人教部编版九年级下册山坡羊·潼关怀古教案

PAGE课题人教部编版九年级下册山坡羊·潼关怀古教案课程基本信息1.课程名称：人教部编版九年级下册山坡羊·潼关怀古教案

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提高对古代文学作品的审美情趣。

2.增强学生的文化自信，激发对中华民族优秀传统文化的热爱和传承意识。

3.培养学生通过阅读理解历史背景，提升历史素养，理解诗人情感与时代精神。

4.培养学生运用比较、分析、归纳等思维方法，提高文学作品的解读能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解《山坡羊·潼关怀古》这首诗的内容和情感。

-理解诗人通过对比古代和现实，表达对历史变迁和人民苦难的深刻同情。

-分析诗中的意象和修辞手法，如“夕阳山外山，断肠人在天涯”等，体会其艺术魅力。

2.教学难点：

-突破对古典诗词背景知识的理解障碍，如诗人王之涣的生平和创作背景。

-深入理解诗中的象征意义，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”所蕴含的哲理。

-掌握古典诗词的鉴赏方法，包括对诗句的逐字逐句分析，以及整体结构的把握。

-培养学生独立思考和批判性阅读的能力，能够对诗中的观点和情感进行个性化解读。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响系统

-课程平台：人教版九年级语文教学平台

-信息化资源：王之涣生平介绍、诗歌背景资料、古代文学相关视频资料

-教学手段：PPT演示文稿、板书、诗词朗诵、小组讨论、学生展示教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一首著名的元曲《山坡羊·潼关怀古》。这首诗以深邃的历史眼光和人文关怀，展现了诗人对历史的深刻思考和对人民苦难的同情。请大家翻开课本，我们一起走进这首诗的世界。

二、初读课文，整体感知

（教师）首先，请同学们大声朗读课文，注意节奏和韵律。朗读完毕后，请简要谈谈你们对这首诗的第一印象。

（学生）……

（教师）很好，大家都能感受到这首诗的韵味。接下来，请同学们结合注释，自主阅读课文，思考以下问题：

1.诗中描绘了哪些景象？

2.诗人表达了怎样的情感？

3.你认为这首诗的主题是什么？

（学生）……

三、细读课文，深入探究

（教师）接下来，我们一起来细读课文，深入探究诗中的内容和情感。

1.描绘景象

（教师）请同学们找出诗中描绘的景象，并用自己的话描述出来。

（学生）……

（教师）很好，大家都能准确地描述诗中的景象。接下来，我们分析这些景象所表达的意义。

2.表达情感

（教师）请同学们谈谈诗人在这首诗中表达了怎样的情感。

（学生）……

（教师）同学们分析得非常到位。诗人通过对历史变迁的描绘，表达了对人民苦难的同情和对国家命运的担忧。

3.主题探究

（教师）那么，这首诗的主题是什么呢？

（学生）……

（教师）正确。这首诗的主题是对历史的反思和对人民的关怀。诗人通过对历史的回顾，警示后人要珍惜和平，关爱人民。

四、拓展延伸，提升素养

（教师）同学们，这首诗不仅具有很高的艺术价值，还蕴含着深刻的历史哲理。接下来，我们进行拓展延伸，提升大家的素养。

1.比较阅读

（教师）请同学们将这首诗与《登鹳雀楼》进行比较阅读，分析两首诗在主题、情感、表现手法等方面的异同。

（学生）……

2.诗歌朗诵

（教师）请同学们分组进行诗歌朗诵，感受诗中的情感。

（学生）……

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了《山坡羊·潼关怀古》这首诗，通过阅读、分析、讨论，大家对这首诗有了更深入的理解。希望大家在今后的学习中，能够继续关注古典诗词，提升自己的文学素养。

