福建南平市十校2026-2027学年高三上学期开学考试语文试题及答案

福建南平市十校2026—2027学年高三上学期开学考试

语文试题一、阅读（74分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：贲德接到一项全新的任务——参与研制我国第一部远程预警相控阵雷达。这是一个陌生得几乎无从下手的领域。没有现成经验，甚至连教材都没有，摆在科研人员面前的是一张白纸。“首先要把它的基本原理研究明白。”这是贲德想到的第一件事。相控阵到底是什么？为什么能够实现电扫描？面对种种问题，公开发表的科技论文成了唯一的“老师”，但这些资料大多是英文。于是，他从最基础的语法开始，一个单词一个单词地背。排队打饭时背，上厕所时背，他把零碎时间全都变成了学习时间。短短两个月，他已经能够阅读英文资料。当有人问起他是不是语言天赋特别好时，他笑着摇头：“完全是工作需要。”一句话，道出了那个年代科研工作者的共同选择：国家需要，就必须学会。正式开始研制后，更大的挑战接踵而来。相控阵雷达有8000多个收发单元、近1000平方米的天线阵面、上千千米的控制导线，数以千计的机柜……宛如一个钢铁巨人。为了建造这部雷达，贲德和张光义院士等技术人员轮值工作，一个部件一个部件盯，一个参数一个参数调，一项技术一项技术攻。从原理探索到方案论证，再到安装调试，十余年时间，我国第一代远程预警相控阵雷达终于研制成功，其探测距离一下子延伸到数千千米之外，我国雷达正式迈入相控阵时代。几十年后，提起这项成果，贲德依然难掩自豪。“看到后来相控阵技术不断发展，广泛应用到海陆空天领域，我觉得当年的努力非常值得。”任务完成后，贲德并没有迎来想象中的轻松。领导再次找到他，这一次是机载脉冲多普勒火控雷达研制任务。听完任务介绍，贲德沉默了，这是他科研生涯中少有的一次“犹豫”。地面雷达和机载雷达几乎属于两个完全不同的技术体系，转向机载雷达是又一次“从零开始”。领导告诉贲德，我们已经有了战斗机，但没有先进的火控雷达，就难以发挥应有的战斗力，这是国家急需。听到这里，贲德没有再说什么。“当时我心里想的还是我那句话，一定要学好本事，服务新中国，国家需要就是我的责任和义务。”贲德说。他接下了任务，面对的是当时世界雷达领域最尖端的技术，贲德仍然坚持最熟悉的方法：先吃透原理。什么是脉冲多普勒？为什么能够实现“下视”？怎样才能在强烈的地面杂波中，把微弱的飞机目标识别出来？他带着团队，把所有关键技术逐项分解，设立100多个专项课题，数百名科研人员同步攻关。关键技术突破了，开始整机设计；整机完成，又进入更漫长的试飞验证。作为技术负责人，贲德几乎全程跟飞。他说：“不上去就不知道问题到底出在哪里。”一次试飞中，飞机的一台发动机突然熄火，幸亏飞行员沉着处置，飞机最终安全返航；另一次，起落架迟迟放不下来，飞机只能一遍遍盘旋，最终飞行员利用特殊飞行动作，才将起落架成功甩出。谈起这些惊险时刻，贲德语气依旧平静。“那时候还真没想过害怕。”贲德说，上了飞机后脑子里只有一件事：测试参数是不是准确。要把雷达装在飞机鼻子尖上，就要减轻机载雷达重量。团队提出一句口号——“为减少一克而奋斗”。为了攻克天线焊接难题，没有设备，就自己建炉；没有工艺，就一次次试验。失败了，重来；再失败，再重来，整整十年。从1980年接受任务，到1990年前后完成，贲德几乎没有休息过一个完整的星期天，春节照样工作，他的体重从61.5千克降到了54千克。雷达通过鉴定后的第二天，他住进了医院。长期劳累引发感冒，又诱发心肌炎，一病就是好几年。可直到今天，他仍觉得这10年非常值得。“我国拥有了自己的先进机载脉冲多普勒火控雷达，这对我们实现空军现代化具有重要意义。”贲德感到非常骄傲。（摘编自《贲德：“国家需要就是我的责任和义务”》）材料二：记者：您刚才讲到，机载雷达目前发展的最高阶段是相控阵雷达。什么是相控阵？贲德：雷达在搜索目标时，需要不断改变波束的方向。改变波束方向的传统方法是转动天线，使波束扫过一定的空域、地面或海面，称为机械扫描。把天线做成一个平面，上面有规则地排列许多个辐射单元和接收单元，称为阵元。利用电磁波的相干原理，通过计算机控制输往天线各阵元电流相位的变化来改变波束的方向，同样可进行扫描，称为电扫描。接收单元将收到的雷达回波送入主机，最终完成雷达的搜索、跟踪和测量任务。这就是相控阵技术。利用相控阵技术的雷达称为相控阵雷达。由于改变电控移相器的相位可在瞬间完成，因而可实现在瞬间改变天线波束指向，这种无惯性的波束扫描，赋予相控阵雷达许多卓越的特性。与机械扫描雷达相比，相控阵雷达的天线无须转动，波束扫描更灵活，能跟踪更多的目标，抗干扰性能好，还能发现隐形目标。相控阵雷达分为有源和无源两种。有源相控阵在天线阵中每个天线单元下面都连接一个T/R组件，T/R组件中不仅有移相器，而且还包含对射频信号进行功率放大的功率放大器、对回波信号进行放大的低噪声放大器（LNA）、可变衰减器、控制开关等。而无源相控阵雷达则使用统一的发射机和接收器，外加具有相位控制能力的相控阵天线，天线本身不能产生雷达波。