七年级语文《从百草园到三味书屋》教学课件

学习目标知识与能力了解鲁迅及《朝花夕拾》的文学常识;学习本文围绕中心选材的写法;掌握景物描写的方法过程与方法通过对比分析百草园与三味书屋;品味准确传神的语言情感态度与价值观感受童年生活的美好;理解作者对自然和知识的热爱情境导入关于童年童年是美好的,只要有一颗敏锐易感的心,童年就会深深留在记忆的深处鲁迅的童年鲁迅在45岁时将自己的童年趣事写成了一篇文章,这就是《从百草园到三味书屋》思考你的童年有哪些难忘的地方?让我们一起走进鲁迅的童年世界作者简介鲁迅小说集原名周树人,字豫才1881-1936浙江绍兴人身份文学家、思想家、革命家中国现代文学奠基人《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》作品简介《朝花夕拾》原名《旧事重提》鲁迅唯一一部回忆性散文集共10篇散文书名含义:'朝"早晨(童年)'夕"晚上(成年)"拾"回、整理意为晚年回忆童年往事写作时间:1926年,鲁迅45岁时写作背景时代背景1926年,北洋军阀统治时期社会动荡,文化界纷争不断个人经历鲁迅遭受北洋政府的迫害辗转流徒,生活不安定写作动机借旧时美好排遣苦闷在纷扰中寻一点闲静寄托对童年的怀念题目解读百草园:鲁迅家后面的菜园,童年的"乐园",充满自然野趣三味书屋:鲁迅读书的私塾,全城最严厉的书塾,严肃的学习场所从..到..从.…..::表示空间转换,暗示文章结构顺序文章结构第一部分:百草园生活(第1-8段)回忆在百草园的乐园生活过渡段(第9段)承上启下,表达留恋第二部分:三味书屋生活(第10-24段)回忆在三味书屋的学习生活整体顺序空间顺序走进百草园悲大卓阜机地理位置:鲁迅家房屋后面的园子现状:早已卖给朱文公的子孙,最末次相见已隔七八年特点:似乎确凿只有一些野草,但那时却是"我的乐园"问题思考:"似乎"与"确凿"矛盾吗?高的菜树百草园的乐趣碧绿的菜畦、紫红的桑椹乐景赏美好景物听神奇传说捕雪地之鸟乐闻美女蛇的故事乐事闰土父亲教的方法景物描写(一)不必说…碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹也不必说…鸣蝉长吟、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子百草园菜单是..周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味作用突出重点,强调泥墙根的乐趣石井栏桑椹泥墙根鸣虫叫周子景物描写(二)多角度描写视觉:碧绿、紫红、肥胖听觉:长吟、低唱、弹琴修辞手法拟人:油蛉低唱、蟋蟀弹琴比喻:覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球味觉:又酸又甜触觉:光滑观察顺序由低到高、由高到低动静结合、声色并茂泥墙根的乐趣动物世界油油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴,翻开断砖遇见蜈蚣,斑蝠喷烟雾。玄虫植物世界何首鸟藤和木莲藤缠络,木莲有莲房一般的果实,何首鸟有臃肿的根,覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。复枣水莲数独藤膜何首美女蛇的故事故事内容:读书人夜读遇美女,老和尚识破美女蛇,飞蜈蚣治死美女蛇;记叙方法:插叙;作用:增添神秘色彩,丰富乐园情趣,满足儿童好奇心,暗示"做人之险"雪地捕鸟时间条件:积雪盖地一两天,鸟雀无处觅食时捕鸟方法:扫开一块雪,露出地面;用短棒支起竹筛;下面撒些谷;棒上系长绳,人远远牵着;鸟雀走到筛底时拉绳动词连用:扫、露、支、撒、系、系、牵、看、拉、罩告别百草园情感表达Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!