2026年度初三年级德育工作计划课件：校园文化建设

校园文化建设专题以文化人

德润初三——2026年度初三年级德育工作计划2026年度初三年级德育工作计划·校园文化建设专题2026年内容导览01文化立魂校园文化建设的时代价值与初三德育定位02环境润心环境育人与精神文化双维体系构建03活动铸品主题与实践体验活动涵养初三学子品格04协同聚力家校社协同与评价机制保障长效运行文化立魂文化是无声的德育以立德树人为根，锚定初三德育的文化坐标01政策引领，德育为先立德树人根本任务为统领，坚持德育为先、以文化人。德坚持德育为先、以文化人根本任务深入贯彻立德树人，以《中小学德育工作指南》为统领文化育人突出六大育人途径中的文化育人，让校园文化成为涵养品德的沃土全环境育人落实全环境立德树人要求，构建全员、全过程、全方位育人格局政策依据是校园文化建设的出发点，文化育人是德育落地的关键路径初三学情：成长的十字路口初三阶段是文化育人的关键窗口期适时的文化浸润胜过千言说教初三阶段的三重成长特征学业压力峰值中考临近，身心负荷加重，需要文化浸润缓解焦虑、涵养心性价值观成型期理想信念、责任担当意识亟需巩固，毕业情怀与感恩意识有待唤醒行为惯性固化三年的行为规范进入收官期，需以文化认同强化自律自觉校园文化的核心价值文化不是装饰，而是初三德育最扎实的

底层支撑校园文化铺就初三学子成长底色文化育人路径3维情感归属毕业年级的精神家园，增强对母校的认同与眷恋价值引领以校训校风凝聚共识，中考冲刺中坚定方向、拒绝浮躁行为塑造润物无声规范言行，实现他律向自律转化核核心价值提要归属以校园文化筑就精神家园引领借校训校风坚定方向塑造推动他律向自律转化明确建设目标目标是行动的刻度，清晰的目标让文化建设

可衡量、可落地环境目标核心目标一步一景建设方向一景一育活动目标核心目标主题鲜明系列连贯100%覆盖率精神目标核心目标凝练宣贯四风建设校训·校风·教风·学风长效目标核心目标文化育人融合方向长效机制·深度融合聚焦初三的德育定位初三不是德育的尾声，而是文化育人的

升华阶段初三的德育定位，是文化育人的升华阶段。01特殊使命学业冲刺与品德收官并行，文化是两者的黏合剂。02工作重心中考复习不放松，文化浸润不停线，拒绝德育让位学业。03身份转化从被管理者走向校园文化传承者，为母校留下精神印记。建设原则与总体思路文化建设的生命力在于

真实参与

，而非自上而下的布置以育人为魂、以学生为本，让文化建设回归真实参与建设原则2项育人性原则一切文化建设服务于学生品德养成，拒绝形式主义特色性原则结合初三学情与学校传统，打造接地气、有温度的文化品牌建设原则2项继承与发展原则传承既有校风底蕴，融入时代元素与毕业季特色全员参与原则学生是文化建设的主体，变被动接受为主动共创环境润心让每一面墙都说话环境润物无声，精神凝聚人心02环境育人：让空间会说话环境是无声的课程，初三学子每日穿行的空间，潜移默化塑造其心境。从校门到教室，从走廊到角落，处处皆可育人——环境是无声的课程，潜移默化塑造心境。“让初三学生抬头见志、转角遇暖，是环境建设的第一目标。”整体性3处从校门到教室一路铺陈育人情境从走廊到角落每一处都被精心经营处处皆可育人空间即无声的课程三大主题空间3类励志激发斗志，冲刺中考减压舒缓压力，放松身心怀旧温暖回忆，留住时光第一目标2维抬头见志目光所及皆有激励转角遇暖步履所至皆感关怀走廊文化：打造励志长廊走廊是每天经过次数最多的空间，蕴含着最高频的

隐性教育机会励志语录区精选备考心态的名人警句学生原创金句定期更换保持新鲜感励志语录榜样风采墙展示历届优秀毕业生事迹进步之星事迹树立身边可学的标杆榜样风采目标宣言角学生书写个人目标卡上墙上墙展示公开承诺营造你追我赶的拼搏氛围目标宣言教室文化：班级个性共塑教室是初三学生的