（摘编自《相控阵机载雷达》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.面对远程预警相控阵雷达、机载脉冲多普勒火控雷达的研制，贲德坚守“先吃透核心原理”的科研准则，为团队攻克技术难题筑牢了基础。B.机载雷达研制要适配战机需求，贲德团队“为减少一克而奋斗”，反复试验，不断攻坚，耗费十年成功研制出先进的机载脉冲多普勒火控雷达。C.相较于机械扫描雷达，相控阵雷达无须转动天线，依托计算机调控阵元电流相位来改变波束方向，可实现更灵活的电扫描。D.无源相控阵雷达配备独立的发射机与接收器，依靠天线相位控制完成波束扫描，相较于有源相控阵雷达，整体结构更为简单轻便。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.机载雷达研制期间，贲德长期超负荷工作，积劳成疾，诱发心肌炎，这致使他此后彻底退出了科研一线工作。B.国产机载脉冲多普勒火控雷达的成功研制，补齐了我国战斗机的短板，标志着我国全面完成空军现代化建设。C.相控阵雷达进行电扫描，并通过接收单元将收到的雷达回波送入主机，最终完成对目标的搜索、跟踪与测量任务。D.有源与无源相控阵雷达的差异在于有源相控阵雷达天线可放大回波信号，其抗干扰性能好，能发现隐形目标。3.材料一是一篇人物通讯，下列选项中有关分析正确的一项是（）A.文章详写机载脉冲多普勒火控雷达研制的艰辛过程，略写远程预警相控阵雷达的研制过程，体现出科研攻坚的不易。B.文章语言平实质朴而有感染力，主要以真实事例和质朴话语打动读者，这契合人物通讯纪实求真的特点。C.文章将个人奋斗与国家发展深度绑定，以宏大叙事的方式行文，舍弃了生活化细节，突显了新闻作品的时代价值。D.文章叙写贲德的科研经历，讲述他的感人故事和突出贡献，令人印象深刻，但有抹杀其他科研人员功劳之嫌。4.请结合两则材料，简要概括雷达专家贲德身上体现出的精神品质。5.如果进行有关雷达知识的介绍，材料二相比以下文段有哪些优势？请简要分析。相控阵雷达依托相控阵技术工作。相控阵雷达将大量阵元规则排列而组成平面天线，借助电磁波相干原理，由计算机调控各阵元电流相位实现电扫描，无须转动天线，波束转向瞬时完成。相控阵雷达分为有源、无源两种。【答案】1.D2.C3.B4.①勤学苦研，迎难而上，不断攻克技术难题；②心怀国家，勇于担当，以国家需求为己任；③严谨细致，求真务实，扎根一线潜心科研。5.①材料二采用访谈问答的形式，条理清晰，内容充实，有利于人们理解和接受，且专家的直接解读更有权威性。②从人们相对熟悉的机械扫描雷达入手，由浅入深，在比较中解说，降低了理解难度和认知门槛。③不仅阐释相控阵雷达的核心工作原理，还点明其技术特性带来的实用优势，让介绍更全面。④区分有源、无源两类相控阵雷达时细化其内部构造与运行差异，介绍更具体。【解析】【导语】这组非连续性文本选材贴合科技报国主题，人物通讯以贲德的两次攻坚历程凸显科研工作者的家国担当，科普访谈清晰拆解相控阵雷达专业原理，二者互文互补，兼顾价值引领与知识科普，设题梯度合理，兼具语文能力考查与思政引导性。【1题详解】D.“配备独立的发射机与接收器”“整体结构更为简单轻便”错误。材料二末尾提到无源相控阵雷达“使用统一的发射机和接收器”，但并未说其“整体结构更为简单轻便”。有源相控阵雷达每个单元都含T/R组件，结构更复杂，但无源相控阵的整体结构是否“简单轻便”在文中无依据，属于无中生有。故选D。【2题详解】A.“彻底退出”错误。材料一只说贲德病了好几年，并未提到他“彻底退出科研一线”，属于无中生有。B.“标志我国全面完成空军现代化建设”错误。材料一结尾仅说该雷达研制成功“对我们实现空军现代化具有重要意义”，并非直接“标志着我国全面完成空军现代化建设”，表述过度拔高，夸大其词。D.“差异在于有源相控阵雷达天线可放大回波信号，其抗干扰性能好，能发现隐形目标”错误。材料二第二段说“与机械扫描雷达相比，相控阵雷达的天线无须转动，波束扫描更灵活，能跟踪更多的目标，抗干扰性能好，还能发现隐形目标”，可知“抗干扰性能好”是相控阵雷达相对机械扫描雷达的整体优势，不是有源相控阵独有的特点，且二者的差异也远不止“天线可放大回波信号”这一点。故选C。【3题详解】A.“略写远程预警相控阵雷达的研制过程”错误。材料一对两项雷达研制的过程都交代了从原理攻关到最终落地的完整脉络，只是机载部分补充了更多试飞、减重的细节，并非“略写远程预警相控阵雷达”，详略安排的描述错误。C.“舍弃了生活化细节”错误。文中保留了贲德排队打饭、上厕所背单词，跟飞遇险情等生活化细节，并没有“舍弃了生活化细节”，表述不符合文本特征。D.“但有抹杀其他科研人员功劳之嫌”错误。文中多次提到张光义院士、团队数百名科研人员的共同付出，不存在抹杀其他科研人员功劳的问题。故选B。【4题详解】第一步：审清题意。需从材料一中提取其言行事迹，并提炼出对应的品格关键词，避免泛泛而谈或遗漏要点。第二步：筛选关键事例。