2026语文新教材 第1课 桂花雨 第二课时 教学教学课件

桂花雨第二课时·教学课件一花一鸟总关情·桂花雨里悟乡愁复习回顾·沿着桂花记忆走进新课上节课，我们走到了哪里？爱桂样子笨笨香气迷人➜摇桂抱摇喊摇花乐➜忆桂挑晒收藏泡茶做糕➜思桂？？？小练笔展示：请2—3名同学朗读「______雨」小片段。这节课，我们一起补上最后一块——读懂「思桂」，破解母亲的花香密码。《桂花雨》第二课时·教学课件02任务一一张图片一个谜·聚焦母亲的话如果让你选，你更喜欢哪里的桂花？杭州：一处小山全是桂花，香飘十里家乡：院子里一棵不起眼的老桂树母亲却说：「这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。」明明更香，为什么「比不上」？——这就是今天要破解的「花香密码」。《桂花雨》第二课时·教学课件03本节课·学习任务链大任务：破解母亲的「花香密码」忆乐重温摇花乐，读懂花里的温情比香对比辩论，辨析两种「香」寻根链接资料，找到心中的根悟法归纳借物抒情的写法表达微写作，写出我的心爱之物《桂花雨》第二课时·教学课件04任务二重温「摇花乐」·小组合作找证据第3—5段：这是一种怎样的「乐」？心里乐「这下，我可乐了」动作乐「抱、使劲地摇、摇哇摇」画面乐「满头满身都是桂花」呼喊乐「啊！真像下雨，好香的雨呀！」学习要求：默读圈画动作、语言、神态，旁批自己的感受。《桂花雨》第二课时·教学课件05情景再现·把摇花乐演出来这哪里是摇花，分明是一场童年的狂欢表演要求全体起立：抱住「桂花树」→使劲地摇、摇哇摇→仰起头，又惊又喜地喊；配上轻快音乐，齐声喊出「好香的雨呀」。评一评：你从哪里看出了「乐」？动作停不下来·喊声抑制不住·桂花满头满身这无忧无虑的一刻，就是作者最珍贵的童年自由。《桂花雨》第二课时·教学课件06往深处追问·花里还藏着什么？摇花乐的背后，是日子、是人情想一想：母亲为什么一看阴云密布，就赶紧提前摇桂花？•「只要不来台风，我就可以收几大箩」——怕台风打落桂花，珍惜收成；•「送一箩给胡家老爷爷、毛家老婆婆」——惦记邻里，淳朴人情；•全家一起摇花、挑花、晒花——勤劳度日，相亲相助。小结：这棵桂花树，长在日子里，也长在人情里。《桂花雨》第二课时·教学课件07任务三小型辩论会·哪里的桂花更「香」？从课文里找依据，把道理辩明白正方：杭州桂花更香事实依据：「一处小山全是桂花树，花开时那才是香飘十里。」——这是眼睛看到、鼻子闻到的「物理的香」。反方：家乡桂花更「香」从课文找依据：摇花的童年、父母的身影、邻居的糕饼、全年浸在香气里的日子。——这是心里记着、梦里念着的「情感的香」。《桂花雨》第二课时·教学课件08教师点拨·母亲到底在比什么？比的不是香味浓淡，而是情感厚薄杭州的桂花眼中之花·物理的香＜家乡的桂花心中之花·情感的香家乡的桂花里，住着回不去的童年、忙碌的父母、热络的邻里；它是独一无二的精神家园。所以在母亲心里：再香的花，也香不过「家乡」二字。《桂花雨》第二课时·教学课件09阅读链接·《留予他年说梦痕》（节选）琦君自己的话，是读懂母亲的钥匙「像树木花草似的，谁能没有根呢？」「面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。」学习活动：默读链接，画出与课文情感相通的句子；「木樨」就是桂花——琦君想念的，真的只是花香吗？《桂花雨》第二课时·教学课件10作者补白·琦君的「根」在故乡离开故乡越久，思念越深琦君（1917—2006）•1917年生于浙江温州瞿溪；•后来离开大陆、定居台湾，一生写下大量怀念故乡与亲人的散文；•她写桂花、写母亲、写童年，都是在写同一个字——「根」；她说：「人就像树木花草，谁能没有根呢？」《桂花雨》第二课时·教学课件11议一议·琦君心中的「根」是什么？把答案从课文和链接里找出来根，是故乡矮墙外的稻田、庭院里的桂花香根，是童年摇花乐、好香的雨、满头满身的花瓣根，是亲人师友母亲的牵挂、父亲的诗句、邻里的糕饼根，是文化记忆中秋、诗词、叶落归根的中华情再读母亲的话，「再香也比不上」的分量，你读懂了吗？《桂花雨》第二课时·教学课件12配乐诵读·让乡愁在声音里沉淀读出由「乐」到「思」的情感变化诵读组合①师生合作读母亲的话，低沉、深情；②齐读第8段，读出回味与眷恋；③配乐轻读阅读链接名句；④男女生对读，比一比谁更动人。朗读提示：语速放慢，声音放轻，像在心里轻轻回忆。《桂花雨》第二课时·教学课件13练表达·说清母亲话语的含义（课后第3题）用「因为……所以……」把理解说完整句式支架母亲难忘的不只是桂花的香味，更是桂花背后______；所以在她心里，杭州的桂花虽然香飘十里，也比不上______。参考表达家乡的桂花里，有母亲的青春、孩子的童年、邻里的温情和一家人的日子；花是故乡的亲，月是故乡的明——这就是藏在桂花里的乡愁。《桂花雨》第二课时·教学课件14任务四领悟写法·作家的三个妙招把方法学到手，写作才能用得上1.借物抒情不直接说「我想家」，而把思乡之情寄托在桂花上。2.以小见大借摇桂花这样一件小事，写出深厚的情感。3.对比衬托用杭州桂花的香，衬托家乡桂花无可替代。想一想：三种写法，你最想在自己的作文里用上哪一种？《桂花雨》第二课时·教学课件15微写作·我的心爱之物由读到写，让你的小物件也「会说话」句式支架（填一填，连成段）它是____________（一件什么物件）；它让我想起________（谁、哪段时光）；一看到它，我就________（浮现什么画面、涌起什么情感）。选材提示：外婆的蒲扇、一张旧照片、一个旧玩具、奶奶的搪瓷杯……评价标准：由物及情，有细节、有真情，100字左右；写完同桌互评。《桂花雨》第二课时·教学课件16任务五古今对读·咏桂诗词桂花，是中国人共同的文化密码王维《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。李清照《鹧鸪天》何须浅碧深红色，自是花中第一流。宋之问《灵隐寺》桂子月中落，天香云外飘。古人以桂言志，琦君以桂寄情——一样的桂花，千年的乡愁。《桂花雨》第二课时·教学课件17思维导图收束·景→事→情→理从一朵花，走到一颗心景香飘十里→事摇花乐→情思故乡→理根在心底物理的香＜情感的香｜借物抒情·以小见大·对比衬托由景及情、由事悟理——这就是《桂花雨》留给我们的阅读智慧。《桂花雨》第二课时·教学课件18情感寄语·每个人心里都有一场「桂花雨」读懂这份情，也珍惜身边的「桂花树」它可能是奶奶的一碗热汤，可能是外婆的一把蒲扇，也可能是儿时伙伴的一阵笑声……愿你读懂这份情，也珍惜身边那些值得铭记的人与事。《桂花雨》第二课时·教学课件19分层作业·让学习走向