新版2026年中考物理真题完全解读（黑龙江绥化卷）

2026年黑龙江绥化市中考物理真题完全解读本卷为2026年黑龙江绥化市初中学业水平考试物理部分，共四道大题、26个小题，总分80分。第一大题选择题10题共20分，其中第1—8题为单项选择，第9—10题为多项选择；第二大题填空题第11—18题共16分，第三大题作图与实验探究题第19—24题共30分，第四大题综合应用题第25—26题共14分。题型结构完整，分值分配体现基础知识、实验技能和综合应用并重。知识覆盖从第1题估测、第2题声现象、第4题光的折射、第5题物态变化，到第7题力学、第8—10题电学与能量，选择题承担概念辨析和基础模型筛查功能；第20—24题分别考查比热容、透镜成像、液体压强、杠杆和欧姆定律实验，突出控制变量、数据分析、故障判断和方案设计。第25题把压强、功率、热机效率与氢能源结合，第26题综合电功率、串联分压和温控电路。试卷难度呈由基础辨析到实验综合、再到真实情境计算的梯度。第1—8题强调物理观念，第9—10题要求多选判断和电路建模：第19题作图关注规范表达，第20—24题体现科学探究，第25—26题要求公式选择、单位换算、过程书写和技术评价，整体覆盖物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任四个一、生活情境覆盖面广：第1题从课桌高度、脉搏和体温进行估测，第2题以窗外钢琴声和关门窗考查声学，第5题从冰箱、冰冻水饺和锅边白气辨析物态变化，第6题以家庭和古建筑防雷考查安全用电，体现物理知识服务生活的价值。二、科技与能源主题鲜明：第3题联系嫦娥四号和玉兔二号月球车考查参照物，第8题以半导体型呼气酒精测试仪考查传感器电路，第11题将汽油能源分类与车载导航电磁波结合，第25题以氢燃料新能源汽车考查效率和环保优点，体现科学技术与社会责任关联。三、实验探究链条完整：第20题通过相同质量、相同加热器和温度一时间图像比较吸热能力，第21题覆盖焦距、成像条件、视力矫正和遮挡成像，第22题考查压强计气密性、控制变量和密度测量，第23一24题进一步考查杠杆归纳、电路故障和等效替代，探究要素层层递进。像建立浮力和液面变化模型，第25题按压强一功一效率链条计算，第26题由额定值求电阻、电流和温控挡位，要求学生把教材规律迁移到复杂情境。考情分析考情分析后续命题仍会通过熟悉情境考查概念边界。复习应从教材实验和生活实例出发，训练用“现象一条件一规律”排除干扰项。11、25题，命题将继续关注科技应用、能源转型与环境责任。备考要练习从材料中识别物理量、装置功能和能量转化。问涉及器材操作、控制变量、图像判断、故障分析和实验方案，后续实验题会更加重视证据链的完整性。四、综合题强调多步建模和规范计算：第18、25、26题均需先明确研究对象和过程，再选择公式并处理单位、量程或效率条件。复习应形成分步列式、代入、单位和结论四环节规范。知识点工生活估测概念理解与应用2概念理解与应用3照物概念理解与应用4光的折射及其应用概念理解与应用5概念理解与应用6安全用电与防雷概念理解与应用7力的相互作用、平衡力与概念理解与应用8串联电路、欧姆定律与电功率概念理解与应用9内能改变方式与能量转化概念理解与应用欧姆定律、滑动变阻器与电功率综合概念理解与应用能源分类与电磁波概念理解与应用电荷、电流方向与验电器概念理解与应用电磁感应与发电机概念理解与应用关系概念理解与应用概念理解与应用概念理解与应用串并联电路与电功率概念理解与应用概念理解与应用实验操作、变量控制与数比热容与比较吸热能力实验实验操作、变量控制与数凸透镜成像规律与视力矫正实验操作、变量控制与数实验操作、变量控制与数实验操作、变量控制与数安法与等效替代实验操作、变量控制与数电热、电功率、串联电路力学约25%声与光约13%热学约18%和电热应用电学与磁学约35%能源与信息复习策略复习策略核心备考策略1.回归教材实验：围绕第20—24题逐项复盘实验目的、器材作用、控制变量、现象判断和结论表达，做到能解释“为什么这样做”。2.建立力学模型：针对第7、16、18、23、25题，训练受力图、平衡条件、浮力、压强和杠杆模型，3.强化电路推理：以第8、10、17、24、26题为主线，专项训练串并联识别、滑动变阻器、电表量程、故障判断和功率变化。4.训练情境迁移：从第3、8、11、25题提取装置功能、能量转化和信息载体，将生活科技语言翻译为5.规范综合计算：对第18、25、26题执行“已知量统一单位一写原理公式一代入计算一带单位作答一检查量程和合理性”的流程。6.以错因反刍概念：整理第2、4、5、7、9等选择题的相近概念，用对比表区分声源与介质、折射与反射、凝华与液化、平衡力与相互作用力。1.概念混淆：第2题把音色误判为音调、第4题把折射误判为反射，作答前先判断物理过程和决定因2.条件遗漏：第7题判断平衡力要看同一物体、大小相等、方向相反：第15题判断沸腾还要检查是3.图像误读：第10、18题先确认横纵坐标、对应物理量和极值，再列式，不能凭曲线趋势直接猜答4.电表与安全：第10、24、26题要同步检查电流表、电压表量程、滑动变阻器接入范围和灯泡额定条5.单位和方向：第25题速度、路程、功率必须统一到国际单位；第12题区分电子移动方向和约定电6.实验表达：第20—24题结论必须带控制条件，如“质量相同、加热时间相同”或“深度相同”,不真题解读真题解读以下为逐题解读，每题依次包含原题、答案、命题透视、解析与详解、易错点、知识总结。考生注意：1.物理和化学考试时间共150分钟2.所有答案都必须写在答题卡上所对应的题号后的指定区域内考生注意：1.物理试题共四道大题，26个小题，总分80分。一、选择题(本题共10个小题，每小题2分，共20分。1-8小题每题只有一个正确选项；9、10小题每题有两个或两个以上正确选项，正确选项不全得1分，有错误选项不得分)请在答题卡上用2B铅笔把你的选项所对应的方框涂黑【解析】易错风险在于忽略题干条件、混淆相近概念或直接套用公式。