2026秋新教科版小学科学一年级上册全册完整教案

2026秋新教科版小学科学一年级上册全册完整教案一、全册教材总览教材版本：2026秋季新教科版小学科学一年级上册教材结构：全书共2个核心单元，总计13课时，配套科学阅读、实践活动与学生活动手册，贴合一年级学生认知特点，以观察、动手、探究为核心，无书面作业，主打趣味科学实践。单元划分第一单元植物（共6课）：认识身边植物、观察植物特征、种植植物、记录植物生长、辨识植物叶片、感知植物价值第二单元比较与测量（共7课）：基础对比认知、起点终点判定、身体测量、物体测量、测量纸带制作、长短高矮精准比较、单元综合实践学段核心目标1.科学观念：初步认识植物的基本特征、生命属性，掌握基础比较与测量的科学方法，建立初步科学认知。2.科学探究：学会用眼睛看、手摸、鼻闻等基础观察方法，能动手完成种植、测量、对比等简单实验，养成探究习惯。3.科学态度：热爱自然、乐于动手、认真观察、主动分享，培养严谨、细致的科学学习态度。4.社会责任：爱护植物、保护自然，感知科学与生活的紧密联系。教学通用要求：课堂以游戏、实操、户外观察、小组合作为主，语言通俗、活动简单易操作，注重低年级学生专注力培养，全程渗透安全教育。第一单元植物全6课时教案第1课我们知道的植物一、教学目标1.知识目标：认识生活中常见的植物，知道植物是有生命的，区分植物与非植物。2.能力目标：能说出身边常见植物的名称，简单描述植物的外形特点。3.素养目标：喜欢植物，愿意观察自然，养成爱护花草的好习惯。二、教学重难点重点：识别常见植物，知道植物有生命。难点：区分有生命的植物与无生命的物品。三、教学准备绿植实物（小草、绿萝、多肉）、植物图片、玩具摆件、课件四、教学过程1.趣味导入（5分钟）出示校园花草、家中绿植图片，提问：同学们，这些可爱的生命体是什么？生活中你还见过哪些植物？引出课题《我们知道的植物》。2.探究新知（20分钟）（1）认识常见植物：展示小草、花朵、大树、多肉、蔬菜等图片和实物，引导学生说出名称，初步感知植物形态各异。（2）区分植物与非植物：对比绿植与玩具、石头、文具，引导学生发现：植物会生长、需要阳光水、有生命；物品不会生长、没有生命。（3）小组分享：说一说自己见过的植物，简单描述样子。3.课堂小游戏（10分钟）“火眼金睛”：课件快速出示图片，学生举手判断是植物/非植物，巩固认知。4.小结拓展（5分钟）总结：植物遍布我们的生活，都是有生命的，我们要爱护每一株植物。布置课后观察任务：回家找一盆植物，看一看它的样子。五、板书设计我们知道的植物常见植物：小草、大树、花朵、多肉、蔬菜特点：有生命、会生长、需要阳光和水好习惯：爱护花草，不摘不踩六、教学反思本课趣味性强，学生参与度高。低年级学生对“生命”概念理解较浅，后续可结合长期种植观察，帮助学生直观感知植物的生长变化，深化认知。第2课观察一棵植物一、教学目标1.知识目标：知道植物有根、茎、叶等基本结构，掌握基础观察方法。2.能力目标：能用看、摸、闻的方法有序观察植物，简单描述植物各部分特点。3.素养目标：养成细致观察、认真记录的科学学习习惯。二、教学重难点重点：掌握有序观察植物的方法，认识植物根、茎、叶。难点：按照从上到下的顺序有序观察，规范表达观察结果。三、教学准备盆栽绿植、观察记录表、课件四、教学过程1.复习导入（5分钟）回顾上节课植物特点，提问：我们该怎样仔细认识一棵植物？导入新课。2.新知探究（22分钟）（1）讲解观察方法：科学观察要有序，从上到下、从整体到局部，可用眼睛看、小手摸、鼻子闻（禁止品尝）。