金识源专版高中英语 Unit 4 Making the news Reading教学设计 新人教版必修5

金识源专版高中英语Unit4MakingthenewsReading教学设计新人教版必修5授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析金识源专版高中英语Unit4MakingthenewsReading教学设计新人教版必修5，本章节内容围绕新闻报道展开，通过阅读新闻文章，引导学生了解新闻的特点和结构，提高阅读理解能力。教材内容与实际生活紧密相连，符合学生认知发展需求，有助于培养学生关注时事、拓宽视野的能力。核心素养目标培养学生对新闻信息的批判性思维，提升阅读理解和信息提取能力；增强跨文化意识，学会从不同角度分析新闻事件；提高语言运用能力，学会用英语表达观点；培养对时事新闻的兴趣，激发自主学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已接触并掌握了英语阅读的基本技巧，如词汇识别、句子结构理解等。然而，针对新闻报道这一特定体裁，学生可能对新闻标题、导语、正文结构等特征还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新闻话题普遍感兴趣，喜欢通过阅读了解国内外大事。在学习能力方面，学生具备一定的英语阅读基础，但不同学生的阅读速度和理解深度存在差异。学习风格上，部分学生偏好通过视觉信息获取知识，而另一部分学生则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读新闻报道时可能面临以下困难：一是词汇量不足，影响对文章的理解；二是新闻结构复杂，难以把握文章主旨；三是缺乏对新闻事件背景知识的了解，导致理解偏差。此外，学生在表达个人观点时可能缺乏相关词汇和句型，影响英语口语表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解新闻结构特点，引导学生逐步理解新闻报道的写作风格。

2.讨论法：组织学生分组讨论新闻事件，激发学生对时事话题的思考和表达。

3.案例分析法：选取具有代表性的新闻报道，引导学生分析其内容、结构和语言特点。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示新闻图片和视频，增强视觉效果。

2.在线资源利用：通过互联网资源，提供实时新闻案例，拓展学生视野。

3.教学软件应用：借助互动式教学软件，提高学生参与度和学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示近期热门新闻的图片或视频，提问学生：“Whatdoyouthinkmakesanewsstoryinteresting?”引导学生思考新闻吸引人的因素。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的阅读技巧，如关键词识别、主旨把握等，帮助学生将新知识与已有知识联系起来。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细介绍新闻报道的结构，包括标题、导语、正文和结语等部分，以及新闻写作的基本原则。

-举例说明：教师选取一篇典型的新闻报道，分析其标题、导语和正文的结构，展示如何通过这些部分把握新闻的核心内容。

-互动探究：教师提出问题，如“Whyistheleadimportantinanewsstory?”，引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的新闻案例，尝试自己撰写一个简短的新闻稿，练习新闻写作技巧。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生写作过程中的问题给予个别指导，确保学生能够正确应用所学知识。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分小组，每组选择一篇新闻，进行角色扮演，模拟新闻采访和报道过程。

-教师指导：教师观察学生活动，提供反馈，帮助学生改进采访和报道技巧。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-教师展示一篇关于国际新闻的案例，引导学生分析其中的文化差异和背景知识。

-学生活动：学生根据教师的提问，讨论新闻中的文化元素，分享自己的理解和观点。

6.巩固练习（续）（约15分钟）

-学生活动：学生自主选择一篇新闻，分析其中的文化因素，撰写一份简要的分析报告。

-教师指导：教师提供反馈，帮助学生提高分析能力和写作水平。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调新闻写作的重要性。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，讨论在新闻阅读和写作中遇到的问题和收获。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生阅读一篇深度报道，并尝试撰写一篇评论或分析文章。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解新闻报道的结构和内容，提高对新闻信息的提取和归纳能力。学生能够识别新闻标题中的关键信息，快速把握新闻的主旨，并对新闻细节进行准确理解。

2.词汇量和语法知识拓展：学生在阅读新闻文章的过程中，接触到了丰富的词汇和语法结构，有助于扩大词汇量，提高语言表达能力。学生能够识别并运用新闻写作中常用的词汇和句型，如被动语态、过去完成时等。

3.新闻写作技巧掌握：通过实践练习，学生学会了如何撰写新闻稿，包括新闻标题的撰写、导语的写作、正文的组织等。学生能够运用所学知识，撰写结构清晰、内容丰富的新闻文章。

4.跨文化意识增强：学生在分析新闻报道时，能够注意到不同文化背景下的新闻差异，提高对跨文化新闻的敏感度和理解力。学生能够从不同角度分析新闻事件，培养批判性思维。

5.时事新闻关注度的提高：学生在学习过程中，对国内外时事新闻的关注度有所提升。学生能够主动关注新闻，了解时事动态，拓宽视野。

6.信息素养的培养：通过本节课的学习，学生学会了如何从新闻报道中获取有价值的信息，提高信息素养。学生能够辨别新闻的真伪，学会在信息爆炸的时代，筛选和利用有效信息。

