五年级上册第七单元《古诗词三首》课件

单元语文要素：初步体会课文中的静态描写和动态描写。单元习作要求：学习描写景物的变化。单元人文主题：四时景物皆成趣。21古诗词三首第1课时第2课时诗词既是人们寄情山水的工具，又是人们表情达意的载体。本课的三首古诗词，诗人们或借景抒情，或寄情于景，让我们一起走进这三首古诗词，去看看诗人们都写了什么景，诗词中又包含着什么样的情感吧！第1课时山居秋暝[唐]王维

王维，字摩诘，祖籍太原祁县（今属山西）。官至尚书右丞，世称“王右丞”。唐代诗人、画家，有“诗佛”之称，是唐代山水田园诗派的代表诗人之一。晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的悠闲生活。宋代大诗人苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》中说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”所评极为精当。作者简介创作背景这首诗写初秋时节山居所见雨后黄昏的景色，是王维隐居终南山下辋川别业（别墅）时所作。初读古诗自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。////////同桌互相交流自己读懂的地方，不理解的地方也可以提出来，然后全班交流。品读诗词品读诗词这首诗讲了什么内容？借助注释你读懂了哪些？空山新雨后，天气晚来秋。品读诗词读一读第一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？空山：空旷的山野。新：刚刚。

空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。品读诗词谁能连起来说说这句话的意思？明月松间照，清泉石上流。品读诗词读一读这一句，你读懂了哪些？谁能连起来说说这句话的意思？皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。读一读，想象第1、2两句诗所描绘的景象，你仿佛看到了怎样的画面？品读诗词

空气清新方可见月光之皎洁，新雨之后，才能显清泉之声响。多么幽静的画面又不失一份灵动，真可谓动静结合。竹喧归浣女，莲动下渔舟。品读诗词读一读这一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？归：归来。下：顺流而下。竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的女子归来了；莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。品读诗词谁能连起来说说这句话的意思？浣女、渔舟的热闹，正好衬托出山村环境的幽雅，更能显示出恬静中的一份生机勃勃，有动有静，动静结合。读一读，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。品读诗词随意春芳歇，王孙自可留。品读诗词读一读这一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？春芳：春天的花草。自：自然。任凭春天的花草凋谢，可我还是愿意留在这里，长久居于此地。品读诗词谁能连起来说说这句话的意思？本诗的诗眼是“王孙自可留”一句。春天的芳华景物已经消逝，但秋景仍是美好的，“我”还是愿意留居山中，不愿归去。“自可留”把诗人流连忘返的情绪和意境和盘托出，深化了主题，表明了诗人归隐的愿望。采用多种形式朗读古诗，找一找本诗的诗眼。品读诗词《山居秋暝》的第3、4句和第5、6句都是写景，又有何不同？明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。侧重写物，以物芳而明志洁。侧重写人。品读诗词竹林中传来一阵喧闹，那是天真无邪的洗衣姑娘喧笑着归来了；水上莲叶摇动，那是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的宁静。在这青松明月之下，翠竹青莲之中，生活着这样无忧无虑、勤劳善良的人们。这和谐美好的生活图景反映了诗人对于安静纯朴的生活的向往。品读诗词山居秋暝时间、地点、天气（背景）景物：月、松、石（静）；

泉（动）人物：浣女归、渔舟下（动）抒情：自可留——归隐清幽宁静和乐恬淡结构梳理描绘了秋雨初晴后傍晚时分山间的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情。主旨概括枫桥夜泊[唐]张继

张继，字懿孙，襄州（今湖北襄阳）人，唐代诗人。他的诗多纪行游览、酬赠送别之作，风格清远，以《枫桥夜泊》最为知名。作者简介创作背景安史之乱爆发后，因为当时江南政局比较安定，所以不少文士纷纷逃到今江苏、浙江一带避乱，这其中就包括张继。一个秋天的夜晚，诗人泊舟苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着满怀旅愁的张继，于是他写下了这首意境深远的小诗。bópō停泊湖泊泊初读古诗自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。///////同桌互相交流自己读懂的地方，不理解的地方也可以提出来，然后全班交流。品读诗词这首诗讲了什么内容？借助注释你读懂了哪些？品读诗词月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。品读诗词读一读第一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？江枫：江边的枫树。渔火：渔船上的灯火。漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉。江边枫叶摇曳，渔船上灯火点点，诗人看着这些景象，心中充满愁绪，久久不能入睡。品读诗词谁能连起来说说这句话的意思？

