陕西省石泉县江南高级中学高二音乐教案：音专17声乐曲目《在那东山顶上》

陕西省石泉县江南高级中学高二音乐教案：音专17声乐曲目《在那东山顶上》教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025课程基本信息1.课程名称：音专17声乐曲目《在那东山顶上》

2.教学年级和班级：高二年级音乐班

3.授课时间：2022年3月10日上午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对声乐作品的鉴赏能力，提高学生对音乐旋律、节奏的感知和表现力。通过学习《在那东山顶上》，增强学生对民族音乐的理解和热爱，提升音乐审美情感。同时，锻炼学生的合作与沟通能力，培养学生自信、专注的学习态度，促进全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握《在那东山顶上》的旋律和节奏，能够流畅地演唱；

②理解歌曲的情感内涵，通过声音的抑扬顿挫传达歌曲的意境；

③学会运用适当的呼吸技巧和发声方法，保证演唱的音色和音量。

2.教学难点，

①理解歌曲中富有民族特色的旋律变化，能够在演唱中准确体现；

②掌握歌曲中复杂的节奏型，确保演唱的准确性和节奏感；

③在演唱中融入情感，使声音表达出歌曲的真挚情感和地域特色；

④培养学生在合唱中的协调性，使合唱部分达到和谐统一的效果。教学方法与策略1.采用讲授法结合示范演唱，帮助学生理解歌曲的基本结构和演唱技巧。

2.通过小组讨论，引导学生分析歌曲的旋律特点和情感表达，提高学生的音乐鉴赏能力。

3.设计角色扮演活动，让学生体验不同角色的演唱风格，增强学生对歌曲情感的理解。

4.利用多媒体播放歌曲原版和不同版本的演唱，对比分析，拓展学生的音乐视野。

5.通过游戏化的练习，如节奏接龙、旋律模仿等，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段具有民族特色的音乐，引导学生思考这首歌曲与《在那东山顶上》的关系，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课所学的声乐演唱技巧，如呼吸、发声等，为学习新歌曲做好准备。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《在那东山顶上》的旋律特点、节奏变化、情感表达等方面，引导学生理解歌曲的内涵。

-举例说明：播放不同版本《在那东山顶上》的演唱，让学生对比分析，加深对歌曲的理解。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨歌曲中的民族特色，分享各自的观点和感受。

3.角色扮演（约10分钟）

-让学生选择角色，如歌手、音乐评论家等，模拟演唱和评论《在那东山顶上》的场景，提高学生的参与度和互动性。

4.演唱实践（约15分钟）

-学生跟随伴奏，尝试演唱《在那东山顶上》，教师巡回指导，纠正学生的演唱技巧。

-邀请学生上台演唱，给予鼓励和肯定，提高学生的自信心。

5.呼吸与发声练习（约10分钟）

-教师讲解正确的呼吸方法和发声技巧，指导学生进行实际练习，提高演唱质量。

6.节奏训练（约10分钟）

-设计节奏接龙、旋律模仿等游戏，让学生在游戏中熟悉歌曲的节奏，提高节奏感。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生分组练习合唱《在那东山顶上》，教师指导学生协调配合，使合唱部分达到和谐统一的效果。

-每组进行合唱展示，教师点评并给予改进建议。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，反思自己在演唱过程中的不足，提出改进措施。

9.课后作业

-让学生回家后，练习《在那东山顶上》的演唱，并尝试与家人或朋友一起合唱，巩固所学知识。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，注重培养学生的合作精神，鼓励学生积极参与课堂活动，提高音乐素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-音乐作品：《在那东山顶上》的创作背景、作者简介以及歌曲在音乐史上的地位。

