2026秋新教材青岛版（五四制）小学科学四年级上册（全册）分层作业及答案（附目录）

2026秋新教材青岛版（五四制）小学科学四年级上册（全册）分层作业及答案目录第一单元动物王国1昆虫2鱼3鸟4哺乳动物5制作动物分类图册第二单元物体的运动6测量距离和时间7小球的运动8哪辆小车跑得快9球瓶被撞倒了10制作鸡蛋保护装置第三单元声音的秘密11声音的产生12声音的传播13声音的变化14做排箫第四单元材料与科技产品15材料世界16研究磁铁17圆珠笔的秘密18科技产品与生活19造一张纸第五单元地球的“伙伴”20太阳是光源21影子的秘密22它们是行星23登上月球24制作简易无影灯全册每课分层作业及答案第一单元动物王国1昆虫【基础巩固】一、填空1.昆虫的胸部长有______对足；头部生有一对______。2.昆虫体内没有由脊椎骨构成的脊柱，属于______动物。3.我们判断昆虫的依据，重点观察身体是否分为______、______、______三部分。二、判断（对打√，错打×）1.螳螂、瓢虫都属于昆虫。（）2.所有昆虫都一定长有翅膀。（）3.马陆身体有大量的足，不是昆虫。（）三、单项选择1.下面动物不属于昆虫的是（）

A.蝗虫B.蚂蚁C.蜘蛛2.昆虫三对足的生长位置是（）

A.头部B.胸部C.腹部【能力提升】四、选择归类（填序号）

①蝴蝶②蜈蚣③蜜蜂④马陆⑤蜻蜓⑥蜘蛛

属于昆虫：________________

不属于昆虫：________________五、简答

简述：我们不能仅凭“长得像小虫”来判定昆虫，要依靠稳定的形态特征。请写出昆虫的三个判定标准。【拓展探究】六、探究思考题

小明在草丛里找到一只小动物，观察发现：身体分成两大部分，有8条足，没有触角。请你判断它是不是昆虫，写出推理过程。参考答案【基础巩固】一、填空1.三；触角2.无脊椎3.头；胸；腹二、判断1.√2.×3.√三、单项选择1.C2.B【能力提升】四、选择归类

属于昆虫：①③⑤

不属于昆虫：②④⑥五、简答

昆虫判定标准：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部具有三对足。【拓展探究】六、探究思考题

该动物不是昆虫。推理：昆虫要求身体分为头、胸、腹三段，头部一对触角，胸部三对足。该动物身体只有两部分，一共8条足，没有触角，不满足昆虫的核心特征，因此不属于昆虫。《鱼》【基础巩固】一、填空1.鱼类依靠______在水中完成气体交换，获取氧气。2.鱼的______能够控制游动方向；______维持身体在水中的平衡。3.鱼体内有脊柱，属于______动物。二、判断（对打√，错打×）1.海马具备鱼类的特征，属于鱼。（）2.章鱼生活在水里，属于鱼类。（）3.鱼体表的鳞片具有保护身体的作用。（）三、单项选择1.鱼呼吸的器官是（）

A.肺B.鳃C.皮肤2.下面动物属于鱼类的是（）

A.鲫鱼B.鲸鱼C.娃娃鱼【能力提升】四、分类填空（填序号）

①泥鳅②章鱼③鲨鱼④鲸鱼⑤海马⑥墨鱼

属于鱼类：________________

不属于鱼类：________________五、简答

简述：鱼离开水很快死亡的原因。【拓展探究】六、探究思考题

有人说：“只要体内有脊柱、生活在水里的动物就是鱼。”这个说法对吗？请举例子说明理由。参考答案【基础巩固】一、填空1.鳃2.尾鳍；胸鳍、腹鳍3.脊椎二、判断1.√2.×3.√三、单项选择1.B2.A【能力提升】四、分类填空

属于鱼类：①③⑤

不属于鱼类：②④⑥五、简答

鱼的鳃丝在水中充分散开，与水接触，吸收水中溶解氧。离开水后，鳃丝相互粘连，接触空气的面积急剧变小，无法获得足够氧气，鱼很快死亡。【拓展探究】六、探究思考题

这句话不对。例如鲸鱼生活在水中、体内有脊柱，但是鲸鱼用肺呼吸，胎生哺乳，属于哺乳动物，不具备鱼类用鳃呼吸、用鳍运动的特征，因此不是鱼。判断鱼类不能只看生存环境和有无脊柱，必须综合鱼类全部核心特征。《鸟》【基础巩固】一、填空1.鸟类体表覆盖特有的______，没有牙齿，取食器官叫做______。2.鸟类繁殖后代的方式是______，体内有脊柱，属于脊椎动物。3.判断鸟类，不能以是否能够______作为标准。二、判断（对打√，错打×）1.企鹅、鸵鸟都属于鸟类。（）2.蝙蝠可以飞行，属于鸟类。（）3.鸡和鸭是家禽，属于鸟类。（）三、单项选择1.鸟类特有的结构是（）

A.毛B.羽毛C.鳞片2.鸟类繁殖方式是（）

A.卵生B.胎生C.分裂生殖【能力提升】四、分类归类（填序号）

①老鹰②蝙蝠③鸵鸟④蜻蜓⑤企鹅⑥鸽子

属于鸟类：________________

不属于鸟类：________________五、简答

写出鸟类的三项核心判定特征。【拓展探究】六、探究思考题

观察到一种动物：会飞行，体表长毛发，直接产下幼崽，用乳汁哺育后代。判断该动物是不是鸟，说明理由。参考答案【基础巩固】一、填空1.羽毛；喙2.卵生3.飞行二、判断1.√2.×3.√三、单项选择1.B2.A【能力提升】四、分类归类

属于鸟类：①③⑤⑥

不属于鸟类：②④五、简答

鸟类核心特征：体表覆盖羽毛；具有喙，无牙齿；卵生繁殖。【拓展探究】六、探究思考题

该动物不是鸟类。鸟类必须体表长羽毛、有喙、卵生。该动物体表是毛发，胎生、哺乳，属于哺乳动物，不满足鸟类判定标准，因此不是鸟。《哺乳动物》【基础巩固】一、填空1.哺乳动物最核心的两大特征是______、______。2.哺乳动物体内具有脊柱，属于______动物。3.______是原始哺乳动物，虽然卵生，但是母体能够分泌乳汁哺育幼崽。二、判断（对打√，错打×）1.海豚胎生哺乳，属于哺乳动物。（）2.所有哺乳动物体表都长浓密的长毛。（）3.猫、兔子属于哺乳动物。（）三、单项选择1.判断哺乳动物最关键依据是（）