（2）集体观察盆栽：引导学生依次观察叶子、茎、根部，教师讲解各部分名称及简单作用。（3）小组观察：分组领取绿植，合作观察，互相说一说植物的样子，填写简易观察记录。3.课堂展示（8分钟）小组代表分享观察结果，教师点评纠正，规范学生观察表述。4.小结作业（5分钟）小结：观察植物要有序，植物由根、茎、叶组成。课后任务：观察家里的一盆植物，找出它的叶子和茎。五、板书设计观察一棵植物观察方法：看、摸、闻（不尝）观察顺序：整体→局部、从上→到下植物结构：根、茎、叶六、教学反思学生能积极参与动手观察，但部分学生观察无序、表述零散。后续教学需持续强调观察顺序，引导学生完整、规范表达观察发现。第3课观察叶一、教学目标1.知识目标：知道不同植物的叶子形状、颜色、大小不同，叶子有叶脉、叶片等结构。2.能力目标：能细致观察叶片特征，对比区分不同叶子，简单描述叶片特点。3.素养目标：感受植物叶片的多样之美，热爱自然万物。二、教学重难点重点：观察叶片的外形、颜色、纹路差异。难点：准确区分不同叶片的特征，发现叶片的共性与不同。三、教学准备各类树叶实物、叶片图片、白纸、胶水四、教学过程1.情景导入（5分钟）出示形态各异的树叶，提问：这些叶子一样吗？它们有什么不一样的地方？引出课题。2.探究观察（22分钟）（1）认识叶片结构：讲解叶片、叶脉，叶脉是叶子的“小血管”。（2）对比观察：学生分组观察不同树叶，对比大小、形状、颜色、纹路的差异。（3）总结共性：所有叶子都有叶片和叶脉，都是植物的一部分，都需要阳光生长。3.趣味实践（8分钟）简单树叶贴画雏形创作，挑选喜欢的树叶，感受叶片形态之美。4.小结拓展（5分钟）小结：树叶形态多样，各有特点，是植物重要的组成部分。课后收集2-3种不同树叶，下次课带来分享。五、板书设计观察叶叶子结构：叶片、叶脉叶子不同：形状、大小、颜色叶子相同：都有叶脉、能进行光合作用六、教学反思学生对树叶观察兴趣浓厚，动手积极性高。后续可增加户外捡叶活动，让学生在自然中直观感知叶片差异，提升探究体验。第4课这是谁的叶一、教学目标1.知识目标：掌握常见树木叶片的专属特征，能将叶片与对应树木匹配。2.能力目标：能根据叶片形状、纹路特点辨别树木，提升观察辨识能力。3.素养目标：乐于探究自然，养成细致观察、善于对比的科学品质。二、教学重难点重点：辨识常见树叶与树木的对应关系。难点：根据叶片细微特征区分相似树叶。三、教学准备梧桐叶、枫叶、银杏叶、桂花叶实物及对应树木图片四、教学过程1.复习导入（5分钟）回顾叶片特点，提问：不同的叶子来自不同的树，我们能认出它们吗？导入新课。2.辨识探究（22分钟）（1）逐一讲解典型叶片特征：银杏叶像小扇子、枫叶像手掌、梧桐叶宽大、桂花叶细长光滑。（2）配对游戏：出示树叶和树木图片，学生上台配对，讲解配对理由。（3）小组比拼：分组进行树叶辨识比赛，巩固认知。3.户外观察（8分钟）带领学生观察校园树木，现场辨认树叶，验证课堂所学知识。4.小结作业（5分钟）小结：每种树的叶子都有独特特征，细心观察就能准确区分。课后观察小区树木，尝试辨认树叶种类。五、板书设计这是谁的叶银杏叶→扇子形枫叶→手掌形梧桐叶→宽大形桂花叶→细长形方法：看形状、摸质感、观纹路六、教学反思课堂互动性强，学生辨识积极性高。部分相似叶片学生易混淆，后续需多结合实物对比，强化细节观察能力。第5课植物是“活”的吗一、教学目标1.知识目标：明确植物是有生命的，掌握植物有生命的核心依据。2.能力目标：能通过种植观察、生长记录，证明植物具有生命特征。3.