第1题作答时应先圈出研究对象、已知量、限制条件和设问方向，再核对单位、方向、量程或控制变量。【知识总结】①核心概念定义：本题核心是人教版八年级上册第一章机械运动、质量与密度、温度。应结合现象判断适用的物理规律，明确各物理量的含义、单位和作用对象。②解题要点：按照“读情境一找对象一建模型一用规律一验结果”的顺序作答；实验题补充控制变量和结论条件，计算题写出原理、代入和单位。③拓展关联：课标关联方向：从真实情境中认识物理规律，能用物理知识解释现象、解决简单问题，并在实验探究中形成基于证据的推理。可联系相应人教版章节中的实验、生活实例和综合实践。2.小宇学习时，窗外传来钢琴声，他关上阳台的门窗。下列有关声现象说法正确的是()A.钢琴声是由空气振动产生的B.分辨出钢琴声是根据音调判断的C.关闭门窗是防止噪声产生D.听到钢琴声说明空气能传播声音【答案】D▶核心考点：人教版八年级上册第二章声现象▶链接教材：声源、音色、噪声控制和介质辨析▶命题分析：本题以“题目情境”为背景，将人教版八年级上册第二章声现象置于初中生熟悉的生活、科技或实验场景中。设问通过概念辨析、条件判断或多步计算检验知识迁移，重点考查信息提取、模型建立、证据推理和规范表达能力，体现物理观念与科学思维；涉及实验或工程情境时，进一步体现科学探究以及科学态度与责任。【详解】A.钢琴声是由钢琴的琴弦振动产生的，空气只是传播声音的介质，并非发声体，故A错误；B.分辨不同乐器的声音是根据音色来判断的，音色是发声体特有的声音特色，故B错误：C.关闭门窗是在声音的传播过程中减弱噪声，防止噪声产生是在声源处采取措施，故C错误：D.窗外的钢琴声通过空气传播到室内被小宇听到，说明空气能传播声音，故D正确。故选D。易错风险在于忽略题干条件、混淆相近概念或直接套用公式。第2题作答时应先圈出研究对象、已知量、限制条件和设问方向，再核对单位、方向、量程或控制变量。【知识总结】①核心概念定义：本题核心是人教版八年级上册第二章声现象。应结合现象判断适用的物理规律，明确各物理量的含义、单位和作用对象。②解题要点：按照“读情境一找对象一建模型一用规律一验结果”的顺序作答：实验题补充控制变量和结论条件，计算题写出原理、代入和单位。③拓展关联：课标关联方向：从真实情境中认识物理规律，能用物理知识解释现象、解决简单问题，并在实验探究中形成基于证据的推理。可联系相应人教版章节中的实验、生活实例和综合实践。3.如图，嫦娥四号探测器着陆月球表面，其携带的玉兔二号月球车展开太阳翼后，沿着斜梯下行过程中，若判断玉兔二号月球车为静止的，所选参照物为()A.太阳翼B.月球表面C.斜梯D.嫦娥四号【答案】A▶命题分析：本题以“题目情境”为背景，将人教版八年级上册第一章机械运动置于初中生熟悉的生活、科技或实验场景中。设问通过概念辨析、条件判断或多步计算检验知识迁移，重点考查信息提取、模型建立、证据推理和规范表达能力，体现物理观念与科学思维；涉及实验或工程情境时，进一步体现科学探究以及科学态度与责任。【解析】【详解】玉兔二号月球车沿着斜梯缓缓下行到达月球表面的过程中，月球车相对于太阳翼没有位置变化，是静止的，而相对于嫦娥四号、月球表面和斜梯都有位置变化，是运动的，故A符合题意，BCD不符合题意。易错风险在于忽略题干条件、混淆相近概念或直接套用公式。第3题作答时应先圈出研究对象、已知量、限制条件和设问方向，再核对单位、方向、量程或控制变量。①核心概念定义：本题核心是人教版八年级上册第一章机械运动。应结合现象判断适用的物理规律，②解题要点：按照“读情境一找对象一建模型一用规律一验结果”的顺序作答；实验题补充控制变量和结论条件，计算题写出原理、代入和单位。③拓展关联：课标关联方向：从真实情境中认识物理规律，能用物理知识解释现象、解决简单问题，并在实验探究中形成基于证据的推理。可联系相应人教版章节中的实验、生活实例和综合实践。4.我们看到斜放入水中的筷子在水面处发生弯折。下列光现象中与其成因相同的是()A.透过树丛的光束隧道看到不发光的物体瞄准鱼的下方叉鱼▶命题分析：本题以“题目情境”为背景，将人教版八年级上册第四章光现象置于初中生熟悉的生活、科技或实验场景中。设问通过概念辨析、条件判断或多步计算检验知识迁移，重点考查信息提取、模型建立、证据推理和规范表达能力，体现物理观念与科学思维；涉及实验或工程情境时，进一步体现科学探究以及科学态度与责任。【详解】斜插入水的筷子在水面处弯折，成因是光的折射，光从水中斜射入空气A.透过树丛的光束，是光的直线传播现象，故A不符合题意；B.激光引导掘进方向，利用了光的直线传播准直，故B不符合题意；D.叉鱼时瞄准鱼的下方，是因为水中鱼的光斜射出水面时发生折射，人看到的是鱼的虚像，虚像位置比实际位置偏高，成因也是光的折射，故D符合题意，易错风险在于忽略题干条件、混淆相近概念或直接套用公式。第4题作答时应先圈出研究对象、已知①核心概念定义：本题核心是人教版八年级上册第四章光现象。应结合现象判断适用的物理规律，明确各物理量的含义、单位和作用对象。②解题要点：按照“读情境一找对象一建模型一用规律一验结果”的顺序作答；实验题补充控制变量和结论条件，计算题写出原理、代入和单位。③拓展关联：课标关联方向：从真实情境中认识物理规律，能用物理知识解释现象、解决简单问题，并在实验探究中形成基于证据的推理。可联系相应人教版章节中的实验、生活实例和综合实践。5.下列有关厨房中的物态变化正确的是()A.冰箱冷冻室的白霜是升华形成的B.冰冻水饺中的冰熔化成水C.水的沸腾是液化现象D.锅边的“白气”是汽化形成的▶命题分析：本题以“题目情境”为背景，将人教版八年级上册第三章物态变化置于初中生熟悉的生活、科技或实验场景中。设问通过概念辨析、条件判断或多步计算检验知识迁移，重点考查信息提取、模型建立、证据推理和规范表达能力，体现物理观念与科学思维；涉及实验或工程情境时，进一步体现科学探究以及科学态度与责任。【详解】A.冰箱冷冻室的白霜是空气中的水蒸气直接由气态变为固态形成的，属于凝华现象，故A错C.水的沸腾是水由液态变为气态的过程，属于汽化现象，故C错误；D.