2026年9月初中德育工作汇报课件：法治教育进校园

德育工作汇报2026年9月初中德育工作汇报：法治教育进校园法治教育进校园专题汇报2026年9月汇报导览01政策引领九五普法开局与法治教育时代要求02体系构建组织架构与制度保障03实践落地活动实施路径与创新形式04成效彰显数据成果与典型案例05展望深化持续优化方向与行动号召CHAPTER01政策引领法治教育是全面依法治国的长期基础性工作九五普法开局之年，法治教育进校园迎来新机遇九五普法规划开启法治教育新阶段九五普法开局之年2026年成为九五普法开局之年，为初中德育工作提供了清晰的政策指引规划发布2026年7月，中共中央、国务院转发第五个五年规划，将青少年列为法治教育重点群体三进要求推动法治教育进教材、进课堂、进头脑，深度融入国民教育体系时代判断法治教育已从单纯普法宣传，上升为落实立德树人根本任务的重要环节法治宣传教育法确立学校主责《中华人民共和国法治宣传教育法》自2025年11月1日起施行，法治宣传教育全面迈入制度化、规范化新阶段—2025年11月1日起施行学校五项法定职责将法治宣传教育融入学校教育与日常管理开展多种形式的法治主题教育加强校园法治文化建设按要求聘任法治副校长配备胜任法治教育的专业教师法治教育从倡导性要求转变为法定义务法律的颁布，标志着学校开展法治宣传教育从可选择的倡导，上升为必须履行的法定职责。初中阶段法治教育的特殊性初中阶段是行为习惯塑形关键期与法治意识启蒙黄金期，德育工作必须抓住这一窗口学情特征学情12—15岁初中生特征正处于青春期身心剧烈发展期，认知由具体运算向形式运算过渡群体特征思维活跃好奇心强，但自控能力偏弱，易受同伴与网络不良信息影响校园欺凌言语、社交、肢体等欺凌行为，破坏身心健康与校园安全网络诈骗与网络暴力网络诈骗诱导转账、网络暴力侵害人格权益不良行为累积演变为违法轻微不良行为若不加干预，逐步升级直至触犯法律新法出台提出的新要求聚焦新修订治安管理处罚法对校园法治的直接影响新修订《治安管理处罚法》自

2026年1月1日

起施行，明确将校园欺凌纳入治安管理处罚范畴。关键变化刑事责任已满14周岁实施欺凌情节特别严重的，依法追究刑事责任行政拘留已满14周岁不满16周岁一年内两次以上违反治安管理的，可依法执行行政拘留年龄警示年龄不再是违法免责的挡箭牌对德育工作的启示：普法内容需同步更新，帮助学生厘清行为边界与法律责任政策引领下的德育定位本章政策共识凝练为四个关键词，这些要求构成了我校法治教育进校园工作的政策起点依法治校把法治教育融入学校章程与日常管理协同育人教育、法院、检察、公安、司法五部门联动分层施教按学段特点设计差异化内容，初中侧重行为边界与预防犯罪入脑入心从单向灌输转向双向互动CHAPTER02体系构建制度先行，选优配强，协同育人以法治副校长为抓手，构建全方位法治教育体系健全组织领导与责任分工法治教育专项工作领导小组层级人员构成组长校长副组长分管德育副校长、法治副校长成员德育处、教务处、安全保卫处、年级主任、全体班主任、法治辅导员执行机制执行机制说明牵头部门德育处协同部门安全保卫处、教务处、各年级组关键机制：校长作为依法治校第一责任人，推动法治教育纳入学校年度工作计划。法治副校长队伍选优配强法治副校长队伍是法治教育进校园的核心抓手，每所学校至少配备1名，并推动实职化履职人选来源4类人民法院人民检察院公安机关司法行政部门核心职责3项协助开展法治教育与学生保护参与安全管理与预防犯罪指导学校依法治理纳入考核不流于挂牌制度建设夯实法治教育根基“完善以学校章程为核心的制度体系，实现管理规范化、法治化”“将法治教育纳入教学计划，明确课时安排与责任归属，做到有章可循、有据可依”学生欺凌防控工作制度明确欺凌界定与处置流程建立排查报告与应急预案法治宣传教育年度规划按年级分层确定教育重点统筹全年主题宣传活动法治副校长定期授课制度明确授课频次与课时安排结合案例开展沉浸式教学家校社协同帮扶机制定期家访与家长法治课堂联动社区资源开展帮扶有章可循有据可依构建家校社协同育人格局形成

学校主导、家庭尽责、社会参与

的未成年人保护网络实践抓手：建立日常巡查、线索上报、纠纷快速介入的联动机制学校层面德育处主责，班主任落实日常教育，法治副校长提供专业支撑家庭层面通过家长课堂、一对一指导，强化监护人法律责任意识社会层面对接法院、检察院、公安、司法行政及律所等专业力量体系构建的核心原则“本章制度框架可凝练为四项原则”“这一体系为第三章的实践落地提供了坚实的组织与制度保障”育人为本以学生健康成长为出发点和落脚点法治为先把法治精神贯穿学校治理全过程贴近实际制度设计回应初中生真实法治风险注重实效以可执行、可评估为标准，避免形式化CHAPTER03实践落地从单向灌输到双向奔赴创新形式，让法治教育真正入脑入心开展分层分类法治课堂七年级侧重法治启蒙与自我保护八年级侧重行为边界与规则意识九年级侧重预防犯罪与责任担当核心法律《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《民法典》《治安管理处罚法》重点主题校园欺凌防治网络安全反诈防骗不良行为矫治上好开学法治第一课将法治第一课列入新学期工作计划，春秋两季开学月常态开展实施安排邀请法治副校长进校园，围绕新学期法治教育重点开讲结合学生实际需求确定主题采用互动问答、情景再现等形式，拒绝照本宣科课后由班主任跟进班会延伸，巩固教育效果目Target目标让法治教育在学期开端即入脑入心创新沉浸式普法形式以

