统编版语文七年级上册第二单元第7课《散文诗二首》备课教案

《散文诗二首》统编版语文七年级上册以爱之名·吟咏亲情的美好第二单元

第7课语文老师：史xx目录01

教学任务与目标02

作者简介03

写作背景04

段落分析05

课文内容解析06

教学重难点07

板书设计08

读读写写09

课后作业10

课后总结壹/教学任务与目标01教学任务：感知诗意，体悟亲情引导学生深入理解散文诗的独特魅力，体会文中深厚的母子亲情。通过多样化的教学活动，培养学生的朗读、审美鉴赏与语言表达能力，激发对母爱主题的共鸣与深度思考，让文学之美浸润心灵。知识与技能●掌握文中重点字词，明晰散文诗“形散神聚”的文体特点。

●梳理课文脉络，把握情感基调，赏析借物抒情的写作手法。过程与方法●通过反复朗读与配乐朗诵，体会语言的韵律美。

●开展小组探究与比较阅读，深入挖掘文本内涵，提升鉴赏能力。情感态度与价值观●感受母爱的无私与伟大，培养感恩之心与亲情意识。

●提升审美情趣，学会用细腻的语言表达对亲人的爱意与珍视。贰/作者简介1861—1941印度近代伟大的诗人、作家

艺术家、教育家与社会活动家罗宾德拉纳特·泰戈尔他是印度的“诗圣”，也是亚洲首位诺贝尔文学奖得主。其作品如清澈的溪流，流淌着对自然的敬畏、对童真的歌颂以及对人类命运的深刻哲思。亚洲文学之光1913年凭借《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖，成为获此殊荣的首位亚洲人，让东方文学走向世界舞台。璀璨的诗歌宝库代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等。诗作语言清丽脱俗，意境优美，充满了对生命的热爱。自然与童真的吟唱善于捕捉自然之美与母子深情，诗歌清新自然，兼具童趣与哲理，仿佛将读者带入纯净的精神世界。跨越国界的共鸣对中国现代文学影响深远，冰心、徐志摩等作家都深受其启发，成为中印文化交流的重要桥梁。贰/作者简介冰心（1900—1999）原名谢婉莹，福建长乐人，中国现代著名女作家、诗人、翻译家与儿童文学家。她以细腻温婉的笔触，在现代文学史上留下了浓墨重彩的一笔。文学地位中国现代文学史上重要的女作家之一，以宣扬“爱的哲学”著称，是中国儿童文学的奠基人。主要作品诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，以及翻译作品《泰戈尔诗选》等。创作风格受泰戈尔影响，擅长写短小精悍的哲理小诗，语言清新典雅，情感细腻温柔，富有哲理。爱的哲学作品始终贯穿着对爱的赞颂，核心是歌颂母爱、童真与自然，传递出温暖与美好的力量。叁/写作背景金色花，又称瞻波伽，是印度的圣树之花。它象征着圣洁与美好，承载着诗人对童真的赞颂与深沉的哲思，是连接爱与自然的纽带。至深的哀思与眷恋·创作缘起创作于20世纪初，彼时泰戈尔正经历人生的至暗时刻，妻儿相继离世。他将对亡子的深切思念与对童年的追忆，化作诗行里温柔的絮语，让悲痛在爱与回忆中得到慰藉与升华。梵我合一的生命哲思·精神内核深受印度吠檀多哲学影响，诗人相信个体灵魂与宇宙精神相通。孩子化作金色花与自然相融，正是“梵我合一”的诗意表达，体现了生命的灵动、神性的联结与万物一体的和谐之美。圣洁美好的文化象征·意象选择金色花是印度的圣树之花，象征着纯洁与神圣。将孩子比作金色花，既赋予了童真以圣洁的光辉，也根植于印度独特的文化土壤，让诗歌充满浓郁的民族色彩与温暖的生命气息。叁/写作背景01雨中的触动·直接诱因1922年夏日，友人赠莲勾起对故乡红莲的回忆。窗外大雨倾盆，亲眼目睹荷叶倾侧遮蔽红莲的瞬间，这份自然的护佑之景深深触动了冰心，成为创作的直接契机。02心底的眷恋·情感积淀正值赴美留学前夕，对母亲的依赖与对家的眷恋愈发浓烈。自幼浸润在母爱中的冰心，将这份细腻深厚的情感融入文字，借荷叶红莲的意象，诉说对母亲无声的感恩与依恋。03爱的哲学·风格延续作为冰心早期“爱的哲学”代表作，本文延续了她歌颂母爱、童真与自然的核心主题。以清丽的笔触将自然景物与真挚情感交融，成为中国现代散文中抒写母爱的经典篇章。肆/段落分析《金色花》段意解析01奇妙想象的开端

