安徽省合肥市2025-2026学年高三语文下学期限时练二试卷【含答案】

安徽合肥市2025-2026学年高三语文下学期限时练(二)试卷一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读文字，完成下面小题。材料一：①近期，王峰团队的百万字人工智能小说《天命使徒》面世引发关注。联想到去年由清华大学沈阳团工智能发展，似乎开始朝向人类创造力和想象力的高峰攀登。②面对人工智能，艺术家似乎很难有护城河。青年科幻作家慕明在小说集《宛转环》的《自序：从猿60“写作”观念早已崩塌，“当风格转移的算法成功实现中文自然语言应用，无论是博尔赫斯还是汪曾祺，曾被看作写作者指纹的语言风格被抽象、编码”，可以运用到任何原始文本之中。因此，无论是布局谋篇还是词句段落，人工智能都能用自己的方式阅读、思考和创作。到那时，“写什么”“如何写”的方法论问题已经解决，而难住人工智能的将是“为什么写作”这个哲学命题。③就现实而言，不难发现人工智能正在对写作领域进行“包抄”。2017年，微软小冰出版了现代诗集中，不少作家都将人工智能作为工具来收集、整合资料，并让其承担撰写情节大纲、激发叙事灵感等功能。度是复杂微妙的：重复性工作日渐被人工智能取代，但它永远也不可能取代人类无穷无尽的想象力与创造力。④某种意义上，作家和人文学者的态度是对的。目前，无论是认知心理学、自然科学、计算机领域还是哲学和艺术创作领域，较为一致的观点是，艺术的核心创造力，常常就是有关无限性和非理性的表达，这是人工智能无法习得、更无法模仿的存在。人的大脑至今仍具有高度的神秘性，人工智能的“世界模型”建构依然远远赶不上人脑的运行模式。哲学家赵汀阳在其著作《人工智能的神话或悲歌》中谈到，当前人工智能还停留在“图灵机”阶段，凡是人脑能够进行的、一切在有限步骤内能够完成的理性思维，它都能有所表达，但欠缺创造力和变通能力是其重要缺陷。⑤此外，人作为主体，在现实生活实践中积累了大量复杂的感性经验，而个体经验的复杂性与特殊性正是生活意义的有机组成部分，更是文学艺术重点表现的内容，无数经典文学作品正得益于此而不朽。从这个意义上看，人工智能没有经验的实感及处理经验的艺术转换能力，也就将永远无法拥有人类标准下的艺术创造力。慕明正以虚构的科幻故事表达了类似观点：当传统的写作观念烟消云散之后，“故事”仍然是第1页/共24页

人类创造力最后的高地。因为故事如同由无数线索编织而成的巨大挂毯，正是这些线索携带着广阔世界和自我心灵感受，让无数层次的信息以自洽而又具有审美性的方式或隐或现地存在于艺术世界里。“网络玄幻小说”，它有主人公，故事情节大略完整，相较于情节和叙事，风景和人物内心描写更为突出。但就如同王峰自己给这部作品打61分一样，小说的文学性是存疑的，存在语言冗余、叙事性不足、模式化套用和堆砌痕迹明显等问题。如果说小说语言问题能随着大模型技术的升级而改善，那么叙事诗学作为小说核心问题，可能是人工智能小说创作永远无法攻克的“难关”。⑦相较而言，短篇小说《机忆之地》的人物对话性更为突出，但也存在文学性不足的问题。不过，值“百分之百由AI创作出的小说”“作者”借助“Memoria”忆和人类情感关系的理解。从思想性（无论是AI同一个关于人工智能创作的未来寓言。⑧值得追问的还有，认知神经科学和计算机技术等能否解决人工智能文学创作的艺术发生学问题？文学创作能否真正被“人工智能技术化”？这是很难但并非不可能实现的问题。如同青年科幻作家、文学计算领域学者刘洋谈到的，人工智能文学创作，首先需要建构一个成熟的文学大语言系统。只有对文学进行可量化、指令明确的拆解和数据化，然后用人类文明长河中无数经典文学作品作为数据库、语料库、修辞库、情感表达库，并进行大算力的喂养，才能推动文学创作大模型的发展。但其第一步——文学的量化，至今仍然被视为“天方夜谭”。由此可见，人工智能文学创作之路，依然道阻且长。但如同我们对科技发达时代的“奇点”何时来临一样无法预知，人工智能创作的可能性边界及其发展速度，我们也很难准确预测。但有价值的是，人工智能文学创作作为一种“他者”，可以让人类自身不断反思——科技时代，文学的独特价值究竟在何处。（摘编自康春华《“叙事诗学”材料二：①“给这部小说打几分？”对记者的这个问题，团队领衔人王教授略加思考后回答：“61分。”他不讳言这部借助国内大模型完成的百万字小说仍处于“网络小说的下游水平”“61结果。我们希望尽可能减少人工干预，不要美化。”②除了质量，另一个向团队一次次抛来的问题是，人工智能写小说这件事，到底有什么意义？③《天命使徒》是一部模仿网络文学的小说。它的生产机制是这样的——首先，团队对网络小说的结构进行深入研究，分析网络小说的情节结构，在此基础上撰写大量提示词，成功建构出一套玄幻小说提示词。随后，通过调用大模型，批量生成内容，形成整体线索连贯的长篇小说。后期，通过人工介入，对大模型生成的小说进行修改，删除掉重复、累赘的部分，为情节跳跃的部分撰写连接语句，最终打磨成型。第2页/共24页