素养目标：尊重生命、爱护植物，树立初步的生命科学意识。二、教学重难点重点：掌握植物有生命的判断依据。难点：理解“生长、变化、需要养护”是生命的核心特征。三、教学准备学生前期种植的植物、生长对比图片、养护记录表四、教学过程1.悬念导入（5分钟）提问：小草、花朵是活的吗？玩具、石头是活的吗？引发学生思考，导入课题。2.探究论证（22分钟）（1）展示植物生长对比图：发芽、长叶、长高，引导学生发现植物会生长变化。（2）学生分享种植体验：自己浇水、晒太阳后植物的变化，总结植物需要水、阳光、空气才能生长。（3）对比总结：植物会生长、会变化、需要养护，所以是有生命的；无生命物品不会生长、无需养护。3.小组讨论（8分钟）讨论：我们为什么不能随意摘花踩草？引导学生明白植物有生命，需要爱护。4.小结作业（5分钟）小结：植物是有生命的生命体，会生长、需要呵护。课后继续养护自己的小植物，做好生长记录。五、板书设计植物是“活”的吗植物有生命的证据：1.会发芽、长高、长大2.需要阳光、水、空气3.会枯萎、会变化爱护植物，尊重生命六、教学反思学生能直观感知植物生长，但对生命本质理解较浅显。长期种植观察活动能有效深化认知，需持续督促学生完成养护记录。第6课校园里的植物（单元总结课）一、教学目标1.知识目标：系统认识校园各类植物，梳理单元植物核心知识点。2.能力目标：能独立观察、辨识校园植物，规范记录植物特征。3.素养目标：亲近自然、热爱校园，养成爱护校园绿植的好习惯。二、教学重难点重点：辨识校园常见植物，整合单元知识。难点：户外有序观察，规范完成观察记录。三、教学准备观察记录表、画笔、校园绿植分布图四、教学过程1.单元回顾（5分钟）快速回顾单元知识：植物有生命、有根茎叶、叶片形态各异、需要养护。2.户外探究（25分钟）（1）安全宣讲：户外观察不奔跑、不采摘、不踩踏绿植。（2）分组观察：带领学生参观校园绿植，辨认树木、花草，记录植物名称、叶片特点、生长位置。（3）小组交流：分享自己发现的校园植物，说说观察到的特点。3.课堂总结（8分钟）汇总校园植物种类，梳理单元重难点，表扬认真观察、爱护植物的学生。4.拓展任务（2分钟）绘制“我的校园植物”小画报，巩固单元所学。五、板书设计校园里的植物（单元小结）植物特征：有生命、根茎叶、形态多样生长条件：阳光、水、空气行为：爱护绿植，守护校园六、教学反思户外课堂学生积极性极高，但部分学生纪律松散。后续户外教学需细化分组管理，明确观察任务，兼顾趣味性与规范性。第二单元比较与测量全7课时教案第1课在观察中比较一、教学目标1.知识目标：知道观察可以对比物体的不同，了解长短、高矮、大小等基础比较概念。2.能力目标：能通过直观观察，简单对比物体的外形差异。3.素养目标：养成善于观察、乐于对比、主动思考的科学习惯。二、教学重难点重点：掌握直观观察比较物体大小、长短、高矮的方法。难点：规范使用比较类词语，准确描述物体差异。三、教学准备长短铅笔、高矮积木、大小书本、课件图片四、教学过程1.趣味导入（5分钟）出示长短不同的两支笔，提问：它们有什么不一样？引出“比较”的科学方法，导入新课。2.探究比较（22分钟）（1）认识比较维度：长短、高矮、大小、粗细、远近。（2）实物对比：师生、生生互动对比铅笔、书本、积木，直观感知差异。（3）图片比较：观察课件图片，对比物体不同，规范表达“XX更长、XX更高、XX更大”。3.课堂小游戏（8分钟）“比一比说一说”：学生自由组合，对比文具、身高，互相描述差异。4.小结作业（5分钟）小结：观察对比能帮我们发现物体的不同，是重要的科学方法。