2025年四川学前教育类高职单招试题及参考要点含答案解析

2025年四川学前教育类高职单招试题及参考要点含答案解析本试卷共七道大题，满分150分，考试时间150分钟。一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其代码写在题号前括号内。）1.《3～6岁儿童学习与发展指南》将幼儿学习与发展划分为（）A.健康、语言、社会、科学、艺术B.健康、语言、社会、数学、艺术C.体育、语言、社会、科学、艺术D.健康、语文、社会、科学、艺术2.幼儿园教育应以（）为基本活动。A.上课B.游戏C.劳动D.生活活动3.皮亚杰认知发展阶段理论中，2～7岁儿童主要处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.幼儿“第一反抗期”通常出现在（）A.1岁左右B.3岁左右C.6岁左右D.10岁左右5.教师利用窗台上种植的豌豆苗，引导幼儿观察记录其生长变化，这主要体现的幼儿园教育原则是（）A.保教结合原则B.以游戏为基本活动的原则C.教育的活动性与直观性原则D.面向全体原则6.关于幼儿一日生活中的过渡环节，下列做法正确的是（）A.可以放任幼儿自由哄闹B.应尽量减少幼儿消极等待C.必须全班统一入厕、喝水D.不需要教师关注和指导7.培养幼儿正确的坐、立、行姿势，主要属于《3～6岁儿童学习与发展指南》中（）领域的内容。A.健康B.语言C.社会D.科学8.幼儿听故事时，头脑中浮现出故事里的形象，这种心理活动属于（）A.幻想B.无意想象C.再造想象D.创造想象9.“最近发展区”这一概念的提出者是（）A.皮亚杰B.维果茨基C.蒙台梭利D.杜威10.幼儿园晨检中“一摸、二看、三问、四查”里的“一摸”主要是（）A.摸幼儿额头、手心，了解有无发热B.摸幼儿衣服口袋，检查有无异物C.摸幼儿双手，检查是否清洁D.摸幼儿书本，是否带齐11.幼儿鼻出血时，正确的处理方法是（）A.让幼儿头部后仰止血B.用脱脂棉深塞鼻孔C.让幼儿头略前倾，捏住鼻翼压迫止血D.用热毛巾敷前额12.幼儿社会性发展的重要途径是（）A.集体教学B.同伴交往C.背诵规则D.独自游戏13.关于幼儿注意发展特点，下列说法错误的是（）A.以无意注意为主B.有意注意逐渐发展C.新颖、形象的事物容易引起注意D.注意的稳定性随年龄增长而降低14.教育活动目标表述为“幼儿能说出三种常见交通标志的含义”，该目标属于（）A.行为目标B.表现性目标C.生成性目标D.一般性目标15.奥尔夫音乐教育体系特别强调（）A.钢琴弹奏技巧训练B.原本性音乐与节奏训练C.舞蹈基本功训练D.五线谱视唱训练16.教师对幼儿进行表扬或批评时，正确的做法是（）A.只批评不表扬B.对幼儿的具体行为进行评价，而非人格评价C.经常当众严厉批评幼儿D.表扬越笼统越好17.幼儿园活动室内墙面布置的高度应（）A.高于成人视线B.适合幼儿视线水平C.一律在1.8米以上D.距地面2米左右18.幼儿绘画发展一般经历的阶段是涂鸦期、象征期和（）A.写实期B.图式期C.抽象期D.构思期19.幼儿园大班集体教学活动一般宜控制在（）A.10～15分钟B.20～25分钟C.25～30分钟D.35～40分钟20.下列关于幼小衔接的做法，正确的是（）A.提前让幼儿系统学习小学拼音和数学B.大班下学期完全按照小学课表上课C.加强入学愿望、学习习惯和生活能力培养D.取消游戏活动以增加学习时间二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分。每小题列出的四个备选项中至少有两个符合题目要求，多选、少选、错选均不得分。）21.《3～6岁儿童学习与发展指南》说明部分提出实施时应把握的原则有（）A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.理解幼儿的学习方式和特点D.重视幼儿的学习结果，轻视学习过程22.幼儿园健康教育的主要内容包括（）A.培养良好的生活卫生习惯B.发展基本动作C.学习十以内加减法D.安全教育23.幼儿游戏的基本特征包括（）A.自主自愿的活动B.愉悦的活动C.充满想象和创造的活动D.