开篇以奇特的想象，写“我”幻想着变成一朵金色花，开启童真的嬉戏之旅。02匿笑的小调皮

母亲焦急呼唤，“我”却藏在一旁偷偷“匿笑”，尽显孩童的顽皮与狡黠。03静默的守护

悄悄开放花瓣，默默注视着母亲工作，将依恋化作无声的陪伴与守护。04芬芳的馈赠

母亲沐浴后做祷告，“我”便散发淡淡的花香，让她在静谧中嗅到这份美好。05书页间的光影

母亲伏案读书时，“我”将影子投在书页上，为她遮挡些许倦意，添一抹童趣。06黄昏的回归

黄昏时分，母亲走向牛棚，“我”突然从树上跳下变回孩子，结束这场奇妙的变身。07嗔怪中的疼爱

母亲嗔怪地询问“你到哪里去了？”，话语间满是失而复得的关切与温柔。08童真的小秘密

孩子调皮地回应“我不告诉你，妈妈。”，将这份爱的小秘密藏在心底，温馨又可爱。肆/段落分析01缘起·赠莲父亲的朋友送来两缸莲花，一花一白，引出下文对莲的细致描摹与情感寄托。02忆莲·故园回忆故乡园院里的红莲盛景，唤起温馨的童年记忆，为后文情感的升华埋下伏笔。03往事·花瑞插叙九年前祖父提及三蒂莲应了花瑞的往事，为莲花增添了吉祥美好的寓意。04雨至·怅惘夜半雨后天阴，院中白莲已然凋谢，触景生情，内心涌起一阵莫名的烦闷。05绽放·生机红莲昨夜尚是含苞待放的菡萏，今晨竟欣然盛开，展现出蓬勃盎然的生命力。06风雨·摧折雷声大作，暴雨倾盆而下，红莲被风雨打得左右攲斜，尽显柔弱与无助。07护莲·深情回头忽见荷叶缓缓倾侧，以宽大的叶片为伞，温柔地覆盖住娇弱的红莲。08荫蔽·安然雨势丝毫未减，但红莲在荷叶的庇护下安然不动，尽显生命的安稳与美好。09悟情·颂母直抒胸臆点明主旨：母亲如荷叶，“我”如红莲，深情歌颂无私而伟大的母爱。伍/课文内容解析《金色花》·童真与依恋泰戈尔笔下的金色花，是孩子灵性的化身。它以诗意的笔触，将孩子对母亲那份隐秘、纯真又热烈的爱，化作枝头摇曳的花朵，藏于日常的点滴之中。童真化身：

象征孩子天真烂漫、纯洁无瑕的赤子之心。母爱光辉：

如阳光般温暖，象征母爱对孩子的滋养与照耀。无声之爱：

含蓄而深沉，是孩子对母亲难以言说的依恋。《荷叶·母亲》·守护与成长冰心借雨中荷叶护红莲的自然景象，将母爱具象化。在风雨的洗礼中，母亲是孩子最坚实的依靠，为其遮挡人生路上的风雨与磨难。荷叶（母亲）：

无私的庇护者，为子女遮风挡雨的坚强港湾。红莲（子女）：

在母爱呵护下茁壮成长，充满生机与希望。风雨（磨难）：

象征人生路上的坎坷与挫折，反衬母爱的坚韧。伍/课文内容解析《金色花》·童真与亲昵“你到哪里去了，你这坏孩子？”一句嗔怪，实则满是疼爱与亲昵。母亲口中的“坏”，是对孩子调皮的包容，更是母子间心照不宣的情感流露，质朴的话语里藏着化不开的温柔。“我不告诉你，妈妈。”孩子调皮的“保密”，是独属于孩童的撒娇与小得意。这简短的回应，勾勒出天真烂漫的童趣，语言虽浅白，却让亲子间的温馨互动跃然纸上，情味悠长。《荷叶·母亲》·守护与歌颂“荷叶慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面……”细腻描摹荷叶护莲的瞬间，宛如母亲为孩子遮风挡雨的模样。这一细节触发了对母爱的深切联想，是情感从景入情、层层升华的关键伏笔。“母亲啊！你是荷叶，我是红莲……”全文的情感主旨，以生动的比喻与深情的反问，将母爱比作遮雨的荷叶。直抒胸臆地歌颂了母亲是孩子生命中永远的依靠与庇护，感人至深。伍/课文内容解析“母爱是世间最温柔的港湾，亦是最坚韧的铠甲。它藏在嬉戏的童真里，也挡在风雨的侵袭前。”❀《金色花》：童真视角下的依恋诗人化身金色花与母亲嬉戏，在天真烂漫的想象中，描绘出母子间温馨的互动。这不仅赞美了母爱的圣洁与美好，更含蓄地表达了孩子对母亲深沉、细腻的爱与依恋。☂《荷叶·母亲》：风雨中的守护借雨中荷叶遮蔽红莲的景象，以花喻人，将母亲比作荷叶，子女比作红莲。深情歌颂了母亲在人生风雨中为子女遮风挡雨的无私与伟大，道出了母爱是子女永远的庇护与依靠。——两首散文诗，以不同的视角诠释了母爱的深邃与永恒——陆/教学重难点01教学重点有感情地朗读课文