动静结合：月落时，乌鸦的啼叫划破了天空的静谧，用动景衬静景，衬托了月夜的静谧，同时也衬托了诗人此时此刻内心的孤独。读一读，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写，说说你的感受。品读诗词姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。品读诗词读一读这一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？夜半钟声：当时佛寺有半夜敲钟的习惯，叫无常钟或分夜钟。此时，姑苏城外寒山寺半夜敲响的钟声传入客船。品读诗词谁能连起来说说这句话的意思？这两句是诗人的所闻，通过描写寒山寺的夜半钟声，反衬出诗人烦乱的心境。“夜半钟声”不仅衬托出了夜的静谧，还衬托了夜的深沉。品读诗词读一读，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写，你感受到了什么？枫桥夜泊所见、所感月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠所闻——夜半钟声凄凉愁闷结构梳理《枫桥夜泊》是一首七言绝句。通过描绘月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺等景物渲染出秋夜的幽寂、清冷，借此表达了诗人孤寂、忧愁的心情。主旨概括长相思[清]纳兰性德第2课时上节课我们学习了《山居秋暝》和《枫桥夜泊》，我们一起来背诵一下吧，这节课我们接着来学习。

纳兰性德（1655—1685），本名成德，为避讳改性德，字容若，号楞（lénɡ）伽山人。清代词人。其文学成就以词为最，曾形成“家家争唱饮水词”的局面，郑振铎称其词作“缠绵清婉，为当代冠”。作者简介创作背景康熙二十一年（1682年）二月十五日，康熙帝因云南平定，出关东巡，祭告奉天祖陵。词人随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了词人对京师中家的思念，于是写下了这首词。初读诗词自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。////榆畔更yúpànɡēnɡɡènɡɡēnɡ更加更改更畔伴拌pànbànbàn初读诗词“榆”右边“俞”中，“人”下面的短横不要丢掉了。同桌互相交流自己读懂的地方，不理解的地方也可以提出来，然后全班交流。品读诗词品读诗词这首诗讲了什么内容？借助注释你读懂了哪些？山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。品读诗词读一读第一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？程：路程。将士们翻过一座座山，涉过一条条河，向山海关那边进发。夜已深，营地里上千顶帐篷都亮着灯。品读诗词谁能连起来说说这句话的意思？从“山一程，水一程”中可以体会到将士们的行军是怎样的？