以直接功利为目的的活动24.关于幼儿记忆发展特点，下列说法正确的有（）A.以无意记忆为主B.机械记忆多于意义记忆C.形象记忆占主要地位D.记忆精确性很高25.幼儿园教师与家长沟通时应注意（）A.尊重家长，平等交流B.报忧不报喜C.及时反馈幼儿在园情况D.注意保护幼儿和家庭隐私三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题正误，正确的在题后括号内写“√”，错误的写“×”。）26.幼儿在园期间，教师可以代替保育员完成全部保育工作。（）27.幼儿园应当以游戏为基本活动。（）28.3～6岁幼儿的思维以具体形象思维为主。（）29.幼儿发生高热惊厥时，应立即往其口中塞入硬物防止咬伤舌头。（）30.幼儿园教育评价应以教师对幼儿的评价为主，幼儿自评不重要。（）31.“最近发展区”是指儿童独立解决问题的水平与在成人指导下可能达到的水平之间的差距。（）32.幼儿园环境创设越豪华越好。（）33.幼儿不听话时，教师可以适当体罚幼儿。（）34.观察是教师了解幼儿的重要途径。（）35.表演游戏和角色游戏都属于创造性游戏。（）四、填空题（本大题共10空，每空2分，共20分。请将答案填写在横线处。）36.幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的__________和__________习惯。37.《3～6岁儿童学习与发展指南》中健康领域包括“身心状况”“动作发展”和“__________”三个子领域。38.正常情况下，幼儿每天的户外活动时间一般不少于__________小时，其中体育活动时间不少于__________小时。39.幼儿园教育活动设计的基本要素一般包括活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸和__________。40.儿童动作发展的基本规律包括由整体到局部、由上部到下部、__________、由无意到有意等。41.教师不直接把知识告诉幼儿，而是引导幼儿通过操作和探索获得经验的教学方法称为__________法。42.幼儿园课程目标一般可分为总目标、年龄阶段目标和__________三个层次。43.3～6岁幼儿每日午睡时间一般以__________小时左右为宜。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）44.简述幼儿园游戏活动对幼儿发展的主要价值。（至少答出三个方面）45.简述幼儿期想象发展的一般特点。46.简述预防幼儿龋齿的卫生措施。47.简述幼儿教师组织集体教学活动时应注意的基本要求。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）48.中班建构区活动时，浩浩想搭一座大桥，但反复尝试后桥面总是坍塌。教师没有直接告诉他方法，而是蹲下来问：“你希望桥面能承受什么？怎样让支撑更牢固？”鼓励浩浩观察旁边幼儿的作品。浩浩尝试增加桥墩数量并加宽桥面，最终搭成。请分析该教师支持幼儿活动所体现的教育理念，并说明教师在活动中角色的转变。49.午餐时，小班幼儿豆豆把胡萝卜挑到桌上。王老师大声说：“不许挑食，必须吃完，否则今天就不能回家！”豆豆哭了起来。请分析王老师行为存在的问题，并提出改进建议。七、活动设计题（本大题共1小题，共20分。）50.请以“秋天的果实”为主题，设计一个大班科学领域观察类活动方案。要求：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程（含导入、基本部分、结束部分）、活动延伸完整；目标符合大班幼儿年龄特点，过程具体、可操作。参考答案与解析一、单项选择题1.A解析：《3～6岁儿童学习与发展指南》将幼儿学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。2.B解析：《幼儿园工作规程》规定，幼儿园教育应以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。