2026年儿科护士岗位儿童心理护理试题(附答案)

2026年儿科护士岗位儿童心理护理试题(附答案)一、单项选择题（每题1分，共15分）1.3月龄婴儿因肺炎住院，出现频繁哭闹、拒绝奶瓶喂养，最可能的心理需求未满足是（）A.探索环境需求B.自主控制需求C.安全感需求D.社交互动需求2.针对4岁住院患儿的分离焦虑干预，最适宜的护理措施是（）A.强制与家长分离以缩短适应期B.允许携带熟悉的玩偶陪伴C.用复杂语言解释治疗目的D.限制家长探视时间3.7岁患儿因阑尾炎术后疼痛拒绝换药，护士观察到其反复咬指甲、眼神回避，此表现属于（）A.退化行为B.攻击行为C.退缩行为D.强迫行为4.新生儿病房实施“袋鼠式护理”的主要心理护理目标是（）A.促进视觉发育B.建立母婴情感联结C.增强运动能力D.改善睡眠周期5.对6岁白血病患儿进行化疗前心理干预时，护士应优先采用的沟通方式是（）A.播放化疗过程动画视频B.用玩偶模拟“小针针做客”游戏C.直接告知“打针会有点痛”D.让家长代为解释治疗必要性6.幼儿期（1-3岁）儿童心理发展的核心冲突是（）A.信任对不信任B.自主对羞怯怀疑C.主动对内疚D.勤奋对自卑7.10岁患儿因哮喘反复发作出现“我治不好了”的消极言语，护士评估其心理状态时最需关注的是（）A.自我认同障碍B.分离性焦虑C.抑郁倾向D.恐惧反应8.对首次接受静脉穿刺的3岁患儿，护士采用“我们一起数星星，数到5针就打完啦”的引导，主要利用了（）A.认知重构法B.分散注意力法C.系统脱敏法D.正强化法9.学龄前期（4-6岁）儿童对疾病的认知特点是（）A.认为疾病是对“坏行为”的惩罚B.能理解疾病与微生物的因果关系C.仅关注身体症状的痛苦程度D.通过抽象思维分析治疗意义10.针对5岁患儿因扁桃体切除术拒绝漱口，护士的最佳回应是（）A.“不漱口伤口会发炎，更疼哦”B.“你看小熊也在漱口，它的伤口好得快”C.“妈妈说你最勇敢了，现在必须漱口”D.“再不听话就叫医生来打针”11.新生儿出现“原始反射消失延迟”时，心理护理需重点关注（）A.感官刺激的适宜性B.亲子依恋的建立C.运动能力的训练D.语言环境的丰富性12.8岁患儿因骨折需长期卧床，出现“故意打翻水杯”“拒绝配合康复训练”，此行为的心理动因多为（）A.寻求关注B.恐惧未来C.身体不适D.认知偏差13.对住院早产儿实施“发展性护理”时，关键心理干预措施是（）A.保持环境安静黑暗B.频繁进行抚触刺激C.模拟子宫内的包裹感D.每日安排多人探视14.6月龄婴儿因先心病住院，护士发现其对母亲离开无明显反应，可能提示（）A.安全性依恋建立良好B.回避型依恋倾向C.认知发育超前D.感觉统合失调15.针对学龄期儿童（7-12岁）的心理护理，核心原则是（）A.满足生理需求优先B.保护自尊心与参与感C.强调家长绝对权威D.避免告知病情细节二、多项选择题（每题2分，共20分，少选、错选均不得分）1.儿童恐惧情绪的常见生理表现包括（）A.心率增快B.食欲亢进C.肌肉紧张D.排尿次数增多E.面色潮红2.婴儿期（0-1岁）心理护理的重点措施有（）A.及时回应哭闹B.提供固定照顾者C.鼓励独立玩耍D.避免过度摇晃E.用简单语言交流3.针对住院患儿的“退化行为”（如尿床、要求喂饭），护士应采取的措施是（）A.批评指责以纠正行为B.理解为压力反应C.逐步引导恢复自理D.告知家长“孩子变娇气了”E.提供适应年龄的替代活动4.游戏治疗在儿科心理护理中的作用包括（）A.缓解焦虑情绪B.帮助表达感受C.熟悉医疗环境D.提升认知能力E.替代药物治疗5.新生儿心理发育的关键影响因素有（）A.母婴皮肤接触时间B.环境刺激的强度C.疾病严重程度D.照顾者的情绪稳定性E.每日奶量摄入6.幼儿期（1-3岁）儿童拒绝治疗时，护士可采用的沟通策略是（）A.提供有限选择（如“先擦手还是先量体温”）B.用夸张语气描述治疗后的奖励C.强制约束以确保操作安全D.借助玩偶演示治疗过程E.允许保留部分控制感（如自己按消毒棉）7.学龄期儿童（7-12岁）对疾病的心理反应特点包括（）A.担心影响学习和同伴关系B.可能因外貌改变产生自卑C.能理性分析治疗必要性D.易因治疗痛苦产生无助感E.更依赖家长而非医护人员8.儿童心理评估的常用方法有（）A.观察法（如游戏中的行为表现）B.访谈法（与患儿及家长沟通）C.量表测评（如儿童焦虑量表）D.