1世纪，日本出现奴隶制国家 B．3世纪，日本中部兴起奴隶制国家C．5世纪，大和政权基本统一了日本 D．7世纪，日本进行了大化改新13．“日本幕府本指将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变成一种特有国情的政治体制。”据此可知，当时这种情况下的“特有国情的政治体制”表现为（

）A．土地私有和土地兼并严重，局势动荡B．武士集团代表庄园与地方政府对抗C．血缘关系与主从制结合组成军事集团D．幕府与天皇朝廷并存，掌握国家大权14．“唐玄宗天宝十年（751年），一场具有重大意义的战争打响了。由于葛逻禄部反叛，同大食一起夹击唐军，导致高仙芝战败，士卒大部死亡，只有数千人逃脱。”这段话描述的是（

）A．古罗马的对外侵略与征服B．雅利安人的入侵与印度文明的发展C．阿拉伯人的对外侵略扩张D．十字军东征给东方带来的巨大灾难15．历史解释是对史实的分析或评判。下列选项中属于历史解释的是（

）A．公元前73年的斯巴达克起义，沉重打击了罗马共和国的统治B．西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在西欧建立了许多王国，称为“蛮族王国”C．12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校D．622年，穆罕默德在麦地那建立了以共同信仰为基础的宗教社团即穆斯林公社二、辨析改错（本大题共3小题，每小题2分，共6分）16．辨别下列史实的正误，对的打“正确”，错的打“错误”，并加以改正图1

金字塔图1金字塔是古代埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平。是古埃及人智慧的结晶。图3查理大帝图3查理大帝：他实行鼓励伊斯兰教发展的政策，把全国划分为很多教区，命令每一个教区的人民每年把收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。图2《掷铁饼者》图2《掷铁饼者》反映了奥林匹克精神，成为体育运动和健美体魄的象征，是古罗马雕塑艺术中的杰作之一。三、材料解析（本大题共2小题；第17题12分，第18题10分，共22分）17．阅读材料，回答下列问题。材料一

《十二铜表法》表达了一种基本的思维，即法律面前人人平等，这就是共和城邦社会每个人的行为都受到明确的、公开的和一般性的法律的共同规范，没有人可以逾越，故西方人将其视为“平等法律”的源头。——摘编自沈瑞英、杨彦璟著《古希腊罗马公民社会与法治理念》

《十二铜表法》(1)根据材料一概括《十二铜表法》体现的法治精神。结合所学知识，说说该法律的历史地位。材料二

随着罗马的扩张和人口增多，罗马法的内容和体系也不断膨胀。查士丁尼认为旧有法律文献过于庞杂，必须整理完善，才能稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力。为此他命人编修新的法律文献，编成《查士丁尼法典》、《法学汇纂》、《法理概要》和《新法典》四部法律文献，统称为《罗马民法大全》。《罗马民法大全》奠定了后世西方大陆法系的基石，对欧洲许多国家的法律产生了巨大影响。(2)根据材料二概括查士丁尼命人编写《罗马民法大全》的主要目的和该法律对欧洲法学产生的影响。(3)根据所学知识归纳《十二铜表法》和《罗马民法大全》在本质上的共同之处。综合以上材料，谈谈你对罗马法制建设的认识。18．阅读材料，回答下列问题。材料一

11至13世纪之间，西欧封建主之间普遍结成封君、封臣（亦称领主、附庸）关系。贵族由于效忠王室而领受土地和管辖采邑。这些封臣们要对上级封君宣誓效忠并承担军事义务。——马克垚《世界文明史》(1)根据材料一和所学知识指出西欧封君与封臣关系的纽带和特点。材料二