第二客厅

，其温度直接决定学习的心境规范共识统一张贴学风标语各班统一张贴学风标语与班级公约形成规范共识荣誉与时间开辟班级荣誉角同步设置冲刺倒计时专栏强化集体荣誉与时间意识情绪出口设置心语信箱与减压角关注情绪出口，软化学业压力个性与共性鼓励各班打造一个亮点区域实现个性与共性统一精神文化：凝练共同话语精神文化是校园文化的

内核

，它让冰冷的空间有了温度与灵魂校训入脑入心以解读、践行、讲述三步推进而非止于墙面标语校训校风校歌传唱晨会、集会、毕业活动中常态化使用增强情感联结校风校歌班级精神口号每班凝练一句属于自己的呼号凝聚个体力量为集体信念班级口号校史传承：让初心接力了解来路，方能珍惜当下；铭记传承，才会走得更远校史荣誉展示区陈列老照片、奖牌、校友事迹唤起认同感校史荣誉我与母校的故事征集初三学生三年成长点滴记录青春足迹母校故事毕业生讲校史学生担任讲解员变传承为主动讲述毕业生讲校史书香校园：以阅读涵养心性阅读是最高性价比的

心理按摩

，也是文化育人的温柔入口班级图书角升级班级图书角，定期补充励志成长、人文经典类书目。图书角晨读经典与课前分享开展晨读经典与课前分享，让阅读成为日常节奏的一部分。晨读经典初三读书沙龙举办初三读书沙龙，以共读对抗焦虑，在文字中安顿心灵。读书沙龙活动铸品在体验中内化品格以活动为载体，让德育从说教走向体验03活动体系总览活动是德育的

心跳

，没有活动的文化是静止的标本以三大板块为骨架、双节奏为节拍、聚焦四大品格维度，贯穿初三全学年德育活动主题教育2项理想信念通过主题班会、晨会宣讲等形式，筑牢价值根基责任担当以案说法、榜样引领，强化责任意识融入日常德育课程实践体验2项月月有主题每月一主题推进实践，保持德育节奏感节点有活动抓住关键节点开展主题活动，贯穿初三全学年贯穿全学年仪式成长2项感恩回馈通过仪式活动涵养感恩之心，学会回馈冲刺励志仪式感赋能品格成长，聚焦四大维度聚焦四大维度理想信念：我的青春梦想中考不是终点，让梦想为冲刺注入

超越分数

的意义1启梦播放励志故事，引发对梦想的思考2谈梦小组分享个人梦想与由来，尊重多元表达3忆梦邀请优秀校友分享追梦历程，架设现实桥梁4写梦撰写青春梦想计划书，明确冲刺目标与行动路径红色传承：走进家乡实录家国情怀的培养，始于对

脚下土地

的真切注视实境研学2项红色资源依托本地红色资源走访纪念馆模范人物寻访模范人物红色足迹家乡调研2项调研小分队组织调研小分队记录家乡变化身边的中国书写身边的中国家乡观察成果分享2项分享会返校举办分享会多元呈现以手抄报、演讲、微视频深化感悟感悟传递感恩教育：三感同行感恩让初三的告别

有温度

，也让成长

有来处感父母恩家务与家书为父母做家务、写家书共话成长共话成长，体会养育艰辛亲情感师长恩敬师行动组织

敬师行动真诚表达以真诚问候、课堂感恩卡表达敬意师恩感母校恩我为母校做件事发起

我为母校做件事行动留痕以行动留痕，让感恩可触可见母校情实践体验：校园小管家让学生从被管理者变为

共建者

，责任意识在实践中自然生长岗位类型2项校园管理体验岗开放校园管理体验岗示例岗位如图书管理员、文明督导员、绿植养护员等岗位清单任职机制3项班级推荐通过班级推荐获得任职资格竞聘演讲通过竞聘演讲获得任职资格任期轮岗实行任期制轮岗选拔机制实践记录2项岗位日志填写岗位日志，记录问题与解决思路成果展示期末举办成果展示成长留痕诚信教育：以信立身诚信是毕业前最重要的一堂

