八年级下册英语外研版Module 4 Seeing the ctor 第5课时

第五课时Unit3Languageinuse单元目标重点短语tellsb.todosth.告诉某人做某事fromtimetotime时而不时；偶尔decidetodosth.决定做某事talkwithsb.和某人交谈ontheway在路上turnoff关闭sothat因此takethemedicine吃药setup建立；设立developingcountry发展中国家takecareof照顾重点句子1.Sincehestartedridingabike，hehasnothadacold...自从他骑自行车开始，他就没有感冒过了。2．Iwouldliketotakemoreexercise，butIhavenotfoundafavoritesport.我想多锻炼，但是我没有找到最喜欢的运动。3．IamgettingalotfitterandIfeelhealthier.我身体变得结实一点儿了，并且我感觉(身体)更加健康了。4．Howaboutaskingafriendtogorunningwithyou?让朋友和你去跑步怎么样？5．WhynotturnoffthecomputerandTVandjoinasportsclub?为什么不关掉电脑和电视机，去参加一个运动俱乐部呢？教学难点总结和巩固现在完成时的用法自主学习观察下列句子的画线部分并总结规律。1．How_longhaveyoudonethiskindofexercise?2．What's_wrongwithme?3．Iwould_like_to_takemoreexercise，butIhave_not_foundafavoritesport.4．Why_not_turn_offthecomputerandTVandjoinasportsclub?5．...was_set_upin1948tohelppeopleallovertheworld.结论：①howlong对时间段提问，意为“多长时间”，常用于现在完成时；②What'swrong用于询问对方“怎么了”，相当于What'sthematter。③wouldliketo_do_sth.意为“想要做某事”。④Whynotdosth.?意为“为什么(你)不做某事呢？”，它相当于“Whydon'tyoudosth.？”⑤被动语态结构为“be＋动词过去分词(或短语)”。教学过程环节1新课导入教师展示几张图片及相应的问句，让学生进行对话练习。1．Howlonghaveyouhadyourbike?2．Howlonghaveyoustudiedatthisschool?3．HowlonghaveyoustudiedEnglish?设计意图：图片的直观展示吸引学生眼球，对话练习让学生动脑动口，调动起他们课堂参与的积极性，从而引入后面关于现在完成时的学习。环节2学习活动1－51．让学生朗读教材P30的Languagepractice中的句子，注意黑体部分，教师系统地讲解本单元的重要语法——现在完成时。2．让学生两人一组，参照活动1中的例子，运用下方给出的五个问句进行对话练习。3．让学生浏览活动2中有关健康生活的问卷，然后完成这个表格。完成之后，和同桌交换查看对方写的内容并作讨论。4．教师请几名学生展示自己填好的问卷，学生们来评价是否为健康生活，如果不是，提出需要改进的地方。5．让学生独立完成活动3中的练习。教师核对答案并作讲解。然后请几名学生起来分角色朗读各个对话。6．让学生用活动4方框中的单词或者短语补全短文，教师核对答案。7．让学生浏览活动5的对话，然后用方框中的句子，把对话补充完整。教师请两名学生分角色朗读对话，然后指导学生订正答案。8．教师讲解对话里的知识点。9．要点点拨。延续性动词和非延续性动词①延续性动词是指表示能够延续的动作，可以与表示时间段的状语连用，可用于现在完成时当中。如：study、work、stand、lie、know、walk、keep、have、wait、watch、sing、read、sleep、live、stay等。②非延续性动词在肯定句中与表示时间点的状语连用，否定的非延续性动词才能与表示时间段的时间状语连用。如：open、die、close、begin、finish、come、go、move、borrow、lend、buy、arrive等。10．学以致用。(单项选择)(C)(1)SamcametoBeihaiin2005.He________hereformorethantenyears.A．lives B．waslivingC．haslived D．willlive(D)(2)—HaveyouevervisitedGermany?—____________.ButIexpecttogothereagain.A．No，Ididn't B．No，Ihaven'tC．Yes，Ido D．Yes，Ihave(C)(3)Jim________inChengdusincehegraduatedfromuniversity.A．works B．isworkingC．hasworked D．haswork设计意图：通过练习和讲解相结合，让学生巩固并灵活运用本模块重点知识，强化目标语言。环节3学习活动6、71．教师播放活动6的录音，让学生边听边轻声跟读，并标记出其中的重要短语和难句。教师予以讲解，然后随机抽选几名学生起来翻译文中的重要句子，教师进行点评。2．让学生浏览活动6“Haveyoutriedthis？”中的三个建议。然后将这些建议与上文谈到的问题相匹配。接着两人一组，思考自己是否也遇到了相似的问题，并和对方讨论针对这种问题有什么可行的建议。3．教师请几名学生起来说说他们的问题和讨论出的建议，其他学生可给出更好的建议。4．让学生阅读活动7中的短文，预测题空处应填入的内容。5．教师播放活动7的录音，学生根据听到的信息补全短文。教师核对答案。6．要点点拨。Iwouldliketotakemoreexercise，butIhavenotfoundafavoritesport.wouldliketodosth.想要做某事。【拓展】wouldlikesth.想要某物。一般疑问句句型Wouldyoulikesth.?用于询问对方“想要……吗？”，回答常用“Yes，I'dlike.../No，thanks”。7．学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词)(1)你早餐想吃什么？Whatwouldyoulikeforbreakfast?(2)我想给她买份礼物，但是我的钱不够。I'dliketobuyapresentforher，butIdon'thaveenoughmoney.设计意图：通过阅读培养学生略读和精读的能力；通过听力练习让学生学会抓关键词并捕捉有效信息，这环节旨在提升学生的综合能力。环节4学习Aroundtheworld1．让学生快速浏览TheWorldHealthOrganization这篇文章，了解文章大致意思。然后邀请两名学生说一说文章的主旨大意。2．让学生仔细阅读一遍文章，然后标出自己不理解的地方并当堂提问，教师进行讲解。3．邀请三名学生翻译这篇文章，教师和学生对其点评，翻译优秀者获得奖励。设计意图：通过Aroundtheworld这部分的学习，拓展学生的视野。通过文章翻译，鼓励学生多思考，多动脑，并检测学生对知识的掌握情况。环节5学习活动8－101．小组合作，各组员说一说自己喜欢的运动以及该运动给自己带来的影响。学生就活动8中的五个要点进行问答。2．学生通过讨论和分析，决定哪一种体育锻炼项目最适合自己。3．教师请两名学生起来分享自己的看法，并阐述理由。设计意图：通过讨论以及分享展示等环节，培养学生善于思考以及口语表达能力，同时鼓励学生劳逸结合，全方位发展。板书设计Module4SeeingthedoctorUnit3Languageinusetellsb.todosth.fromtimetotimedecidetodosth.talkwithsb.onthewayturnoffsothatsetuptakethemedicinedevelopingcountrytakecare