日本统治集团中的革新势力认识到唐朝均田制为日本摆脱经济危机提供了契机。他们将豪强贵族占有的土地和部民收归国有，变为国家“公地”、“公民”，然后颁给“公民”一定数量的土地，国家征得“租”（稻谷）“庸”（劳役）“调”（土物产品）。——王军友《大化改新性质博弈论——兼论日本律令时代的封建性》(2)根据材料二概括大化改新后日本的土地所有权发生的变化。“公民”受田要承担哪些义务？(3)综合材料一、二，说说创新与社会发展之间的关系。四、分析与探究（本大题共12分）19．九（1）班历史兴趣学习小组围绕“多彩的世界文明”开展项目式学习活动，邀请你一起参与进来并完成下列学习任务。项目一

【探寻文明古国起源】图一

公元前2500年的亚非文明材料一

第一波浪潮中诞生的人类文明，都是原生型文明（按照自身谱系发展、在特有的自然和文化环境中生发出来）。依其先后，当为中东地区的古代两河流域文明、尼罗河孕育的古代埃及文明、印度河流域的古代印度文明、黄河流域的古代中国文明，即俗称的四大文明古国。第一批文明大都出现在早期的农耕中心区，都在农耕生产基础上形成。——摘编自刘景华《世界历史上文明兴起的四波浪潮》(1)写出图一中A、B两处的文明名称，根据材料一概括四大文明古国的特点。项目二

【探研多元文明成就】材料二

(2)请仿照以下示例，从图二、图三中任选一幅对其进行介绍。示例：图一司母戊鼎：是世界上出土的最重的青铜器，反映了商朝时的政治、经济和社会状况。项目三

【探讨人类文明交往】材料三

世界上各具特色的不同文明相互交织、交相辉映，形成色彩斑斓的人类文明画卷。在人类文明发展史中出现过不同文明之间的冲突，但更多的是文明间的平等交流，客观上都是推动人类文明发展的重要力量，不同文明之间的交流互鉴是人类文明演进的基本规律。——摘编自张凤莲《在深化交流互鉴中推动人类文明不断进步》(3)根据材料三概括人类文明的两种交往方式。结合史实分别举一例说明不同的交往方式“客观上都推动人类文明发展的重要力量”