锅边的“白气”是高温水蒸气遇冷液化形成的小水滴，属于液化现象，故D错误。故选B,易错风险在于忽略题干条件、混淆相近概念或直接套用公式。第5题作答时应先圈出研究对象、已知量、限制条件和设问方向，再核对单位、方向、量程或控制变量。【知识总结】①核心概念定义：本题核心是人教版八年级上册第三章物态变化。应结合现象判断适用的物理规律，明确各物理量的含义、单位和作用对象。②解题要点：按照“读情境一找对象一建模型一用规律一验结果”的顺序作答；实验题补充控制变量和结论条件，计算题写出原理、代入和单位。③拓展关联：课标关联方向：从真实情境中认识物理规律，能用物理知识解释现象、解决简单问题，并在实验探究中形成基于证据的推理。可联系相应人教版章节中的实验、生活实例和综合实践。6.不规范用电会带来很大危害，甚至会危及生命。下图中符合安全用电原则的是()A.多个大功率用电器同时使用B.无防护措施接触高压带电体C.古建筑上加装防雷装置▶核心考点：人教版九年级全一册家庭电路中电流过大的原因、安全用电▶链接教材：生活情境中的安全原则判断▶命题分析：本题以“题目情境”为背景，将人教版九年级全一册家庭电路中电流过大的原因、安全用电置于初中生熟悉的生活、科技或实验场景中。设问通过概念辨析、条件判断或多步计算检验知识迁移，重点考查信息提取、模型建立、证据推理和规范表达能力，体现物理观念与科学思维；涉及实验或工程情境时，进一步体现科学探究以及科学态度与责任。【解析】【详解】A.多个大功率用电器同时接同一个插座，会造成总电流过大，易引发火灾，故A不符合题意：B.安全用电原则要求不靠近/接触高压带电体，无防护接触高压带电体会造成触电，故B不符合题意；C.古建筑位置较高易遭雷击，加装防雷装置可以将雷电电流导入大地，保护建筑，故C符合题意；D.拽电线拔插头会损伤电线，易造成电线断路、漏电，引发触电风险，故D不符合题意。易错风险在于忽略题干条件、混淆相近概念或直接套用公式。第6题作答时应先圈出研究对象、已知量、限制条件和设问方向，再核对单位、方向、量程或控制变量。①核心概念定义：本题核心是人教版九年级全一册家庭电路中电流过大的原因、安全用电。应结合现②解题要点：按照“读情境一找对象一建模型一用规律一验结果”的顺序作答：实验题补充控制变量和结论条件，计算题写出原理、代入和单位。③拓展关联：课标关联方向：从真实情境中认识物理规律，能用物理知识解释现象、解决简单问题，并在实验探究中形成基于证据的推理。可联系相应人教版章节中的实验、生活实例和综合实践。A.车对地面的压力与地面对车的支持力是一对相互作用力B.车受到的重力与地面对车的支持力是一对平衡力C.车在水平方向上所受力的合力不为0▶链接教材：受力对象、力的关系和运动状态综合辨析▶命题分析：本题以“题目情境”为背景，将人教版八年级下册第八章运动和力置于初中生熟悉的生活、科技或实验场景中。设问通过概念辨析、条件判断或多步计算检验知识迁移，重点考查信息提取、模型建立、证据推理和规范表达能力，体现物理观念与科学思维；涉及实验或工程情境时，进一步体现科学探究以及科学态度与责任。B.地面对车的支持力大小等于人和电动车的总重力，大于电动车自身的重力，大小不相等，不是一对平C.匀速直线运动属于平衡状态，平衡状态下物体所受合力为0,因此车水平方向受力合力为0,故C错D.惯性是物体本身固有的属性，不能表述为“受到惯性作用”,正确说法是“由于人具有惯性”,故D故选A,易错风险在于忽略题干条件、混淆相近概念或直接套用公式。第7题作答时应先圈出研究对象、已知量、限制条件和设问方向，再核对单位、方向、量程或控制变量。①核心概念定义：本题核心是人教版八年级下册第八章运动和力。应结合现象判断适用的物理规律，明确各物理量的含义、单位和作用对象。②解题要点：按照“读情境一找对象一建模型一用规律一验结果”的顺序作答：实验题补充控制变量和结论条件，计算题写出原理、代入和单位。③拓展关联：课标关联方向：从真实情境中认识物理规律，能用物理知识解释现象、解决简单问题，并在实验探究中形成基于证据的推理。可联系相应人教版章节中的实验、生活实例和综合实践。8.如图是半导体型呼气酒精测试仪的简化电路图，R₁为定值电阻，R₂为电阻随酒精气体浓度增大而减小的半导体传感器。若司机呼出的酒精气体浓度越大，则()酒精气体传感器SA.R₂电阻变大B.电压C.电路中电流变小D.电路总功率变小▶核心考点：人教版九年级全一册第十六章电压电阻、第十八章电功率▶链接教材：传感器阻值变化引起的电路量变化▶命题分析：本题以“题目情境”为背景，将人教版九年级全一册第十六章电压电阻、第十八章电功率置于初中生熟悉的生活、科技或实验场景中。设问通过概念辨析、条件判断或多步计算检验知识迁移，重点考查信息提取、模型建立、证据推理和规范表达能力，体现物理观念与科学思维；涉及实验或工程情境时，进一步体现科学探究以及科学态度与责任。【解析】BC.电路总电阻R总=R+R₂,R₂减小则总电阻R减小，电源电压U不变，根据欧姆定律可知，电路电流I增大。定值电阻两端的电压U₁=IR,U₁增大，即电压表示数变大，故B正确，CD.电路总功率P=UI,电源电压U不变，电流I变大，因此总功率P变大，故D错误。【易错点】易错风险在于忽略题干条件、混淆相近概念或直接套用公式。第8题作答时应先圈出研究对象、已知量、限制条件和设问方向，再核对单位、方向、量程或控制变量。【知识总结】①核心概念定义：本题核心是人教版九年级全一册第十六章电压电阻、第十八章电功率。应结合现象判断适用的物理规律，明确各物理量的含义、单位和作用对象。②解题要点：按照“读情境一找对象一建模型一用规律一验结果”的顺序作答：实验题补充控制变量和结论条件，计算题写出原理、代入和单位。③拓展关联：课标关联方向：从真实情境中认识物理规律，能用物理知识解释现象、解决简单问题，并在实验探究中形成基于证据的推理。可联系相应人教版章节中的实验、生活实例和综合实践。9.我国古人曾发明一种点火器，结构如图所示。取火时握住套筒，然后向内猛推推杆，前端的艾绒就会被点燃，拔出推杆后，吹吹艾绒就有火苗产生。