7.团队合作能力的提升：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生能够倾听他人意见，尊重他人观点，提高团队合作能力。

8.主动学习意识的激发：学生在学习过程中，逐渐养成了主动学习的习惯。学生能够根据自身需求，主动查找资料，解决学习中遇到的问题。

9.情感态度和价值观的培养：通过学习新闻，学生能够认识到新闻对社会发展的重要作用，培养对社会问题的关注和责任感。学生能够树立正确的价值观，关注国家大事，关心社会热点。

10.自我评价能力的提高：学生在完成作业和参与课堂活动后，能够对自己的学习成果进行评价，了解自己的优点和不足，为今后的学习提供参考。课后作业1.实践题：请选取一篇你感兴趣的新闻报道，尝试将其改写成一篇简短的消息稿。要求包含标题、导语和正文，并注意新闻语言的客观性和简洁性。

答案示例：

标题：我国成功发射新一代通讯卫星

导语：今天，我国在酒泉卫星发射中心成功发射了一颗新一代通讯卫星，标志着我国航天事业迈上了新台阶。

正文：据悉，这颗卫星将主要用于提供高速宽带互联网接入服务，覆盖范围涵盖我国大部分地区。

2.分析题：阅读以下新闻报道，分析新闻标题和导语中使用了哪些修辞手法，并解释其效果。

标题：房价持续上涨，购房者焦虑情绪蔓延

导语：在一系列政策调控之后，我国部分城市房价依然持续上涨，这让许多购房者感到焦虑。

答案示例：

新闻标题使用了借代手法，用“房价”代指“房地产价格”，使标题更加简洁有力。导语中使用了夸张手法，用“蔓延”形容焦虑情绪，强调了购房者情绪的严重性。

3.创作题：假设你是一位记者，采访了一位在新闻事件中表现出色的平民英雄。请根据以下信息，写一段采访记录。

答案示例：

记者：您好，我是XX媒体的记者。听说您在这次火灾中勇敢救出了被困居民，能和我们分享一下您的经历吗？

英雄：谢谢，我当时看到火势蔓延，立刻冲进了大楼。虽然心里很害怕，但我告诉自己，一定要救出那些无辜的居民。

4.应用题：根据以下新闻导语，补充完整的新闻正文，注意保持新闻的客观性和准确性。

导语：近日，我国科学家在深海探测领域取得重大突破，成功发现了新的海底资源。

答案示例：

正文：经过长期的努力，我国科学家在南海海域进行深海探测时，发现了一处富含稀有金属的海底矿床。这一发现将为我国深海资源开发提供新的方向。

5.思考题：结合新闻事件，谈谈你对新闻媒体在现代社会中作用的看法。

答案示例：

我认为新闻媒体在现代社会中扮演着极其重要的角色。首先，新闻媒体是传递信息的重要渠道，能够让人们及时了解国内外大事。其次，新闻媒体是监督政府和社会的重要力量，能够促进社会公平正义。最后，新闻媒体还能够引导公众舆论，对社会的健康发展起到积极作用。板书设计①重点知识点：

-新闻报道的结构：标题、导语、正文、结语

-新闻写作原则：客观性、准确性、简洁性

-新闻语言特点：直接、简洁、具体

②关键词：

-新闻标题：吸引读者注意，概括新闻核心内容

-导语：介绍新闻背景，引起读者兴趣

-正文：详细叙述新闻事件，提供详细信息

-结语：总结新闻事件，留下深刻印象

③重点句子：

-“新闻标题要简洁明了，能够吸引读者的注意力。”

-“导语是新闻的灵魂，它决定了读者是否继续阅读正文。”

-“正文部分要客观陈述事实，避免主观臆断。”

-“结语要简短有力，给读者留下深刻印象。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于新闻写作的基本原则和结构有较好的理解。学生在讨论环节能够主动分享自己的观点，并能够倾听他人的意见，表现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出较强的分析能力，能够从不同角度分析新闻事件，并能够用英语流畅地表达自己的观点。小组合作成果的展示显示出学生对于新闻写作技巧的掌握。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够准确地识别新闻标题、导语和正文的结构，以及应用新闻写作的原则。测试结果显示，大部分学生能够正确地将所学知识应用于实际文本的分析中。

4.课后作业完成情况：学生的课后作业完成质量良好，能够独立完成新闻稿的撰写，并展现出对新闻事件的理解和分析能力。作业中的错误主要集中在新闻语言的客观性和简洁性上，表明这部分内容需要进一步的指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