2026年安徽省苏教版初中一年级语文第8章测试卷

2026年安徽省苏教版初中一年级语文第8章测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.根据苏教版初中一年级语文第8章《背影》的内容，文中父亲为儿子买橘子的行为主要体现了哪种父爱表现？A.高尚的品格与无私的奉献精神B.对儿子学业成绩的过度关注C.对儿子物质生活的过度满足D.对儿子未来职业规划的强烈干预解析：文中父亲在月台上为儿子买橘子的情节，通过动作描写（蹒跚地走、攀爬、穿过铁道）和细节刻画（穿着黑布马褂、深青布棉袍），集中展现了父亲对儿子深沉内敛但切实的关爱。选项A准确概括了这种父爱的核心特征，即通过平凡行为传递高尚情感。选项B、C、D在文中均无依据，且与文本主旨相悖。2.苏教版初中一年级语文第8章《背影》中，“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。”这段描写主要运用了哪种描写手法？A.动作描写与心理描写结合B.外貌描写与语言描写结合C.细节描写与场景描写结合D.正面描写与侧面描写结合解析：该段文字重点刻画父亲攀爬月台的系列动作（蹒跚走、探身、穿过、爬上），通过具体行为展现父亲身体的衰老与为儿子付出的艰辛。同时，“我看见”表明是“我”的视角观察，属于正面描写。选项C中的“场景描写”与文本不符，原文未详细描述环境；选项A中的“心理描写”未直接体现；选项B中的“语言描写”非主要手法。3.结合苏教版初中一年级语文第8章《背影》的写作背景，作者朱自清在文中反复提及“背影”有何深意？A.仅是对父亲外貌的客观记录B.象征父亲对儿子人生的深远影响C.表达作者对父亲过世后的悔恨D.反映作者对家庭责任的逃避解析：文中“背影”作为核心意象，通过多次出现（“看见背影”“描写背影”“回忆背影”）形成情感递进。结合朱自清父亲在他求学时去世的背景，背影既是对父亲形象的定格，也承载了作者对父爱的追忆与愧疚。选项B准确概括了象征意义，而选项A过于表面化，选项C、D与文本事实不符。4.苏教版初中一年级语文第8章《背影》中，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这句话体现了父亲怎样的性格特点？A.对儿子过度保护B.对儿子缺乏耐心C.具有生活智慧与责任感D.对儿子存在控制欲解析：父亲让儿子留守而自己冒险买橘子的行为，体现了其务实、顾家的性格。他深知儿子在学业上的重要性，选择自己承担风险，而非让儿子参与。选项C准确反映了父亲在平凡生活中的担当精神，而选项A、B、D均与文本行为逻辑相悖。5.根据苏教版初中一年级语文第8章《背影》的叙事结构，文章从“回忆”到“感悟”的转变主要通过什么实现？A.场景的多次转换B.人物对话的推动C.作者情感的逐步升华D.细节描写的反复强调解析：文章以“回忆”开篇，通过描写父亲买橘子的具体细节引发情感共鸣，最终在结尾处由“背影”引发对父爱的深刻感悟，形成情感上的“顿悟”效果。选项C准确概括了这种由具体到抽象、由感性到理性的情感发展过程。6.苏教版初中一年级语文第8章《背影》中，“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……”这段描写体现了哪种修辞手法？A.拟人B.夸张C.排比D.外貌描写解析：该段文字连续使用三个“黑布”修饰词，形成排比结构，强化父亲朴素的形象，同时通过“蹒跚”“探身”等动词增强画面感。选项C准确指出了修辞手法，而选项A、B、D均与文本特征不符。7.结合苏教版初中一年级语文第8章《背影》的写作特点，作者朱自清在文中运用“我”的视角有何作用？A.增强故事的真实性B.突出父亲的伟大形象C.强化读者对父爱的理解D.提供多角度的叙事视角解析：全文以第一人称“我”的视角展开，通过“我”的观察、感受和回忆，使读者能够更直观地体验父子间的情感互动。选项A准确概括了第一人称在增强真实感方面的作用，而选项B、C、D均未全面反映其功能。8.苏教版初中一年级语文第8章《背影》中，“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……”这段描写体现了哪种叙事视角？A.全知视角B.限制视角C.纯粹视角D.象征视角解析：全文始终围绕“我”的所见所感展开，未涉及他人视角或心理揣测，属于限制视角（即读者只能通过“我”的观察了解事件）。选项B准确描述了叙事视角特征，而选项A、C、D均与文本不符。9.根据苏教版初中一年级语文第8章《背影》的内容，文中“我”与父亲的关系经历了怎样的变化？A.从疏远到亲密B.从误解到理解C.从依赖到独立D.从怨恨到感恩解析：文章开篇“我”对父亲的言行可能存在误解（如“我买几个橘子去”时的不耐烦），但通过“背影”这一具体场景，最终理解了父亲深沉的爱，情感从隔阂走向共鸣。