④“目前，生成小说的整体线索能保持一致，但在细节方面存在大量跳跃和重复之处，需要人工修改。还有一个问题，人工智能不知道如何结尾。”“都不难”他与团队的目标就是通过不断优化提升，尽可能减少人工介入的工作量。⑤“我们希望人工智能小说文风向现有小说文风靠近，甚至可以模拟人类作家的文风。之后的探索主要包括四个部分，一是撰写大量提示词，并优化提示词的结构和质量；二是对大模型进行微调，提高文字表达能力；三是建立提示词叙事模块和系统，可智能组合并调用；四是在以上工作的基础上，建立人工智能写作平台，提供自动写作服务。”王教授说，一个勤奋的网络写手写作100万字的小说大约需要一年，通过机写方案，完成这一体量的作品大约需要一个半月，下一步目标是将这一时间缩短为两至三周。⑥“几年前，我用ChatGPT-2辅助写作，写了两个故事和一部中篇小说里的两个章节。当时写两三千字花了两三天时间，如果自己写，两三个小时就写完了。可是谁也没有想到，ChatGPT-4来了。依靠巨大的算力，忽然之间，模型有了神奇的能力。现在，我们面对的问题转变为如何与模型共同进步。”鲁迅文学奖得主、作家小P曾这样分享自己的亲身体验。⑦如果说一年前的ChatGPT-4对世界带来冲击性的影响，这一年来，Sora等大模型层出不穷，近期，大模型公司相继宣布升级大模型长文本处理能力，人工智能已在不同领域影响人类的生产创作。这是不是意味着，文学领域也将被人工智能“攻克”？⑧“有一句话叫‘‘前浪’。”W教授的话引起一阵笑声。对人工智能而言，人类会不会是“前浪”？W教授的观点是“人工智能和人的创作，不是对立，而是有重合”。⑨Y教授认为，在华语文学创作领域，智能化潮流已悄然兴起，引领着技术从简单的程序应用迈向AI艺术家。AI大模型的应用，不仅是作为一种技术手段，更是构建了一个超越传统界限、与现实具有高度相关性和互动性的未来路径网络。”⑩Z教授认为：“人工智能通过深度学习和算法能够模仿甚至创作出看似与人类作品相似的文本，比如诗歌，但其在表达深层情感和独特个性方面仍有局限。人工智能写作可能导致文学的幽灵化，即作品更多地依赖于对已有作品的复制和改编，而非源自现实生活的直接经验。”人工智能会不会取代人？W“不用焦虑”“不一样，人工智能只是提供了一种新的生产方式”。王教授则强调，创意变得更重要。“人工智能首先改变的是教育。如果你没有创意、不会使用工具，就可能被取代、被淘汰。值得注意的是，虽然有些体力工作不能被人工智能替代，但人工智能会改变这些工作方式。因此，无论是写手还是体力劳动者，都应该通过使用人工智能工具，变成更好的决策者。”王教授说。第3页/共24页

“令人忧虑的并非人工智能模仿人类创作，而是人类开始模仿人工智能的创作方式。真正值得警惕的，也并不是人工智能能否创作出如李白般的诗篇，而是未来人类可能陷入潜在的认知转变，认为人工智能的作品在艺术性和深度上超越了经典。”Z教授说。“不要担心人工智能像人，需要担心的是，人像人工智能。”X教授的话更加言简意赅。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.根据慕明的想象，一旦风格转移的算法成功实现中文自然语言应用，再独特的作家语言风格也会被人工智能自如运用到文本创作之中。B.2017领域形成“包抄”之势的标志。C.人工智能创作是由严密的逻辑与计算支撑的，优秀作品创作过程需要成熟的文学大语言系统来支持。D.AI小说的生产机制明确，步骤分明，但依然需要人工修改，如删除累赘语句等，尚无法把握无限性、非理性和不确定性思维以及个体复杂特殊的感性经验。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.康春华对运用人工智能实现真正的文学创作持有乐观态度，但什么时候实现是无法预知的，人工智能的文学创作还有很长的路要走。B.《天命使徒》和《机忆之地》共同之处在于，突出的语言描写冲淡了小说叙事，造成其文学性不足。C.《天命使徒》创作团队已建立了提示词叙事模块和可智能组合并调用的系统，但仍处于目前网络小说的中游水平。D.人工智能或能模仿、创造出一个故事，但永远不会解码这个故事背后对世界的认知和自我心灵感受。3.以下对材料二中发言者态度理解最准确的一项是（）A.Y教授对人工智能写好网络小说结尾满怀期待。B.作家小P对ChatGPT-2辅助小说写作感到失望。C.W教授和Z教授的看法截然不同，且针锋相对。D.X教授的态度模棱两可，对文学话题不想深谈。4.文学领域是否将被人工智能攻克？请结合材料给出你的观点和理由。5.《天命使徒》创作团队为更好地说明材料二第⑤段提到的“提示词的结构和质量”问题，呈现了以下范例。小杨同学想让AI提示词”的写作技巧，帮小杨同学为“贾宝玉”这个人物写一段“提示词”。第4页/共24页

普通的提优秀的提示词大师级提示词示词【需求背景】这是一个复古未来的游戏，面向中国年轻玩家个复古未来的游戏给我【需求内容】请你作为内容策划帮我写一个角色故事，写一他的身份是流亡剑士，内容有关爱恨情仇、报仇雪恨个剑【具体要求】这个角色现在是一个中年人，从他的童的身份是流亡剑士的年开始写，参考三幕剧的写法，分为开始的情况、进角色一步了解真相、努力付出、遭遇第二次新状况、性格仇、报仇雪恨故事发生变化、最终拥有新的境遇。写出他遭遇了什么、所思所想、对事件的行动和影响。要生动、详实，像生动活泼一本幻想小说【答案】1.B2.D3.B4.观点：文学领域不会被人工智能攻克。理由：①AI缺乏核心创造力与非理性表达能力。②AI无法替代人类的感性经验与心灵感受。③技术层面存在难以突破的障碍。④人类创作的独特性不可替代。5.①需求背景：这是一部中国古典文学巨著的续写，面向对传统文学有深厚兴趣的读者。②需求内容：需要为贾宝玉写后续故事，他的身份是贾府公子，内容有关经历感情纠葛、家族衰败、看破红尘、出家为僧。③具体要求：这个角色现在是一个衣食无忧的公子哥，以大观园的繁华幻灭为背景，分别写其与黛玉、宝钗的情感纠葛，他对家族衰败的无力，历经坎坷，遭受冷眼，最终找到个人的精神归宿，要注重对人物的心理描写。语言要典雅，保持与原著相似的文风和深度。【解析】AIAI难越“叙事诗学”第5页/共24页