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。离故乡之远，行军之艰难。叠用品读诗词风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。品读诗词读一读这一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？更：旧时一夜分为五更，每更大约两个小时。乡心：思念家乡的心。风刮了一更又一更，雪下了一更又一更，诗人被风雪交加的声音吵醒，不禁思念起故乡来。因为故乡是那么温暖、宁静、祥和，哪有这样的寒风朔雪之声。品读诗词谁能连起来说说这句话的意思？天气恶劣，风雪之声将梦境打断，思乡之情油然而生。品读诗词从“梦不成”中，你感受到了什么？风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。聒耳的风雪静谧的夜对比思乡之情油然而生故园无此声对比思乡情更浓品读诗词上阕山高水广的场景气势庞大的队伍下阕细腻哀婉的人物内心世界鲜明对比巧妙结合升华了羁旅怀乡的主题，意境深长。品读诗词长相思上阕叙事山水漫长写景千帐灯下阕写景风雪交加叙事思乡羁旅怀乡结构梳理《长相思》是一首描写边塞军旅生活的词。作者用质朴的语言描绘出将士长途跋涉的情景，抒发了思乡之情。主旨概括品读诗词可以采用多种形式朗读。同桌赛读、男女生读、小组读、齐读等。宿建德江[唐]孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。拓展延伸一、给下列生字组词。孙（）泊（）愁（）寺（）榆（）畔（）王孙泊船忧愁寒山寺榆关湖畔随堂练习二、把诗词补充完整。____________，清泉石上流。月落乌啼霜满天，________________。风一更，________，聒碎乡心梦不成，____________。明月松间照江枫渔火对愁眠雪一更故园无此声随堂练习三、拓展阅读。春夜洛城闻笛［唐］李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。随堂练习背诵课文。默写《枫桥夜泊》。借助注释，理解《长相思》，说一说作者想表达的思想感情。搜集表现思念家乡的诗词或歌曲，读一读，唱一唱。课后作业课后习题参考答案有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。朗读示例：山居秋暝空山/新雨后，天气/晚来秋△。明月/松间照，清泉/石上流△。竹喧/归浣女，莲动/下渔舟△。随意/春芳歇，王孙/自可留△。.........枫桥夜泊月落/乌啼∥霜满天△。江枫/渔火∥对愁眠△。姑苏城外∥寒山寺，夜半/钟声∥到客船△。.....课后习题参考答案长相思山一程△，水一程△，身向榆关/那畔行△，夜深/千帐灯△。风一更△，雪一更△，聒碎乡心/梦不成△，故园/无此声△。..课后习题参考答案背诵指导：要反复朗读，在朗读中想象诗词所描绘的画面，感受诗词的意境，熟读成诵。默写指导：默写古诗应在反复朗读、背诵的基础上，准确理解诗意后进行。抓住诗中的景物、地点试着默写，找出易忘、易错的地方，再强化记忆。课后习题参考答案读一读，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。课后习题参考答案参考答案：①皎洁的月光从松林的树隙间洒下来；山泉清冽，淙淙流泻于山石之上，有如一条洁白无瑕的素练，在月光下闪闪发光。②竹林里人声喧闹，是洗衣的女子归来，水上莲叶轻摇，是渔船顺流而下。③月亮落下去的时候，栖息在树上的乌鸦不停地鸣叫，寒霜弥漫在夜空中，面对江边的枫树和渔船上的灯火，诗人心情愁闷，久久不能入睡。课后习题参考答案借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情，和同学交流。参考答案：《长相思》的意思：将士们翻过一座座山，涉过一条条河，向山海关那边进发。夜已深，营地里上千顶帐篷都亮着灯。课后习题参考答案风刮了一更又一更，雪下了一更又一更，诗人被风雪交加的声音吵醒，不禁思念起故乡来。因为故乡是那么温暖、宁静、祥和，哪有这样的寒风朔雪之声。课后习题参考答案词的上阕记述长途跋涉，远离故乡的情状，下阕描绘行程中的夜景。“风一更，雪一更”写风雪不止，风雪之声将梦境打断，思乡之情油然而生。因此，从这首词可以体会到词人身处荒凉之地时的思乡之情。课后习题参考答案一、给加点字选择正确的读音,用“✔”标出。

✔✔✔✔✔✔二、比一比,再组词。

三、根据所学课文回答问题。1.“知之为知之,不知为不知,是知也。”这句话告诉我们的道理是(B)。A.要勤奋学习,永无止境B.要虚心学习,不要不懂装懂C.要勤学好问,积极向上2.宋朝朱熹说读书有“三到”,指哪“三到”?最重要的是哪“一到”?读书有三到,谓心到、眼到、口到。三到之中,心到最急。四、课内阅读我最棒。①我自1980年到日本访问回来后,即因腿伤闭门不出,“行万里路”做不到了,“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊,知道了许多事情,也认识了许多人物。同时,书看多了,我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》,看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品,那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字,我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章,哪怕只有几百上千字,也往往使我心动神移,不能自已!②书看多了,从中也得到了一个体会,物怕比,人怕比,书也怕比,“不比不知道,一比吓一跳”。

③因此,某年的“六一”国际儿童节,有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话,我只写了九个字,就是:④读书好,多读书,读好书。1.作者把“读万卷书”说成是“唯一的消遣”,表明作者(

A)A.喜欢读书B.业余爱好很少C.生活单调枯燥2.作者喜欢看什么样的书?喜欢看精彩的《西游记》、人物栩栩如生的《水浒传》,喜欢看带着真情实感、十分质朴浅显的篇章。3.如何理解“不比不知道,一比吓一跳”?指只有通过比较,才能比出优劣,发现双方的差距。书也是一样,只有通过比较,才知道什么书好,什么书不好。

五、课外阅读我能行。

高尔基小的时候生活很贫苦。他曾经在一个绘图师家里做学徒。绘图师的妈妈是个狠心的老太婆,最讨厌高尔基读书。一天晚上,她看见高尔基点着蜡烛在读书,便气呼呼地把蜡烛吹灭了。高尔基没办法,只好爬到神龛底下的凳子