逐层梳理：①为攻克外语难关，利用零碎时间背单词，体现勤学苦研；②两次接受国家急需任务，以“国家需要就是责任”为信念，体现勇于担当；③亲自跟飞试飞、关注每一克减重，体现严谨务实。第三步：分类整合表述。将同类事例合并，用简练短语概括为三点。第四步：核对完整性。检查是否覆盖材料一全部关键信息（外语学习、两次任务、试飞细节等），确保无遗漏，且表述紧扣“精神品质”这一核心。【5题详解】第一步：审题定位。需从表达形式、说明方法、内容深度三个维度对比，聚焦“优势”而非简单复述内容。第二步：逐层对比分析。①表达形式：材料二采用访谈问答（一问一答），比文段的平铺直叙更生动，专家视角增强权威性。②说明方法：从机械扫描雷达引入，通过新旧对比解释相控阵原理，降低认知门槛。③内容维度：既讲原理（电扫描），又点明实用优势（抗干扰、多目标跟踪），比文段更全面；④对有源或无源雷达的内部结构差异（T/R组件、发射机/接收器）细化说明，更具体。第三步：分点整合答案。按形式、方法、广度、深度四点组织语言，每点先概括后举例，确保逻辑清晰。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。龙凤呈祥徐风大凡在民间流传的故事与桥段，总是会有种种不确定性。比如说到一个年代久远的本地木匠邹元祥，老一辈人都说他手艺煞顶[注]。有人这样说他：此人见了谁都谦恭，但他的一双手很高傲。也有人说，他手艺是好的，但人很懒，老是歇工。因为“年代久远”，很多人事无法考证，但故人留下的器物，还能为我们佐证某些结论——或者，在我们推演某些历史场景的时候，它们不由自主地担当了一些不需要台词却稳稳妥妥的角色。这样，我们就得以重返器隐镇的历史深处。前些年修订的镇志说，彼时器隐镇“五匠颇多，似卧虎藏龙”。比如，在木器铺子门口吆喝一声：哪个师傅方便，跟我走！马上就会有几个人走到你面前，问你：大料还是方料、圆料？江南一带，木匠分这么几类：一是大木匠，专做房梁、柱子、门窗等，俗称大料；二是方木匠，做桌、椅、床等，称方料；还有一种圆木匠，做锅盖、水桶、脚盒……邹元祥是哪类木匠？且按下不表。知情者会告诉你，此人不是器隐镇出生的。当年，一个“入赘”的女婿，挑着一副木匠担子进入器隐镇，曾经是坊间的一个话题。后来，都知道他手艺好，人是个闷嘴葫芦。老婆名叫扈三凤。三凤粗眉大眼，说话冲，一双大脚，走路生风，是个泼辣娘子。①她跟邹元祥走在器隐镇的巷子里，一个五大三粗，一个瘦骨伶仃。有人戏谑邹元祥：螳螂栖在蹄膀上。看上去不起眼的一个汉子，一手活计却独绝。于他，不存在什么方料、圆料，只要是木器，瞄上几眼，做出来七不离八。后辈人回忆，邹木匠疏眉淡眼，面无奇相，一双手却颀长，手指骨节奇特，像山间竹鞭，干起活来，那些关节有时会嘎嘎作响，似武士发功，让人相信，手艺人的手，比命还大。坊间还有一个说法：邹元祥的名气，是被一个叫惠亦凡的文人托起来的。某一日，镇上的望族惠先生派管家招一个木匠，做什么呢？管家拿出一张古画《仕女图》，画面上一前一后站着两个仕女，衣裾飘拂，体态丰腴。前面的仕女双手捧樏，樏共两层，外形为四曲海棠花型，有底有盖，小巧玲珑，整个器体光素无花纹，但极为雅致。管家问凑上来的几个木匠，是否见过樏？会做吗？没有人答话。直到一个面白无须的单薄男子走到跟前，自报山门：邹元祥。对话简短，基本是你一句来我一句去。最后，邹元祥拱手离去，撂下一句话：②待我做好了，再去见你家老爷。樏，古代一种盛放食物的木匣，多层，内有格。到了唐代，樏作为便于携带的食匣，出现在皇室贵胄出行狩猎的野炊器具之中。文人士大夫亦纷纷效仿。好这一口的人，无非风雅而已。邹元祥只赶了几个夜工，就做出一件与《仕女图》上大致无异的樏，送到惠府，人就走了。他这是欲擒故纵吗？倒也不是。文人爱说自己惜时如金，邹元祥够不着，但他的时间至少也值些个铜板吧。吃茶唠嗑，他没那个闲工夫；干活挣钱养家，才是他的正经。话又说回来，他给人家做了一个樏，难道是白送？也不是的。可能邹元祥根本没有把这当成一件事，不就是一件樏嘛，其实就是一个带提梁的食匣。别人没做过，愣在那里，场面有点难看；他做了，已然是胜出，钱不钱的，另说。做樏，其实是惠亦凡闲着没事，忽发奇想，随口让管家去办的一件小事。春日将至，拟邀三五好友，野炊郊游，若能带上一件樏，盛放点心小吃，等于让赏心的风雅之事，平添了一个章回。惠亦凡第一眼见到这件樏，很诧异，器隐镇竟有如此好手工：③这件樏，用的是榉木，纹理清晰，做工精细，光润自如。四曲海棠花型，镂雕精细，转角过渡自然。榫卯结构，整体没用一根钉子。其形制与《仕女图》对比，更具人间烟火气息。唯一让人感觉不妥之处，是提梁上刻着一龙一凤，刀法倒是极精细，龙威武，凤婀娜。若是一般人，肯定会喜欢的，但惠亦凡觉得此件器具走的是光素路线，以龙凤点缀，对整体简素无华的风格是一种破坏，平添了俚俗之气。惠亦凡想见一见这个木匠，吩咐管家去找他，却并不容易。邹元祥平时不怎么在自家的木匠铺子里干活，大都去邀约的东家，做上门定制家具的活计。他究竟在哪里，只有他老婆知道。他老婆扈三凤，自从老公入赘后，街坊们就叫她扈三娘。