关，更缺人类的感性经验与哲学思考。它如“他者”，不仅让我们看见技术边界，更促使反思——文学的灵魂并非技巧，而在人类对世界的独特感知与表达。AI或许能写故事，却写不出故事里的“人味儿”。【1题详解】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。B.知，2017年微软小冰出版现代诗集只是人工智能在写作领域的一个表现，不能说是以难以阻挡的趋势对写作领域形成“包抄”之势的标志。故选B。【2题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。A.“持有乐观态度”错误。由原文“人工智能文学创作之路，依然道阻且长”可知，康春华态度谨慎而非乐观。B.C.“已建立了提示词叙事模块和可智能组合并调用的系统”错误。材料二第⑤段提到“建立提示词叙事模块”是未来目标，非已完成。故选D。【3题详解】本题考查学生理解、分析观点态度的能力。A.错误。Y教授未提及写好结尾。B.正确。由原文“当时写两三千字花了两三天时间，如果自己写，两三个小时就写完了”可知，小P对ChatGPT-2辅助效果感到失望。C.错误。W教授认为人机创作“有重合”，Z教授警示“幽灵化”，二者互补非对立。D.错误。X教授直言“需担心人像人工智能”，态度鲜明。故选B。【4题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。观点：文学领域不会被人工智能攻克。①艺术的核心是“无限性和非理性表达”，这依赖人脑的神秘运行模式，而AI仍停留在“图灵机”阶段，欠缺创造力和变通能力。第6页/共24页

②文学的灵魂在于“个体经验的复杂性与特殊性”，这是“文学艺术重点表现的内容”。人工智能没有真实的生活实践，也就没有“经验的实感”，更无法将这些经验转化为有感染力的艺术表达。③人工智能文学创作需先“建构成熟的文学大语言系统”，但前提是“对文学进行可量化、指令明确的拆解”，而“文学的量化至今仍被视为‘天方夜谭’”。④AIAI无法回答“为什么写作”这一哲学命题。【5题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。首先要读懂“大师级提示词”的写作技巧，从“需求背景”“需求内容”“具体要求”三个方面入手，并尽可能地详细具体。同时，要读懂《红楼梦》前八十回对人物结局的内容暗示，以及作者的写作主旨。向的对象是对《红楼梦》有一定了解，对传统文学有深厚兴趣的读者。②从需求内容看，是对人物形象的整体概括，贾宝玉是《红楼梦》中的核心人物，结合前八十内容可知，他的前世真身为赤霞宫神瑛侍者，是贾府玉字辈嫡孙，在后四十回中他会经历个人的感情纠葛，也会经历家族的失势落败，最终看破红尘。③从具体要求看，要侧重具体细节的设计，通过他身份的变换，描述他在经历了大观园的繁华与幻灭后，由一个富贵公子变为落魄公子的过程，具体以贾府被抄为大背景，通过宝玉和黛钗的情感，在家族没落中及之后的无助和茫然，在社会变革中的自我探索，以及最终他在癞头和尚的度化下，顿悟前尘，悬崖撒手的具体情节，并具体描写其在变化中的心路历程。语言风格上也要有具体要求，要与原著风格一致，要典雅大气。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。___________杜文娟新兵训练快三个月了，仍没有结束的意思。李秦川觉得奇怪，匍匐射击时，悄声问旁边的战友。战友说：咱是高原边防兵，不同于内地兵，等着瞧吧，不按规则出牌的事多着呢。教官吼道：干嘛呢你俩，上了战场面对敌人，难道还要边开玩笑边开枪啊，记住了，你们是军人，使命在肩。李秦川五发五中。起身，跑到一旁，脸色不悦。暖风吹来麦苗的气息，石榴花打着花骨朵。晚上八九点钟太阳还挂在天上，恍如白昼。教官继续喊叫：看好了，正前方远处的雪山还没有开山，等开山以后才能上去，那里才是你们战斗和第7页/共24页