1．A【详解】根据所学可知，九级台阶，这是阶级分化的外在表现形式，也是王权的物化，上方有保护他的女神，这是王权的神化，这体现出，国家正在逐渐形成，A项正确；材料是体现王者的威严与神圣，不是说对外征战、象形文字、王权衰落，排除BCD三项。故选A项。2．B【详解】依据材料“苏美尔人将楔形文字刻写在两河流域特有黏土所捏制的泥板上”并结合所学知识可知，两河流域形成肥沃的冲积平原——美索不达米亚平原，苏美尔人利用便利的黏土所捏制的泥板作为书写材料；根据材料“古代埃及的太阳历根据尼罗河的泛滥情况，将一年分为泛滥季、播种季和收获季”说明古代埃及的太阳历根据尼罗河河水涨落制定历法，指导农业生产，因此两者都说明文明的形成与环境存在联系，B项正确；材料仅提到古代埃及的泛滥季，但并没有提到洪水泛滥的频率，也未提及西亚洪水泛滥，无从得出古代亚非地区经常洪水泛滥，排除A项；两河流域文明和埃及文明没有先进和落后的区分，排除C项；材料反映了古代西亚和埃及的文明与环境存在联系，但不能证明同源的关系，排除D项。故选B项。3．D【详解】根据题干“首陀罗只应娶首陀罗女子为妻；吠舍可在奴隶种姓或本种姓中娶妻；刹帝利可在上述两个种姓和本种姓中娶婆；婆罗门可以在这三个种姓和僧侣种姓中娶妻”和结合所学知识可知，为了维护高种姓贵族特权，古代印度实行种姓制度,最高等级是婆罗门，第二等级是刹帝利，第三等级是吠舍，第四等级是首陀罗，具有贵贱分明、世代相袭的特点，D项正确；种姓制度具有贵贱分明、世代相袭的特点，排除A项；种姓制度强调的是种姓的贵贱，与法律至上无关，排除B项；种姓制度不利于社会阶层的流动，排除C项。故选D项。4．C【详解】依据题干漫画信息“公民大会”“妇女也不能进去”“奴隶不能进去”，结合所学可知，雅典伯里克利当政期间，奴隶主民主政治发展到古代世界高峰，全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，妇女、儿童、奴隶以及外邦人没有参政议政的权利，反映出奴隶制民主政治的实质是极少数人的民主，C项正确；汉谟拉比法典的实质是维护法兰克王国奴隶主阶级利益的法典，排除A项；古罗马奴隶制是指在古罗马时期奴隶主拥有剥削奴隶的制度，与题干信息“公民大会”不符，排除B项；西欧封建等级制度是指西欧封建主之间依据土地占有和人身依附关系而形成的一种等级关系，与题干信息不符，排除D项。故选C项。5．C【详解】根据材料“看来只有你是你自己”可知，苏格拉底通过蜡苹果实验，强调独立思考的重要性。故事中，柏拉图未盲从他人，如实表达感受，体现苏格拉底“认识你自己”的主张，即通过理性反思和独立思考寻求真理，C项正确；吾爱吾师，吾尤爱真理是亚里士多德的观点，与故事无关，排除A项；人是万物的尺度是普罗泰戈拉的观点，强调主观感受，但故事重点在独立思考而非主观判断，排除B项；理念是万物的本原是柏拉图的理念论，与题干无关，排除D项。故选C项。6．B【详解】结合所学知识，3世纪，罗马帝国陷入长期的政治、经济大危机。统治者争斗混战不断，人民起义此起彼伏，农业萎缩，工商业衰落，民生凋敝。375年，被称为“蛮族”的日耳曼人大举侵入罗马帝国。4世纪末，罗马帝国分裂为东西两个帝国。476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡，所以①处应填的内容是西罗马帝国，B项正确；波斯帝国存在于公元前550年—公元前330年，排除A项；阿拉伯帝国是632-1258年阿拉伯人建立的帝国，排除C项；奥斯曼帝国是存在于1299年—1923年西亚、欧洲的帝国，排除D项。故选B项。7．C【详解】根据“他们一般以每周在领主的自营地上劳动三天的‘义务’来换取耕种自己‘份地’的‘权利’；此外，他们每年还须向领主缴纳一些实物和货币税”分析可知，农奴需要服劳役，并且承担赋税，由此可见庄园存在严格的人身依附关系，C项正确；资本主义萌芽强调雇佣关系，与材料封建性质的庄园无关，排除A项；材料不涉及庄园经济的特点，自给自足表现在与市场联系的少，排除B项；材料强调庄园经济下农奴的义务，不涉及政治，排除D项。故选C项。8．B【详解】根据题干“领主的剥削不能随心所欲，领主的意志在法庭上也绝非不受限制”“当领主与佃户之间发生纠纷时，法庭不见得一面倒地为领主伸张，有时佃户也能避免领主的压迫”可得出，庄园法庭一定程度上维护佃户的利益，B项正确；题干信息反映了庄园法庭维护庄园秩序的功能，排除A项；领主与佃户的纠纷不一定只是庄园的内部事务，排除C项；题干反映了庄园法庭一定程度上限制了领主的特权，排除D项。