不知道为什么，这个女人对老公有点凶。邹元祥那么好的手艺，她好像并不待见。虽然一家人的开销用度都靠邹元祥的一双手，但人们经常看到，邹元祥在老婆面前低眉顺眼、木讷拘谨。④而扈三娘却老是当着众人面，对其随口训斥，甚至为了一点鸡毛小事，不惜大打出手。可怜邹元祥，做木匠活儿心气那么高，那么逞能，偏偏在老婆面前，服帖如绵羊。有时他会突然“失踪”，人不见了，隔壁听墙的邻居，隐隐听到了邹元祥呜呜的哭号声，这太不可思议，怎么可能？但事实就是这样，邹元祥挨了老婆的打，脸上有点难看，有时只能向雇他做活的东家告假，有时是一天，甚至两天。如此，惠亦凡着人找邹元祥，一连找了好几天。不过邹元祥最终还是走进了惠府。并且，在惠亦凡的礼遇之下，见到了几件他平生没有看到过的器物。据他自己后来对人讲，那一刻，突然有羞愧感，感觉自己以往做的东西，都不是个东西。邹元祥那天应该出了一身大汗。同样是一件木器家具，人家的造型做工，开合大度，平中见奇。相比之下，他应该有自愧不如之感。一双高傲的手，竟然没地方放。这一点，被惠亦凡注意到了。这是一双会呼吸、有感应的手，时而灵敏、时而专注、时而惭愧、时而感悟。惠亦凡或许从来不曾被一双手吸引，但从这双手上，他见到了一个手艺人的慧根与灵光。不过，彼时说邹元祥是个艺高心远的匠人，尚有欠缺。在惠亦凡眼里，这个匠人出入底层，手艺或许娴熟，但是，一直端别人的饭碗，是要看东家的脸色的。为了养家糊口，长年于乡镇街巷游走卖艺，必得迎合定制者的俗趣，东家要葫芦，你不能给瓢。如此，限制了一个艺人的天性。（有删改）【注】煞顶：吴语方言，最高、最厉害的意思。6.下列对文本相关内容与艺术特色的分析，正确的一项是（）A.邹元祥因“入赘”身份被轻视，但他凭借高超手艺赢得尊重，体现了传统手艺人的地位状况。B.文中描写邹元祥的手“像山间竹鞭”，意在强调手的粗糙与丑陋，暗示底层匠人的艰辛。C.惠亦凡对樏上龙凤雕刻的不满，体现了文人雅士对民间俚俗审美的排斥，暗示阶级隔阂。D.邹元祥见到惠府的家具后产生了羞愧感，侧面展现了传统匠人对自己作品技艺精进的内在追求。7.下列对画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①运用比喻的手法，生动刻画出邹元祥夫妇体形的巨大反差，暗示家庭地位的悬殊，富有民间幽默感。B.句子②语言干脆利落，既表现了邹元祥的自信与职业习惯，也含蓄透露出他不喜交际、专注实干的性格特点。C.句子③用简洁精准的语言，从材质、纹理、工艺、光泽等多角度描绘了樏的精美，由此体现出邹元祥技艺高超。D.句子④以白描手法呈现扈三娘的行为，将其强势泼辣的形象立体化，同时也揭示了邹元祥在家庭中的弱势处境。8.邹元祥的形象具有“高傲”与“卑微”的矛盾双重性，请结合文本加以分析。9.有人曾言：“手艺人的生命，一半在手上，一半在器物里。”邹元祥的“生命”状态是如何通过“手”与“器”展现出来的？请结合文本逐层分析。【答案】6.D7.A8.①手艺的高傲与家庭处境的卑微：手艺“煞顶”，“一双手很高傲”，做好樏送到惠府即走，不攀附应酬；但在家中被妻子当众训斥殴打，却“服帖如绵羊”，甚至呜呜哭号、告假躲羞。②才情的高傲与谋生境遇的卑微：他手艺独绝，“不存在什么方料、圆料，只要是木器，瞄上几眼，做出来七不离八”；但为养家糊口“端别人的饭碗”，“东家要葫芦，你不能给瓢”，不得不迎合定制者的俗趣，自身天性长期受限。9.①以“手”谋生，“器”证价值：邹元祥凭独特双手制器谋生立足，所制之“器”是技艺的外化，共同维系其基本生命价值与尊严。②“器”照局限，“手”显觉醒：惠府的雅器令邹元祥反省自身的局限，暴露其迎合俗趣的生存状态。其双手“没地方放”，体现了他的羞愧和艺术生命意识的觉醒。③“器”启境界，“手”求升华：邹元祥受高雅器物震撼，领悟“器”应承载精神审美，这驱使他渴望以“手”造更高境界之“器”，追求生命从“匠”到“艺”的升华。【解析】【导语】这篇乡土叙事以江南小镇木匠邹元祥的人生切片为核心，以器物为叙事锚点，将民间手艺人的高超技艺、生存窘境与精神觉醒揉进烟火细节里，文风淡而有味，既藏着吴地市井的鲜活质感，也暗合传统匠人在世俗生计与艺术追求间拉扯的深层内核。【6题详解】A.“身份被轻视”错误。文中仅提及邹元祥入赘曾是坊间话题，并未写他遭人轻视；“都知道他手艺好”是对他手艺的认可，并非说他凭手艺克服歧视，选项无中生有。B.“意在强调手的粗糙与丑陋，暗示底层匠人的艰辛”错误。“竹鞭”喻指手指骨节的奇特与力量感，而非强调手的“粗糙与丑陋”。C.“暗示阶级隔阂”错误。惠亦凡的不满主要针对艺术风格的冲突（素雅与繁饰），并非阶级隔阂。故选D。【7题详解】A.“暗示家庭地位的悬殊”错误。“螳螂栖在蹄髈上”仅戏谑刻画夫妇体形反差，富有民间趣味，并未暗示家庭地位悬殊；家庭地位不对等是通过后文扈三娘训斥、殴打丈夫体现的，选项属于过度解读。故选A。【8题详解】审题抓核心：要同时答“高傲”“卑微”，体现二者矛盾，必须引用文本内容。分两个层面：手艺层面、现实处境（家庭+谋生）。