《制作飞船对接模型》教学设计-2026-2027学年青岛版（五四制）（新版）小学科学五年级上册

《制作飞船对接模型》教学设计-2026-2027学年青岛版（五四制）（新版）小学科学五年级上册学情分析本课为本单元第三课时，属于工程实践课。学生在前两节课学习了太阳系知识，认识空间站、宇宙飞船，知道飞船可以和空间站对接，看过飞船对接图片、视频，对太空对接场景兴趣浓厚。四年级学生动手能力存在差异，能够使用卡纸、塑料瓶等常见材料进行手工制作，但对“对接”的工程要求理解不足。很多学生以为对接只是简单拼在一起，不清楚太空对接需要对准、稳固、可分离等工程条件。学生具备小组合作经验，但设计模型时容易只关注外观好看，忽略模型功能；缺少工程设计思维：提出方案、制作、测试、改进。学生在评价作品时习惯只看美观程度，需要教师引导从结构、功能角度评价模型。本课依托工程实践，培养模型建构、技术与工程素养，让学生体验工程设计完整流程，感受航天工程严谨性。教材分析《制作飞船对接模型》是青岛版（五四制）2026新教材五年级上册第三单元第三课，属于技术与工程领域内容。本课是单元知识应用课，把前面太阳系、航天器知识落地到动手实践活动。教材内容分为：认识太空对接任务；明确模型设计要求；选择材料；制作模型；测试、评估、改进模型；交流展示。教材首先介绍太空对接真实场景：宇宙飞船和空间站在太空完成对接，实现航天员、物资转运；明确模型不需要复刻真实飞船全部细节，只需要模拟对接功能；给出可选材料清单，如硬卡纸、塑料圆筒、泡沫块、胶带；教材给出工程活动流程：设计草图→制作→测试对接→发现问题→修改优化；教材设置评价维度：对接能否对准、连接是否稳固、能否分开；最后拓展真实太空对接技术难点。教材编排突出工程实践，淡化复杂工艺，重在体验工程设计思路，把科学知识转化为模型作品。本课教学重点是设计并制作飞船对接模型，完成模型测试与改进；难点是理解太空对接工程要求，根据测试发现问题，迭代优化模型。核心素养教学目标科学观念：知道宇宙飞船和空间站太空对接的作用；了解对接装置需要满足对准、可靠连接、可分离的基本要求。科学思维：能够画出模型设计草图，预判模型可能出现的问题；根据测试结果分析模型不足，提出改进方案。探究实践：小组合作选择材料，完成飞船与空间站模型制作；开展模型对接测试，根据测试反馈修改模型；规范开展小组分工合作。态度责任：体会航天工程设计严谨，真实太空对接难度极高；在动手实践中养成耐心、细致、反复调试的工程探究习惯；乐于交流作品，尊重他人设计思路。教学重难点教学重点：小组合作完成飞船对接模型的设计、制作、测试；按照工程流程优化模型。教学难点：理解太空对接工程标准；根据测试现象，准确找到模型缺陷，提出可行改进办法。教学过程情境导入，回顾旧知师：前面两节课我们认识太阳系，了解人类探索宇宙的航天器。谁来说一说，宇宙飞船和空间站分别有什么作用？

生：宇宙飞船运送航天员和物资；空间站是太空实验室，航天员长期驻留。

师：航天员和物资怎么从飞船送到空间站？大家看教材配图，这个过程叫做太空对接。今天我们学习《制作飞船对接模型》，模拟太空对接任务，请翻开教材。

生：对接就是飞船靠近空间站，连接在一起。

师：太空对接不是简单贴在一起。真实太空里两个飞行器高速飞行，要精准对准、牢牢连接，任务完成之后还能够安全分离。我们本节课就要像航天工程师一样，设计、制作飞船对接模型。

设计意图：回顾前课航天器知识，结合教材对接图片创设工程师情境，明确本课工程任务，激发实践兴趣。研读教材，明确任务与设计要求师：请大家阅读教材本课开篇文字，小组讨论：太空对接要实现什么功能？我们制作模型，需要满足哪些要求？