A.体表有毛B.胎生、哺乳C.在陆地生活2.下面属于哺乳动物的是（）

A.鸭嘴兽B.海马C.老鹰【能力提升】四、分类归类（填序号）

①鲸鱼②老虎③鸽子④蝙蝠⑤鲫鱼⑥鸭嘴兽

属于哺乳动物：________________

不属于哺乳动物：________________五、简答

为什么鲸鱼生活在海洋，外形像鱼，却属于哺乳动物？【拓展探究】六、探究思考题

有同学提出观点：“只要是卵生动物，就一定不是哺乳动物。”这个观点是否完全正确？请结合实例分析。参考答案【基础巩固】一、填空1.胎生；哺乳2.脊椎3.鸭嘴兽二、判断1.√2.×3.√三、单项选择1.B2.A【能力提升】四、分类归类

属于哺乳动物：①②④⑥

不属于哺乳动物：③⑤五、简答

鲸鱼不用鳃呼吸，依靠肺呼吸；繁殖方式为胎生，母体分泌乳汁哺育幼崽，满足哺乳动物胎生、哺乳的核心特征，因此属于哺乳动物，不属于鱼类。【拓展探究】六、探究思考题

观点不完全正确。绝大多数哺乳动物是胎生，但存在特例鸭嘴兽。鸭嘴兽依靠产卵繁殖（卵生），但孵化后的幼崽依靠母体乳汁喂养，拥有哺乳这一哺乳动物最核心特征，仍然属于哺乳动物。因此不能直接判定所有卵生动物都不是哺乳动物。《制作动物分类图册》【基础巩固】一、填空1.动物可以划分为两大类：体内有脊柱的叫______动物，体内没有脊柱的叫______动物。2.昆虫属于______动物；鱼、鸟、哺乳动物属于______动物。3.制作动物分类图册第一步是确定______。二、判断（对打√，错打×）1.制作分类图册，首要保证分类科学准确。（）2.蝙蝠在图册中应该归类到鸟类板块。（）3.海马属于鱼类，放在脊椎动物鱼类板块。（）三、单项选择1.科学家对动物分类主要目的是（）

A.方便认识、研究繁多的动物种类

B.只用来画图

C.区分动物体型大小2.蜘蛛应该归类到（）

A.昆虫B.无脊椎动物，但不是昆虫C.哺乳动物【能力提升】四、连线归类

蝴蝶鱼类

海马昆虫

企鹅哺乳动物

鲸鱼鸟类五、简答

简单说明制作动物分类图册完整流程。【拓展探究】六、探究思考题

小组制作分类图册时，一名组员把鸭嘴兽放到鸟类板块，请写出你说服这位同学修正分类的完整理由。参考答案【基础巩固】一、填空1.脊椎；无脊椎2.无脊椎；脊椎3.分类标准二、判断1.√2.×3.√三、单项选择1.A2.B【能力提升】四、连线归类

蝴蝶——昆虫

海马——鱼类

企鹅——鸟类

鲸鱼——哺乳动物五、简答

①确定科学的分类标准；②收集动物图片、文字特征资料；③规划图册页面板块，把动物归入对应类别；④美化图册；⑤作品展示，同伴互评，修正错误。【拓展探究】六、探究思考题

鸭嘴兽不能分到鸟类。鸟类判定标准：体表羽毛、有喙、卵生。鸭嘴兽虽然卵生，体表没有羽毛；小鸭嘴兽孵化后，母体分泌乳汁哺育幼崽，具备哺乳动物核心特征（哺乳），属于原始哺乳动物，因此应当归入哺乳动物板块，不能放在鸟类板块。第二单元物体的运动《测量距离和时间》基础层一、填空题1.科学上，两点之间的直线长度称为______。物体实际走过运动路线的长度叫______。2.实验室中，测量较短长度常用直尺；测量较长距离可以使用______；测量运动时间常用______。3.多次测量同一物理量，计算______，能够减小测量误差。4.使用卷尺读数时，视线应当与刻度线保持______，防止读数偏大或偏小。5.使用秒表开展计时实验，正式计时前，需要先进行______操作。二、判断题（对打√，错打×）1.沿直线运动时，距离与路程的数值相等。（）2.误差就是实验操作错误，完全可以消除。（）3.卷尺零刻度线磨损后，选取其他整刻度作为起点依然可以完成测量。（）4.测量数据可以根据猜想随意修改。（）5.秒表计时时，要做到计时信号和操作按键同步。（）提升层三、选择题1.一名学生沿着弯曲小路从教学楼走到操场，起点和终点两点间直线距离指（）

A.小路总长B.两点直线长度C.行走花费的时间2.测量教室前后墙之间的距离，最合适工具是（）

A.三角尺B.卷尺C.游标卡尺3.关于误差，下面说法正确的是（）

A.多次测量取平均值可以消除误差

B.多次测量取平均值可以减小误差

C.多次测量不会改变误差大小4.绕400米环形跑道跑完整一圈，起点和终点重合，两点间距离是（）

A.0米B.400米C.200米5.甲、乙两位同学测量同一段距离，甲测3次取平均值，乙只测一次。下列判断合理的是（）

A.甲的数据可靠性更高B.乙的数据一定错误C.单次测量结果更准确四、辨析简答

小明说：“距离就是路程，只要从A走到B，距离就等于走出来的路长。”你同意这个说法吗？说明理由。拓展探究层五、实验探究分析

小组实验任务：测量教室A点到B点的距离，同时测量一名同学正常步行走完这段距离所用时间。小组记录数据如下：

距离三次测量：4.82m、4.80m、4.83m

步行时间三次测量：7.2s、7.0s、7.1s1.计算这段距离的平均值、步行时间平均值。2.实验中为什么要求3次测量，而不是单次测量？3.如果测量时卷尺拉得松弛，会对距离测量结果造成什么影响？参考答案基础层一、填空题1.距离；路程2.卷尺；秒表3.平均值4.垂直5.归零