--依恋不舍猜测原因也许因为拔何首鸟毁了泥墙也许因为抛砖头到梁家也许因为站在石井栏上跳下木莲泥墙结构作用砖头砖头承上启下承接上文百草园生活开启下文三味书屋生活石井栏走进三味书屋黑油竹居地理位置:出门向东,不上半里,走过一道石桥屋書味三书屋布局:黑油的竹门,第三间是书房第三间居屋内陈设:中间挂圆"三味书屋",下是画"肥大的梅花鹿伏在古树下",没有孔子牌位,对着匾和鹿行礼。三味书屋的含义三味的解释读经味如稻梁(主食)读史味如肴馔(菜肴)读诸子百家味如磕酸(调味品)含义理解比喻读书的不同滋味强调读书如饮食,缺一不可体现传统教育理念书屋氛围严肃、庄重与百草园形成对比屋书室寿镜吾先生外貌描写高而瘦的老人,须发都花白了,戴着大眼镜性格特点方正、质朴、博学,严厉而不失温和,对学生比较开明鲁迅的态度恭敬、敬慕,成年后仍有书信往来学习生活每日安排读书内容正午习字晚上对课从三言到五言终于到七言渐渐加多课堂情景对课示例先生读书入神学生偷偷做戏独角兽对比目鱼课间趣事活动地点三味书屋后面的小园活动内容爬上花坛折腊梅花在地上或桂花树上寻蝉蜕捉了苍蝇喂蚂蚁课堂趣事用纸糊的盔甲套在指甲上做戏用荆川纸蒙在小说绣像上画画特点苦中作乐体现儿童天性怪哉虫事件事件经过鲁迅听说"怪哉"虫冤气所化,用酒一浇就消释,想向先生请教,先生回答"不知道",脸上还有怒色鲁迅的感悟做学生不应该问这些事,只要读书反映的问题封建教育压抑好奇心,只重读经,不重求知百草园vs三味书屋百草园三味书屋自然环境自由自在充满野趣主动探索人工环境规矩约束严肃庄重严肃庄重被动接受苦中有乐VS快乐无忧两种不同的儿童生活,但都有童年的乐趣主题思想通过对百草园和三味书屋的回忆表现童年生活的美好深层锋议:热爱自然,追求自由;尊重儿童天性;反思封建教育情感范围:温馨、怀旧;既有欢乐,也有思考写作特色(一)抓住特征符合儿童心理石井栏"光滑"是因为常摸黄蜂"肥胖"是儿童的感觉多感官描写形、声、色、味俱全春、夏、秋景皆备层次井然整体到局部由低到高、由高到低动静结合写作特色(二)对比手法融情于景也不必说…单是….语言生动双重视角百草园与三味书屋对比,突出两种不同生活字里元间洋爱之情,不必说…多用表形词、动词,拟人、符译等修儿童视角与成人观象结合重点字词确凿:确实菜畦:菜田轻捷:轻快敏捷缠络:缠绕攒:聚拢鉴赏:鉴定欣赏人迹罕至:少有人来人声鼎沸:人声喧闹佳句赏析「不必说.….单是..」」不必说碧绿的菜畦...单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。泥墙根「拟人句」油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。「告别句」Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!课堂活动活动一:朗读比赛朗读"不必说...也不必说...单是.."段落体会语言的节奏美活动二:情景表演表演雪地捕鸟的过程注意动词的准确运用活动三:对比讨论讨论百草园和三味书屋的异同谈谈你更喜欢哪种生活课堂小结内容回顾写作手法思想感悟景物描写方法对比手法珍惜童年时光热爱自然,追求自由百草园的"三乐"三味书屋的学习生活课后作业基础作业拓展作业实践作业背诵课文第二段整理本课重点字词完成课后习题阅读《朝花夕拾》其他篇目仿写"不必说...也不必说.…单是..."句式写一篇关于自己童年乐园的短文拓展阅读:鲁迅的童年绍兴鲁迅故里百草园、三味书屋至今保存完好,位于浙江省绍兴市闰土与鲁迅《故乡》中的少年闰土,教鲁迅捕鸟、讲海边故事长妈妈