生活的地方，要珍惜在山下的日子，加强军事训练，锻炼好身体，才能成为雪域高原的钢铁卫士……李秦川看见了绿洲尽头的雪山，银白而静默，可它没有家门口的秦岭高峻。秦岭雪天，他照样上下跳蹿，摔个跟头，从雪坡滑下，山涧苍松翠柏遮挡，即使不遮挡，滑到山下果园也伤不了筋骨。春天的绿洲一派生机。戴上了一个斜杠软肩章的李秦川正式成为一名军人。列兵，是军衔中最低一级，他还是想尽早告诉父母，让他们乐呵乐呵。上山前，连队要求每位新兵用座机给家里报平安。排在李秦川前面的新兵正低声抽泣，他拍拍那人肩膀，那人哭得更凶。他便走到玻璃窗前向外张望，一辆马车嗒嗒而来，随风而去，马夫胡子雪白，衣衫飘逸。车上坐着一位长辫子姑娘，媚笑着，马夫与姑娘说着什么，李秦川伸长脖子去听，没听清，再听，听不懂。新兵抹着眼泪出去了，李秦川拨通父亲手机，刚说了两句，就听见母亲在哽咽。李秦川说：老妈啊，我们这里可好啦，比咱关中平原辽阔多了，一望无际的棉田麦地，物产丰富，牛肥马壮，到了秋天，还瓜果飘香哩，不过嘛，听不懂当地人说话。母亲的声音明朗多了，嘱咐他吃好睡好，养得胖胖的，两年时间一晃就过去了。李秦川笑眯眯地走出来，往车上搬东西去了。搬氧气罐的时候，有些纳闷，新兵都是年轻人，要这劳什子干吗啊。车队在锣鼓喧天中缓缓前行，李秦川像所有战士一样，向人群挥手告别。出了城，田畴渐渐变少，树木越来越稀疏，驶过大片戈壁滩以后，蜿蜒上山。五六天后，新兵抵达各个连队。新兵下连，老兵过年，连队很热闹。李秦川接受的第一个任务是修复连队蔬菜温棚。一位老兵领着他们几个新兵向一坍塌处走去，李秦川在最后面，战友头戴军帽扛着铁锨。到了近处，发现土坯里夹裹着破烂棉絮。老兵在破烂前扔下锄头，爬到高处，双手扒拉起来。老兵示意他们别靠近，他在一旁清理土坯，干了一会儿就气喘吁吁。自己是军人，干的却是农活儿。老兵忽然趴在杂乱中，双手握住一根一米多长、拇指粗细的黑棍子，烧香拜佛一般，高高举过头顶。李秦川再看老兵，老兵像一尊雕塑，保持着刚才的样子。老兵是不是出意外了？箭步跑到老兵跟前，发现老兵脸部扭曲，两滴泪珠停滞在眼角不动，鲜血从白线手套渗出来。李秦川想从老兵手里取下棍子，拽了一下，再拽，还是没有成功。仔细瞅那棍子，原来是一截树枝。褪掉手套，给老兵擦拭眼睛。老兵哇的一声就哭了。老兵说：这是红柳，前年一位老兵从山下带来的，栽在蔬菜温棚里，老兵复员前请我照看，没想到大雪把温棚压塌了，树冻死了。第8页/共24页

两三年了，才这点大，李秦川说，我家苹果苗两月就长这么高哩。这是地球上海拔最高的地方，冻土层两三米深，老兵叹息说，氧气不够啊。我来这里一年多了，没见过一棵树一株草，连梦里都没有花草树木。蔬菜温棚，能播种念想，战友们遇到不顺心的事，压抑的时候，寂寞的时候，想家的时候，来棚里看一眼，哭上几嗓子，就轻松了。远处是雪山，积雪如银，雪线下是光秃的褐色山坡，四周是寸草不生的砾石滩，蔬菜温棚就建在砾石滩上。青藏高原缺少绿色，支撑生命的绿色啊。下次让父母寄一些苹果干猕猴桃干，第一个就送给老兵品尝。蔬菜温棚重修好后，棚顶塑料薄膜上盖了新棉被。他用小刀把老兵认为已经冻死的树枝一端削成斜面，斜插进松软的土里。李秦川的母亲来电话说：秦川啊，咱家的鸭梨全被西安公司买走了，价钱不亏。明年在西安给你买一套房，等你复员回来，开个水果批发店……李秦川的喉结上下滑动，口水渐渐多了起来。蔬菜温棚成了他的高原故土。这一次，巡逻有点远。李秦川骑马随巡逻队徒步前行，雪线随山势起伏蜿蜒。在一个拐弯处，战友纷纷驻足，百米开外的砾石滩上，一大一小两匹灰狼，悠闲自得，多么野性而崇高的生灵啊，李秦川说。脚下是几朵冰清玉洁的花，绒毛状白色花瓣，李秦川没见过这么纯洁的花。有人说，这是雪莲，药用价值很高的。在一处开阔的缓坡地带，与外国巡逻军人相遇，李秦川内心的神圣感油然升起。晚上刮起了大风，把帐篷吹了个底朝天，差点吹翻高压锅。高压锅由三块石头支着，锅里煮了一锅冰块，方便面和火腿肠还在纸箱里放着，他用身子护着方便面，牛粪却吹得满天飞。李秦川问过老兵，怎么不带焦炭啊。老兵拧着他的耳朵说，焦炭跟人一样，因为缺氧，燃不旺的。雪粒随风而降，高压锅下的火苗跳了几下，最终熄灭。半夜里，李秦川被冻醒了，想坐起来，却坐不直身子，一缕头发不知什么时候从棉帽里溜出来，粘在雪地上，撕扯了好一阵才分开。趁着星光看四周，战友们和他一样，被白雪覆盖，与大地融为一体。返回执勤点，一匹白马卧在雪地上正在流鼻血，新兵一个劲地抹眼泪。新兵说，风雪太大，马匹冻得四处逃窜，老兵找马去了，一夜没有回来。老兵是在河谷的冰凌缝隙中找到的，手里握着一根冻直的缰绳。他好像睡着了，双目紧闭，神态安详。温棚没有垮塌。蹲下身子看那红柳，看见了绿芽。再看，真是绿芽。没过多久，李秦川就从列兵升到上等兵，他想两年义务兵服役期满，继续留在部队。后来，有人说他留下了，有人说没有，但大家都说，红柳长势很好。（全文有删改）第9页/共24页

