《能源的开发与利用》教学设计-2026-2027学年青岛版（五四制）（新版）小学科学五年级上册

《能源的开发与利用》教学设计-2026-2027学年青岛版（五四制）（新版）小学科学五年级上册学情分析本课面向五四制四年级学生，学生在前一课学习了海洋矿产资源，知道海底存在石油、天然气，在生活中听过电能、太阳能、煤炭等名词，能感知生活处处需要能源，但是学生对能源的定义模糊，分不清能源和能量的区别，无法区分可再生能源和不可再生能源。四年级学生以具象思维为主，能列举生活使用能源的例子，但是难以理解能源转化的内在逻辑。学生对于新能源充满好奇心，乐于观察生活现象，适合借助生活实例、图片、简单示意图开展探究。学生容易产生误区：认为电就是能源，不清楚电能属于二次能源；认为新能源完全没有缺点，教学中需要借助案例纠正片面认知。教材分析本课为青岛版（五四制）新教材五年级上册第一单元《资源和能源》第二课，承接上一课海洋矿产资源，聚焦能源主题，为单元整体资源观念搭建核心内容。教材首先给出能源概念，区分能源的分类，按照不可再生能源、可再生能源、新能源顺序编排课文内容，配有煤炭、石油、太阳能电站、风力发电站插图，结合能源利用案例，介绍能源在生产生活中的用途，同时提出能源短缺、能源使用带来污染的问题，引导学生思考合理开发能源、节约能源。教材逻辑：什么是能源→能源分类，认识传统能源→认识新能源→能源开发带来的利弊→节约能源。本课从矿产资源延伸到能源，帮助学生理解资源中的能源分支，为后面垃圾处理学习铺垫节约资源的观念。核心素养教学目标科学观念：知道能源是能够提供能量的资源；能够区分可再生能源与不可再生能源；认识传统能源与常见新能源，了解不同能源的用途。科学思维：利用教材资料，对能源进行分类；分析不同能源开发利用案例，对比传统能源和新能源的优势与不足。探究实践：阅读课文图文资料，小组合作整理能源种类；结合生活实例，分析生活中能源如何被利用、发生了怎样的能量转换。态度责任：认识传统能源储量有限，能源使用会带来环境影响；树立节约能源的意识，能在日常生活践行节能行为。教学重难点教学重点：区分可再生能源和不可再生能源，认识常见传统能源和新能源。教学难点：理解能源分类依据，辩证认识不同能源开发的优点和局限。教学过程情境导入教师出示图片：燃烧煤炭取暖、风力发电机、太阳能路灯、汽车加油图片。

师：同学们，观察图片，想一想，这些物体依靠什么才能工作？

生：汽车需要汽油；路灯依靠太阳光；取暖靠煤炭。

师：这些可以提供能量的物质，我们称之为能源。我们的衣食住行，都离不开能源。上一节课，我们学习海洋资源，知道海底可以开采石油天然气，它们也是重要能源。今天我们学习课文《能源的开发与利用》，一起来认识能源。

设计意图：联系上一节课所学，建立单元知识联系，利用生活常见场景导入课题，唤醒学生已有生活经验。探究活动一：认识能源，区分不可再生能源（依托教材课文讲解）师：请同学们默读课文第一部分，找一找课文中能源的定义，用笔勾画出来。读完之后，说一说，什么是能源？

学生自主阅读课文。

生：能够提供能量的资源叫做能源。

师：很好。大家注意，能量是做功的能力，能源是提供能量的物质资源，二者不一样。我们先来学习课文介绍的不可再生能源。课文里面提到哪些不可再生能源？

生：煤、石油、天然气。

师：课文告诉我们，煤、石油、天然气是远古生物埋藏地下，经过漫长几百万年甚至上亿年变化形成的。这类形成速度极慢，短时间内不能再次产生的能源，叫做不可再生能源。大家阅读课文案例，想一想，它们在生活里用来干什么？

生：煤炭可以发电、取暖；石油提炼成汽油，给汽车使用；天然气用来做饭。

师：说得非常全面。我们看教材图片，煤矿开采、石油开采场景。这些能源给人类带来便利，但是课文同时提到，大量燃烧煤、石油会产生废气，造成空气污染。谁来说一说，燃烧化石能源会带来哪些环境问题？

生：产生二氧化碳，加剧温室效应；产生废气，形成雾霾，污染空气。

师：没错。同时这类能源地下储量有限，人类不断开采，总有一天会耗尽。这就是不可再生能源的两大问题：资源有限，使用过程污染环境。

设计意图：紧扣课文定义，通过问答辨析能源概念，依托教材案例认识化石能源，引导学生看到传统能源的优势与弊端，落实基础知识点。探究活动二：认识可再生能源与新能源（教材图文研读）师：既然化石能源会枯竭，还会污染环境，人类开始寻找其他能源。继续阅读课文，找一找，什么是可再生能源？课文列举哪些可再生能源？

生：可以循环再生，短时间不断得到补充的能源，叫可再生能源，太阳能、风能、水能。

师：很好。太阳能来自太阳辐射，只要太阳存在就可以持续获取；风能依靠大气流动；水能依靠水循环。这些能源不会因为人类使用而快速耗尽。我们看教材风力发电站、水电站、太阳能板图片。请大家思考，风能、太阳能是怎么变成我们使用的电能？

生：风吹动风机叶片转动，带动机器发电；太阳能板把太阳光变成电。

师：这就是能量转化。太阳能、风能本身不能直接送到家里使用，需要转换成电能。课文把太阳能、风能等新开发利用的能源，叫做新能源。

师：小组讨论，结合课文内容说一说，新能源有哪些优点？有没有不足？

小组讨论后汇报。

生：新能源清洁，几乎不产生废气；太阳能取之不尽。缺点：阴天太阳能发电变少；没有风，风力发电机不能发电；建设电站成本很高。

师：大家分析得很到位。课文告诉我们，新能源清洁可再生，但是受天气、地理条件限制，开发成本比较高。不是新能源就是完美无缺的。

教师出示表格，组织学生完成能源分类表格，区分不可再生能源、可再生新能源。

设计意图：研读教材图文，借助表格对比，帮助学生区分两类能源，通过案例辩证分析新能源优缺点，突破本课教学难点，训练学生对比分析的科学思维。探究活动三：能源的合理利用与节约能源师：无论是传统能源还是新能源，开发能源都需要投入大量资源。阅读课文最后段落，思考：我们为什么要节约能源？

生：化石能源储量有限；开发新能源也会消耗资源；节约能源可以减少污染。

师：在生活里，我们小学生可以做哪些节约能源的事情？结合课文提示说一说。

生：随手关灯；空调温度合理设置；出门尽量步行或者乘坐公共交通。

师：大家想到的办法都很实用。课文提到，节约能源，等于减少开采化石能源，减少污染物排放。节约能源也是保护资源、保护环境。国家一方面开发新能源，另一方面倡导全社会节约能源，开源和节流一起进行。

师：老师追问：节约能源仅仅是省电吗？

生：不是，节约汽油、天然气，都是节约能源。

设计意图：回归课文内容，把能源学习落地到学生日常行为，落实态度责任素养。课堂小结师：本节课学习《能源的开发与利用》，我们一起回顾。什么叫能源？能源分为哪两大类？

生：能够提供能量的资源叫能源；分为不可再生能源和可再生能源。

师：不可再生能源主要是？新能源的优势和局限是什么？我们对待能源应该怎么做？

生：煤、石油、天然气；新能源清洁，但是受天气影响；要合理开发能源，同时节约能源。

师：总结：能源支撑人类生产生活。化石能源不可再生，污染环境；太阳