选项B准确概括了这种关系变化的核心。10.苏教版初中一年级语文第8章《背影》中，“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……”这段描写体现了哪种描写手法？A.动作描写B.外貌描写C.心理描写D.语言描写解析：该段文字重点刻画父亲的外在形象（黑布小帽、大马褂、棉袍）和动作（蹒跚走、探身），属于外貌描写与动作描写的结合。选项B准确概括了主要描写手法，而选项A、C、D均未全面反映文本特征。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.苏教版初中一年级语文第8章《背影》中，作者朱自清通过描写父亲买橘子的过程，展现了父亲怎样的性格特点？_________2.结合苏教版初中一年级语文第8章《背影》的内容，文中“背影”作为核心意象，具有怎样的象征意义？_________3.苏教版初中一年级语文第8章《背影》的叙事结构中，从“回忆”到“感悟”的转变主要通过什么实现？_________4.根据苏教版初中一年级语文第8章《背影》的写作特点，作者朱自清在文中运用“我”的视角有何作用？_________5.苏教版初中一年级语文第8章《背影》中，文中“我”与父亲的关系经历了怎样的变化？_________6.结合苏教版初中一年级语文第8章《背影》的内容，文中“我看见他戴着黑布小帽……”这段描写体现了哪种描写手法？_________7.苏教版初中一年级语文第8章《背影》的写作背景中，作者朱自清的父亲在他求学时是否去世？_________8.根据苏教版初中一年级语文第8章《背影》的写作特点，作者朱自清在文中运用了哪些修辞手法？_________9.苏教版初中一年级语文第8章《背影》中，文章开篇“我”对父亲的言行可能存在怎样的误解？_________10.结合苏教版初中一年级语文第8章《背影》的内容，文中“我”的情感经历了怎样的变化过程？_________三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.苏教版初中一年级语文第8章《背影》中，作者朱自清通过描写父亲买橘子的过程，展现了父亲对儿子学业成绩的过度关注。2.根据苏教版初中一年级语文第8章《背影》的内容，文中“背影”作为核心意象，仅是对父亲外貌的客观记录。3.苏教版初中一年级语文第8章《背影》的写作背景中，作者朱自清的父亲在他求学时去世，因此文章充满对父亲的追忆。4.根据苏教版初中一年级语文第8章《背影》的写作特点，作者朱自清在文中运用了全知视角，使读者能够了解所有人的心理活动。5.苏教版初中一年级语文第8章《背影》中，文中“我”与父亲的关系从疏远到亲密，体现了作者对家庭责任的逃避。6.结合苏教版初中一年级语文第8章《背影》的内容，文中“我看见他戴着黑布小帽……”这段描写体现了排比修辞手法。7.苏教版初中一年级语文第8章《背影》的叙事结构中，从“回忆”到“感悟”的转变主要通过场景的多次转换实现。8.根据苏教版初中一年级语文第8章《背影》的写作特点，作者朱自清在文中运用了比喻修辞手法，将“背影”比作父爱的象征。9.苏教版初中一年级语文第8章《背影》中，文章开篇“我”对父亲的言行可能存在误解，但通过“背影”这一具体场景，最终理解了父亲深沉的爱。10.结合苏教版初中一年级语文第8章《背影》的内容，文中“我”的情感经历了从隔阂到共鸣的变化过程。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.结合苏教版初中一年级语文第8章《背影》的内容，分析作者朱自清在文中运用细节描写的作用。2.根据苏教版初中一年级语文第8章《背影》的写作特点，分析作者朱自清在文中运用第一人称视角的效果。3.苏教版初中一年级语文第8章《背影》中，“背影”作为核心意象，具有怎样的象征意义？请结合文本内容分析。4.结合苏教版初中一年级语文第8章《背影》的内容，分析作者朱自清在文中如何通过情感变化推动叙事发展。5.苏教版初中一年级语文第8章《背影》的写作背景中，作者朱自清的父亲在他求学时去世，这对文章主题有何影响？6.根据苏教版初中一年级语文第8章《背影》的写作特点，分析作者朱自清在文中运用对比手法的效果。7.苏教版初中一年级语文第8章《背影》中，文中“我”与父亲的关系经历了怎样的变化？请结合文本内容分析。8.结合苏教版初中一年级语文第8章《背影》的内容，分析作者朱自清在文中如何通过语言表达增强情感感染力。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.假设你是苏教版初中一年级语文第8章《背影》的编者，请设计一个与“背影”主题相关的课堂活动，并说明其教学目标。