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.李秦川的战友说“咱是高原边防兵，不同于内地兵”，表现出他作为边防兵认为自己优于内地兵的自豪与骄傲。B.老兵因寻找风雪夜逃窜的白马而遇难的情节，展现了高原自然环境的恶劣，侧面烘托出边防军人日常执勤的艰险。C.李秦川“与外国巡逻军人相遇”时的“神圣感”，揭示了边防兵守护国土的坚定信念，是人物成长的关键转折。D.李秦川冻醒时看到战友们“与大地融为一体”的描写，将艰苦场景赋予诗意，赞扬了军人们守护疆土的崇高精神。7.对文中“蔬菜温棚”的理解，不正确的一项是（）A.老兵说温棚“能播种念想”，是因为在缺乏绿色的高原，温棚不仅能提供蔬菜，更能成为战士们缓解思乡、排解压抑的情感寄托。B.温棚建在寸草不生的砾石滩上，与周边的荒凉形成鲜明对比，作为人造空间，其存在本身就象征着生命在极端环境中的顽强与希望。C.李秦川将温棚视作“高原故土”，既源于温棚让他想起家乡的果园，也体现他在修复温棚、培育红柳的过程中，对边疆产生了归属感。D.温棚最终“没有垮塌”且红柳发出绿芽，与老兵牺牲形成强烈对比，以“生”的希望消解“死”的沉重，凸显了对生命脆弱的惋惜。8.文中两次描写李秦川与家人的通话，分别具有怎样的作用？请结合文本简要分析。9.在班级读书会上，同学们就本篇小说的标题引发争论。有同学认为以“秦川”为题好，也有同学认为以“红柳”为题更好。请结合全文，说出你的选择及理由。【答案】6.D7.D8.①第一次通话：通过谎称驻地“物产丰富”的善意谎言，塑造李秦川孝顺体贴的稚嫩新兵形象；用山下“暖风吹麦苗”的安逸环境，对比高原的真实荒凉，暗示军人的付出。他坚守的边疆严寒碰撞，突出“舍小家护大国”的主题。9.答案一：我认为以“秦川”为标题更好。理由如下：①李秦川是小说的主要人物，以“秦川”为题更能紧扣成长历程的主线，使读者清晰把握叙事重点。②小说中多次对李秦川的家乡——秦岭加以笔墨，丰富了小说的叙事空间，并突出了李秦川成长成为一名真正的军人的神圣感以及奉献精神。第10页/共24页

③“红柳”作为象征物虽富有诗意，但可能让部分读者产生距离感。而“秦川”这个标题直接明了，更贴近普通读者的理解水平，使作品传递的军人奉献精神更加直接有力。答案二：我认为以“红柳”为标题更好。理由如下：①红柳是小说的核心意象。小说中红柳的经历与李秦川的成长历程形成双线并行的叙事结构。小说既描写了李秦川从新兵到成熟军人的转变过程，也展现了红柳从枯死到新生的生命轨迹。②红柳象征着边防军人的精神品质，也见证着精神的传承。老兵为守护红柳牺牲，李秦川继承遗志继续培育新枝，隐喻着边防军人使命与精神的代代相传，深化了作品的思想内涵。③以“红柳”为题，避免了直接写人的直白，通过物象含蓄表现人物精神，使“坚守奉献”的主题表达得更含蓄深刻，提升艺术感染力。而“秦川”作为人物姓名则过于直白，缺乏回味空间。【解析】【导语】这篇小说以新兵李秦川的成长为主线，通过高原边防生活的细节描写，展现了边防军人的坚韧与通过对比手法（如高原与家乡、生与死）凸显环境之艰苦，又用诗意笔触（如雪莲、星光）赋予苦难以美感。结尾红柳发芽的意象，既是对牺牲老兵的告慰，也暗示了军人精神的生生不息。【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力、文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“认为自己优于内地兵的自豪与骄傲”错误。依据“战友说：咱是高原边防兵，不同于内地兵，等着瞧吧，不按规则出牌的事多着呢”可知，战友仅客观说明高原边防兵与内地兵的训练、任务差异，并无“认为自己优于内地兵”的自豪与骄傲。B.“侧面烘托”错误。依据“风雪太大，马匹冻得四处逃窜，老兵找马去了，一夜没有回来”“老兵是在河谷的冰凌缝隙中找到的”可知，老兵因寻找风雪夜逃窜的白马而遇难的情节正面烘托出边防军人日常执勤的艰险，而非“侧面”。C.“是人物成长的关键转折”无中生有。依据“在一处开阔的缓坡地带，与外国巡逻军人相遇，李秦川内点，而是在自然而然的过程中有所成长。故选D。【7题详解】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。D.“以‘生’的希望消解‘死’的沉重，凸显了对生命脆弱的惋惜”表述绝对。依据“温棚没有垮塌。蹲下身子看那红柳，看见了绿芽”“后来，有人说他留下了，有人说没有，但大家都说，红柳长势很好”可第11页/共24页

“沉重情绪”在文中并未完全消失。而“凸显”夸大了这一段描写的作用。这段描写也并非意在对生命脆弱的惋惜，而是对卫戍士兵精神的赞颂。故选D。【8题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。了”可知，李秦川故意隐瞒高原的真实艰苦，用“善意谎言”让父母安心，塑造出他体贴孝顺、仍带稚气的新兵形象。依据“暖风吹来麦苗的气息，石榴花打着花骨朵”与“出了城，田畴渐渐变少，树木越来越稀疏，驶过大片戈壁滩”的对比，可知通话中“物产丰富”的描述，山下安逸与高原荒凉的反差，暗示军人背后的默默付出。家庭温暖的本能渴望。母亲谈“卖鸭梨、买房”的世俗幸福与李秦川身处“氧气不够”“寸草不生”的高原的对比，可知通话中“家庭的安稳幸福”与“边疆的严寒艰苦”形成碰撞，凸显了军人“舍小家护大国”的奉献精神，深化了小说主题。【9题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。答案一：我认为以“秦川”为标题更好。理由如下：①依据“李秦川觉得奇怪”“李秦川五发五中”“李秦川拨通父亲手机”“李秦川接受的第一个任务”“后来，有人说他留下了”可知，李秦川是小说的核心人物，全文围绕他的成长历程展开，以“秦川”为题能直接紧扣叙事主线，让读者清晰把握故事重点。②依据“可它没有家门口的秦岭高峻”“我家苹果苗”“明年在西安给你买一套房”可知，小说多次提及李秦川的家乡，通过“家乡记忆”与“高原经历”的对比，凸显他从“思念家乡”到“扎根边疆”的转变，强化了“成长与奉献”的主题；以“秦川”为题，能自然关联家乡元素，丰富叙事空间。接明了的特点，可知“红柳”可能让部分读者因“象征义”产生理解距离，而“秦川”更贴近普通读者的认知，能让“军人奉献精神”的传递更直接。答案二：我认为以“红柳”为标题更好。理由如下：第12页/共24页