回原文找对应事例：高傲（手艺、内心自尊）：手艺高超，“一双手很高傲”；做完樏直接送去就离开，不应酬攀附，对自己手艺自信。卑微分两处：①家庭：面对妻子扈三凤，被当众训斥打骂，服帖顺从，受委屈哭泣。②谋生：受雇于人，端东家饭碗，只能顺从客户喜好，压抑自己的艺术天性。组织答案，每组都对比“高傲”“卑微”，突出矛盾。【9题详解】本题属于人物形象与主旨综合探究题，需紧扣题干核心“手”与“器”两个维度，分层梳理邹元祥的生命状态。答题遵循逐层递进的逻辑，由表层谋生价值，到自我认知局限，再到艺术境界觉醒。第一步，审清题干，锁定核心关键词：手、器、生命状态，明确需要分层梳理人物成长变化。第二步，梳理文本浅层内容，抓取邹元祥巧手精湛、自制器物绝佳的特点，分析手与器是其谋生立身、实现自我价值的基础。第三步，挖掘中层情节，结合邹元祥见惠府雅器后羞愧、手足无措的细节，分析器物照见其技艺局限，实现自我认知觉醒。第四步，升华深层主旨，结合人物心理转变，梳理器物启发其突破世俗匠气、追求艺术升华的成长，最后分层整合，规范作答。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。上欧阳内翰[注]第一书苏洵洵布衣穷居，常窃有叹，以为天下之人，不能皆贤，不能皆不肖。故贤人君子之处世，合必离，离必合。往者天子方有意于治，而范公在相府，富公为枢密副使，执事与余公、蔡公为谏官，尹公驰骋上下，用力于兵革之地。方是之时，天下之人，毛发丝粟之才，纷纷然而起，合而为一。而洵也，自度其愚鲁无用之身，不足以自奋于其间，退而养其心，幸其道之将成，而可以复见于当世之贤人君子。不幸道未成，而范公西，富公北，执事与余公、蔡公分散四出，而尹公亦失势，奔走于小官。洵时在京师，亲见其事，忽忽仰天叹息以为斯人之去而道虽成不复足以为荣也。既复自思念，往者众君子之进于朝，其始也，必有善人焉推之；今也，亦必有小人焉间之。今之世无复有善人也则已矣，如其不然也，吾何忧焉？姑养其心，使其道大有成而待之，何伤？洵少年不学，生二十五岁，始知读书，从士君子游。年既已晚，而又不遂刻意厉行，以古人自期，而视与己同列者，皆不胜己，则遂以为可矣。其后困益甚，然后取古人之文而读之，始觉其出言用意，与己大异。时复内顾，自思其才，则又似夫不遂止于是而已者。由是尽烧其曩时所为文数百篇，取《论语》《孟子》、韩子及其他圣人、贤人之文，而兀然端坐，终日以读之者，七八年矣。方其始也，入其中而惶然，博观于其外而骇然以惊。及其久也，读之益精，而其胸中豁然以明，若人之言固当然者，然犹未敢自出其言也。时既久，胸中之言日益多，不能自制，试出而书之。已而再三读之，浑浑乎觉其来之易矣，然犹未敢是也。近所为《洪范论》《史论》凡七篇，执事观其如何？噫嘻！区区而自言，不知者又将以为自誉，以求人之知己也。惟执事思其十年之心，如是之不偶然也而察之。（有删改）[注]欧阳内翰：欧阳修。10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。忽忽仰天A叹息B以为C斯人之D去E而道F虽成G不复足H以为荣也。11.下列对文中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.执事，代指对方，表示恭敬，与《烛之武退秦师》“敢以烦执事”中的“执事”意思相同。B.“往者众君子之进于朝”与“世言晋王之将终也”（《五代史伶官传序》）两句中的“之”用法相同。C.游，交往，与《鸿门宴》“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之”中的“游”意思不同。D.是，正确，与《兰亭集序》“是日也，天朗气清，惠风和畅”中的“是”意思不同。12.下列对原文相关内容的概述与分析，不正确的一项是（）A.苏洵早年隐居自守，目睹朝堂贤臣聚散变迁。盛世贤臣齐聚朝堂各展所长，他自认资质平庸，选择退而修身养性，等待学有所成后再结交当世贤良。B.朝堂贤臣纷纷被贬离散，让苏洵心生怅然。他亲眼见证范、富、欧阳等诸位贤臣外放失势，一度觉得纵使自己学有所成，也再无值得欣慰的荣耀。C.苏洵将贤臣离散归因为小人挑拨，心生消极颓丧。他认为世间若无贤士便无可奈何，若仍有善人留存，便无需忧虑，只需静心治学静待时机。D.苏洵痛改年少不学之过，潜心苦读，精进学识。他焚毁旧文，深耕圣贤典籍多年，从初学的惶恐迷茫到学识通透、敢于自主撰文，却始终谦逊自省。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）以古人自期，而视与己同列者，皆不胜己，则遂以为可矣。（2）若人之言固当然者，然犹未敢自出其言也。14.请结合全文，简要概括苏洵写这封书信寄给欧阳修，寄寓了哪些内心期许。【答案】10.BEG11.C12.C13.（1）以古人为榜样要求自己，反而看到与自己同辈的人，都不如自己，于是就觉得自己可以了。（2）好像那些古人的话本来就该是这样说的，但我还是不敢自己动笔写出自己的话。14.①感慨贤才聚散，期盼世道清明，贤才能够被朝廷重用。