生：飞船模型和空间站模型能够对接上；对接之后不会轻易分开；还可以拆开。

师：很好，教材提炼了模型三个核心要求：第一，能够对准；第二，对接后连接稳固；第三，可以顺利分离。我们制作的模型不需要和真实飞船一模一样，重点模拟对接功能。大家再阅读教材材料参考部分，想一想，我们手边可以选用哪些材料？

生：硬卡纸卷成圆筒、泡沫块做主体，胶带固定，瓶盖做对接端口。

师：材料没有固定限制，大家可以自主选择。但是设计之前，小组先要画出设计草图。教材提示，草图要画出空间站、飞船，重点画出对接端口形状，标注使用材料。想一想，对接端口设计成什么形状更容易对准？方形、圆形，还是其他形状？小组讨论猜想。

生：圆形端口更容易对准，歪一点点也可以接上。方形容易卡不住。

师：大家猜想很有道理，圆形接口容错空间更大，这也是真实航天器对接口设计思路。当然各组可以尝试不同方案，后续测试验证想法。

师：小组内要做好分工，比如设计师负责画草图，材料员领取材料，制作员动手组装，记录员记录测试问题。小组内部协商分工，人人参与。

设计意图：研读教材，明确工程任务、评价标准、可用材料；引导学生提前思考设计方案，建立草图先行的工程习惯，落实小组分工。工程实践：设计、制作模型师：各小组开始绘制设计草图，完成之后小组内部说一说设计思路，重点介绍对接端口设计。老师巡视，倾听各组想法。

生（小组汇报草图）：我们用塑料圆筒做空间站，卡纸圆筒做飞船，两端剪圆形对接口，用卡扣方式固定。

生：我们打算用泡沫做底座，保证模型不会倾倒。

师：设计草图确认完毕，请各组领取材料开始制作模型。制作过程注意安全，小心裁剪硬质材料。制作的时候想一想，怎么保证两个端口高度一致，如果一高一低，就无法完成对接。

（学生动手制作模型）

师：很多小组已经初步完成模型。制作完成，不代表工程结束。工程师做好飞行器之后，都要开展测试。我们接下来进行模型对接测试。测试的时候，缓慢移动飞船模型，尝试和空间站模型对接，观察能不能对准、能不能稳固连接、能不能分离。记录员记录测试发现的问题。

生：我们对接的时候总是错位，端口一碰就歪掉。

生：我们接上之后卡太紧，很难分开。

师：请各组整理测试发现问题，想一想产生问题原因是什么，阅读教材“评估与改进”板块，寻找改进思路。

设计意图：完整落实教材工程流程：草图设计→制作→测试；引导学生在实践中发现问题，体会工程不是一次成型，为模型改进环节铺垫。模型评估、改进与作品展示交流师：请各小组汇报测试情况，说一说你们模型存在什么问题，打算怎么改进。

生：我们对接端口太轻，容易晃动。打算增加底座重量，让空间站模型固定不动。

生：接口卡得太紧，不能分离。我们准备减小卡扣深度。

师：思路合理。大家对照教材评价要点，从对准、稳固、可分离三个维度评估自己作品，开展修改优化。

（学生修改模型）

师：模型优化完成，开展班级作品展示。小组代表上台演示对接过程，介绍设计亮点、遇到困难以及改进方法。其他同学认真观察，听完之后提出建议。

生：他们模型圆形接口对接很顺畅，但是连接不够牢固，可以增加卡扣。

生：他们底座很重，不会倾倒，值得我们学习。

师：大家交流的时候，不只看模型好不好看，重点看能不能完成对接功能。真实航天工程，会反复测试、修改，无数次调试，才能完成一次太空对接。教材拓展部分介绍真实太空对接难点，请大家阅读。真实太空飞船和空间站，都在高速运动，一点点偏差就会对接失败，对控制系统要求极高。我们模型是简化模拟，真实航天工程难度远远高于课堂模型制作。

设计意图：依托教材评价标准开展互评，引导学生聚焦模型功能而非外观；通过交流改进深化工程思维，关联真实航天工程，感受航天人的严谨。课堂小结师：本节课我们化身航天工程师，完成飞船对接模型。回顾工程步骤是什么？模型对接需要满足哪三个条件？

生：先画设计草图、制作、测试、评估改进；对接要对准、稳固、可分离。

师：本单元《神秘宇宙》到这里学习结束。我们先是认识