-民族音乐：介绍与《在那东山顶上》同属于中国民族音乐的其他著名曲目，如《茉莉花》、《康定情歌》等。

-歌唱技巧：研究不同民族声乐的演唱特点，如藏族、蒙古族、维吾尔族等，分析其音乐风格和演唱技巧。

-文化内涵：探讨歌曲中所蕴含的民族文化、地域特色和历史背景，增强学生对民族音乐文化的认识。

2.拓展建议：

-学生可以收集与《在那东山顶上》相关的资料，如歌曲背后的故事、演唱者的生平等，撰写一篇小论文。

-鼓励学生通过音乐欣赏课，了解不同民族的音乐风格，对比分析，提高音乐鉴赏能力。

-组织学生参观民族音乐展览或音乐会，亲身体验民族音乐的独特魅力。

-学生可以尝试学习其他民族语言的发音，模仿演唱《在那东山顶上》，体验不同语言的演唱效果。

-开展班级音乐会，让学生展示自己学习民族音乐的作品，如独唱、合唱或器乐演奏，增进同学之间的友谊。

-教师可以推荐一些优秀的民族音乐专辑或书籍，供学生课后进一步学习。

-学生可以参与民族音乐社团或兴趣小组，与其他同学交流学习心得，共同提高音乐素养。

-组织学生观看民族音乐相关的纪录片或电影，了解民族音乐的历史和文化传承。

-鼓励学生创作自己的民族音乐作品，将所学知识应用于实践，培养创新精神和实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注程度和互动情况。评价学生的演唱技巧、情感表达和音乐理解能力。对积极参与讨论、勇于尝试的学生给予正面鼓励，对表现不佳的学生给予耐心指导和适当激励。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括发言的积极性、观点的独到性和对其他同学观点的尊重。通过小组展示，评价学生对《在那东山顶上》的理解程度和合作能力。

3.随堂测试：设计简短的小测试，考察学生对歌曲旋律、节奏和歌词的记忆情况。通过测试结果，了解学生的学习进度和掌握程度。

4.角色扮演反馈：观察学生在角色扮演活动中的表现，评估其情感投入、表达能力和对角色的理解。对表现突出的学生给予表扬，对需要改进的地方提出具体建议。

5.教师评价与反馈：针对学生在演唱、讨论和实践活动中的表现，给予个性化的评价和反馈。针对学生在演唱技巧、音乐理解和情感表达方面的不足，提供具体的改进建议和练习方法。同时，关注学生的心理状态，给予情感支持和鼓励，帮助学生建立自信。典型例题讲解1.例题：请分析《在那东山顶上》的旋律特点，并举例说明。

答案：《在那东山顶上》的旋律特点主要体现在以下几个方面：首先，歌曲旋律以五声音阶为基础，具有鲜明的民族风格；其次，旋律线条起伏较大，富有表现力；再次，歌曲中多次出现重复的乐句，增强了歌曲的节奏感和记忆点。例如，歌曲的开头和结尾部分旋律相似，形成了鲜明的对比。

2.例题：请描述《在那东山顶上》的节奏变化，并举例说明。

答案：《在那东山顶上》的节奏变化丰富多样，主要体现在以下几个方面：首先，歌曲节奏以四分音符和八分音符为主，呈现出轻快、活泼的特点；其次，歌曲中穿插了一些切分音和附点音符，增加了节奏的复杂性和动感；再次，歌曲的节奏在高潮部分有所加快，使得歌曲更具感染力。例如，歌曲的第二乐段节奏明显加快，增强了歌曲的节奏感。

3.例题：请分析《在那东山顶上》的歌词特点，并举例说明。

答案：《在那东山顶上》的歌词特点主要体现在以下几个方面：首先，歌词简洁明快，易于传唱；其次，歌词富有诗意，表达了对家乡的热爱和思念之情；再次，歌词中运用了一些修辞手法，如比喻、拟人等，增强了歌词的表现力。例如，歌曲中“在那东山顶上，白云飘荡”一句，运用了拟人手法，形象地描绘了白云在山巅飘荡的景象。

4.例题：请分析《在那东山顶上》的音乐结构和演唱技巧。

答案：《在那东山顶上》的音乐结构为单二部曲式，分为两个乐段。演唱技巧方面，歌曲要求歌手具备良好的气息控制能力和声音的共鸣，以表达歌曲的情感。例如，在歌曲的高潮部分，歌手需要运用较强的气息支持和共鸣，使声音更加饱满、有力。

5.例题：请分析《在那东山顶上》在民族音乐中的地位和影响。

答案：《在那东山顶上》作为中国民族音乐的代表作之一，具有很高的艺术价值和历史地位。它不仅展现了民族音乐的独特魅力，还促进了民族音乐的发展和传承。歌曲在国内外广泛传播，影响了无数音乐爱好者和专业歌手，对中国民族音乐的推广起到了积极作用。教学反思与总结今天上了《在那东山顶上》这节课，总体来说，感觉学生们的参与度挺高的，大家都很投入。我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我在导入部分用了民族音乐片段，学生们对这种风格的音乐很感兴趣，讨论得很热烈。我发现通过情境导入，能够更好地激发学生的兴趣，让他们更愿意参与到课堂中来。

在讲解歌曲的时候，我尽量结合了歌曲的创作背景和民族特色，这样不仅让学生学会了歌曲，还了解了背后的文化。不过，我发现有些学生对歌曲中的某些旋律变化理解得不是特别到位，这可能是因为我在讲解时没有足够的时间深入剖析，或者是我讲解的方式不够直观。

在练习环节，我让学生们分组练习合唱，这个环节我觉