②希望欧阳修体察自己多年潜心治学的艰苦坚守。③希望欧阳修辨明世人误解，明白自己并非“自誉求赏识”。④恳请欧阳修品鉴新作，对自己的学识初心予以理解认可。【解析】【导语】这封苏洵写给欧阳修的干谒信，全无卑俗乞怜气。先叙早年目睹朝堂贤良聚散的跌宕心绪，再述二十余岁始发奋、焚文苦读七八年的治学甘苦，语辞恳切沉挚，既见其治学的沉潜自省，亦显其求知遇、展才学的坦诚心，是古文名篇里至为真挚的自荐文字。【10题详解】句意：心里恍恍惚惚仰天叹息，认为这些贤人离开了朝廷，那么我的道义学问即使有所成就，也不足以再以此为荣耀了“忽忽仰天叹息”是完整谓语，故应在B处断开。“斯人”是主语，“去”是谓语，“斯人之去”整体作“以为”的宾语，故应在E处断开。“虽”引导让步分句，“道”是主语，“成”是谓语，故应在G处断开。故选BEG。【11题详解】A.正确。句意：您(欧阳修)和余公(余靖)、蔡公(蔡襄)担任谏官。/冒昧地用（亡郑这件事）麻烦您。B.正确。都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。句意：从前这些君子进身朝廷。/世人传说晋王临死时。C.错误。意思相同，都是“交往”的意思。句意：与士人君子交往。/在秦朝时，项伯和我有交往，项伯杀了人，我救了他。D.正确。正确/这。句意：但还是不敢自以为是正确的。/这一天，天气晴朗，空气清新，和风温暖。故选C。【12题详解】C.“心生消极颓丧”错误，原文苏洵目睹贤臣离散后虽有叹息怅惘，但并未消极颓丧。他理性剖析贤臣进退的缘由，主动宽慰自己，选择潜心修学、厚积薄发，静待时局好转、贤士再起，心境是沉稳豁达、积极自励的，并非“消极颓丧”。故选C。【13题详解】（1）“期”，要求；“视”，看到；“胜”，超过。（2）“固”，本来；第一个“然”，这样；“言”，话。【14题详解】审题。核心任务是概括书信寄托的内心期许；“哪些”说明有多种期许，应立足文本，分层梳理，分点答题。第一段：感慨朝中贤臣聚合离散，范、富、欧阳等人遭贬外放，抒发对朝堂人才际遇的感慨，暗含世道清明，贤良之人有用武之地的期许。第三段：“惟执事思其十年之心，如是之不偶然也而察之”，十年之心，指代自己多年埋头苦读、潜心治学的坚守，希望欧阳修体察这份苦心。第三段：“噫嘻……以求人之知己也”，苏洵担心旁人误解自己写信是自我夸耀，以求别人赏识知己。希望欧阳修能够辨明这种误解。第三段：“近所为《洪范论》……执事观其如何”，把自己的文章送给欧阳修，请他品鉴，渴望获得欧阳修理解与认可。【参考译文】我苏洵是个平民百姓，生活穷困，常常暗自感叹，认为天下的人，不可能都是贤德的，也不可能都是不肖的。所以贤人君子生活在世上，聚合了必定会离散，离散了必定会再聚合。从前天子正有意治理国家，而范公在宰相府任职，富公(富弼)任枢密副使，您(欧阳修)和余公(余靖)、蔡公(蔡襄)担任谏官，尹公(尹洙)在朝野上下奔走，在军事前线出力。那个时候，天下的人，即使只有毛发丝粟那么一点才能的，都纷纷起来，聚合在一起。而我苏洵，自己估量自己愚笨鲁钝、无用的身子，不足以在那时奋发有为于他们中间，于是退下来修养自己的心志，希望自己的道义学问能够有所成就，这样就可以再到世上与当时的贤人君子相见。不幸的是，我的道义学问还没有成就，范公就往西去了，富公往北去了，您和余公、蔡公也分散到各地，而尹公也失势了，奔波于小官职位上。我当时正在京城，亲眼看到这些事，心里恍恍惚惚仰天叹息，认为这些贤人离开了朝廷，那么我的道义学问即使有所成就，也不足以再以此为荣耀了。后来我又自己反复思考，从前这些君子进身朝廷，开始的时候，一定是有好人推举他们；现在呢，也一定是有小人离间他们。现在的世上再也没有好人也就算了，如果不是这样，我又有什么可忧虑的呢?暂且修养我的心志，使我的道义学问有大的成就再来等待时机，这又有什么妨碍呢?我苏洵年少时没有好好学习，到二十五岁才开始知道读书，与士人君子交往。年纪已经晚了，而又不能专心致志、刻苦磨砺，以古人为榜样要求自己，反而看到与自己同辈的人，都不如自己，于是就觉得自己可以了。后来困顿越来越严重，这才拿古人的文章来读，开始发觉他们说话用意，与自己大不相同。当时我又回头看看自己，思考自己的才能，又觉得似乎并不该只是停留在那种水平上。因此我把从前写的几百篇文章全部烧掉，拿来《论语》《孟子》、韩子以及其他圣人和贤人的文章，端正地坐着，整天整天地阅读，就这样过了七八年。刚开始读的时候，进入其中感到惶恐不安，广泛地浏览文字又感到惊讶害怕。等到时间长了，读得更加精熟，胸中豁然开朗，明白起来，好像那些古人的话本来就该是这样说的，但我还是不敢自己动笔写出自己的话，时间更久之后，胸中的话越来越多，不能克制自己，便试着写出来。写完后再三地读，觉得文思奔涌好像写出来很容易了，但还是不敢自以为是正确的。近来我写了《洪范论》《史论》共七篇，请您看看怎么样?唉！我这样琐碎地自己说这些，不了解我的人又将会认为我是自我吹嘘，以求得别人的赏识了解。只是希望您能体察我十年来的一片用心，明白我这样不是偶然的而加以明察吧。