二、判断题

1.√2.×3.√4.×5.√提升层三、选择题

1.B2.B3.B4.A5.A

四、辨析简答

不同意。距离指起点到终点两点之间的直线长度；路程是物体实际运动轨迹的长度。只有物体沿直线运动时，距离和路程数值才相等；如果运动路线弯曲，路程大于距离，二者不相等。拓展探究层五、实验探究分析1.距离平均值：(4.82+4.80+4.83)÷3=4.82m；时间平均值：(7.2+7.0+7.1)÷3=7.1s2.单次测量容易受操作、读数带来的偶然偏差影响，存在误差；多次测量取平均值，减小误差，让测量结果更接近真实值，数据更可靠。3.卷尺松弛，卷尺本身没有拉直，读出的刻度数值会偏大，测量得到的距离比真实距离更长。《小球的运动》基础层一、填空题1.物体运动时经过的路线，叫做物体的________。2.运动轨迹为直线的运动叫________；轨迹是曲线的运动叫________。3.一个物体同时存在两种或更多种运动形式，这类运动称为________运动。4.小球从斜面向下沿斜面直线滚动，该运动类型是________运动。5.判断直线运动和曲线运动，核心依据是物体________的形状。二、判断题（对打√，错打×）1.物体在同一时间段内，只能有一种运动形式。（）2.抛出小球在空中划过弧线，弧线就是小球的运动轨迹。（）3.平直轨道行驶的高铁车厢，车厢本身做直线运动。（）4.旋转的陀螺只存在曲线运动，不存在其他运动。（）5.绘制轨迹草图，能够把转瞬即逝的动态运动记录下来。（）提升层三、选择题1.下列物体，主要做曲线运动的是（）

A.电梯上下升降B.抛出的铅球在空中飞行C.苹果竖直落地2.地面滚动的篮球，属于复合运动，下面描述正确的是（）

A.只有向前的直线运动

B.只有自身旋转运动

C.整体向前移动，同时自身旋转3.小球水平抛出落地后，在平整地面向前滚动，落地后小球轨迹属于（）

A.直线运动B.曲线运动C.无法判断4.荡秋千时，秋千座椅的运动轨迹是弧形，属于（）

A.直线运动B.曲线运动C.复合运动5.区分直线、曲线运动，不受下面哪个因素影响（）

A.物体运动速度B.运动路线形状C.运动轨迹四、辨析简答

小红说：同一个小球，运动轨迹固定不变。这个观点对吗？结合课堂小球实验说明理由。拓展探究层五、实验探究分析

小组开展小球对比实验：

实验①：小球从斜面顶端释放，沿斜面下滑；

实验②：将小球水平向外抛出；

实验③：把小球竖直向上抛起。1.分别写出三组实验中小球在空中（斜面上）的运动类型。2.水平抛出小球的整个运动过程包含几种运动类型？分别出现在哪个阶段？3.请举例说明生活中另外两个复合运动的实例。参考答案基础层一、填空题1.运动轨迹2.直线运动；曲线运动3.复合4.直线5.运动轨迹

二、判断题

1.×2.√3.√4.×5.√提升层三、选择题

1.B2.C3.A4.B5.A

四、辨析简答

不对。同一个小球，在不同释放方式、不同环境条件下运动轨迹会改变。例如水平抛出小球，在空中沿弧线做曲线运动，落地之后在平整地面滚动，转变为直线运动。拓展探究层五、实验探究分析1.实验①：直线运动；实验②：曲线运动；实验③：曲线运动。2.两种。在空中飞行阶段是曲线运动；小球落地后向前滚动，变成直线运动。3.实例1：行驶自行车车轮，整体向前直线移动，车轮自身旋转；实例2：滚动的易拉罐，整体沿直线前进，罐体同时旋转。《哪辆小车跑得快》基础层一、填空题1.比较物体运动快慢的两种基本方法：相同距离比较______；相同时间比较______。2.______是描述物体运动快慢的物理量，表示单位时间内物体走过的距离。3.对比实验进行变量控制时，一次实验只能改变______个变量，其余条件保持不变。4.相同距离下，运动用时越短，物体运动速度越______。5.相同时间内，物体通过的距离越长，运动速度越______。二、判断题（对打√，错打×）1.物体运动距离越长，速度一定更快。（）2.百米赛跑采用相同距离，比较时间的方法判断快慢。（）3.对比实验同时改变两个条件，更容易找到规律。（）4.速度可以定量描述物体运动快慢。（）5.释放小车实验，不能用手向前推小车，避免改变初始动力。（）提升层三、选择题1.甲乙两名同学同时跑步，时间都是10秒，甲跑60米，乙跑54米，判断正确的是（）

A.甲更快B.乙更快C.速度相同2.实验方案：两辆小车跑完固定80cm距离，记录各自用时。该方案属于（）

A.相同时间比距离B.相同距离比时间C.改变质量对比3.公路限速标志限制的是车辆的（）

A.运动速度B.行驶距离C.运动时间4.在“相同距离比时间”实验，需要保持不变的条件是（）

A.小车质量B.起点终点距离C.小车运动时间5.两小车距离、时间均不相同，比较快慢可行的办法是（）

A.直接看距离长短B.计算单位时间行驶距离再比较C.直接看时间长短四、辨析简答

小刚认为：只要小车跑的远，小车就一定跑得更快。这个说法是否正确？说明理由。拓展探究层五、实验探究分析

小组对比实验，探究小车运动快慢：

实验方案：保持起点、终点距离不变，测试A、B两辆小车跑完这段距离的时间。

A小车三次时间：2.9s、3.0s、3.1s

B小车三次时间：3.8s、3.7s、3.9s1.分别计算A、B小车的平均运动时间，判断哪一辆小车速度更快。2.这个实验中，需要控制保持不变的条件有哪些？3.如果释放小车时，用手用力推B小车，会对实验结论带来什么影响？参考答案基础层一、填空题1.时间；距离2.速度3.一4.快5.快