3.B解析：皮亚杰认知发展阶段为：0～2岁感知运动阶段，2～7岁前运算阶段，7～11岁具体运算阶段，11岁以上形式运算阶段。4.B解析：3岁左右幼儿自我意识进一步发展，常表现出不服从、反抗成人要求等“第一反抗期”行为。5.C解析：教师利用实物引导幼儿直接观察和参与种植记录，强调让幼儿通过直接感知和实际操作获得经验，体现教育的活动性与直观性原则。保教结合强调保育与教育并重；以游戏为基本活动强调游戏的地位；面向全体强调关注每一名幼儿。6.B解析：过渡环节应自然流畅，减少消极等待，避免幼儿长时间无事可做；教师仍需关注指导，不能放任，也不宜强制全班完全统一行动。7.A解析：正确的站、坐、行姿势属于健康领域中生活习惯与生活能力及动作发展的内容，有利于幼儿骨骼肌肉正常发育。8.C解析：再造想象是根据语言文字描述或图形符号在头脑中形成相应新形象的过程。听故事浮现形象属于再造想象。9.B解析：维果茨基提出最近发展区概念，指儿童现有水平与在成人或同伴帮助下可能达到的水平之间的区域。10.A解析：晨检“一摸”是摸幼儿额头、手心等处，初步了解有无发热；“二看”看精神、面色；“三问”问饮食、睡眠等情况；“四查”查有无不安全物品。11.C解析：幼儿鼻出血应安静坐下，头略前倾，捏住鼻翼压迫止血，同时冷敷前额或鼻部。仰头易使血液倒流咽部引起呕吐；棉球深塞可能损伤黏膜或造成继发感染。12.B解析：同伴交往是幼儿社会性发展的重要途径，幼儿在交往中学习理解他人、合作、分享、轮流和解决冲突等社会技能。13.D解析：幼儿注意的稳定性随年龄增长逐渐增强，而不是降低。A、B、C均符合幼儿注意发展特点。14.A解析：行为目标以幼儿可观察、可测量的具体行为来表述，“能说出三种常见交通标志含义”即行为目标。表现性目标强调个性化表现，生成性目标强调活动中自然生成。15.B解析：奥尔夫音乐教育强调原本性音乐，主张通过节奏、动作、歌唱、器乐合奏等方式让幼儿主动参与音乐活动，而不是单纯进行技能训练。16.B解析：对幼儿评价应指向具体行为，避免否定人格，如“你把玩具收得很整齐”优于“你真笨”等；应多表扬少批评，表扬应具体，不当众羞辱幼儿。17.B解析：幼儿园墙面布置应适合幼儿视线水平，便于幼儿观看、操作和互动，过高则失去教育意义。18.B解析：幼儿绘画发展大致经历涂鸦期、象征期和图式期，大班幼儿多处于图式期，能画出较完整的形象。19.C解析：大班集体教学活动一般控制在25～30分钟为宜，应随年龄增长适当延长，但不宜超过30分钟。20.C解析：幼小衔接重点是培养幼儿入学愿望、学习习惯、生活自理能力、社会交往能力等，不应提前小学化教学，不应取消游戏。二、多项选择题21.ABC解析：《指南》说明指出实施应把握四项原则：关注整体性、尊重个体差异、理解学习方式和特点、重视学习品质。D表述错误，应重视学习过程而非只重结果。22.ABD解析：健康教育包括身心保健、生活习惯与生活能力、动作发展、安全教育等内容。十以内加减法属于科学领域数学认知内容，不属于健康教育主要内容。23.ABC解析：幼儿游戏具有自主自愿性、愉悦性、想象创造性、非功利性等特征，游戏目的在游戏过程本身，而非直接功利。24.ABC解析：幼儿记忆发展特点为无意记忆为主、机械记忆较多、形象记忆占主要地位；记忆精确性较差，常常遗漏、混淆，故D错误。25.ACD解析：教师与家长沟通应互相尊重，及时反馈，保护隐私，既报喜也报忧，并注意方式方法；B“报忧不报喜”错误。三、判断题26.×解析：幼儿园实行保育与教育相结合，教师和保育员有分工也有配合，教师不能代替保育员完成全部保育工作。27.√解析：《幼儿园工作规程》明确幼儿园以游戏为基本活动。28.√解析：3～6岁幼儿思维以具体形象思维为主要形式，符合幼儿期思维发展特点。29.×解析：惊厥时不可强行塞硬物入口，以免损伤牙齿、牙龈或造成呼吸道阻塞。应让幼儿侧卧，解开衣领，保持呼吸道通畅，并及时就医。30.×解析：幼儿园教育评价应多元化，教师评价、幼儿自评与互评及家长评价相结合，幼儿自评有助于自我认识和自我管理能力的发展。31.√解析：符合维果茨基对最近发展区的界定。32.×解析：幼儿园环境应安全、适宜、丰富、具有教育性，并非越豪华越好。33.