下列说法正确的是()A.艾绒燃烧是化学能转化为内能B.推入推杆过程中是通过做功方式改变气体的内能C.推入推杆使筒内气体分子运动加快D.推入推杆过程与汽油机做功冲程的能量转化相似【答案】ABC【命题透视】▶核心考点：人教版九年级全一册第十三章内能、第十四章内能的利用▶链接教材：压缩做功、分子热运动和热机冲程辨析▶命题分析：本题以“题目情境”为背景，将人教版九年级全一册第十三章内能、第十四章内能的利用置于初中生熟悉的生活、科技或实验场景中。设问通过概念辨析、条件判断或多步计算检验知识迁移，重点考查信息提取、模型建立、证据推理和规范表达能力，体现物理观念与科学思维；涉及实验或工程情境时，进一步体现科学探究以及科学态度与责任。【解析】【详解】A.艾绒燃烧时，化学能主要转化为内能，故A正确；B.推入推杆过程中，推杆压缩筒内气体，对气体做功，是通过做功的方式改变气体的内能，故B正确；D.推入推杆过程与汽油机的压缩冲程相似，均为机械能转化为内能；汽油机做功冲程是内能转化为机械易错风险在于忽略题干条件、混淆相近概念或直接套用公式。第9题作答时应先圈出研究对象、已知②解题要点：按照“读情境一找对象一建模型一用规律一验结果”的顺序作答；实验题补充控制变量和结论条件，计算题写出原理、代入和单位。③拓展关联：课标关联方向：从真实情境中认识物理规律，能用物理知识解释现象、解决简单问题，并在实验探究中形成基于证据的推理。可联系相应人教版章节中的实验、生活实例和综合实践。10.如图甲所示，电源电压恒为18V,灯泡L上标有“6V3W”字样(忽略灯丝电阻的变化),电流表测量范围为0-0.6A,电压表测量范围为0~15V,滑动变阻器的最大阻值为120Ω。当闭合开关S、S₁,断开S₂,甲乙A.定值电阻R。与R₁的比值为2:1D.闭合开关S、S₂,断开S₁,▶核心考点：人教版九年级全一册第十七章欧姆定律、第十八章电功率▶链接教材：多开关电路安全范围与图像数据建模▶命题分析：本题以“题目情境”为背景，将人教版九年级全一册第十七章欧姆定律、第十八章电功率置于初中生熟悉的生活、科技或实验场景中。设问通过概念辨析、条件判断或多步计算检验知识迁移，重点考查信息提取、模型建立、证据推理和规范表达能力，体现物理观念与科学思维；涉及实验或工程情境时，进一步体现科学探究以及科学态度与责任。【解析】【分析】由图可知，只闭合S和S₁时，定值电阻R。与滑动变阻器串联，电压表测滑动变阻器R两端的电压，电流表测电路中的电流，根据串联电路的电流特点和图乙，利用欧姆定律分别表示出滑动变阻器接路的阻值为R₁和4R₁时电路中的电流，并表示出两次情况下的电源电压，解方程求出定值电阻R。与滑动变阻器R的关系，再结合电流表示数变化了0.2A表示出电路中电流的变化，解方程求出定值电阻R。的阻值：根据欧姆定律可知当滑动变阻器接入电路的电阻为零时，电路中的电流最大，可求出电路中的最大电流，当滑动变阻器接入电路中的电阻最大时电路中的电流最小，可求出电路中的最小电流，进而求出电流表的只闭合S和S₂,灯泡L与滑动变阻器R串联，电压表测滑动变阻器R两端的电压，电流表测电路中的电流，由串联电路的分压原理可知，当滑动变阻器接入电路的电阻最大时，滑动变阻器两端的电压最大，可以求出电路中的电流，再求出此时滑动变阻器两端的电压，与电压表的量程进行比较，进而确定电压表的最大示当滑动变阻器接入的电阻最小时，滑动变阻器两端的电压最小，由欧姆定律可知此时电路中的电流最大，根据灯泡L允许通过的最大电流和电流表的量程结合串联电路的电流特点求出电路中的最大电流，进而求出电压表的最小示数，得到电压表的示数变化范围。【详解】A.闭合开关S、S₁,断开S₂时，定值电阻R。与滑动变阻器串联，由图乙得，滑动变阻器接入接入4R₁时电压为2U₁,电流B.已知电流变化△=I₁-I₂=0.2A最滑动变阻器最大阻值为120Ω,此时电流最小1=309+120=0.12A电压表量程最大为15V,此时电压表示数最大Umx=15【知识总结】③拓展关联：课标关联方向：从真实情境中认识物理规律，能用物理知识解释现象、解决简单问题，并在实验探究中形成基于证据的推理。可联系相应人教版章节中的实验、生活实例和综合实践。▶核心考点：人教版九年级全一册第二十二章能源与可持续发展、第二十一章信息的传递▶链接教材：生活技术中的能源和信息载体判断▶命题分析：本题以“题目情境”为背景，将人教版九年级全一册第二十二章能源与可持续发展、第二十一章信息的传递置于初中生熟悉的生活、科技或实验场景中。设问通过概念辨析、条件判断或多步计算检验知识迁移，重点考查信息提取、模型建立、证据推理和规范表达能力，体现物理观念与科学思维：涉及实验或工程情境时，进一步体现科学探究以及科学态度与责任。【解析】【详解】根据能源分类，可再生能源可短期内从自然界补充，不可再生能源短期内无法补充。汽油由石油提炼而成，石油属于化石能源，形成周期极长，无法在短期内再生，因此属于不可再生能源。电磁波可在真空中传播，且传播速度快，车载导航依赖卫星传输信号，卫星处于太空真空环境，需要能在真空中传播的信息载体；而超声波、次声波属于声波，传播需要介质，无法在真空中传播，因此车载导航利用电磁波实现。易错风险在于忽略题干条件、混淆相近概念或直接套用公式。第11题作答时应先圈出研究对象、已知①核心概念定义：本题核心是人教版九年级全一册第二十二章能源与可持续发展、第二十一章信息的②解题要点：按照“读情境一找对象一建模型一用规律一验结果”的顺序作答；实验题补充控制变量③拓展关联：课标关联方向：从真实情境中认识物理规律，能用物理知识解释现象、解决简单问题，并在实验探究中形成基于证据的推理。可联系相应人教版章节中的实验、生活实例和综合实践。12.如图所示，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器的金属球，会使金属箔片张开，箔片张开的原理是金属杆中的电流方向为(选填“金属球到金属箔片”或“金属箔片到绝缘垫【命题透视】▶命题分析：本题以“题目情境”为背景，将人教版九年级全一册第十五章电流和电路置于初中生熟悉的生活、科技或实验场景中。