沉浸感受散文诗的语言韵律与意境之美，精准把握两篇文章不同的情感基调，体会文字背后的温情与哲思。品味精美语言修辞

赏析文中比喻、拟人、象征等手法的巧妙运用，理解这些修辞如何增强文章的表现力，体会语言的细腻与生动。剖析核心意象内涵

深入解读“金色花”的童真烂漫与“荷叶·红莲”的母爱守护，挖掘意象背后的深层象征意义与情感寄托。02教学难点多维比较阅读分析

对比两篇散文诗在构思角度、情感基调与语言风格上的异同，提升对文本的深度鉴赏与分析能力。领悟“借物抒情”手法

深入理解由景生情、由物及人的写作逻辑，体会托物言志在表达情感时含蓄隽永的艺术魅力。激发深层情感共鸣

联结文本中的母爱与现实生活体验，唤醒内心的感恩之情，实现从文本解读到情感内化的升华。柒/板书设计《金色花》·泰戈尔（印度）【核心意象】

金色花→孩子的化身，美好圣洁的童真象征，充满灵性与活力。【表现手法】

浪漫想象，虚景抒情。以孩子的视角展开奇幻遐想，寓情于景。【情感与主旨】

洋溢着活泼天真的童趣与稚子对母亲的依恋。借孩子化作金色花与母亲嬉戏的画面，歌颂纯真的母子深情，表达孩子对母亲默默的爱与回报。《荷叶·母亲》·冰心（中国）【核心意象】

荷叶→母亲（庇护者）；红莲→孩子（被守护者）。风雨中的荷叶护莲，是母爱的生动写照。【表现手法】

借物抒情，托物喻人。以自然界的景物起兴，将母爱具象化，情景交融。【情感与主旨】

情感温婉深沉，歌颂了母爱的无私与包容。借雨中荷叶荫蔽红莲的场景，寄托对母亲的感激与依恋，赞美了母亲保护儿女的伟大情怀。捌/读读写写匿笑(nìxiào)偷偷地笑。形容暗中发笑的样子，流露着天真烂漫的童趣与俏皮。祷告(dǎogào)向神祈求保佑。是一种虔诚的祈愿行为，寄托着内心的期盼与美好祝福。沐浴(mùyù)本义指洗澡；引申为受润泽，如同身心被美好的事物滋养与浸润。姊妹(zǐmèi)指姐妹，也可泛指关系亲密的女性同伴，蕴含着温暖的手足情谊。并蒂(bìngdì)两朵花共用一个花蒂。象征着美好、团圆与亲密无间的深厚情谊。花瑞(huāruì)花带来的好兆头。花开繁盛艳丽，预示着吉祥如意的美好征兆。菡萏(hàndàn)荷花的别称，文中专指含苞未放的荷花，是极具古典韵味的雅称。攲斜(qīxié)倾斜，歪斜。既形容物体的姿态不正，也可描绘出自然灵动的美感。荫蔽(yīnbì)遮蔽、隐蔽。既指枝叶遮挡阳光，也引申为给予庇护与保护的含义。玖/课后作业01基础巩固背诵积累

熟读并背诵《金色花》全文及《荷叶·母亲》末段，细细品味散文诗的韵律与深情。字词沉淀

工整抄写本课重点词语，并从中任选三个词语造句，在运用中加深对词义的理解。02能力提升创意仿写

以“假如我变成了……”为开头，模仿散文诗的想象手法，写一段文字表达对母亲的依恋。温情速写

捕捉生活中母亲关爱你的一个具体瞬间，运用细节描写，写一段300字左右的暖心文字。03拓展延伸诗意共读

阅读泰戈尔《新月集》或冰心《繁星·春水》，摘抄三首你最喜爱的小诗，并写下简短批注。爱的行动

为母亲做一件力所能及的家务，体会付出的快乐，并记录下自己的行动过程与真实感受。拾/课后总结今天我们一同走进泰戈尔的《金色花》与冰心的《荷叶·母亲》，在东西方不同的文化语境里，触摸到了同样滚烫而真挚的母子亲情。那些藏在字里行间的温柔与依恋，化作心底最柔软的印记，让我们懂得爱与被爱的美好。🌿《金色花》｜童真的依恋以孩子的视角展开奇妙想象，将自己化作一朵金色花，在晨光与暮色中默默守护母亲。