（四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。送赵谏议知徐州梅尧臣鹿车几两马几匹，轸建朱幡骑彀弓①。雨过短亭云断续，莺啼高柳路西东。吕梁水注千寻②险，大泽龙归③万古空。莫问前朝张仆射④，球场细草绿蒙蒙。[注]①骑彀弓：骑手张满弓弦，形容随从武装整齐。②千寻：形容极深或极长。古时八尺为一寻。③大泽龙归：传说大泽中有龙潜藏，龙去则泽空，暗喻英雄或豪杰已逝，天地归于空寂。④张仆射：唐代大臣张建封，曾任检校右仆射，镇守徐州多年，喜击球（马球），史载其球场奢华。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“鹿车”“朱幡”“骑彀弓”等意象，渲染了赵谏议出行时仪仗规格齐整、肃穆庄重的场面。B.颔联既写送别场景，又用“云断续”喻离愁绵长，“路西东”则写出行人分道、各奔东西之状。C.全诗由眼前之景转入对山川的想象，尾联宕开一笔，怀古寄慨，与送别主旨略显游离。D.“吕梁水注千寻险”极写水流湍急，气势大，与李白的“黄河之水天上来”均是夸张手法。16.尾联意蕴丰富，请结合全诗简要赏析。【答案】15.C16.①借典抒怀，寄寓沧桑之叹：运用张建封守徐州的典故，昔日奢华球场如今荒草萋萋，抒发对历史变迁的感慨。②暗含劝勉，寄望勤政：“莫问”二字婉言劝诫友人赴任后应勤于政事，勿事奢靡。【解析】【导语】这是梅尧臣送友赴任徐州的诗作，开篇铺陈出行仪仗的整肃，颔联绘送别明丽烟景，笔势跳荡间揽入徐州形胜的苍茫古意，末句以张建封旧事寄寓箴规，笔调清劲，余味悠然。【15题详解】C.“与送别主旨略显游离”理解有误。全诗以送别友人赴徐州任职为核心线索，由实入虚，层层推进。尾联借徐州旧事怀古，既贴合友人赴任之地，又暗含劝勉之意，始终服务于送别主旨，与主旨联系紧密，并非略显游离。故选C。【16题详解】审题限定：结合全诗赏析尾联；要兼顾：手法、典故含义、情感、对友人的劝诫和送别赴任的关联。读懂典故：张建封（张仆射）曾经镇守徐州，地位显赫，喜好马球，球场奢华；如今他早已逝去，昔日豪华球场只剩下一片蒙蒙绿草，繁华消散。分层提取情感意图：怀古沧桑：昔日权贵的繁华功业，如今只剩细草荒迹，抒发世事变迁、盛衰无常的历史感慨。劝勉友人：“莫问”劝诫其不要追慕效仿前朝张建封的奢靡游乐；委婉劝赵谏议赴徐州为官，当勤于政务，不要追求享乐奢靡。17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）本诗颔联中的“雨过短亭云断续”写到了“云”。古代诗词中“云”是常见意象，张若虚《春江花月夜》中“______________________，______________________”两句也写到了“云”。（2）本诗尾联中的“球场细草绿蒙蒙”寄寓沧桑之感。古代诗词中以草木之景入诗者甚多，姜夔《扬州慢（淮左名都）》中“______________________，______________________”两句也写到了野草遍野、满目荒凉之状。（3）本诗颈联中的“大泽龙归万古空”写到了“龙”。古代诗词中写到“龙”的名句层出不穷，如“______________________，______________________”。【答案】①.白云一片去悠悠②.青枫浦上不胜愁③.过春风十里④.尽荠麦青青⑤.上有六龙回日之高标⑥.下有冲波逆折之回川（熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅/报君黄金台上意，提携玉龙为君死/但使龙城飞将在，不教胡马度阴山）二、语言文字运用（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。逻辑学研究思维的逻辑形式，为人们正确表达思想、辨析和驳斥谬误提供了重要工具。20世纪80年代至90年代中期，我国曾出现过学习逻辑知识的热潮，但后来渐渐冷却下来。这既有社会的原因，也有逻辑学自身的原因。近些年，社会上非理性思维的现象层出不穷，在一些重大问题争论中经常出现概念混乱、判断失当、论证无理等逻辑错误。显然，这与一些人忽视逻辑知识学习、逻辑素养不高有着很大关联。例如，有时在报刊上可以看到类似表述：只有努力学习，才能取得好成绩；如果没有取得好成绩，那么就是没有努力学习。事实上，导致“没有取得好成绩”的原因很多，并不限于“没有努力学习”。逻辑学不仅影响民众素质，而且能左右科技进步。爱因斯坦说过，西方科技的发展是以两个伟大的成就——希腊哲学家构建了形式逻辑体系（在欧几里得几何学中），以及通过系统的实验发现有可能找出因果关系（在文艺复兴时期）——为基础的。1831年，，。，，。①这一预言为德国物理学家赫兹的实验被证实。②1895年，意大利电气工程师马可尼据此发明了实用的无线电报系统，③人类由此进入无线电通信时代。④科技的发展一环扣一环，⑤充分出现了理论演绎、逻辑推导的巨大威力。讲不讲逻辑，结果大不一样。