设问通过概念辨析、条件判断或多步计算检验知识迁移，重点考查信息提取、模型建立、证据推理和规范表达能力，体现物理观念与科学思维；涉及实验或工程情境时，进一步体现科学探究以及科学态度与责任。【详解】用毛皮摩擦过的橡胶棒得电子，带负电，接触验电器的金属球，两个金属箔片都得电子，都带负电，箔片张开的原理是同种电荷相互排斥。易错风险在于忽略题干条件、混淆相近概念或直接套用公式，第12题作答时应先圈出研究对象、已知量、限制条件和设问方向，再核对单位、方向、量程或控制变量。①核心概念定义：本题核心是人教版九年级全一册第十五章电流和电路。应结合现象判断适用的物理规律，明确各物理量的含义、单位和作用对象。②解题要点：按照“读情境一找对象一建模型一用规律一验结果”的顺序作答；实验题补充控制变量和结论条件，计算题写出原理、代入和单位。③拓展关联：课标关联方向：从真实情境中认识物理规律，能用物理知识解释现象、解决简单问题，并在实验探究中形成基于证据的推理。可联系相应人教版章节中的实验、生活实例和综合实践。13.如图是一种便携式按压手电筒。使用时按压手柄，内部的齿轮就会带动磁体转动，使小灯泡发光。该手电筒的工作原理是它与生活中的(选填“发电机”或“电动机”)工作原理相同。【答案】①.电磁感应②.发电机▶命题分析：本题以“题目情境”为背景，将人教版九年级全一册第二十章电与磁置于初中生熟悉的生活、科技或实验场景中。设问通过概念辨析、条件判断或多步计算检验知识迁移，重点考查信息提取、模型建立、证据推理和规范表达能力，体现物理观念与科学思维；涉及实验或工程情境时，进一步体现科学探究以及科学态度与责任。【详解】①②按压手柄带动磁体转动时，手电筒内部的线圈相对磁体运动，切割磁感线产生感应电流，使小灯泡发光，该过程的工作原理是电磁感应现象：它与生活中的发电机工作原理相同。易错风险在于忽略题干条件、混淆相近概念或直接套用公式。第13题作答时应先圈出研究对象、已知量、限制条件和设问方向，再核对单位、方向、量程或控制变量。②解题要点：按照“读情境一找对象一建模型一用规律一验结果”的顺序作答：实验题补充控制变量和结论条件，计算题写出原理、代入和单位。③拓展关联：课标关联方向：从真实情境中认识物理规律，能用物理知识解释现象、解决简单问题，并在实验探究中形成基于证据的推理。可联系相应人教版章节中的实验、生活实例和综合实践。吸气B吸气BA水←吹气▶核心考点：人教版八年级下册第九章压强链接教材：吸气、吹气情境中的压强差分析▶命题分析：本题以“题目情境”为背景，将人教版八年级下册第九章压强置于初中生熟悉的生活、科技或实验场景中。设问通过概念辨析、条件判断或多步计算检验知识迁移，重点考查信息提取、模型建立、证据推理和规范表达能力，体现物理观念与科学思维；涉及实验或工程情境时，进一步体现科学探究以及科学态度与责任。【解析】易错风险在于忽略题干条件、混淆相近概念或直接套用公式。第14题作答时应先圈出研究对象、已知量、限制条件和设问方向，再核对单位、方向、量程或控制变量。①核心概念定义：本题核心是人教版八年级下册第九章压强。应结合现象判断适用的物理规律，明确各物理量的含义、单位和作用对象。②解题要点：按照“读情境一找对象一建模型一用规律一验结果”的顺序作答：实验题补充控制变量③拓展关联：课标关联方向：从真实情境中认识物理规律，能用物理知识解释现象、解决简单问题，并在实验探究中形成基于证据的推理。可联系相应人教版章节中的实验、生活实例和综合实践。15.如图所示，烧杯和试管内装有适量的水(试管未与烧杯底部接触),烧杯中的水沸腾过程中，试管中的水(选填“会”或“不会”)沸腾，其原因是【答案】①.不会②.试管中的水达到沸点后无法继续吸热▶核心考点：人教版八年级上册第三章物态变化▶链接教材：达到沸点后能否持续吸热的条件判断▶命题分析：本题以“题目情境”为背景，将人教版八年级上册第三章物态变化置于初中生熟悉的生活、科技或实验场景中。设问通过概念辨析、条件判断或多步计算检验知识迁移，重点考查信息提取、模型建立、证据推理和规范表达能力，体现物理观念与科学思维；涉及实验或工程情境时，进一步体现科学探究以及科学态度与责任。【详解】沸腾需要同时满足两个条件：达到沸点和持续吸热。烧杯中的水沸腾时，温度保持在沸点不变，试管中的水虽然能通过热传递达到沸点，但此时试管内外的水温度相同，没有温度差，试管中的水无法继续从烧杯的水中吸收热量，所以不能沸腾。易错风险在于忽略题干条件、混淆相近概念或直接套用公式。第15题作答时应先圈出研究对象、已知量、限制条件和设问方向，再核对单位、方向、量程或控制变量。①核心概念定义：本题核心是人教版八年级上册第三章物态变化。应结合现象判断适用的物理规律，明确各物理量的含义、单位和作用对象。②解题要点：按照“读情境一找对象一建模型一用规律一验结果”的顺序作答：实验题补充控制变量和结论条件，计算题写出原理、代入和单位。③拓展关联：课标关联方向：从真实情境中认识物理规律，能用物理知识解释现象、解决简单问题，并在实验探究中形成基于证据的推理。可联系相应人教版章节中的实验、生活实例和综合实践。16.如图，重25N的物体在12N水平拉力F作用下，沿粗糙程度均匀的水平面做匀速直线运动，此时滑动摩擦力为N;若拉力增大至20N,则滑动摩擦力为N。【命题透视】▶核心考点：人教版八年级下册第八章运动和力▶链接教材：匀速运动求摩擦力及影响因素分析▶命题分析：本题以“题目情境”为背景，将人教版八年级下册第八章运动和力置于初中生熟悉的生活、科技或实验场景中。设问通过概念辨析、条件判断或多步计算检验知识迁移，重点考查信息提取、模型建立、证据推理和规范表达能力，体现物理观念与科学思维；涉及实验或工程情境时，进一步体现科学探究以及科学态度与责任。【详解】物体做匀速直线运动时，水平方向受力平衡，滑动摩擦力与拉力大小相等，因此滑动摩擦力滑动摩擦力的大小只和压力大小、接触面粗糙程度有关：拉力增大后，物体对水平面的压力等于重力，大都能发光，甲乙两表示数之比为1:3,灯L₂的电阻为_Ω。