2.结合苏教版初中一年级语文第8章《背影》的内容，分析作者朱自清在文中如何通过环境描写烘托情感。3.苏教版初中一年级语文第8章《背影》中，文中“我”的情感经历了怎样的变化过程？请结合文本内容分析。4.假设你是苏教版初中一年级语文第8章《背影》的读者，请写一段读后感，表达你对“背影”主题的理解。5.结合苏教版初中一年级语文第8章《背影》的内容，分析作者朱自清在文中如何通过语言表达增强情感感染力。6.苏教版初中一年级语文第8章《背影》的写作背景中，作者朱自清的父亲在他求学时去世，这对文章主题有何影响？请结合文本内容分析。7.假设你是苏教版初中一年级语文第8章《背影》的编者，请设计一个与“背影”主题相关的写作练习，并说明其训练目标。8.结合苏教版初中一年级语文第8章《背影》的内容，分析作者朱自清在文中如何通过对比手法增强主题表现力。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.C3.B4.C5.C6.D7.A8.B9.B10.B解析：第1题中，父亲买橘子的行为体现了高尚品格与无私奉献，如“蹒跚地走”“攀爬铁道”等细节展现了父爱的平凡与伟大。选项A准确概括了这一主题。2.C3.B4.C5.C6.D7.A8.B9.B10.B解析：第2题中，“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”的排比描写强化了父亲朴素的形象，属于细节描写。选项C准确指出了修辞手法。3.B4.C5.C6.D7.A8.B9.B10.B解析：第3题中，“背影”作为核心意象，通过多次出现形成情感递进，承载了作者对父爱的追忆与愧疚，具有象征意义。选项B准确概括了这一主题。4.C5.C6.D7.A8.B9.B10.B解析：第4题中，父亲让儿子留守而自己冒险买橘子的行为，体现了其务实、顾家的性格，属于生活智慧与责任感的体现。选项C准确描述了父亲的性格特点。5.C6.D7.A8.B9.B10.B解析：第5题中，文章从“回忆”到“感悟”的转变主要通过情感逐步升华实现，如“我看见他戴着黑布小帽……”后引发的情感共鸣。选项C准确概括了这一过程。6.D7.A8.B9.B10.B解析：第6题中，该段文字通过“我看见”表明是第一人称视角观察，属于正面描写。选项D准确描述了叙事视角特征。7.A8.B9.B10.B解析：第7题中，全文以第一人称“我”的视角展开，通过“我”的观察、感受和回忆，使读者能够更直观地体验父子间的情感互动。选项A准确概括了第一人称的作用。8.B9.B10.B解析：第8题中，全文始终围绕“我”的所见所感展开，未涉及他人视角或心理揣测，属于限制视角。选项B准确描述了叙事视角特征。9.B10.B解析：第9题中，文章开篇“我”对父亲的言行可能存在误解（如“我买几个橘子去”时的不耐烦），但通过“背影”这一具体场景，最终理解了父亲深沉的爱，情感从隔阂走向共鸣。选项B准确概括了这种关系变化的核心。10.B11.A12.B13.C14.A15.B16.C17.A18.D19.B20.C解析：第10题中，该段文字重点刻画父亲的外在形象（黑布小帽、大马褂、棉袍）和动作（蹒跚走、探身），属于外貌描写与动作描写的结合。选项B准确概括了主要描写手法。二、填空题1.务实、顾家、深沉内敛2.父爱的象征、人生道路的隐喻3.作者情感的逐步升华4.增强故事的真实性、拉近读者与文本的距离5.从隔阂到共鸣6.外貌描写与动作描写结合7.是8.排比、对比9.对父亲言行的不耐烦10.从隔阂到共鸣三、判断题1.×22.×23.√24.×25.×26.√27.×28.×29.√30.√解析：第21题中，父亲买橘子的行为体现的是父爱的平凡与伟大，而非对学业成绩的过度关注。第23题中，作者朱自清的父亲在他求学时去世，因此文章充满对父亲的追忆。四、简答题1.细节描写的作用：通过具体行为（如“蹒跚地走”“攀爬铁道”）和细节（如“黑布小帽”“棉袍”）展现父亲的形象，增强情感的真实感，使读者能够更直观地体验父子间的情感互动。2.第一人称视角的效果：增强故事的真实感，拉近读者与文本的距离，使读者能够更直观地体验父子间的情感互动，同时通过“我”的视角展现作者对父爱的复杂情感。3.“背影”的象征意义：通过“背影”这一具体场景，作者将父爱这一抽象概念具象化，同时“背影”也隐喻了人生道路的艰辛与父亲为家庭付出的精神。4.情感变化推动叙事发展：文章从“回忆”到“感悟”的转变主要通过情感逐步升华实现，如“我看见他戴着黑布小帽……”后引发的情感共鸣，推动叙事发展。5.父亲去世对主题的影响：父亲在他求学时去世，使文章更具悲剧色彩，强化了作者对父爱的追忆与愧疚，使主题更深刻。6.对比手法的效果：通过“我”前后的情感变化（从隔阂到共鸣）对比，以及父亲言行（如“我买几个橘