课后对比家里的物品，说说它们的差异。五、板书设计在观察中比较比较维度：长短、高矮、大小、粗细方法：仔细观察、两两对比六、教学反思学生能快速掌握基础比较方法，但语言表达不够规范。后续需重点训练完整、准确的科学表述。第2课起点和终点一、教学目标1.知识目标：知道公平比较需要统一起点和终点，了解科学比较的基本原则。2.能力目标：能规范设定起点、终点，完成公平的物体长短、距离比较。3.素养目标：树立公平、严谨的科学探究态度。二、教学重难点重点：掌握统一起点终点的公平比较方法。难点：理解“统一标准”是科学比较的前提。三、教学准备纸带、纸条、直尺、标记贴四、教学过程1.冲突导入（5分钟）演示不公平对比：两支铅笔错位摆放比较长短，提问：这样比公平吗？为什么？引出起点和终点的重要性。2.新知探究（22分钟）（1）讲解概念：起点是开始的位置，终点是结束的位置，比较物体必须起点对齐、放平对齐。（2）教师示范：规范对齐纸条起点，标记终点，完成公平对比。（3）学生实操：分组练习纸条对比，互相检查是否对齐起点终点，纠正错误操作。3.实操比拼（8分钟）小组比拼：规范比较纸带长短，评选最严谨小组。4.小结作业（5分钟）小结：科学比较必须统一标准，起点对齐、终点明确，结果才准确。课后尝试用统一方法对比家中物品。五、板书设计起点和终点科学比较：起点对齐、放平对齐、终点标记原则：统一标准，结果公平六、教学反思学生能理解公平对比的意义，但实操中容易出现错位、倾斜等问题，需反复示范纠错，强化规范操作。第3课用手来测量一、教学目标1.知识目标：知道手可以作为简易测量工具，认识“一拃”的测量概念。2.能力目标：掌握用手（一拃）规范测量物体长度的方法，能完成简单测量记录。3.素养目标：学会利用身体工具探究科学，感受测量与生活的联系。二、教学重难点重点：掌握“一拃”的规范测量方法。难点：测量时首尾相连、不重叠、不留空隙，保证测量准确。三、教学准备课桌、书本、测量记录表四、教学过程1.导入新课（5分钟）提问：没有尺子，我们怎么知道桌子有多长？引出身体测量工具——手，导入课题。2.方法讲解（22分钟）（1）定义“一拃”：张开大拇指和中指，两端的最大距离为一拃。（2）示范测量：测量课桌长度，做到对齐起点、一拃接一拃、不重叠、不留空、放平测量。（3）学生实操：分组测量课桌、书本长度，记录自己的测量结果。（4）对比发现：不同同学手大小不同，测量结果不一样，感知简易测量的误差。3.实操巩固（8分钟）学生独立测量文具长度，同桌互相检查测量规范度。4.小结作业（5分钟）小结：手可以用来简易测量，规范操作才能减少误差。课后用一拃测量家里书桌的长度。五、板书设计用手来测量测量工具：一拃（大拇指→中指最大距离）要求：对齐起点、首尾相连、不重不空特点：手大小不同，结果有误差六、教学反思学生动手积极性高，但部分学生测量随意、间距不规范。需一对一指导实操，强化标准化测量意识。第4课用不同的物体来测量一、教学目标1.知识目标：知道可以用固体物体作为测量工具，不同物体测量结果不同。2.能力目标：能使用橡皮、小棒、积木等物品规范测量物体长度。3.素养目标：学会多角度探究测量方法，培养创新探究思维。二、教学重难点重点：掌握固定物体的标准化测量流程。难点：对比不同测量工具的优缺点，理解统一测量工具的意义。三、教学准备橡皮、小木棒、正方体积木、记录表四、教学过程1.复习导入（5分钟）回顾用手测量的优缺点，提问：除了手，还有什么可以用来测量？导入新课。2.