小学科学新教科版六年级上册第四单元第6课 制作钟摆教案（2026秋新版）

1第6课制作钟摆【教材分析】制作一个每分钟摆动60次的钟摆。【学情分析】学生已了解摆的等时性和影响摆动快慢的因素，具备基【教学目标】【教学重点】通过调整摆线长度，使钟摆达到每分钟摆动60次的目标。【教学难点】【教学准备】学生小组准备：铁架台、细线(足够长)、钩码、秒表、刻度尺、剪刀、实验记录单。【教学课时】2课时第1课时【教学过程】一个任务——制作一个每分钟摆动60次的钟摆。"教师展示一个标准钟摆，演示其摆动，提问："你觉得这个钟摆的摆线有多长?"学生猜测。教师明确任务要求：制作一个每分钟摆动60次教师引导讨论："怎样让摆每分钟摆动60次?"预设答案：需要找到合适的摆线长度。教师介绍逐步逼近法：先做一个摆，测量10秒内的摆动次数[设计意图]明确任务目标，培养学生工程设计思维。学生分组制作钟摆，先用较长的摆线(如50厘米)进行测试。各小组测量10秒内的摆动次数，记录数据。预设数据：摆线50厘米时，10秒内摆动约7次。教师引导分析："10秒摆动7次，说明摆动偏慢，应该怎样调整?"预设答案：缩短摆线长度。[设计意图]通过初步测试，让学生体验逐步逼近的过程。环节三：课堂总结教师提问："通过今天的实验，你有什么发现?"预设答案：摆线越短，摆动越快；需要通过[设计意图]巩固实验方法，为下节课精确调整做准备。【板书设计】制作钟摆(第1课时)一、任务目标：每分钟摆动60次(每秒1次)2填空题：制作钟摆时，如果10秒内摆动次数少于10次，说明摆动偏,应该摆选择题：要使摆每分钟摆动60次，关键是要()。A.选择合适的摆锤质量B.找到合适的摆答案：第一次测试摆线较长，10秒内摆动次数较少；第二次测试缩短摆开放思考题：如果让你设计一个每分钟摆动30次的钟摆，你会怎么做?答案：每分钟摆动30次，即10秒内摆动5次。可以先用较长的摆线测试，如果摆动次数多于5次，就加长摆线；如果少于5次，就缩短摆线，反复调整直到达标。第2课时教师提问："上节课我们初步制作了钟摆，但还没有达到每分钟60次的目标。今天我们继续学生分组调整摆线长度，每次调整后测量10秒内的摆动次数，记录数据。各小组汇报调整过程和最终结果。预设数据：经过3-4次调整，摆线长度约为24.8厘米时，10秒内摆动约10次，达到目标。[设计意图]通过精确调整，让学生体验工程实践中的反复调试过程。教师布置验证任务：用调整好的钟摆，分别测量10秒、20秒、30秒内的摆动次数，验证其学生分组实验，记录数据。预设数据：10秒约10次，20秒约20次，30秒约30次，每次10[设计意图]通过验证等时性，巩固学生对摆的等时性的理解。教师提问："如果要把这个钟摆安装到钟面上，还需要哪些部件?"预设答案：齿轮、擒纵机[设计意图]拓展学生视野，了解钟摆在摆钟中的应用。教师提问："通过制作钟摆，你学到了什么?"预设答案：摆线长度决定摆动快慢；通过逐步3[设计意图]总结本课核心知识，提升学生的工程素养。制作钟摆(第2课时)填空题：经过精确调整，钟摆的摆线长度约为厘米时，每分钟摆动60次。答案：24.8判断题：钟摆制作完成后，不需要验证其等时性。(×)答案：错误选择题：制作钟摆时，每次调整摆线长度后应该()。A.立即安装到钟面上B.重新测试摆动生活应用题：家里的摆钟走时不准，总是