在个人层面，讲逻辑就是讲道理、守规矩，这是做人做事的基本准则。在社会层面，讲逻辑就是照章办事，理性声音上升、非理性声音受抑，这是社会和谐有序的前提条件。在决策层面，讲不讲逻辑关系到一个团队乃至一个国家的兴衰成败。要大力普及逻辑学知识，提升广大民众的逻辑素养水平。18.下列依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）①预言了电磁波的存在②并据此研制出世界上第一台发电机③英国科学家麦克斯韦把数学方法引入这一研究④英国科学家法拉第发现了电磁感应现象⑤在法拉第电磁理论的基础上A.③①⑤④② B.③①④②⑤ C.④③⑤②① D.④②⑤③①19.文中第二段画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。20.请结合文本，从下列两句中任选一句，判断其说法是否正确。（1）只要你上课认真听讲，学习成绩就会好。（2）这家餐厅就餐的人少，其味道肯定不好。21.请根据文本内容，简要概括逻辑学的用处。要求使用包含递进关系的句子，表达简洁准确，字数在60～100字之间。【答案】18.D19.①修改：这一预言被德国物理学家赫兹的实验证实（或“这一预言为德国物理学家赫兹的实验所证实”）。⑤修改：充分体现（或“彰显”）了理论演绎、逻辑推导的巨大威力。20.[示例一]这种说法不正确。“上课认真听讲”不构成“学习成绩好”的充分条件，“只要……就……”的说法武断，忽视了认真预习、复习、练习以及个体差异等，逻辑不成立。[示例二]这种说法不正确。仅以“就餐的人少”就断定“其味道肯定不好”，说法绝对。“就餐的人少”，原因是多方面的：地理位置偏僻、价格定位偏高、装修环境欠佳、服务态度恶劣、周边竞争激烈等，均可能影响客源，而味道只是诸多变量之一，逻辑不成立。21.示例：逻辑学不仅能为人们正确表达思想、辨析和驳斥谬误提供工具，帮助个人讲道理、守规矩；还能助力社会和谐有序，推动科技发明与发展，助力团队乃至国家做出正确的决策。【解析】【18题详解】语句排序时，首先通读空缺处所在段落，明确段落阐述的核心话题，再结合前后文相关内容进行分析，并注意保持前后话题一致，符合逻辑。横线前有明确时间“1831年”，首先应接④“英国科学家法拉第发现了电磁感应现象”，这是历史事件的起点。据此排除A、B。②“并据此研制出世界上第一台发电机”中“据此”紧承④的“电磁感应现象”，衔接紧密。排除C。⑤“在法拉第电磁理论的基础上”自然引出麦克斯韦的工作，所以接下来是③“英国科学家麦克斯韦把数学方法引入这一研究”，然后①“预言了电磁波的存在”。①预言电磁波后，正好与下文“这一预言为德国物理学家赫兹的实验……证实”形成紧密的指代关系，所以①应放在最后。因此，正确排序为④②⑤③①。故选D。【19题详解】①：句式杂糅，将“被……证实”与“为……所证实”两种被动结构混在一起，造成“为……被……”的语病。⑤：搭配不当，“出现”一般指事物显现出来，而“威力”多与“体现”“彰显”等动词搭配，这里应改为更准确的表述。【20题详解】此类逻辑判断题的核心在于识别“条件关系”与“因果归因”。常见陷阱是将“必要条件”当作“充分条件”，或将“多元原因”粗暴归结为“单一原因”。解题时需重点关注绝对化表述（如“只要……就”“肯定”），这些往往是逻辑漏洞的信号。答题步骤：①提取题干中的前提与结论，画出逻辑连接词（如“只要……就”“肯定”）；②运用“反例检验法”——尝试构想一个满足前提但明显不符合结论的日常生活场景；③分析是否存在其他未被提及的干扰变量或替代原因（如个人资质、市场环境等）；④根据形式逻辑的必然性规则，判定该推理是否具有保真性，若前提真而结论可假，则判断为“不正确”。【21题详解】概括题需遵循“信息分层、关联重构”原则。本题要求“递进关系”，意味着不仅要罗列功能，更要体现功能间的层级深化——通常表现为“个人基础→社会延伸→国家/科技高阶”的范围扩散，或“工具应用→机制构建→战略影响”的深度拓展。答题步骤：①依据原文段落顺序（个人、社会、科技、决策）圈定逻辑学的核心功能词；②筛选最关键的三个层次（个人行事准则、社会治理效能、科技与决策支撑）；③梳理层次间的内在递进逻辑，选用恰当的递进关联词（如“不仅……更……”“进而……”）进行串联；④根据字数要求压缩修饰语，保留主谓宾主干，确保表述精炼且涵盖从微观到宏观的完整链条，避免遗漏高价值信息点。三、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。尽信《书》，则不如无《书》。（《孟子》）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）旧书不厌百回读，熟读深思子自知。（苏轼）近期，《全民阅读促进条例》正式颁布实施，倡导全社会参与阅读、提升阅读素养。以上三则关于读书的经典言论，却似乎指向了不同的路径。这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案