实操探究（22分钟）（1）介绍测量工具：橡皮、积木、小棒，均为固定长度，比手测量更稳定。（2）统一测量规则：对齐起点、紧密排列、不重叠、不倾斜、标记终点。（3）分组实验：分别用三种工具测量书本长度，记录测量数据。（4）对比总结：工具越长，测量次数越少；工具越短，测量次数越多。固定物体测量比手测量更统一。3.小组交流（8分钟）讨论：哪种工具测量最方便？为什么？4.小结作业（5分钟）小结：不同物体都可作为测量工具，固定工具测量更标准。课后用橡皮测量文具盒长度。五、板书设计用不同的物体来测量测量工具：积木、橡皮、小棒测量要求：对齐、紧密、放平、不重叠优势：固定长度，误差更小六、教学反思学生能熟练完成物体测量，能直观对比数据差异。后续可引导学生自主选择测量工具，培养探究自主性。第5课用相同的物体来测量一、教学目标1.知识目标：知道用相同物体测量，结果可以对比，理解统一测量标准的重要性。2.能力目标：能用统一规格物体精准测量、对比不同物体的长度。3.素养目标：树立标准化、严谨化的科学探究意识。二、教学重难点重点：用相同物体规范测量，实现数据对比。难点：理解“统一工具→数据可比”的科学逻辑。三、教学准备统一规格小正方体积木、各类文具、记录表四、教学过程1.问题导入（5分钟）提问：大家用不同工具测量，结果不一样，没法对比怎么办？引出统一测量工具的必要性。2.探究实验（22分钟）（1）明确要求：全班使用统一积木作为测量工具。（2）分组测量：测量书本、文具盒、课桌宽度，记录积木数量。（3）数据对比：全班数据基本一致，可直接对比物体长短。（4）总结原理：只有工具相同，测量结果才能对比，科学实验需要统一标准。3.巩固练习（8分钟）根据测量数据，排序物品长短，验证统一测量的准确性。4.小结作业（5分钟）小结：相同工具测量，数据统一、可以对比，是科学测量的基础。课后用统一物品测量家中两样物品并对比。五、板书设计用相同的物体来测量工具：统一规格积木优点：数据统一、可以对比、更加准确科学原则：统一标准，严谨探究六、教学反思学生能理解统一工具的意义，但对“科学标准”的深层认知不足。后续可结合生活中的尺子、刻度，衔接标准化测量知识。第6课做一个测量纸带一、教学目标1.知识目标：了解测量纸带的结构和作用，知道纸带可以替代简易尺子测量。2.能力目标：能动手制作规范的测量纸带，学会用自制纸带测量物体。3.素养目标：乐于动手制作科学工具，体验科学创造的乐趣。二、教学重难点重点：掌握测量纸带的制作步骤和使用方法。难点：纸带刻度均匀、粘贴平整，保证测量精准。三、教学准备方格纸条、胶水、剪刀、直尺、彩笔四、教学过程1.情境导入（5分钟）提问：零散积木测量不方便，怎样做出可以反复使用的测量工具？引出制作测量纸带。2.制作教学（22分钟）（1）讲解制作步骤：裁剪纸条→均匀粘贴方格→标记起点0刻度→依次标注数字→平整固定。（2）教师示范：全程演示规范制作，强调刻度均匀、数字清晰、纸带平整。（3）学生动手制作：分组完成测量纸带，教师巡回指导，纠正不规范操作。3.实操使用（8分钟）用自制纸带测量文具、书本长度，体验自制工具的实用性。4.小结作业（5分钟）小结：测量纸带轻便、可反复使用，是简易的科学测量工具。课后完善自己的纸带，测量家中物品。五、板书设计做一个测量纸带制作步骤：裁纸→贴格→标0点→标数字特点：轻便、好用、可重复测量使用：对齐0刻度，读取终点数字六、教学反思学生动手热情高，但部分纸带刻度不均匀、粘贴歪斜。下次教学可提前预处理纸条，降低制作难度，提升成品质量。第7课比较测量纸带和尺子（单元总结课）一、教学目标1.