×解析：《幼儿园工作规程》等法规禁止体罚和变相体罚幼儿。34.√解析：观察是教师了解幼儿发展水平、兴趣和需要的重要途径，是活动设计与指导的基础。35.√解析：创造性游戏通常包括角色游戏、表演游戏和结构游戏，均以幼儿想象和创造为主要特征。四、填空题36.生活习惯；卫生习惯解析：幼儿园保育和教育的目标强调培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。37.生活习惯与生活能力解析：《指南》健康领域三个子领域为身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力。38.2；1解析：《幼儿园工作规程》规定每日户外活动时间不少于2小时，寄宿制幼儿园不少于3小时，其中体育活动时间不少于1小时。39.活动评价解析：幼儿园教育活动设计通常包括活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸和活动评价等要素。40.由粗到细（由大到小）解析：动作发展遵循大小规律，先发展大肌肉动作，再发展精细动作。41.发现法解析：发现法强调幼儿在教师提供的材料和问题情境中主动探索、发现知识经验。42.教育活动目标解析：幼儿园课程目标层次一般分为总目标、年龄段目标和具体教育活动目标。43.2解析：3～6岁幼儿每日午睡时间以2小时左右为宜，有利于恢复体力、保证下午活动精力和生长发育需要。五、简答题44.游戏对幼儿发展的主要价值：（1）促进身体发育和动作发展，增强体质。（2）促进认知发展，积累经验，发展注意、记忆、思维和语言。（3）促进社会性发展，学习交往、合作、分享、轮流和解决冲突。（4）促进情感发展，获得愉悦体验，学习表达和调节情绪。（5）促进创造力和个性发展，在自主探索中形成积极自我体验。（答出任意三点即可给满分。）45.幼儿期想象发展的一般特点：（1）无意想象占主导，有意想象初步发展。想象目的性较差，常由外界刺激引起。（2）再造想象为主，创造想象开始发展。多根据成人语言、图片等进行再造想象。（3）想象具有夸张性，容易把想象与现实混淆，常出现夸大或虚构。46.预防幼儿龋齿的卫生措施：（1）保持口腔清洁，早晚刷牙、饭后漱口，使用儿童牙刷和含氟牙膏。（2）合理营养，少吃含糖食物和饮料，多吃富含钙、维生素D的食物。（3）定期口腔检查，发现龋齿及时治疗。（4）纠正吮指、咬唇、单侧咀嚼等不良习惯，避免牙列不齐。（5）可进行涂氟、窝沟封闭等防护措施。47.组织集体教学活动的基本要求：（1）目标明确具体，符合幼儿年龄特点和发展需要。（2）内容贴近幼儿生活经验，具有趣味性和教育价值。（3）方法直观形象，采用游戏化、操作化方式，动静交替。（4）面向全体幼儿，兼顾个体差异。（5）时间适宜，结构合理，环节过渡自然。（6）教师语言清晰、教态亲切，注重启发引导。六、案例分析题48.案例中教师的做法体现的教育理念及角色转变：（1）尊重幼儿主体地位，相信幼儿是有能力的学习者。教师没有包办代替，而是支持浩浩自主探索。（2）以问题引发思考，体现启发引导。教师通过“桥面能承受什么”“怎样让支撑更牢固”帮助幼儿聚焦问题。（3）鼓励同伴经验学习。引导浩浩观察旁边幼儿作品，促进幼儿间相互学习。（4）注重学习过程而非仅结果。教师重视幼儿在反复尝试中的经验建构。（5）教师角色从直接指导者、知识传授者转向观察者、支持者、引导者和合作研究者。49.王老师行为存在的问题及改进建议：存在的问题：（1）教育方式简单粗暴，大声训斥、威胁幼儿，伤害幼儿自尊和安全感。（2）不尊重小班幼儿年龄特点和个体差异，忽视幼儿不喜欢特定食物的正常表现。（3）以“不能回家”相威胁，属于情感威胁，不符合科学保教要求。（4）没有营造宽松愉快的进餐氛围，可能加重幼儿对食物的抵触。改进建议：（1）正面引导，用故事、儿歌、游戏等方式让幼儿了解食物营养，愿意尝试。（2）逐步添加，开始时少给一点，幼儿尝试后及时表扬，增强自信。（3）家园合作，了解幼儿在家饮食情况，指导家庭配合。（4）尊重个体差异，不强制进食，允许幼儿有适应过程。（5）营造愉快进餐环境，教师以积极态度感染幼儿，避免威胁和当众批评。七、活动设计题50.参考设计：活动名称：