小切口、真案例、强共鸣

取代法条堆砌，让法律知识可感、可学、可用模拟法庭亲历庭审流程，体验司法威严情景短剧还原校园冲突，演绎中理解法律案例重现真实案例敲响警钟，以案释法互动问答围绕真实困惑即时答疑，增强参与感开展主题班会与第二课堂将法治教育融入日常德育载体让法治教育

从节点活动走向常态浸润，在点滴中培育规则意识主题班会常态班会定期开展法治主题班会，将法治教育融入日常德育载体。国旗下讲话专题宣讲国旗下讲话设置法治专题宣讲，面向全体学生开展法治教育。黑板报评比文化浸润举办法治黑板报评比，以班级文化建设营造学法氛围。知识竞赛以赛促学开展法律知识竞赛，以赛促学激发学生主动学法热情。专题片心得观后分享观看法治教育专题片并组织心得分享，深化情感认同。凝聚家校社普法合力推动法治教育从单向灌输转向双向奔赴，形成全员参与、全程覆盖的育人生态01教育主体学校+政法单位常态化邀请干警、检察官、律师送法进校园家校联动面向家长开展法治讲座解读监护责任与家庭教育指导CHAPTER04成效彰显让数据说话，让案例发声法治教育成果的量化呈现与典型示范法治教育活动覆盖面持续扩大2026年春季学期以来，我校法治教育实现全校师生全覆盖，活动场次与学生参与度稳步提升。三学期法治教育活动数据各学期覆盖情况3学期2025春季8

场活动，覆盖

1800

人次2025秋季12

场活动，覆盖

2300

人次2026春季15

场活动，覆盖

2600

人次活动场次覆盖人次稳步提升2026秋季开学法治第一课已实现七至九年级全覆盖师生法治素养显著提升法治教育正在从外在约束内化为师生共同的价值遵循学生层面意识与行为转变规则意识与明辨是非能力明显增强主动运用法律武器维权的意识提升遇事

不沉默、不硬扛、不报复

逐步成为共识教师层面法治育人自觉班主任运用法治思维处理学生问题的能力增强依法治教、依法育人成为日常自觉校园安全环境持续向好法治教育进校园直接带动校园安全治理多指标同步改善。从6起降至2起校园欺凌事件显著下降从4起增至9起网络涉法求助主动求助从85%升至95%学生矛盾就地化解率化解率提升预防功能正在显现典型做法：模拟法庭进校园“沉浸式普法让学生身临其境感受法律威严”—典型做法·模拟法庭进校园活动设计选取校园欺凌真实改编案例，由学生分饰审判长、公诉人、辩护人、被告人等角色实施效果学生在角色体验中直观理解违法后果与法律程序庭审后由法治副校长结合罪名构成现场释法“比听十节课更记得住”，对法律威严有了切身体会经验启示：沉浸式体验能显著提升普法教育的入脑入心程度充分发挥法治副校长专业优势“专业力量的常驻，让校园法治从口号走向合规。”多次成功调解学闹纠纷，实现矛盾纠纷就地化解、校园冲突不升级专题课堂与开学第一课法治课堂开展专题法治课堂，覆盖开学第一课纠纷调解与释法明理调解与释法参与学生冲突、家校权责纠纷调解，同步释法明理欺凌防控与应急预案防控与预案指导学校完善欺凌防控与应急预案CHAPTER05展望深化法治种子，静待花开持续深化法治教育，护航青少年健康成长直面存在的短板与不足下一步需从量覆盖转向质提升，推动法治教育做深做实三重短板3项课程质量参差不齐法治课教师与法治副校长授课水平不一法治思维有待增强班主任运用法治思维处理复杂问题的能力不足实践性有待提升法治教育形式仍偏重课堂讲授，实践环节薄弱正视问题是深化改进的前提完善课程与师资培养机制打造一支素质高、能力强、结构优的法治教育师资队伍加强法治课程建设2项制定法治课选题方向参考清单分学段设计差异化内容推行一校一策根据学生法治风险点定制课件提升师资能力2项面向班主任开展法治能力专题培训重点研习民法典、学生伤害事故处理办法举办法治微课比赛以赛促教、以赛选优深化协同育人与数字赋能拓展协同机制与技术手段，推动法治教育数字化赋能深化协同拓展法院、检察、公安、司法、律所等专业力量的常态化对接引入心理辅导、家庭教育指导联合开展，强化保护网络探索建立重点学生所-校-家三方动态跟踪帮扶数字赋能探索智能预警手段，推动校园欺凌从事后追责转向事前干预运用线上法治微课、普法短视频等新媒体产品延伸教育触角完善评估反馈与长效机制目标：让法治教育处于可评估、可改进、可持续的良性循环三层评估体系3项学生法治素养测评量化知识掌握与意识提升法治副校长履职考核年度考核与动态管理关键指标持续跟踪涵盖校园安全、欺凌防控等维度需求反馈机制闭环按需动态调整根据学生实际法治困惑动态调整教育内容闭环机制形成评估—反馈—