做人必修课

，经得起中考的检验更要经得起人生检验以信立身中考在即，让诚信应考成为青春最亮的底色。考试诚信专题诚信应考承诺中考前开展诚信应考承诺，划定底线红线守底线，明红线，以真实成绩迎接中考检验诚信应考底线红线日常诚信养成班级公约激励结合班级公约鼓励主动认错、信守约定等正向行为诚信榜样评选每月树立诚信之星，让说到做到成为班级风尚主动认错信守约定说到做到毕业季活动：温情收官好的告别是教育的

最后一课

，让离别成为成长的礼物倒计时班会回望三年成长，互写同窗寄语时光胶囊封存青春记忆，约定未来开启毕业感恩礼向师长献花致谢，聆听母校嘱托文化传承卡为学弟学妹寄言，让文化接力考试心理护航活动心理护航是初三德育的底线工程—考前心理护航活动让每个孩子都能轻装上阵—考试心理护航活动考前减压游园以趣味体育活动释放焦虑、重拾笑声夸夸我的同学分享会用同伴支持构建温暖氛围树洞信箱与教师谈心通道，让情绪有处安放文明礼仪：收官不松懈越是临近毕业，越能检验习惯的

成色；文明的坚持是为母校最好的献礼文明礼仪监督岗持续运作，收官不松懈，让素养成为最好名片监督岗坚持

文明礼仪监督岗

运作毕业前夕

标准不降、要求不松坚持不松懈礼仪规范月设置

礼仪规范月，聚焦

仪表言行细节以最好状态迎接告别评选

文明形象大使让优秀素养成为毕业生的

最好名片协同聚力合力方能致远家校社同频共振，评价闭环护航长效04家校社协同育人文化育人从来不是学校的独角戏，而是三方合力的协奏曲学校主导：文化活动的统筹者统筹文化活动策划以全局视角规划活动主题与形式，确保文化教育有序开展。提供制度保障与资源支持建立稳定运行机制，为文化育人提供坚实的支撑。制度保障家庭参与：文化养成的实践者引导家长认同并参与实践增强家长对文化教育的认同感，主动走进育人场域。让文化养成延伸到家庭日常将文化教育生活化，融入家庭点滴之中。日常浸润社会支持：文化半径的拓展者链接社区、场馆、志愿服务资源汇聚多方社会力量，为文化育人注入鲜活资源。拓宽文化育人半径突破校园边界，让文化教育走向更广阔的天地。资源联动家长文化共育行动家长不是旁观者，而是文化育人的

第一合伙人让教育不止于校园，让家庭成为文化的第一课堂家庭文化共育清单3项家庭文化共育清单将感恩、劳动、礼仪等养成任务延伸至家庭职业分享会邀请家长参与职业分享会与毕业感恩活动，让亲子在活动中共情家校文化反馈卡家长定期记录孩子在家的品行表现评价机制：动态多元构建多元化德育评价体系，将文化参与纳入评价，以评价反向激励参与评价的最终目的不是打分，而是让每个学生都愿意上场评价的最终目的不是打分，而是让每个学生都愿意上场过程评价记录学生参与文化活动的次数、角色与表现而非仅看结果多元主体融合自评、同伴互评教师评价、家长反馈多维度正向激励设立文化之星、实践先锋等表彰让参与被看见制度保障与资源支持文化建设的成色，取决于

保障体系的扎实程度文化建设的成色，取决于保障体系的扎实程度机制保障3项组织保障成立校园文化建设工作小组，明确德育处、年级组、班主任职责分工节奏保障制定月度推进表，将活动、检查、反馈纳入固定节奏资源保障合理统筹经费与场地，确保活动有平台、实施有支撑月度推进路线图月份重点工作文化主题9月开学收心、文化布置启动定标启程10月理想信念、红色研学家国情怀11月感恩教育、书香活动感恩同窗12月诚信教育、文明礼仪以信立身1月期末总结、评优表彰榜样引领3月励志长廊更新、目标宣言冲刺启航4月心理护航、夸夸活动减压赋能5