二、判断题

1.×2.√3.×4.√5.√提升层三、选择题

1.A2.B3.A4.B5.B

四、辨析简答

不正确。比较快慢不能只看运动距离，还需要看运动所用时间。如果一个物体跑很远，但花费时间很长，速度可能很慢。比较快慢有两种科学方法，需要控制距离或时间其中一个量不变。拓展探究层五、实验探究分析1.A平均时间=(2.9+3.0+3.1)÷3=3.0s；B平均时间=(3.8+3.7+3.9)÷3=3.8s；A小车用时短，A小车速度更快。2.起点终点距离不变；释放位置一致；释放时不施加推力；桌面保持平整。3.手推会给B小车额外动力，使B小车初始速度变大，测得时间偏小，得出错误实验结论，无法真实比较两辆小车本身运动快慢。《球瓶被撞倒了》基础层一、填空题1.运动的物体具有的能量叫做______。2.物体发生碰撞时，能量可以从运动物体______到被撞击物体。3.物体质量不变，运动速度越大，动能越______，碰撞产生的作用效果越强。4.物体运动速度不变，质量越大，动能越______，撞击效果越强。5.静止不动的物体，______动能。二、判断题（对打√，错打×）1.静止放置在桌面上的木块，具有动能。（）2.小车撞击球瓶，球瓶倾倒，说明能量从小车传递给球瓶。（）3.斜面释放小车，斜面越高，小车到达底端速度越大。（）4.物体质量大，动能就一定大。（）5.高速行驶车辆碰撞破坏力更强，因为动能更大。（）提升层三、选择题1.下列物体具有动能的是（）

A.静止石头B.滚动的保龄球C.静止书本2.保持小车质量不变，降低斜面释放高度，撞击球瓶的效果会（）

A.变弱B.变强C.不变3.两辆小车运动速度一样，质量更大的小车撞击球瓶，撞击效果（）

A.更强B.更弱C.相同4.小车撞击静止球瓶，能量传递方向是（）

A.小车传递给球瓶B.球瓶传递给小车C.无能量传递5.高空坠落物体危险性大，主要原因是下落过程（）

A.速度变大，动能增大B.质量变大C.距离变长四、辨析简答

小丽说：只要物体质量大，碰撞破坏力一定很大。这个观点对吗？结合动能知识说明理由。拓展探究层五、实验探究分析

小组做小车撞击球瓶两组对照实验：

实验甲：同一辆小车，分别从低斜面、高斜面释放撞击相同球瓶；

实验乙：斜面高度不变，分别用空载小车、加装重物的小车撞击相同球瓶。1.实验甲控制不变的变量是什么？改变的变量是什么？可以得到什么结论？2.实验乙控制不变的变量是什么？改变的变量是什么？可以得到什么结论？3.生活中汽车为什么需要限速，结合本节课动能知识解释。参考答案基础层一、填空题1.动能2.传递3.大4.大5.没有

二、判断题

1.×2.√3.√4.×5.√提升层三、选择题

1.B2.A3.A4.A5.A

四、辨析简答

不对。动能大小由质量和速度两个因素共同决定。物体质量大，如果运动速度很小甚至静止，动能很小，碰撞破坏力不强。只有在速度一定时，质量越大动能才越大。拓展探究层五、实验探究分析1.实验甲不变：小车质量、球瓶位置；改变：释放高度，改变小车到达底端速度。结论：质量不变，速度越大，动能越大，碰撞效果越强。2.实验乙不变：斜面高度（小车撞击前速度）、球瓶；改变：小车质量。结论：速度不变，质量越大，动能越大，碰撞效果越强。3.汽车质量固定，速度越大动能越大。一旦发生碰撞，动能大，撞击破坏力大，容易造成严重事故。限速可以减小车辆最大动能，降低碰撞带来的伤害。《制作鸡蛋保护装置》基础层一、填空题1.鸡蛋从高处下落撞击地面破碎，是因为下落鸡蛋具有______，碰撞产生冲击力。2.鸡蛋保护装置的两类核心思路：一是______下落速度，减小落地前动能；二是增加______结构，延长碰撞时间，分散冲击力。3.工程实践基本流程：明确任务→构思方案→选材→制作→______→评估改进。4.缓冲材料能够______鸡蛋受到的撞击力，保护蛋壳不破裂。5.安全头盔、快递泡沫内衬，都属于______保护装置。二、判断题（对打√，错打×）1.测试失败的鸡蛋保护装置没有研究价值，直接丢弃。（）2.棉花、气泡膜、海绵都可以作为缓冲材料。（）3.工程制作时，可以根据实际组装情况小幅调整设计方案。（）4.降落伞结构能够减缓下落速度，降低落地动能。（）5.缓冲结构原理是增大撞击瞬间冲击力，保护鸡蛋。（）提升层三、选择题1.下面材料缓冲效果最好的是（）

A.硬木板B.海绵C.硬塑料片2.鸡蛋保护装置落地测试统一使用相同释放高度，目的是（）

A.保证落地前鸡蛋动能基本一致，保证测试公平

B.方便拿取装置

C.方便观察颜色3.汽车安全气囊保护乘客原理是（）

A.延长碰撞时间，缓冲减小冲击力

B.提高碰撞速度

C.增大乘客质量4.工程设计流程第一步是（）

A.制作实物B.明确任务需求C.开展测试5.鸡蛋落地破碎，下面哪一项原因不可能造成鸡蛋破碎（）

A.缓冲材料过少B.鸡蛋在装置内部晃动磕碰C.装置减速效果好，落地动能很小四、辨析简答

小明认为，保护鸡蛋只需要加厚缓冲材料，不需要考虑其他结构。这个想法是否全面？说明理由。拓展探究层五、工程探究分析

两个小组设计鸡蛋保护装置：

A组方案：厚气泡膜完整包裹鸡蛋，外部做支架，鸡蛋悬空；

B组方案：给鸡蛋加装简易降落伞，外部少量棉花包裹。1.分析A组保护鸡蛋的科学原理。2.分析B组保护鸡蛋的科学原理。3.装置测试后鸡蛋破裂，请写出三条可能原因和对应的改进办法。参考答案基础层一、填空题1.动能2.减小；缓冲3.测试4.减小5.缓冲