实验室检查（如激素水平检测）E.影像学检查（如脑CT）9.针对慢性病患儿（如癫痫、糖尿病）的心理护理，需关注（）A.长期治疗对生活质量的影响B.疾病耻辱感的缓解C.自我管理能力的培养D.家庭支持系统的建立E.避免告知病情以减少心理负担10.新生儿病房实施“父母参与式护理”的心理意义包括（）A.减轻家长焦虑B.促进亲子依恋C.提高患儿安全感D.降低护理操作风险E.替代护士完成基础护理三、案例分析题（共65分）案例1（20分）：2岁男童，因肠套叠急诊入院，需行空气灌肠复位。患儿首次住院，由奶奶陪同，父母因工作未及时赶到。入院后患儿持续哭闹，拒绝护士接触腹部，奶奶反复说“宝宝不怕，奶奶在”但效果有限。问题：（1）分析患儿当前主要心理问题及成因（8分）。（2）设计针对性心理护理措施（12分）。案例2（25分）：5岁女童，因急性淋巴细胞白血病入院接受第3疗程化疗。近3日出现食欲下降、睡眠不安，夜间频繁惊醒哭闹“有怪兽打针”，拒绝与其他患儿玩耍，对护士说“我不想吃药，会死吗”。问题：（1）评估患儿心理状态并列出依据（10分）。（2）制定分阶段心理干预方案（15分）。案例3（20分）：8岁男童，因股骨骨折术后需卧床6周，既往为校足球队队长。近日出现情绪低落，拒绝参与康复训练，对母亲说“我的腿废了，不能踢球了”，夜间偷偷哭泣。问题：（1）分析患儿心理冲突的核心（7分）。（2）提出促进心理适应的护理策略（13分）。答案一、单项选择题1.C2.B3.A4.B5.B6.B7.C8.B9.A10.B11.A12.A13.C14.B15.B二、多项选择题1.ACDE2.ABDE3.BCE4.ABCD5.ABD6.ABDE7.ABD8.ABC9.ABCD10.ABC三、案例分析题案例1答案：（1）主要心理问题：分离焦虑（因首次住院、与父母分离）、陌生环境恐惧（对医院环境、医护人员陌生）、控制感丧失（被限制活动、接受侵入性操作）。成因：2岁处于分离焦虑高峰期（1.5-3岁），对主要照顾者（父母）依赖强；奶奶的安抚方式未完全替代父母角色；疾病突发导致患儿失去日常规律，产生不安全感。（2）护理措施：①建立替代依恋：联系患儿父母尽快到场，若无法及时到达，向患儿介绍护士为“临时妈妈”，保持固定护理人员；②环境适应：用患儿能理解的语言（如“我们一起找小肚脐的好朋友”）解释操作，允许携带奶奶的围巾或患儿熟悉的玩偶；③控制感恢复：提供简单选择（如“你想自己按床头铃还是让奶奶帮忙”），操作前告知“阿姨的手会轻轻摸，像奶奶揉面团一样”；④缓解哭闹：采用包裹法（用小被子模拟子宫环境），配合轻拍背部、哼儿歌；⑤与奶奶沟通：指导其用具体描述替代抽象安抚（如“等做完检查，我们一起看你手机里的小猫视频”），避免说“不要哭”等否定情绪的话语。案例2答案：（1）心理状态评估：重度焦虑（睡眠不安、夜间惊醒）、恐惧（对治疗的“怪兽”联想）、死亡焦虑（询问“会死吗”）、社交退缩（拒绝与同伴玩耍）。依据：患儿明确表达对治疗的恐惧（“有怪兽打针”），生理症状（食欲下降、睡眠障碍）与心理压力相关，社会功能受损（拒绝社交），对疾病转归产生负面预期（死亡担忧）。（2）分阶段干预方案：①急性期（1-3日）：缓解急性恐惧。用玩偶游戏（如“小熊要喝甜甜的药，喝了病就跑走啦”）模拟治疗过程，允许患儿为玩偶“治疗”以获得控制感；提供感官安抚（如播放患儿喜欢的儿歌、使用压力被）；与患儿约定“治疗小勇士勋章”，每次完成治疗后发放贴纸奖励。②过渡期（4-7日）：澄清认知偏差。用简单图画解释“药物是帮助打败坏细胞的小士兵”，避免使用“怪兽”等恐怖词汇；邀请康复期小病友分享“我也喝过苦药，现在能跑能跳啦”；与患儿讨论“治疗结束后最想做的事”（如去公园玩），建立正向期待。③稳定期（8日以后）：促进社会支持。组织病房“小画家比赛”，鼓励患儿用绘画表达感受；安排固定时间与父母视频，让父母参与“睡前故事时间”；教会患儿深呼吸、数数等放松技巧，在治疗前练习。案例3答案：（1）核心心理冲突：自我认同危机（从“足球队队长”到“卧床患儿”的角色转变）、未来预期失落（担心无法恢复运动能力）、自尊受挫（因无法参与喜爱活动产生无用感）。（2）护理策略：①认知重建：与患儿共同观看骨折康复案例视频（重点展示运动员康复后重返赛场的实例），用骨骼模型讲解“骨头像小树枝，固定后会慢慢长结实”；②功能替代：联系学校老师，安排同