故选B项。9．C【详解】根据题干“1231年教皇颁布法令，规定巴黎大学可以制定教师协会章程，大学有权开办学术讲座，发放学位证书等。”和所学知识可知，材料说明中世纪欧洲大学拥有较大的自治权。西欧古老大学拥有许多特权，欧洲大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权，C项正确；中世纪大学与城市管理职能无关，排除A项；题干“1231年罗马教皇颁布法令，规定巴黎大学可以制定教师协会章程”说明中世纪大学没有摆脱了基督教会控制，排除B项；题干没涉及中世纪大学开设了多种专业课程，排除D项。故选C项。10．D【详解】根据题干信息“11世纪中期，西欧农业生产有了重大发展，农民手里的剩余产品量增多，则必将剩余部分产品作为商品投入流通过程，因而促进了农村市场的发展和商业的活跃”并结合所学知识可知，农业生产的发展，促进了商品经济的发展，有利于西欧城市的兴起，D项正确；封建庄园生活的特点是自给自足，商品很少对外流通，与题干中市场活跃矛盾，排除A项；近代西欧社会的变化是指城市的兴起、出现资本主义性质的租地农场和手工工场，时间上与题干信息不符，排除B项；15世纪前后，欧洲国家开始进行新航路的开辟，与题干信息不符，排除C项。故选D项。11．B【详解】“生活在过去的势力和荣誉的阴影之中”“很少有人具有创新力”说明拜占庭帝国不思进取，故步自封，B项正确；题干体现不出拜占庭帝国是当时欧洲最强的国家，排除A项；题干没有涉及东西方的交流，且起到沟通东西方间桥梁作用的是阿拉伯帝国或丝绸之路，排除C项；题干没有涉及拜占庭帝国的科技文化发展情况，排除D项。故选B项。12．C【详解】依据题干材料“478年”“倭王”结合所学可知，题干材料与古代日本的统一有关。日本各岛很早就有人居住，1世纪前后，开始出现奴隶制国家。后来，本土中部兴起奴隶制国家大和。大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。C项正确；ABD项内容与题干“顺帝升明二年(478年)”时间不符，排除ABD项。故选C项。13．D【详解】根据所学知识可知，幕府与天皇朝廷并存，掌握国家大权，精准概括了幕府政治的核心特征，天皇名义上保留地位，但实权由幕府（将军）掌控，形成双重政权结构，完全契合题干中“特有国情的政治体制”的描述，D项正确；“土地私有和土地兼并严重，局势动荡”属于经济层面的现象，并非政治体制的表现，与题干“政治体制”的设问不符，排除A项；“武士集团代表着庄园与地方政府对抗”是幕府形成之前的社会矛盾，并非幕府体制确立后的政治体制表现，排除B项；“血缘关系与主从制结合组成军事集团”描述的是武士集团的内部结构（军事基础），而非政治体制本身，排除C项。故选D项。14．C【详解】题干描述的是751年高仙芝与大食的战役，即怛罗斯之战。“大食”指阿拉伯帝国，葛逻禄部叛变导致唐军战败，因此这段话描述的是阿拉伯人的对外侵略扩张，C项正确；古罗马与唐朝无关，且此时西罗马已灭亡，排除A项；雅利安人入侵印度为公元前事件，时间不符，排除B项；十字军东征始于11世纪，时间错误，排除D项。故选C项。15．A【详解】根据所学知识可知，历史解释需包含对史实的分析或评判，而非单纯描述。“公元前73年的斯巴达克起义，沉重打击了罗马共和国的统治”，其中“沉重打击了罗马共和国的统治”是对斯巴达克起义影响的评价，属于历史解释，A项正确；“西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在西欧建立了许多王国，称为‘蛮族王国’”，“蛮族王国”是当时对日耳曼人王国的客观称呼，属于史实陈述（无分析、评判），排除B项；“12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校”是对时间、地点、事件的客观描述，属于史实陈述（无分析、评判），排除C项；“622年，穆罕默德在麦地那建立了以共同信仰为基础的宗教社团即穆斯林公社”是对时间、地点、事件的客观描述，属于史实陈述（无分析、评判），排除D项。故选A项。16．（1）正确（2）错误；古罗马改为古希腊（3）错误；伊斯兰教改为基督教【详解】（1）根据所学古代埃及的重要成就的相关知识可知，金字塔是古代埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平。