二、判断题

1.×2.√3.√4.√5.×提升层三、选择题

1.B2.A3.A4.B5.C

四、辨析简答

不全面。加厚缓冲材料属于落地缓冲思路，减小碰撞冲击力。同时还要考虑其他因素：装置整体结构牢固程度、鸡蛋是否固定，防止鸡蛋在装置内部晃动磕碰；也可以通过降落伞等结构降低下落速度，减小落地前的动能。只加厚缓冲材料，结构不稳依然会失败。拓展探究层五、工程探究分析1.A组依靠气泡膜缓冲，落地时支架先接触地面，延长碰撞时间，分散冲击力，减小蛋壳受到撞击力。2.B组降落伞增大空气阻力，减慢整体下落速度，降低鸡蛋落地前的动能；棉花辅助缓冲碰撞冲击力。3.原因1：缓冲材料太薄；改进：增加海绵、气泡膜等缓冲材料。

原因2：鸡蛋未固定，装置落地时鸡蛋在内部撞击外壳；改进：用软材料固定鸡蛋，限制内部晃动。

原因3：装置结构松散，落地瞬间解体；改进：加固外部支架，保证结构牢固。第三单元声音的秘密《声音的产生》基础巩固一、填空题1.科学上，物体在平衡位置附近做往复运动叫做________。声音是由物体________产生的。2.用手按住正在发声的鼓面，鼓声消失，这是因为鼓面的________停止，发声停止。3.说话时，我们发出声音依靠的是________的振动。二、选择题1.下列现象能够证明发声物体在振动的是（）

A.听到远处传来雷声

B.敲击音叉接触水面溅起水花

C.听见窗外小鸟鸣叫2.关于振动，说法正确的是（）

A.物体移动位置就是振动

B.振动一定可以被肉眼直接看见

C.振动是物体来回往复的颤动3.吹哨子时，发出声音的振动物体是（）

A.哨子外壳

B.哨内空气

C.人的嘴唇三、判断题1.只要我们用力触碰物体，物体就一定发出声音。（）2.转换法可以借助其他物体，把肉眼难以观察的微小振动显现出来。（）3.敲桌子听到声音，说明桌子发生了振动。（）拓展提升一、选择填空（振动、不振动、有声音、无声音）

将橡皮筋拉紧固定在支架上：拨动橡皮筋，橡皮筋________，；用手捏住橡皮筋中部，橡皮筋，________。二、实验分析题小明做实验：在鼓面上放小米粒，轻敲鼓面，米粒轻微跳动；重敲鼓面，米粒大幅度跳动。1.实验中小米粒的作用是什么？2.如果用手按住鼓面，米粒不再跳动，听不到鼓声，请解释现象。三、思辨简答有同学认为：“只要有振动，我们就一定能听到声音。”这个观点是否正确？写出你的理由。参考答案基础巩固一、填空题1.振动；振动2.振动3.声带二、选择题1.B2.C3.B三、判断题1.×2.√3.√拓展提升一、选择填空振动；有声音；不振动；无声音二、实验分析题1.鼓面振动不容易直接观察，小米粒可以将鼓面微小振动放大，便于观察，运用了转换法。2.按住鼓面，鼓面的振动停止。声音由物体振动产生，振动停止，发声也就停止，米粒不再跳动，鼓声消失。三、思辨简答观点错误。物体振动只是产生声音的条件，振动发出的声音还需要介质传播到耳朵，同时声音频率要在人耳可接收范围，缺少任意条件，人就听不到声音。《声音的传播》基础巩固一、填空题1.声音传播依靠物质，传播声音的物质叫做________。________环境中没有介质，无法传播声音。2.声音是以________的形式向四面八方传播。3.相同条件下，固体、液体、气体三类物质中，________传声效果最优。二、选择题1.水下的潜水员能够听见水面上的呼喊声，声音传播介质是（）

A.只有空气

B.空气和水

C.只有水2.制作土电话时，如果棉线松弛，就很难听见对方声音，原因是（）

A.棉线松弛，振动无法有效传递

B.棉线松弛后，棉线不再是固体

C.棉线松弛，直接阻断空气传播3.真空罩实验中，抽出空气，闹钟声音不断变小，该实验结论依靠（）得到

A.直接观察

B.科学推理

C.猜测想象三、判断题1.声音可以在木头、水、空气当中传播。（）2.声音传播过程中，介质粒子会跟随声音一起远距离移动。（）3.宇航员在舱外太空作业，必须依靠无线电通讯。（）拓展提升一、连线题把场景和对应的主要传声介质相连

趴在地面听远处声响液体

水下听见水面的声音固体

课堂听到老师讲话气体二、实验分析题小组做固体传声实验：甲同学耳朵紧贴桌面，乙同学轻敲桌的另一端；保持敲击力度不变，甲耳朵离开桌面再次听声音。1.对比两次听到的声音有什么差异？2.该实验控制不变的条件是什么？实验证明了什么？三、简答将正在发声的小装置密封后浸入水中，依然可以听到声音。声音经过了哪些介质传入人耳？参考答案基础巩固一、填空题1.介质；真空2.声波3.固体二、选择题1.B2.A3.B三、判断题1.√2.×3.√拓展提升一、连线题趴在地面听远处声响——固体

水下听见水面的声音——液体

课堂听到老师讲话——气体二、实验分析题1.耳朵紧贴桌面听到的敲击声更清晰响亮；耳朵离开桌面听到的声音微弱。2.不变条件：敲击力度、敲击位置；实验证明固体能够传播声音，固体传声效果优于空气。三、简答声音先通过装置内空气→装置外壳（固体）→水（液体）→空气，最后传入人耳。《声音的变化》基础巩固一、填空题1.声音强弱称为________，由物体振动________决定。振动幅度越大，声音越________。2.声音高低称为________，由物体振动________决定，振动越快，音调越________。3.同样力度拨动橡皮筋，粗橡皮筋振动慢，音调________。二、选择题1.演唱会现场歌手提高音量歌唱，改变的是声音的（）

A.音量

B.音调

C.振动快慢2.钢尺伸出桌面长度变短，同样力度拨动，音调（）

A.变高

B.变低

C.不变3.下列做法，能够改变音调的是（）

A.用力更大拨动同一根橡皮筋

B.换粗细不同橡皮筋，同样力度拨动

C.用力大小不同敲同一个鼓三、判断题1.“声音很高”和“声音很大”描述的是同一种声音特征。（）2.对比实验探究音调时，要保持拨动力度一致。（）3.物体振动幅度只影响音量，不改变音调。（）拓展提升一、分类填空（填序号）①用力敲鼓②换短钢尺拨动③小声说话④拉紧琴弦