若甲乙均为电流表，闭合S,断泡L和L2的总电压，甲乙两表示数之比为1:3,则灯泡L₁和L₂两端电压之比为2:1,根据串联电路电压与电阻成正比的关系可知，L和L₂的电阻之比为2:1,则灯L₂的电阻闭合S,断开S₂,则灯泡L₁和L₂并联，甲测量灯泡L₁和L₂的总电流，乙测量灯泡L₂的电流，则并联时电路总电流为0.9A,根据并联电路电流与电阻成反比的关系可知，L₁和L₂的电阻之比为2:1,流经L和L₂的电流之比为1:2,流经L₂的电流此时灯L₂消耗的电功率为P=I₂²R₂=(0.6A)²×10Ω=3.6W【易错点】易错风险在于忽略题干条件、混淆相近概念或直接套用公式。第17题作答时应先圈出研究对象、已知量、限制条件和设问方向，再核对单位、方向、量程或控制变量。【知识总结】①核心概念定义：本题核心是人教版九年级全一册第十五章电流和电路、第十八章电功率。应结合现象判断适用的物理规律，明确各物理量的含义、单位和作用对象，②解题要点：按照“读情境一找对象一建模型一用规律一验结果”的顺序作答；实验题补充控制变量和结论条件，计算题写出原理、代入和单位。③拓展关联：课标关联方向：从真实情境中认识物理规律，能用物理知识解释现象、解决简单问题，并在实验探究中形成基于证据的推理。可联系相应人教版章节中的实验、生活实例和综合实践。18.兴趣小组的同学制作了一个简易注水装置如图甲，底面积为200cm²的薄壁圆柱形容器内装有6kg水，竖直硬细杆(质量、体积忽略不计)上端通过力传感器固定，下端与不吸水且质量分布均匀的长方体物块A相连。打开阀门，水箱中的水缓慢排出，细杆对力传感器作用力的大小F随排出水的质量m变化的关系如图乙所示，当排出水的质量为4kg时，长方体A刚好完全露出水面，力传感器控制开关开始注水。则长方体A的密度为kg/m³;从水面刚好与A的上表面相平到力传感器的示数为0时，容器底部受到水的压强变化量为Pa。乙【命题透视】▶核心考点：人教版八年级下册第十章浮力、第九章压强▶链接教材：排水过程图像、受力平衡和压强变化综合▶命题分析：本题以“题目情境”为背景，将人教版八年级下册第十章浮力、第九章压强置于初中生熟悉的生活、科技或实验场景中。设问通过概念辨析、条件判断或多步计算检验知识迁移，重点考查信息提取、模型建立、证据推理和规范表达能力，体现物理观念与科学思维；涉及实验或工程情境时，进一步体现科学探究以及科学态度与责任。【解析】【分析】当排水质量为4kg时，长方体A刚好全部露出水面，据此计算物体的重力，根据全部浸入时的压力计算最大浮力，根据阿基米德原理和G=mg=pVg列方程计算物体的密度；从排水质量1kg～4kg的过程中，结合水位下降的高度及V=Sh求得A的底面积，上述排水过程中，当力传感器示数为ON时，利用多力平衡求得浮力大小，利用阿基米德原理求得此时A浸入水中的体积，进一步求得A的下表面与容器底的距离，利用p=pgh得到答案。【详解】由图乙可得，当排水质量为4kg时，细杆对力传感器向下的拉力大小为F=2N,因为此时长方体A刚好全部露出水面，长方体A所受浮力为0,由对长方体A受力分析可得，长方体A的重力为由图乙可得，水箱中的水足够多时，细杆对力传感器的最大推力为F=8N,所以，由对长方体A受力将①②两式联立展开得PAgVA=2N,P水8V=10N解得PA=0.2×10³kg/m³,VA=1×10-3m³=1×10cm³,所以，长方体A的密度为0.2×10³kg/m³。已知水箱的底面积为S霜=200cm²=0.02m²由题意可得，当长方体全部露出水面时，水箱内剩余水的质量为m水剩=6kg-4kg=2kg则此时水箱中水的深度为由图乙可知，打开水龙头，水箱中的水缓慢排出，从长方体A开始露出水面至长方体A全部露出水面，共设长方体的高度为h,则由题意得关系式为P(Sh-VA)=m指所以，长方体A的横截面积为由题意得，当力传感器示数为F'=ON时，长方体A所受浮力大小为F浮’=GA+F'=2N+0N=2N所以，长方体A所排开的水的体积为所以，长方体A浸入水中的深度为所以，当力传感器示数为ON时，水箱内水的深度变化量为△h=h-hA'=20cm-4cm=16cm=0.16m则容器底部受到水的压强变化量为△p=pg△h=1.0×10³kg/m³×10N/kg×0.16m=1600Pa【易错点】易错风险在于忽略题干条件、混淆相近概念或直接套用公式。第18题作答时应先圈出研究对象、已知量、限制条件和设问方向，再核对单位、方向、量程或控制变量。【知识总结】①核心概念定义：本题核心是人教版八年级下册第十章浮力、第九章压强。应结合现象判断适用的物理规律，明确各物理量的含义、单位和作用对象。②解题要点：按照“读情境一找对象一建模型一用规律一验结果”的顺序作答：实验题补充控制变量和结论条件，计算题写出原理、代入和单位。③拓展关联：课标关联方向：从真实情境中认识物理规律，能用物理知识解释现象、解决简单问题，并在实验探究中形成基于证据的推理。可联系相应人教版章节中的实验、生活实例和综合实践。(1)快递箱随传送带一起水平向右匀速运动，请在图中画出快递箱A的受力示意图(不计空气阻力)。(2)小林在卫生间设计安装一盖灯和一个换气扇M。要求：只闭合S₁灯亮，只闭合S₂换气扇M工作，请在图中按要求完成家庭电路设计，【命题透视】▶核心考点：人教版八年级下册第八章运动和力、九年级全一册家庭电路▶链接教材：匀速传送带受力及并联家庭电路作图▶命题分析：本题以“题目情境”为背景，将人教版八年级下册第八章运动和力、九年级全一册家庭电路置于初中生熟悉的生活、科技或实验场景中。设问通过概念辨析、条件判断或多步计算检验知识迁移，重点考查信息提取、模型建立、证据推理和规范表达能力，体现物理观念与科学思维；涉及实验或工程情境时，进一步体现科学探究以及科学态度与责任。【小问1详解】快递箱随传送带一起水平向右匀速运动，二者相对静止，所以快递箱不受摩擦力的作用，只受重力和支持力的作用：然后过快递箱重心沿竖直向下的方向和竖直向上的方向表示出重力和支持力.