是古埃及人智慧的结晶。故原题正确。（2）根据所学古希腊雕塑相关知识可知，《掷铁饼者》反映了奥林匹克精神，成为体育运动和健美体魄的象征，是古希腊雕塑艺术中的杰作之一。故原题错误，将古罗马改为古希腊。（3）根据所学封建时期欧洲法兰克王国查理大帝统治时期的相关知识可知，他实行鼓励基督教发展的政策，把全国划分为很多教区，命令每一个教区的人民每年把收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。故原题错误，将伊斯兰教改为基督教。17．(1)法治精神：法律面前人人平等，法律至上。地位：《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。(2)目的：为了稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力。影响：《罗马民法大全》奠定了后世西方大陆法系的基石，对欧洲许多国家的法律产生了巨大影响。(3)共同之处：都维护奴隶制或都维护奴隶主阶级的利益或都维护统治阶级的利益。认识：罗马法随着时代变化而不断调整，罗马法有与时俱进的特点；罗马法的不断完善，促进了罗马的发展，也对欧洲及世界产生重大影响；我们要坚持法制建设，实行依法治国。【详解】（1）法治精神：根据材料一“即法律面前人人平等”“这就是共和城邦社会每个人的行为都受到明确的、公开的和一般性的法律的共同规范，没有人可以逾越”可知，法律面前人人平等，法律至上；地位：根据材料一“故西方人将其视为‘平等法律’的源头”，结合所学《十二铜表法》的知识可知，《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源，对后世西方法律产生了深远影响。（2）目的：根据材料二“查士丁尼认为旧有法律文献过于庞杂，必须整理完善，才能稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力”可知，为了稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力。影响：根据材料二“《罗马民法大全》奠定了后世西方大陆法系的基石，对欧洲许多国家的法律产生了巨大影响”可知，《罗马民法大全》奠定了后世西方大陆法系的基石，对欧洲许多国家的法律产生了巨大影响。（3）共同之处：根据所学《十二铜表法》和《罗马民法大全》的知识可知，二者都体现了法律的权威性和普遍适用性，都维护奴隶制或都维护奴隶主阶级的利益或都维护统治阶级的利益，从本质上都是维护国家统治和社会稳定的重要手段。认识：根据材料二“随着罗马的扩张和人口增多，罗马法的内容和体系也不断膨胀。查士丁尼认为旧有法律文献过于庞杂，必须整理完善”可知，罗马法随着时代变化而不断调整，罗马法有与时俱进的特点；根据所学罗马法治建设的知识可知，罗马法制建设注重成文、系统化与普遍适用，不断完善，促进了罗马的发展，也对欧洲及世界产生重大影响；法治在维护社会秩序与国家权威方面的、具有重大作用，我们要坚持法制建设，实行依法治国。18．(1)纽带：土地的封赐。特点：严格的等级制，权力、义务交织在一起，有一定的契约意义。(2)变化：由贵族私有变成国有。义务：“公民”要承担租、庸、调。(3)关系：改革创新是社会发展的强大动力，社会发展离不开有效的改革创新。【详解】（1）纽带：根据材料一“贵族由于效忠王室而领受土地和管辖采邑”并结合所学知识可知，西欧封君与封臣的关系主要靠土地的封赐作为纽带连结。特点：根据材料一“西欧封建主之间普遍结成封君、封臣（亦称领主、附庸）关系。”并结合所学知识可知，封君和封臣之间有着严格的等级划分，实行严格的等级制；根据材料一“贵族由于效忠王室而领受土地和管辖采邑。这些封臣们要对上级封君宣誓效忠并承担军事义务。”并结合所学知识可知，封君与封臣之间权力、义务交织在一起；根据材料一配图所反映的封臣受礼的画面并结合所学可知，封君封臣制有一定的契约意义。（2）变化：根据材料二“他们将豪强贵族占有的土地和部民收归国有”可知，大化改新后日本的土地所有权由贵族私有变成国有。义务：根据材料二“变为国家“公地”、“公民”，然后班给“公民”一定数量的土地，国家征得“租”（稻谷）“庸”（劳役）“调”（土物产品）”可知，“公民”受田要承担租、庸、调。（3）关系：本题为