六、课后作业

1.撰写一篇关于《山坡羊·潼关怀古》的读后感。

2.收集与这首诗相关的历史资料，进行拓展阅读。知识点梳理1.诗歌背景知识

-王之涣及其生平简介

-元曲的发展背景及特点

-潼关的历史地位和地理位置

2.诗歌内容分析

-诗中描绘的自然景象：夕阳、山河、黄河等

-诗中描绘的历史景象：战争、城池、百姓疾苦等

-诗中表达的情感：对历史的感慨、对人民的同情、对和平的渴望

3.诗歌艺术手法

-对比手法：古代与现代的对比，表现历史的沧桑和现实的无奈

-意象运用：夕阳、山河、黄河等意象的运用，增强了诗歌的意境

-比喻手法：以夕阳、山河、黄河等比喻历史变迁和人民命运

-借景抒情：通过对自然景象的描绘，抒发诗人内心的情感

4.诗歌主题思想

-对历史的反思：诗人通过对历史的回顾，警示后人珍惜和平、关爱人民

-对人民的关怀：诗人表达了对人民疾苦的同情，关注民生疾苦

-对和平的渴望：诗人希望通过诗歌传达对和平的向往，反对战争和苦难

5.诗歌鉴赏方法

-逐句分析：对诗句进行逐字逐句的分析，理解其含义和情感

-整体把握：从整体上把握诗歌的结构、意境和主题

-比较阅读：将这首诗与其他作品进行比较，分析其异同

-个人解读：结合自身经验和理解，对诗歌进行个性化解读

6.诗歌文化内涵

-古代文学的历史价值：了解古代文学的发展脉络和特点

-古代文学的社会价值：关注古代文学对社会的反映和影响

-古代文学的审美价值：体会古代文学的艺术魅力和审美情趣

7.诗歌教学目标

-培养学生的古典诗词鉴赏能力

-增强学生的文化自信和民族自豪感

-提高学生的历史素养和人文素养

-培养学生的独立思考和批判性阅读能力内容逻辑关系①诗歌结构：

①A段：描绘夕阳映照下的山河景象，引出历史变迁的感慨。

②B段：通过描绘战争和城池的荒废，表现百姓的苦难生活。

③C段：诗人抒发对历史变迁和人民命运的深刻同情，表达对和平的渴望。

②情感表达：

①对历史的感慨：“夕阳山外山，断肠人在天涯”。

②对人民苦难的同情：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”。

③对和平的渴望：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。

③意象运用：

①夕阳：象征历史的沧桑和现实的无奈。

②山河：代表国家的疆域和民族的精神。

③黄河：象征着中华民族的历史和文化。

④主题思想：

①反思历史：通过描绘历史变迁，警示后人珍惜和平。

②关怀民生：表达对人民疾苦的同情。

③追求和平：渴望战争的结束，人民的生活得到改善。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们共同学习了王之涣的《山坡羊·潼关怀古》，这首诗以深邃的历史眼光和人文关怀，展现了诗人对历史的深刻思考和对人民苦难的同情。通过课堂的学习，我们了解到诗中的景象描绘、情感表达、艺术手法以及诗歌的主题思想。

首先，我们分析了诗中的自然景象，如夕阳、山河、黄河等，这些意象增强了诗歌的意境，使读者能够感受到历史的沧桑和现实的无奈。接着，我们探讨了诗中的情感表达，诗人通过对比古代与现代，表达了对历史变迁和人民苦难的深刻同情，以及对和平的渴望。

在艺术手法方面，我们学习了对比、意象、比喻等修辞手法在诗歌中的应用，这些手法使得诗歌更加生动形象，富有感染力。最后，我们深入探讨了诗歌的主题思想，即对历史的反思、对人民的关怀以及对和平的渴望。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，请完成以下检测题：

1.《山坡羊·潼关怀古》的作者是谁？请简要介绍他的生平背景。

2.诗中描绘了哪些自然景象？这些景象表达了怎样的情感？

3.诗中的“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话表达了怎样的思想？

4.诗中的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”一句运用了什么修辞手法？请解释其含义。

5.结合诗歌内容，谈谈你对“历史的反思”、“人民的关怀”和“和平的渴望”的理解。典型例题讲解1.例题：

诗中“夕阳山外山，断肠人在天涯”两句，请分析这两句诗的表达效果。

答案：这两句诗通过对比夕阳的辽远和断肠人的孤独，形成了鲜明的对比，表达了诗人对历史沧桑和人生无常的感慨。

2.例题：

诗中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话，请解释其含义。

答案：这句话意味着无论是国家兴盛还是衰亡，百姓都会遭受苦难，反映了诗人对人民疾苦的深刻同情。

3.例题：

诗中“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”一句，请分析其运用了什么修辞手法，并解释其意义。

答案：这句诗运用了借代和反问的修辞手法。借代以“龙城飞将”代指英勇的将领，反问则强调了即使有英勇的将领，也不能让敌人越过阴山，表达了对国家安全的担忧和对和平的渴望。

4.例题：

请从意象运用