面，斜插进松软的土里”“蹲下身子看那红柳，看见了绿芽”可知，红柳的“枯死—被珍视—重生”与李秦川的“稚嫩新兵—理解老兵—主动留队”形成双线并行。志培育红柳”可知，红柳象征着边防军人的精神；老兵为守护红柳付出，李秦川延续培育红柳，隐喻边防使命与精神的代代相传，以“红柳”为题能深化“传承”的思想内涵。③依据“红柳长势很好”与“有人说他留下了”的关联，可知“红柳”以物象间接体现人物精神，避免了“秦川”作为人名的直白，让“坚守奉献”的主题表达更含蓄，读者通过红柳的命运体会军人的精神，这种“以物喻人”的方式能提升作品的艺术感染力，留下更多回味空间。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：伯禽将归于鲁，周公谓伯禽之傅曰：“汝将行，盍志而子美德乎？”对曰：“其为人宽，好自用，以慎。此三者，其美德已。”周公曰：“呜呼！以人恶为美德乎？彼其宽也，出无辨矣，女又美之。彼其好自用也，是所以宴小也，女又美之。彼其慎也，是其所以浅也。彼浅者，贱人之道也，女又美之。吾语女：我，文王之为子，武王之为弟，成王之为叔父，吾于天下不贱矣。然而吾所执贽而见者十人，还贽而相见者三十人，貌执之士者百有余人，欲言而请毕事者千有余人，于是吾仅得三士焉，以正吾身，以定天下。吾所以得三士者，亡于十人与三十人中，乃在百人与千人之中。人人皆以我为越逾好士然故士至士至而后见物见物然后知其是非之所在。戒之哉！女以鲁国骄人，几矣！”材料二：周公践天子之位七年，布衣之士所执贽而师见者十人，所友见者十二人，穷巷白屋所先见者四十九人，时进善者百人，教士者千人，官朝者万人。当此之时，使周公骄而且吝，则天下贤士至者寡矣。成王封伯禽于鲁，周公戒之曰：“往矣！子其无以鲁国骄士！吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”材料三：握发，吐哺，无此事也。古者天下有道，进贤使能，乡有举，里有选，有一贤人未尝不知，知之未尝不用也。凡卿大夫士皆贤才也，凡贤才皆卿大夫士也，周公安所得布衣之士而见之而礼之乎！古者士敦节义，咸自重而轻功名，不为臣则不见。春秋以后犹然，况成周之世乎！天下之贤士谁肯自枉以见周公者，而烦周公之吐哺、握发乎！战国之世，御大夫多世禄，不则其姻族嬖幸之人，贤才伏处而无由进，由是为第13页/共24页

士者不耻干谒以求荣显，是以有孟尝之属以好士闻。彼盖见当时之风气如是，而因亿料周公大圣之必有更10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。人人皆以我A为越逾B好士C然D故士至E士F至而后见物G见物然后知H其是非之所在。下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.B.C.D.12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一中，周公认为伯禽的“宽”“好自用”“慎”并不是美德，反而分别存在“无辨”“窭小”“浅陋”的不足。B.材料一中，周公阐述观点时，以自身求贤经历作为佐证，之后直接告诫伯禽不可骄人，层层递进且逻辑严谨。C.材料二在列举周公执政期间因谦逊而贤士云集的情况后，又假设周公骄吝则贤士寡少，增强了论述的说服力。D.材料二中，周公以“一沐三握发，一饭三吐哺”强调自己礼贤下士的态度，并以此告诫伯禽不可轻视天下贤士。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）古者士敦节义，咸自重而轻功名，不为臣则不见。（2）由是为士者不耻干谒以求荣显，是以有孟尝之属以好士闻。14.材料三质疑周公“一沐三握发，一饭三吐哺”的真实性，理由是什么？请结合材料简要分析。【答案】10.CEGC12.B13.（1）古时候的士人注重气节道义，都自重而轻视功名，不属做臣子就不出来拜见。（2）因此作为士人不以求见权贵来谋求荣华显达为耻辱，所以有孟尝君这类人因喜好士人而闻名。14.①西周选贤制度完善。当时天下有道，贤人皆通过乡里推举被任用，无需周公如此急切求士。③“握发吐哺”之说源于战国早期，因当时贤才难进，士人需干谒权贵，后人据此揣度周公而编造。第14页/共24页