因为这两个力是一对平衡力，所以作图时两条线段长度要相等.如图所示：【小问2详解】只闭合S₁灯亮，只闭合S₂换气扇M工作，故灯与换气扇M并联，且两开关均应与火线相连。如图所示：易错风险在于忽略题干条件、混淆相近概念或直接套用公式。第19题作答时应先圈出研究对象、已知量、限制条件和设问方向，再核对单位、方向、量程或控制变量。①核心概念定义：本题核心是人教版八年级下册第八章运动和力、九年级全一册家庭电路。应结合现②解题要点：按照“读情境一找对象一建模型一用规律一验结果”的顺序作答；实验题补充控制变量和结论条件，计算题写出原理、代入和单位。③拓展关联：课标关联方向：从真实情境中认识物理规律，能用物理知识解释现象、解决简单问题，并在实验探究中形成基于证据的推理。可联系相应人教版章节中的实验、生活实例和综合实践。20.利用如图甲所示的装置比较不同物质吸收热量的情况。水甲乙0246水的温度/℃食用油的温度/℃(1)两烧杯中分别装入(选填“质量”或“体积”)相等的水和食用油。(3)根据实验数据绘制温度与时间的关系图像食用油的温度随时间变化的关系图像，(选填“食用油”或“水”)的吸热能力较强。【答案】(1)质量(2)加热时间▶命题分析：本题以“题目情境”为背景，将人教版九年级全一册第十三章内能置于初中生熟悉的生活、科技或实验场景中。设问通过概念辨析、条件判断或多步计算检验知识迁移，重点考查信息提取、模型建立、证据推理和规范表达能力，体现物理观念与科学思维；涉及实验或工程情境时，进一步体现科学探究以及科学态度与责任。【解析】【小问1详解】【小问2详解】相同的电加热器在相同时间内放出的热量相等，所以实验中用加热时间间接反映物质吸收热量的多少。【小问3详解】由表格数据可知，加热时间相同时，食用油升温更快，图乙中A升温更快，故A是食用油的温度变化图吸收相同热量时，升温越慢的物质，比热容越大，吸热能力越强，由表格可知水的升温比油的慢，故水的易错风险在于忽略题干条件、混淆相近概念或直接套用公式。第20题作答时应先圈出研究对象、已知量、限制条件和设问方向，再核对单位、方向、量程或控制变量。①核心概念定义：本题核心是人教版九年级全一册第十三章内能。应结合现象判断适用的物理规律，明确各物理量的含义、单位和作用对象。②解题要点：按照“读情境一找对象一建模型一用规律一验结果”的顺序作答：实验题补充控制变量和结论条件，计算题写出原理、代入和单位。③拓展关联：课标关联方向：从真实情境中认识物理规律，能用物理知识解释现象、解决简单问题，21.在“探究凸透镜成像的规律”实验中：首(1)由图甲可知该凸透镜的焦距为cm。(3)凸透镜位置不变，将“F”光源移到35cm刻度线处，调整光屏的位置，光屏上能成倒立、(选填“放大”或“缩小”)的像，生活中的(选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”)就是利用此成像规律工作的。(4)实验时，其他同学看到了光屏上清晰的像，站在同一位置的小佳却看不清，靠近光屏后才看清，则小佳应该用合适的(选填“凸”或“凹”)透镜矫正。(5)当光屏上出现清晰的像时，一只飞虫落到了凸透镜表面，这时光屏上(选填“能”或“不能”)出现飞虫的像。【答案】(1)10.0(2)使像成在光屏的中央(4)凹(5)不能▶核心考点：人教版八年级上册第五章透镜及其应用▶链接教材：焦距测量、成像规律和近视矫正综合▶命题分析：本题以“题目情境”为背景，将人教版八年级上册第五章透镜及其应用置于初中生熟悉的生活、科技或实验场景中。设问通过概念辨析、条件判断或多步计算检验知识迁移，重点考查信息提取、模型建立、证据推理和规范表达能力，体现物理观念与科学思维；涉及实验或工程情境时，进一步体现科学探究以及科学态度与责任。【小问1详解】由图甲可知，刻度尺的分度值为1cm,凸透镜在50.0cm刻度线处，光屏在60.0cm刻度线处，则焦距为【小问2详解】将“F”光源、凸透镜、光屏三者中心调节在同一高度，目的是使像成在光屏的中央。【小问3详解】凸透镜位置在50.0cm刻度线处，将“F”光源移到35cm刻度线处，此时物距满足f<u<2f,成倒立、放大的实像，生活中的投影仪就是利用此规律工作的。【小问4详解】小佳靠近光屏后才看清像，说明她只能看清近处的物体，看不清远处的物体，是近视眼，需要用凹透镜矫【小问5详解】飞虫落到凸透镜表面时，飞虫在凸透镜的一倍焦距以内，成虚像，虚像不能用光屏承接，所以光屏上不能易错风险在于忽略题干条件、混淆相近概念或直接套用公式，第21题作答时应先圈出研究对象、已知量、限制条件和设问方向，再核对单位、方向、量程或控制变量。【知识总结】①核心概念定义：本题核心是人教版八年级上册第五章透镜及其应用。应结合现象判断适用的物理规律，明确各物理量的含义、单位和作用对象。②解题要点：按照“读情境一找对象一建模型一用规律一验结果”的顺序作答：实验题补充控制变量和结论条件，计算题写出原理、代入和单位。③拓展关联：课标关联方向：从真实情境中认识物理规律，能用物理知识解释现象、解决简单问题，并在实验探究中形成基于证据的推理。可联系相应人教版章节中的实验、生活实例和综合实践。22.实验小组的同学在“探究液体压强与哪些因素有关”的实验中：U形管丙甲丙(1)甲图中，使用U形管压强计前，进行一步操作：T戊T ,发现U形管中液面升降灵活，说明该装(2)分析乙、丙两图可得出结论：在深度相同时，液体的_.越大，压强越大；将丙中探头向上移动如图丁，分析丙、丁两图可知，液体压强的大小与液体的有关，(3)橡皮膜在同种液体、同一深度处时，为了使U形管内液面高度差更明显，可以采取的措施是 。(填字母)A.改用内径更细的U形管B.改用更长的U形管C.U形管中换用密度更小的液体D.U形管中换用密度更大的液体(4)整理器材时忘记将图丙中盐水倒掉。静置较长一段时间后，由于水的蒸发，盐水对容器底的压强将 (选填“变大”“变小”或“不变”)。(5)小明课后找来图戊所示的装置测量未知液体的密度。