改变音量：________________

改变音调：________________二、实验分析题探究钢尺音调实验：保持拨动力度不变，改变钢尺伸出桌面长度。1.本实验的自变量、控制不变变量分别是什么？2.实验现象：伸出越长，振动越慢，音调越低，请解释原理。三、辨析简答有同学描述：“我小声唱高音”，这句话里面“小声”、“高音”分别指声音什么特征？参考答案基础巩固一、填空题1.音量；幅度；大2.音调；快慢（频率）；高3.低二、选择题1.A2.A3.B三、判断题1.×2.√3.√拓展提升一、分类填空改变音量：①③

改变音调：②④二、实验分析题1.自变量：钢尺伸出桌面长度；控制不变变量：拨动钢尺的力度。2.钢尺伸出越长，振动部分质量越大，振动速度变慢，振动频率降低，音调就越低。三、辨析简答小声指音量小，由振动幅度小造成；高音指音调高，由振动速度快、频率高造成。《做排箫》基础巩固一、填空题1.排箫发声依靠管内________振动，不是管子本身振动。2.排箫管子越长，内部空气柱越________，振动越慢，音调越________。3.制作排箫，管子一端需要________，防止漏气，保证空气柱稳定振动。二、选择题1.想要制作音调更高的音，排箫的管子应当（）

A.缩短长度

B.加长长度

C.增加厚度2.多根管子长度完全一致，组装成排箫吹奏，现象是（）

A.音调高低各不相同

B.音调基本相同

C.音量一定相同3.排箫部分管子吹不出清晰声音，不可能原因是（）

A.管口切口歪斜不平

B.一端密封漏气

C.管子贴的彩色贴纸图案不同三、判断题1.排箫的管子越短，管内空气柱振动越快，音调越高。（）2.工程制作流程：设计→制作→测试→改进，测试后修改作品叫迭代改进。（）3.排箫管子粗细不同、长度相同，空气柱长度一致，音调完全不受粗细影响。（）拓展提升一、方案设计填空制作排箫，计划5根管子，要吹出由低到高的音调，管子长度应当从____到____依次排列。二、工程故障分析小组制作排箫，相邻两根管子吹奏出来音调几乎没有差别，请分析原因，并写出改进措施。三、简答制作排箫时，有同学将管子两端全部开口，没有封闭一端，吹奏时很难吹出声音，请说明原理。参考答案基础巩固一、填空题1.空气柱2.长；低3.密封（封闭）二、选择题1.A2.B3.C三、判断题1.√2.√3.√拓展提升一、方案设计填空长；短二、工程故障分析原因：两根管子长度差距过小，空气柱长度差异很小，振动快慢差别不大，音调差别微弱。

改进措施：裁剪管子，拉大两根管子的长度差值，重新密封固定，再次吹奏测试。三、简答排箫依靠封闭管内的空气柱振动发声。管子两端开口，无法形成稳定的空气柱，吹气时空气无法形成持续振动，因此很难吹出清晰的声音。第四单元材料与科技产品《材料世界》基础层·夯实基础一、填空1.直接取自大自然，未经人类深度加工的材料叫________。2.塑料、玻璃这类由天然材料加工得到的材料，称为________。3.人们在制作物品时，会依据材料的________选择合适的材料。二、判断（对打√，错打×）1.棉花、羊毛属于天然材料。（）2.陶瓷是直接从山里开采得到的天然材料。（）3.不同材料的软硬、防水、透光能力各不相同。（）三、选择1.下列属于人造材料的是（）

A.岩石B.塑料C.木材2.雨衣选用防水布料，利用材料的（）

A.防水性B.透光性C.硬度提升层·思维进阶一、分类题

材料清单：羊毛、玻璃、石块、棉布、塑料、黏土

天然材料：________________________________

人造材料：________________________________二、简答1.人造材料是凭空制造出来的吗？说说你的理由。2.为什么锅具大多选用金属制作？拓展层·综合探究探究任务：观察家里的塑料盆。1.塑料属于哪一类材料？2.说说塑料的哪些特性适合用来做盆？3.思考：大量废弃塑料会带来什么环境问题？我们该怎么做？参考答案基础层·夯实基础一、填空1.天然材料2.人造材料3.特性

二、判断

1.√2.×3.√

三、选择

1.B2.A提升层·思维进阶一、分类题

天然材料：羊毛、石块、黏土

人造材料：玻璃、棉布、塑料

二、简答1.不是。人造材料是以天然材料作为原料，经过人类加工、提炼、制造后得到的，不能在自然界直接找到成品。2.金属硬度高、耐高温、导热性能好，适合用来制作锅，便于传递热量加热食物。拓展层·综合探究1.人造材料。2.塑料轻便、防水、不易生锈，便于成型做成盆。3.废弃塑料难以降解，造成白色污染；做法：减少一次性塑料制品使用，做好垃圾分类回收，重复利用塑料用品。《研究磁铁》基础层·夯实基础一、填空1.磁铁吸引铁、镍类物质的性质叫做________。2.磁铁磁力最强的部位叫________，一块条形磁铁有____个磁极。3.磁极作用规律：同名磁极相互________，异名磁极相互________。二、判断（对打√，错打×）1.磁铁可以吸引所有金属。（）2.磁铁两端磁力最强。（）3.磁铁隔着薄纸片依旧可以吸引回形针。（）三、选择1.下列物体，能被磁铁吸引的是（）

A.铝片B.铁钉C.铜钥匙2.条形磁铁磁力最弱的地方是（）

A.两端B.中间C.靠近一端提升层·思维进阶一、简答1.把一块条形磁铁摔断成两小段，每一段还有磁极吗？请说明原因。2.指南针为什么可以指示南北方向？实验分析

实验：用磁铁靠近铜片、铁片、木块、塑料片。

能被吸引：；不能被吸引：。拓展层·综合探究探究任务：小明用磁铁隔着薄木板、厚书本、薄铁片分别靠近回形针。

猜想：哪一种情况下磁铁还能吸引回形针？哪一种不能？请写出你的猜想和理由。参考答案基础层·夯实基础一、填空1.磁性2.磁极；23.排斥；吸引

二、判断

1.×2.√3.√

三、选择

1.B2.B提升层·思维进阶一、简答1.每一段仍然都有两个磁极。任何一块磁铁，无论大小，都同时存在南极与北极。2.指南针内部是小磁针，小磁针是磁铁，磁铁静止时两极会分别指向南北方向。