【解析】【导语】这篇文言文阅读材料通过三则文本展现了周公对伯禽的教诲，核心围绕“礼贤下士”展开。材料一以周公批评伯禽的“美德”为切入点，强调真正的贤德在于谦逊求贤；材料二通过周公“握发吐哺”的典故，凸显其求贤若渴的形象；材料三则对这一典故提出质疑，认为战国时期才出现士人主动求仕的风气。三则材料形成递进关系，既有传统认知的呈现，又有理性考辨，展现了不同时期对“贤士”观念的理解演变。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：人人都认为我越过等级喜好贤士，因此贤士才前来；贤士前来之后才能看清事物，看清事物之后才能知道是非所在。C处断开。E处断开。应在G处断开。故选CEG。【题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确，意思相同，都是“何不”的意思。句意：何不记下你弟子的美德呢？/何不回到根本上来呢？B亲受损失来让自己获取好处。C.错误，意思不同，不要因为/没有用来……的办法。句意：你不要因为鲁国的地位傲视贤士！/就没有办法达到千里之远。D.正确，意思相同，都是“屈尊、枉驾”的意思。句意：天下的贤士谁肯屈尊来拜见周公。/屈驾来访。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“之后直接告诫伯禽不可骄人”错误，材料中周公是在自身求贤经历之后说明“士至而后见物，见物然后知其是非之所在”的道理，再引出对伯禽的告诫，而非直接告诫。故选B。【13题详解】第15页/共24页

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①材料三指出“古者天下有道，进贤使能，乡有举，里有选，有一贤人未尝不知，知之未尝不用也”，即西周通过乡里推举选拔贤才，贤才均能被发现并任用，无需周公通过“握发吐哺”急切求士。②材料三认为“古者士敦节义，咸自重而轻功名，不为臣则不见”，春秋以后尚且如此，何况西周？贤士不会屈尊主动求见周公，不会导致周公频繁中断沐浴、进餐。是以有孟尝之属以好士闻”，孟尝君等以好士闻名，后人据此“亿料周公大圣之必有更甚于是者”，编造出“握发吐哺”的说法。参考译文：材料一：“你要出发了，何不记下你弟子的美德呢？”师傅回答：“他为人宽厚，喜欢自己做主，而且谨慎。这三点，就是他的美德了。”周公说：“唉！这是把别人的缺点当成美德啊！他的宽厚，其实是待人没有分辨能力，你却还赞美它。他喜欢自己做主，这正是他狭隘浅陋的原因，你却还赞美它。他的谨慎，这正是他浅陋的表现。浅陋，是卑贱者的处世方式，你却还赞美它。我告诉你：我，是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔父，我在天下的地位不算低了。然而我手持礼物去拜见的贤士有十人，人家回赠礼物来拜见我的有三十人，表面上持礼相见的贤士有一百多人，想提建议而需等我忙完事务才拜见的有一千多人，即便如此，我也只得到三位贤士，靠他们来使自身端正，安定天下。我得到三位贤士，不是在十人和三十人中找到的，而是在一百人和一千人中找到的。人人都认为我格外喜好贤士，因此贤士才前来；贤士前来之后才能看清事物，看清事物之后才能知道是非所在。你要警”材料二：周公登上天子之位七年，身穿粗布衣服的士人，他以拜师之礼接见的有十人，以朋友之礼接见的有十二人，对住在偏僻小巷、茅屋中的士人优先接见的有四十九人，时常举荐贤才的有一百人，教导士人的有一千人，在朝廷做官的有一万人。在这个时候，假如周公骄傲而且吝啬，那么天下的贤士前来投奔的就少了。成王把伯禽封到鲁国，周公告诫他说：“去吧！你不要因为鲁国的地位傲视贤士！我，是文王的儿子，第16页/共24页

”材料三：之人，乡里有推举，里弄有选拔，只要有一位贤士，没有不知道的；知道了，没有不任用的。凡是卿、大夫、士都是贤才，凡是贤才都是卿、大夫、士，周公哪能找到身穿粗布衣服的士人去拜见并礼遇他们呢！况西周（成周）时代呢！天下的贤士谁肯屈尊来拜见周公，以至于烦劳周公（频繁）中断沐浴、进餐呢！战国时代，大夫大多是世代享有俸禄的人，不然就是君主的姻亲或受宠信的人，贤才隐居而没有途径晋升，因此作为士人，不以求见权贵来谋求荣华显达为耻辱，所以有孟尝君这类人因喜好士人而闻名。那些人大（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。梦游散关渭水之间①陆游平生望眼怯天涯，客里何堪度岁华？但恨征轮无四角，不愁归路有三叉。驿窗灯暗传秋柝，关树烟深宿暮鹅。叱犊老翁头似雪，羡渠生死不离家。【注】①此诗为绍熙三年秋作于山阴，诗人因“喜论恢复”“不合时宜”罢官归家。②四角；车轮生四角则难以转动。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联上句中的“怯”字极具表现力，精准地点明诗人对离开家乡、远赴天涯的心理感受。B.C.颈联通过视听结合的手法描绘梦境中的散关之景，其意境与“铁马秋风大散关”句相同。D.尾联上句刻画了老翁呵斥牛犊的生活场景，其中“头似雪”的描写凸显了老翁的年老态貌。16.“无理而妙”，是指艺术作品的某些内容不合常理反而能达到一种较好的艺术效果。请结合这一理论赏析诗句“但恨征轮无四角”。【答案】15.C16.①“但恨征轮无四角”中，诗人“恨”车无角，希望它有角能停住。②这种违背常理的想象，表达出对漂泊生活的厌倦。第17页/共24页