在左侧加入适量的水，右侧缓慢倒入待测液体，直到橡皮膜刚好变平，测出左侧水面到橡皮膜中心的深度为h,右侧液面到橡皮膜中心的深度为h₂;已知水的密度为P水，则待测液体密度的表达式为P激=。(用互、h₂、P永表示)【答案】(1)用手轻压橡皮膜(4)变小【命题透视】▶核心考点：人教版八年级下册第九章压强▶命题分析：本题以“题目情境”为背景，将人教版八年级下册第九章压强置于初中生熟悉的生活、科技或实验场景中。设问通过概念辨析、条件判断或多步计算检验知识迁移，重点考查信息提取、模型建立、证据推理和规范表达能力，体现物理观念与科学思维；涉及实验或工程情境时，进一步体现科学探究以及科学态度与责任。【解析】【小问1详解】使用U形管压强计前，需要按压橡皮膜检查装置气密性，若U形管液面升降灵活，说明装置不漏气。【小问2详解】乙、丙两图控制了探头深度相同，改变了液体密度，液体密度越大，U形管液面高度差越大，可得结论；深度相同时，液体的密度越大，压强越大。丙、丁两图控制了液体密度相同，改变了探头深度，U形管液面高度差不同，可得结论：液体压强与液体的深度有关。【小问3详解】影响液面高度差的大小，故选C。【小问4详解】柱形容器中，液体对容器底的压力等于液体总重力，水蒸发后盐水总质量减小，总重力减小，容器底面积不变，根据,盐水对容器底的压强变小。【小问5详解】橡皮膜变平时，两侧橡皮膜处压强相等P水gh=P液gh₂整理得待测液体密度【易错点】易错风险在于忽略题干条件、混淆相近概念或直接套用公式。第22题作答时应先圈出研究对象、已知量、限制条件和设问方向，再核对单位、方向、量程或控制变量。【知识总结】①核心概念定义：本题核心是人教版八年级下册第九章压强。应结合现象判断适用的物理规律，明确各物理量的含义、单位和作用对象。②解题要点：按照“读情境一找对象一建模型一用规律一验结果”的顺序作答：实验题补充控制变量和结论条件，计算题写出原理、代入和单位。③拓展关联：课标关联方向：从真实情境中认识物理规律，能用物理知识解释现象、解决简单问题，并在实验探究中形成基于证据的推理。可联系相应人教版章节中的实验、生活实例和综合实践。23.用如图所示的实验装置“探究杠杆的平衡条件”,使用的钩码规格相同。动力F₁/N阻力F₂/N阻力臂L₂/cm①12②2③351(1)如图甲所示，应将平衡螺母向调节，使杠杆在水平位置平衡；上一个钩码，杠杆(选填“左”或“右”)侧将下沉；(3)分析丙表中数据得出杠杆平衡条件是：;(4)小欣利用杠杆知识自制了一个简易杆秤(秤杆、提纽、细线质量忽略不计),如图所示，0₁、O₂为提纽位置，质量为80g的秤盘悬挂在A点下方，O₁A=4cm,O₂A=2cm,C点为秤砣能移动到提提纽1和手提提纽2所能称量物体的最大质量之比为。要想增大杆秤的测量范围，你有哪些方纽纽【答案】(1)左(2)①.4②.左【命题透视】【解析】【小问1详解】【小问2详解】设每个钩码重力为G,每格长度为L,乙图中，根据杠杆平衡条件可得2G×4L=nG×2L解得n=4,即需在B点挂4个钩码，两侧钩码下再各挂一个钩码后，左侧3G×4L=12GL【小问3详解】【小问4详解】设秤砣质量为nu,秤盘质量m=80g,手提提纽1时，空秤平衡时mg×0₁A=mog×0₁B代入数据80g×4cm=m×8cm解得m,=40g。最大称量时，秤砣在C点，解得m大=0.24kg=240g手提提纽2时，O₂A=2cm,O₂C=AC-O₂A=3则m₂大9×2cm+80×10-³kgxg×2cm=40×10-³kg×g×34cm解得m₂大=0.6kg=600g【易错点】易错风险在于忽略题干条件、混淆相近概念或直接套用公式。第23题作答时应先圈出研究对象、已知量、限制条件和设问方向，再核对单位、方向、量程或控制变量。【知识总结】①核心概念定义：本题核心是人教版八年级下册第十二章简单机械。应结合现象判断适用的物理规律，明确各物理量的含义、单位和作用对象。②解题要点：按照“读情境一找对象一建模型一用规律一验结果”的顺序作答；实验题补充控制变量和结论条件，计算题写出原理、代入和单位。③拓展关联：课标关联方向：从真实情境中认识物理规律，能用物理知识解释现象、解决简单问题，并在实验探究中形成基于证据的推理。可联系相应人教版章节中的实验、生活实例和综合实践。24.在“探究电压一定时电流与电阻的关系”实验中，实验小组的同学选用器材如下：电压恒为9V的电源，阻值分别为15Ω、20Ω、30Ω、40Ω的定值电阻，标有“30Ω1A”字样的滑动变阻器。甲乙丙丁(1)请用笔画线代替导线，将图甲的电路连接完整。(要求：导线不能交叉)(2)闭合开关后，发现电压表指针有明显偏转，电流表指针无偏转，可能的电路故障是_-0(3)排除电路故障后，先接入15Ω的电阻，调节滑动变阻器滑片P至某一位置时，观察到电流表指针位置如图乙所示，电流表的示数为A,然后记录数据。更换其余电阻继续实验，根据记录的数据作出图像如图丙，分析图像可得出：导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成 (4)该实验小组的同学实验后又设计了如图丁所示的电路，测小灯泡L正常发光时的电阻。已知：电源电压不变，小灯泡的额定电流为1额，滑动变阻器R的最大阻值为R₁,滑动变阻器R。的最大阻值为R₂。①只闭合开关S和S₂,移动R的滑片，使电流表示数为1额：②只闭合开关S和S₁,保持①中R₂的滑片位置不动，移动R₆的滑片，使电流表的示数为._;③只闭合开关S和S,保持②中R,的滑片位置不动，将R,的滑片移到最左端，电流表的示数为I;再将R的滑片移到最右端，电流表的示数为I₂,则小灯泡正常发光时电阻的表达式为R=.。(用I₁、【答案】(1)甲【命题透视】(2)定值电阻R断路▶核心考点：人教版九年级全一册第十七章欧姆定律▶链接教材：电路连接、故障判断、图像和实验设计▶命题分析：本题以“题目情境”为背景，将人教版九年级全一册第十七章欧姆定律置于初中生熟悉的生活、科技或实验场景中。设问通过概念辨析、条件判断或多步计算检验