二、实验分析

能被吸引：铁片；不能被吸引：铜片、木块、塑料片拓展层·综合探究猜想：隔着薄木板能吸引回形针；隔着厚书本磁性会变弱，厚到一定程度无法吸引；隔着薄铁片，铁片会屏蔽磁场，无法吸引回形针。

理由：磁铁磁性可以穿透薄的非金属材料；金属铁会把磁场阻断，磁场不能穿过铁材料。《圆珠笔的秘密》基础层·夯实基础一、填空1.按压圆珠笔依靠________产生弹力，控制笔尖伸缩。2.圆珠笔书写的核心部件是笔尖的________，滚动时带出油墨。3.工程产品的________决定它的功能。二、判断（对打√，错打×）1.圆珠笔去掉弹簧，依然可以按压收回笔尖。（）2.笔尖滚珠脱落，圆珠笔就无法正常写字。（）3.圆珠笔属于简单的科技产品。（）三、选择1.圆珠笔笔杆常用塑料，主要原因是塑料（）

A.轻便、不易断裂B.能导磁C.耐高温2.圆珠笔笔芯的作用是（）

A.储存油墨B.产生弹力C.滚动写字提升层·思维进阶一、简答1.按压圆珠笔，按下和松开按压头时，弹簧发生了怎样的变化？2.对比圆珠笔和钢笔，二者书写原理最大区别是什么？二、连线

按压头储存油墨

弹簧控制结构，触发弹簧形变

笔芯提供弹力，控制笔尖伸缩拓展层·综合探究探究任务：观察一支损坏的圆珠笔，笔尖滚珠丢失。请分析：1.会出现哪些故障现象？2.工程师在设计圆珠笔滚珠时，会选择什么特性的材料？为什么？参考答案基础层·夯实基础一、填空1.弹簧2.滚珠3.结构

二、判断

1.×2.√3.√

三、选择

1.A2.A提升层·思维进阶一、简答1.按下按压头，弹簧被压缩，形状改变；松开后弹簧恢复原状，产生弹力，配合卡扣控制笔尖。2.圆珠笔依靠笔尖滚珠滚动，将油墨带到纸面；钢笔依靠墨水流动，没有滚珠结构。

二、连线

按压头——控制结构，触发弹簧形变

弹簧——提供弹力，控制笔尖伸缩

笔芯——储存油墨拓展层·综合探究1.无法正常写出连续字迹，油墨容易渗漏、漏墨。2.选用坚硬耐磨的金属材料；书写时滚珠持续滚动摩擦，耐磨材料可以延长使用寿命，不容易脱落。《科技产品与生活》基础层·夯实基础一、填空1.废旧塑料随意丢弃，会造成________污染。2.科技本身没有好坏，带来的影响取决于人类________。3.制造各类科技产品都需要选用合适的________。二、判断（对打√，错打×）1.所有科技产品只有优点，没有缺点。（）2.燃油汽车方便出行，尾气会污染空气。（）3.垃圾分类回收可以降低科技产品带来的环境危害。（）三、选择1.属于科技产品带来负面影响的是（）

A.冰箱保鲜食物B.废旧电池污染土壤C.洗衣机节省劳动2.减少塑料污染合理做法是（）

A.大量使用一次性塑料袋B.购物自带布袋C.随意丢弃塑料瓶提升层·思维进阶一、简答1.举两个例子说一说科技产品改善我们生活。2.有人说“科技产品都是有害的，我们不要使用”，这个说法对吗？为什么？二、案例分析

空调可以调节室内温度，提升居住舒适度；空调使用需要消耗电能，部分制冷剂会破坏大气环境。写出空调的利与弊。拓展层·综合探究探究任务：手机是常见科技产品。1.说一说手机给学习、生活带来哪些便利？2.不合理使用手机会带来哪些问题？3.作为小学生，我们应该怎样合理使用手机？=参考答案基础层·夯实基础一、填空1.白色2.使用的方式3.材料

二、判断

1.×2.√3.√

三、选择

1.B2.B提升层·思维进阶一、简答1.洗衣机减轻洗衣劳动；高铁方便远距离出行。（合理即可）2.不对。科技产品是工具，合理使用能够造福人类；只要规范使用、做好回收处理，就可以降低负面影响，不能完全放弃使用科技产品。

二、案例分析

利：调节室内温度，夏天降温，冬天取暖，提升生活舒适度。

弊：消耗电能；老式空调制冷剂会破坏臭氧层。拓展层·综合探究1.可以查阅学习资料、线上沟通、记录信息。2.长时间使用损伤视力；沉迷游戏耽误学习；废旧手机随意丢弃会造成重金属污染。3.在家长指导下有限度使用，以学习为主，控制使用时长；旧手机交给专门回收渠道。《造一张纸》基础层·夯实基础一、填空1.纸张主要由________相互交织形成。2.我国古代________改进造纸术，造纸术是四大发明之一。3.纸属于________材料，大多以木材作为原料。二、判断（对打√，错打×）1.纸可以直接从森林中获取，属于天然材料。（）2.节约用纸能够减少树木砍伐，保护森林。（）3.手工造纸，抄纸步骤需要平稳操作。（）三、选择1.造纸的核心原理是（）

A.打散植物纤维，重新交织干燥成型

B.直接切割木头得到纸张

C.烧制泥土做成纸张2.废纸回收再造纸张好处是（）

A.节约木材，保护森林B.消耗更多水C.消耗更多树木提升层·思维进阶一、简答1.模拟古法手工造纸有哪几个主要步骤？2.为什么工厂生产的打印纸比我们手工造的纸更平整细腻？二、实验分析

手工造纸，纸膜容易开裂破碎，请写出一条原因。拓展层·综合探究探究任务：查阅思考再生纸。1.再生纸的原料是什么？2.使用再生纸有哪些优势？3.生活中，哪些废纸适合回收用来制作再生纸？哪些不适合？参考答案基础层·夯实基础一、填空1.植物纤维2.蔡伦3.人造

二、判断

1.×2.√3.√

三、选择

1.A2.A提升层·思维进阶一、简答1.撕碎废纸→加水浸泡→搅拌打浆→抄纸→压平吸水→晾干。2.工厂造纸会经过精细打浆、压光、精加工等多道工序，工艺更加完善；手工造纸简化了很多加工步骤，成品粗糙。

