利用暑假跨越分水岭（教学设计）初三下学期教育主题班会

利用暑假跨越分水岭（教学设计）初三下学期教育主题班会授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：初三下学期《语文》教材第八单元

内容：本单元以“利用暑假跨越分水岭”为主题，通过阅读《背影》、《荷塘月色》等经典散文，引导学生体会作者的情感，学习散文的写作技巧，同时，结合学生的暑假生活，引导学生思考如何利用暑假时间，提升自我，实现人生价值的跨越。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过阅读经典散文，提升对自然美、人情美的感知与理解。

2.增强文化理解能力，引导学生理解散文中的文化内涵，增强文化自信。

3.培养学生批判性思维，鼓励学生在阅读过程中提出自己的见解，学会独立思考。

4.强化语言建构与应用能力，学习散文的写作手法，提升学生的语言表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解散文的写作手法，特别是作者在《背影》中如何运用细节描写表达情感。

2.掌握散文的阅读方法，培养学生深入分析文本的能力。

难点：

1.学生对散文情感内涵的理解深度不足，难以把握作者的情感态度。

2.学生在分析散文时，缺乏对作者写作背景和时代特点的考虑。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入体会散文中的情感，引导他们从不同角度理解文本。

2.教师提供相关背景资料，帮助学生了解散文产生的时代背景，提高他们的文化理解力。

3.设计一系列问题，引导学生批判性思考，鼓励他们提出自己的观点，培养独立分析问题的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子文档阅读器、打印机。

2.课程平台：学校教育平台、在线教学资源库。

3.信息化资源：《背影》、《荷塘月色》等散文电子版、相关作者背景资料电子文档。

4.教学手段：视频播放、小组讨论、角色扮演、思维导图制作。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师展示暑假期间学生拍摄的家乡美景照片，引导学生回忆暑假生活，激发学生对散文的兴趣。

2.提问：“同学们，你们在暑假中都经历了哪些有趣的事情？有没有什么特别的感受？”

3.引出本节课的主题：“利用暑假跨越分水岭”，并提出问题：“我们如何利用暑假时间，提升自我，实现人生价值的跨越？”

二、新课讲授（15分钟）

1.教师简要介绍散文《背影》的作者朱自清及其背景，让学生对作品有一定的了解。

2.学生阅读散文《背影》，教师指导学生注意细节描写，体会作者的情感。

3.教师提问：“请同学们分享一下，你们在阅读《背影》时，哪些细节描写给你们留下了深刻印象？”

三、实践活动（20分钟）

1.角色扮演：学生分组，分别扮演朱自清和父亲的角色，通过对话和肢体语言，展现散文中的场景。

2.朗读比赛：学生分组朗读《背影》，评选出最佳朗读者，提高学生的朗读兴趣。

3.绘制思维导图：学生根据《背影》的内容，绘制思维导图，梳理故事情节和人物关系。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.举例回答：请同学们结合自己的生活经历，谈谈自己是如何在暑假中实现自我提升的？

2.举例回答：在《背影》中，朱自清对父亲的描写十分细腻，请同学们举例说明作者是如何运用细节描写来表达情感的？

3.举例回答：散文《荷塘月色》中，作者对荷塘的描写充满了诗意，请同学们举例说明作者是如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自然景物的？

五、总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调散文的写作手法和阅读方法。

2.教师总结学生在实践活动中的表现，对学生的表现给予肯定和鼓励。

3.教师提出课后作业：“请同学们结合本节课所学，写一篇关于自己暑假生活的散文，字数不限。”

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《荷塘月色》作者朱自清的其他散文作品，如《背影》、《春》等，以便学生更全面地了解作者的风格和情感表达。

-中国现代散文的经典作品集，如《现代散文选》等，让学生接触更多同类型作品，拓宽阅读视野。

-朱自清的生平事迹和相关研究资料，帮助学生了解作者的创作背景和时代背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读朱自清的《背影》以外的散文作品，通过对比阅读，分析作者在不同作品中的情感表达和写作技巧。