【解析】【导语】陆游此诗以梦游为引，抒写羁旅愁思与归隐之愿。首联直陈天涯倦客之悲，颔联以“征轮无四角”奇喻道尽归心似箭。颈联秋柝暮鸦渲染苍凉，尾联白头老翁反衬游子之羡。全诗虚实相生，将罢官后的失意与思乡情结熔于一炉，沉郁中见匠心。【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“其意境与‘铁马秋风大散关’句相同”错误。颈联通过“灯暗”“秋柝”“烟深”“暮鸦”等意象，营造出萧瑟、孤寂、凄凉的氛围；而“铁马秋风大散关”则以“铁马”“秋风”等意象，展现出雄浑、壮阔、充满战斗激情的意境，二者意境完全不同。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。②征轮若有四角，便能停驻不前，自己就不必再受漂泊之苦，可早日归家。这种不合理的想象，将诗人对长期漂泊生活的厌倦、对家乡安稳生活的迫切向往，转化为具体可感的恨车轮不停，情感更含蓄、更强烈，达到了无理却更显真情的艺术效果。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在科技发展日新月异的当下，面对DeepSeek等人工智能，我们要像《劝学》中“____________，______________”所说的那样，善于借助外界条件，让技术为我们所用。（2）小武的学校正在组织“读三国•论英雄”的读书交流活动，他依据苏轼《赤壁赋》中描写曹操风采的“_______________，_______________”两句，认为曹操是真正的英雄。_______________，_______________第18页/共24页

【答案】①.君子生非异也②.善假于物也③.酾酒临江④.横槊赋诗⑤.枯藤老树昏鸦⑥.古道西风瘦马（佛狸祠下，一片神鸦社鼓）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成各小题。留白，是中国传统艺术的独特创造，以“无”的形态承载“有”的深意。这种“不着一字，尽得风流”的智慧，并非简单省略，而是创作者与观者的默契对话——用虚空唤醒想象，让有限载体生长出无限意境。其看似简单，实则需创作者精准把握整体意境：既不能让空白突兀成无意义的空缺，也不能因过度填充阻塞气脉，破坏作品应有的呼吸感。在绘画中，留白是意境的延伸。八大山人的禽鸟图堪称典范，他以极简墨线勾勒鸟的侧影，鸟眼斜睨如豆，其余大片宣纸皆为空白。水面以空白呈现，观者透过这“计白当黑”的留白，能想见鱼游之自在、水之清澈：空白处或许是晨雾漫苇塘，或许是寒江映孤月，让禽鸟的孤傲有了安放的背景。这种“以虚写实”的技巧，让画面在有限空间中生出无限遐想，_________________。①书法中的留白关乎气韵。②一幅传世佳作，③其笔画的浓淡、墨色的枯湿、疏密的结构，④与行间的留白形成有机整体。⑤王羲之《兰亭集序》的章法之妙便藏留白：⑥“之”字重复却各具姿态，⑦字里行间空白随笔势流转，⑧疏如朗月当空，⑨密似星子缀天。既区分语义单元，又让作品气韵贯通，仿佛笔墨在纸上的行走有了节奏，带着观者体会曲水流觞的雅趣。文学创作中，留白是情感的深化。李白“孤帆远影碧空尽”不直言离别之愁，却以“孤帆”“远影”“碧空”“冰山理论”：露于水面的八分之一，因水下的厚重而动人。留白的智慧亦渗透于日常。与人交谈，不逞口舌之快，留些许余韵供对方回味，方显从容；居室布置，器物不求盈满，留几分空处透气，才见疏朗；即便是一餐一饭，盘盏间稍作留白，不使佳肴堆砌，亦能添几分赏味的意趣。生活中的这些留白，皆是在“满”与“空”之间寻得平衡，为日常留一份舒展的余地。第19页/共24页

18.量增删词语，不得改变原意。19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.B.C.虚实相生，无画处皆成妙境，是清代画家笪重光的观点D.清代画家笪重光的“虚实相生，无画处皆成妙境”是极好的诠释20.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（）A.难以言喻B.不可名状C.妙不可言D.不可言传21.出无限意境。请从“留白如何引发观者联想”的角度，补全下面的句子，每空不超过八个字。画中没有直接画浩渺的江水，观者却能从________想到________；没有直接画________，观者却能从_______想到________。留白的妙处，正在于让观者用经验与想象为画面“补墨”。22.句话概括出各部分内容。【答案】18.③处语序不当，改为“其笔画的浓淡、墨色的枯湿、结构的疏密”；19.B20.C21.①.小舟漂浮的姿态②.江水的辽阔无垠③.漫天的风雪④.钓叟披蓑戴笠⑤.寒风刺骨大雪飘飞第20页/共24页

22.②留白在绘画、书法、文学等艺术形式中都具有一定的作用。③留白的智慧也渗透在日常生活中。【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。+变为“形容词+使三者保持“名词+形容词”的统一格式。词“于”，将“章法之妙便藏留白”改为“章法之妙便藏于留白”。【19题详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。A.直接引用，缺乏与上文的衔接词，略显突兀；B.留白技巧与笪重光观点的契合，衔接流畅；C.将观点陈述置于句末，重心偏移，削弱了与前文例证的关联；D.主语变为“笪重光的观点”，没有明确指出是对前文画面效果的诠释，句式冗长，与上下文节奏不协。故选B。【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。诗句“孤帆远影碧空尽”通过景物层叠渲染离愁，情感深沉含蓄，需填入表示“无法用言语表达”的词语。A.“难以言喻”意思是很难用言语来说明，杜甫的诗句让读者产生的怅惘之情很难用言语表达，该词符合语境。B.“不可名状”指无法用语言来形容，用来形容读者从诗句空白处体会到的怅惘之情，恰当合理。C.“妙不可言”形容好得难以用文字、语言表达，侧重于事物本身的奇妙美好，而此处强调的是读者内心那种难以用言语表达的怅惘之情，并非强调事物的奇妙，所以该词不恰当。D.“不可言传”意思是不能用言语来说清楚，符合读者从诗句空白处体会到的那种难以言说的怅惘，使用正确。故选C。第21页/共24页

【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。画中没有直