二、实验分析

示例：打浆不充分，纸浆还有大块纸片；抄纸动作过快，纤维分布不均匀；压吸水时用力过大，纤维被冲散。（答一条即可）拓展层·综合探究1.原料是回收的废旧纸张。2.减少砍伐树木，节约水资源，降低生产能耗，减少环境污染。3.适合：作业本、报纸、打印纸等干净纸质废弃物；不适合：带塑料覆膜纸张、油污很重的纸、纸巾（部分一次性纸巾纤维太短）。第五单元《太阳是光源》基础层（必做）一、填空题1.科学上，把自身能够发光的物体叫作______。2.按照来源划分，光源分为天然光源和______光源。3.太阳属于天然光源，它依靠内部的反应持续向外释放______和热。4.我们肉眼看到皎洁的月光，其实是月球______的太阳光。5.判断一个物体是不是光源，最核心标准：看它能不能______发光。二、判断题（对打√，错打×）1.燃烧的篝火可以自己发光，属于人造光源。（）2.反光的湖面看起来很亮，湖面是光源。（）3.太阳是地球上最主要的光源。（）4.萤火虫在夜晚发光，属于天然光源。（）5.月球能够发光，所以月球是光源。（）三、选择题1.下列物体，属于光源的是（）

A.抛光不锈钢板B.点燃的酒精灯C.月亮2.下面全部是天然光源的一组是（）

A.太阳、闪电B.蜡烛、萤火虫C.电灯、太阳3.关于光源，说法正确的是（）

A.看上去亮的物体都是光源

B.光源必须自身能够发光

C.能反射光的物体都是光源提升层（选做）四、分类实践题

请将下列物体序号填入对应方框。

①闪电②手机屏幕（点亮）③钻石④月亮⑤发光水母⑥镜子

属于光源：________________________

不属于光源：______________________五、分析简答

小红说：“夜晚星星闪闪发光，所有星星都是光源。”你同意这个说法吗？请结合本课知识说明理由。拓展层（挑战选做）六、探究思考

查找生活实例，举出2个天然光源、2个人造光源；想一想，熄灭的蜡烛、没有打开的手电筒，它们属于光源吗？请写出你的判断理由。参考答案基础层一、填空题1.光源2.人造3.光4.反射5.自身

二、判断题

1.√2.×3.√4.√5.×

三、选择题

1.B2.A3.B提升层四、分类实践题

属于光源：①②⑤

不属于光源：③④⑥

五、分析简答

不同意。星星分为恒星和行星，恒星自身可以发光，属于光源；而行星只能反射恒星的光，自身不能发光，不是光源，并不是所有星星都是光源。拓展层六、探究思考

示例：天然光源：太阳、闪电；人造光源：点亮的电灯、燃烧蜡烛。

熄灭的蜡烛、未打开的手电筒不是光源。光源要求物体能够自身发光，熄灭的蜡烛、关闭的手电筒此刻无法发光，不满足光源定义。只有正在燃烧/点亮发光时，才是光源。《影子的秘密》基础层（必做）一、填空题1.影子产生的三个条件：光源、______遮挡物、屏。2.影子的方向总是和光源的方向______。3.当光源直射遮挡物时，影子比较______；光源斜射遮挡物时，影子比较______。4.承接影子的平面，科学名称叫______。5.阳光下，一天中______时分物体的影子最短。二、判断题（对打√，错打×）1.透明玻璃无法形成影子，因为光线可以直接穿过。（）2.只要有光源，就一定能产生影子。（）3.遮挡物离屏越近，影子会越小。（）4.日晷利用影子长短、方向变化来计量时间。（）5.影子的形状，和遮挡物被光线照射的轮廓有关。（）三、选择题1.下面不能形成影子的是（）

A.木块B.透明玻璃片C.书本2.清晨太阳从东方升起，地面树木影子朝向（）

A.东方B.西方C.北方3.想让影子变大，可以（）

A.遮挡物靠近光源B.遮挡物远离光源C.光源靠近屏提升层（选做）四、实验分析

小明用手电筒、橡皮、白纸做光影实验。保持橡皮和白纸位置不动，移动手电筒改变照射角度。当手电筒抬高，垂直照橡皮，影子短；手电筒放低斜着照射橡皮，影子变长。请写出实验结论。五、简答

一天之内，阳光下物体影子长短会如何变化？拓展层（挑战选做）六、探究思考

在夜晚室内，打开台灯，手在墙面上做手影。如果保持手不动，台灯慢慢靠近手，墙上手影会怎么变？解释这个现象的原理。参考答案基础层一、填空题1.不透明2.相反3.短；长4.屏5.中午

二、判断题

1.√2.×3.√4.√5.√

三、选择题

1.B2.B3.A提升层四、实验分析

在遮挡物、屏位置不变的前提下，光源照射角度越高，影子越短；光源照射角度越低，影子越长。影子长短受光源照射角度影响。

五、简答

早晨太阳位置低，影子长；随着太阳逐渐升高，影子慢慢变短；到中午太阳最高，影子最短；午后太阳慢慢下落，影子再次逐渐变长。拓展层六、探究思考

手不动，台灯靠近手，墙上手影会变大。原理：光源靠近遮挡物（手），光线被手遮挡的范围变大，投射到墙面（屏）上形成更大的影子。《它们是行星》基础层（必做）一、填空题1.太阳系中心天体是______，它是一颗恒星，可以自身发光。2.行星必须同时满足四条条件：围绕恒星运转、自身不发光、近似球体、______轨道附近天体。3.太阳系八大行星，距离太阳最近的是______，体积最大的是______。4.八大行星分为类地行星和______。5.卫星是围绕______运转的天体，自身不能发光。二、判断题（对打√，错打×）1.八大行星都不能自己发光，只能反射太阳光。（）2.月球是行星，直接围绕太阳公转。（）3.土星、木星属于巨行星，主要由气体组成。（）4.地球属于类地行星，表面以岩石为主。（）5.恒星不会运动，行星围绕恒星静止不动。（）三、选择题1.下列属于行星的是（）

A.月球B.地球C.太阳2.类地行星的共同特点是（）

A.体积巨大，气体构成B.体积较小，岩石固态表面C.自身发光3.距离太阳由近到远，排