-组织学生进行散文创作活动，以《荷塘月色》为灵感，创作自己的散文作品，通过实践加深对散文写作的理解。

-引导学生进行文学鉴赏，分析《背影》中的修辞手法和艺术特色，如比喻、拟人、排比等，提升学生的文学鉴赏能力。

-建议学生查阅关于朱自清的研究论文或评论，了解学术界对《背影》的解读和评价，培养批判性思维。

-通过线上或线下文学讲座，邀请专家或教师解读《背影》等作品，帮助学生从不同角度理解文本。

-组织学生参与文学社团或读书会，与同学交流阅读心得，分享对散文的理解和感悟。

-鼓励学生将散文作品与现实生活相结合，思考如何在日常生活中运用散文中的情感和表达方式。

-利用图书馆资源，寻找与散文相关的历史背景资料，如旧照片、文献资料等，增强学生的历史感和文化意识。

-安排学生参观历史遗迹或自然景观，激发学生对散文中描写景物的兴趣，提升审美体验。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在教学方法上尝试了一些新的方式，比如通过小组讨论和角色扮演，学生们参与度明显提高了。我看到他们在讨论中能够积极发表自己的看法，这让我很高兴。但是，我也发现了一些问题，比如在讨论过程中，个别学生可能因为害羞或者缺乏自信，不太愿意表达自己，这需要我在今后的教学中更加关注，鼓励他们积极参与。

在策略上，我用了思维导图这个工具，帮助学生梳理《背影》的故事情节和人物关系，这个方法挺有效的。学生们通过自己动手画图，对文本的理解更加深刻。不过，我也意识到，有些学生可能对这种工具还不够熟悉，我应该在课前做一些简单的培训。

管理方面，我发现课堂纪律整体还好，但有个别学生注意力不太集中，这让我意识到，我需要更好地管理课堂，比如通过一些互动环节来吸引学生的注意力。

教学效果方面，我觉得学生们对散文的情感表达有了更深的理解，他们在实践活动中的表现也让我看到了进步。但是，我也注意到，有些学生在分析文本时，还是缺乏深度，这需要我在今后的教学中加强引导。典型例题讲解1.例题：朱自清的《背影》中，作者通过哪些细节描写展现了父爱的伟大？

答案：作者通过父亲送别时的背影、父亲买橘子的动作、父亲对儿子的叮嘱等细节描写，展现了父爱的伟大。

2.例题：《荷塘月色》中，作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘荷塘美景？

答案：作者运用了如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”、“荷花像娇羞的少女”等比喻和拟人手法，生动地描绘了荷塘的美丽景色。

3.例题：在《背影》中，朱自清是如何通过对比手法来表达对父亲的感情的？

答案：作者通过对比自己与父亲的年龄、身份、经历等，展现了父子之间的感情纽带，以及自己对父亲的思念和敬爱之情。

4.例题：《背影》中，朱自清为何要在车站反复描写父亲的背影？

答案：朱自清反复描写父亲的背影，是为了突出父亲的形象，表现父亲对儿子的深情厚意，同时也反映了朱自清对父亲的感激和怀念。

5.例题：请分析《背影》中“我”与父亲的关系，以及这种关系在故事中的意义。

答案：在《背影》中，“我”与父亲的关系是亲情关系，这种关系在故事中具有深刻的意义。它体现了父子之间的深厚感情，同时也反映了作者对家庭的珍视和对亲情的思考。这种关系是推动故事发展的动力，也是表达作者情感的重要载体。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-朱自清散文的写作手法，如细节描写、对比手法、比喻和拟人等。

-父亲形象在散文中的象征意义。

-学生对散文情感内涵的理解和把握。

②本文重点词句：

-“背影”作为文章的关键词，象征着父亲的形象。

-“那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂，他的背影，肥胖而笨重”——描述父亲形象的具体细节。

-“他走了，以后，我不知怎样，从那个地方回来，我看见他走进去，我看见他穿过铁路，穿过月台，看见他又走到那边月台，走进大门里去”——突出父亲背影的离去和作者的情感变化。

③本文逻辑关系：

-通过描写父亲的背影，展现父爱的伟大。

-通过对比手法，表达作者对父亲的思念和敬爱。

-通过情感的内化，让学生体会散文中的亲情和人生哲理。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生们普遍表现出了较高的积极性和参与度。他们能够认真听讲，积极回答问题，特别是在小组讨论环节，学生们能够主动发表自己的观点，相互交流，展现了良好的合作精神。然而，也有少数学生在讨论中显得有些拘谨，需要教师在今后的教学中给予更多的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们通过角色扮演、思维导图等形式，对《背影》中的情感表达和写作手法进行了深入的分析。他们的讨论成果展示出了对文本的深刻理解，同时也体现了团队协作的能力。不过，部分小组在展示时，时间控制得不够好，需要在今后的教学中加强时间管理训练。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对散文的细节描写和情感表达有了较好的掌握，但在分析文本的深层含义时，部分学生仍存在困难。这表明在今后的教学中，需要加强对文本解读能力的培养。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，也能够提出对同伴的改进建议。这种评价方式有助于学生反思自己的学习过程，提高自我管理能力。