三上3-1《运动与位置》表格式

教科版三年级上册《物体的运动》单元1.运动与位置教学设计及反思单元《物体的运动》课题运动与位置课时1核心概念3.物质的运动和相互作用学习内容及要求3.1力是改变物体运动状态的原因3～4年级①知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过观察和比较多种情境下物体的运动，知道物体有“静止”和“运动”两种运动状态，能判断物体是静止的还是运动的。科学思维通过“描述和判断位置”的体验活动，知道用相对于另一个物体的方向和距离来描述物体在某个时刻的位置，能借助软尺等工具描述物体的位置。探究实践在观察和比较、描述和判断活动中，愿意与同伴分工合作，乐于表达，善于倾听。态度责任能主动提问、分享发现，愿意用简单的句式表达自己的想法。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。判断物体是运动的还是静止的；描述物体的位置。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？判断物体是运动的还是静止的。教学准备教师：学生材料一套、推车、教学课件、室外划分小组活动区域（如场地不足、准备方格纸、4个人偶）等。学生：卷尺、眼罩等。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起学习运动与位置。一、探索和研讨：判断物体的运动状态（预设12分钟）材料准备：教学课件（一）判断操场上人或物体是运动的还是静止的1.播放学校操场情境视频，提问：在操场上，什么是运动的？什么是静止的？你的判断依据是什么？学生观看后回答。（预设1：跑步的同学、足球是运动的，依据是从一个地方到了另一个地方。足球框、广告牌、站着的人是静止的，因为没有动。预设2：坐着拍手的同学位置没有发生变化，可是她们在拍手，是在运动的）2.出示教科书第58页的资料（我们一般把大地看作是静止的，将其他物体跟大地相比，就能判断出是静止的还是运动的），师补充：我们一般把物体看作一个整体来判断，坐在地面上拍手的同学和地面相比，位置没有改变，是静止的。当然，如果将人的手作为观察对象，和地面相比，位置改变了，手就是运动的。（板书课题：运动和位置）【设计意图】出示动态视频，判断人或物体的运动状态相对容易，再出示资料帮助学生初步建立判断的方法。学生容易将人或物体脱离整体去观察，需要帮助他们明确我们一般把物体看作一个整体来判断。（二）判断其它情境下人或物体是运动的还是静止的1.出示两组图片（公交汽车站、升国旗），提问：下列情形中，什么是运动的？什么是静止的？你的判断依据是什么？2.小组活动,利用以下句式说一说图中物体的运动状态和判断的依据。【句式：和_______相比,_______的位置(改变了/没有改变)，是_______(运动的/静止的)。】3.全班交流。（预设1：和地面相比,公交车的位置改变了，是运动的；站牌的位置没有改变，是静止的。预设2：和站牌相比,公交车的位置改变了，是运动的；站着的人位置没有改变，是静止的）（说明：学生选择大地或大地上不动物体，如房子、树木等物体进行比较，教师给予鼓励）4.提问：怎样判断物体是运动的还是静止的？根据学生的回答小结并板书：和_______相比，_______的位置（改变了/没有改变），是_______(运动的/静止的)。【设计意图】从判断前后两张照片中的同一物体是运动的还是静止的，用句式帮助学生进行清晰、规范地表达。二、探索和研讨：描述位置（预设23分钟）材料准备：教学课件、软尺、眼罩、室外场地（或方格纸和人偶）（一）描述教室里同学所处的位置1.过渡：判断物体的运动状态时，我们把物体位置是否变化作为判断依据，那你会准确描述位置吗？请你尝试描述老师现在的位置。（预设：老师在**的前面，**的旁边）2.追问：老师在**的前面，也在**的前面，怎样才能更精准地描述位置？3.结合学生的回答进行纠正：描述位置，除了需要描述方向，还需要描述距离，距离用厘米、米等来表示，也可以用步数等来估计。（板书：描述位置：方向+距离）4.明确任务：在教室里，你的前、后、左、右各是谁？他们和你的距离是多少？尝试用这样的句式描述他们的位置：我的_______（方向）是________，和我的距离是_________（厘米）。或者：________（同学）在我的_______（方向）约_________（距离）。5.小组活动。6.全班交流。【设计意图】学生通过亲身实践，知道准确描述位置可以用“方向+距离”的方式来表示。（二）通过描述和判断位置玩“蒙眼游戏”1.谈话：玩蒙眼游戏时，引导者通过描述位置帮助蒙眼者抓人。你们会玩吗？2.明确游戏规则：◆以小组为单位，一位同学用眼罩蒙住眼睛当蒙眼者，另一位同学站在蒙眼者身边当引导者，其他同学当被抓者。◆被抓者在规定区域内自由选择位置后，保持不动。◆引导者描述被抓者所处的位置。◆蒙眼者按照引导者位置描述抓人。3.小组游戏。（如果场地不足，可以用方格纸和人偶进行替代）4.交流：（1）在“蒙眼抓人”游戏中，只知道方向不知道距离或只知道距离不知道方向，能抓到人吗？（预设：都不容易抓到人，同时知道方向和距离，才能抓到）（2）怎样描述物体的位置？小结：用方向和距离来描述物体在某个时刻的位置。【设计意图】“蒙眼抓人”有趣好玩，贴合3年级学生活动要求。要完成此活动，不仅同伴要能正确地描述位置，蒙眼的同学也要能根据同伴的描述逆向推断去寻找目标，在应用中进一步掌握描述位置的方法。三、拓展（预设5分钟）材料准备：教学课件、小推车1.出示教材图片，谈话：乘坐公共汽车时，小明和同学坐在前后排，位置没有变化。但站在地面上的一位同学却说他们的位置和公共汽车一起在变化。小明和地面上的同学谁说得对？2.小组讨论。3.全班交流。（1）学生发表观点。（预设1：小明说的对，他和公交车相比，位置是没有变化；预设2：地面上的同学说的对，他和地面相比，位置发生了变化）（2）现场模拟（两位同学坐到推车里，一位同学推车，其他同学观察），引导对两种观点进行逐一分析。（3）小结：物体的位置有没有发生变化，要看和什么物体相比。和不同的物体相比，运动状态不同或者可能不同。【设计意图】分析具体情景，明确选择不同的参照物，物体的运动状态可能不同，完善学生对物体运动的认知。四、板书设计运动的静止的没有改变改变了1.运动和位置运动的静止的没有改变改变了1.运动和位置和相比，的位置，__________,是__________。（地面、地面上不动的物体等）描述位置：方向+距离五、练一练六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、课堂反思注：组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！【疑难解答】1.如何帮助学生对“运动和静止”做出准确判断？学生容易以局部代替整体，对“运动和静止”做出错误判断，例如一棵大树，学生会因为树叶在动，而认为大树是在运动的，需要帮助学生明确，我们把物体看作一个整体来判断，和地面相比，大树并没有运动。当然，如果将大树上的一片树叶作为观察对象，那么被风吹动的树叶就是运动的。2.如何理解方向用前、后、左、右、上、下等来表示？描述物体位置时，教科书中提示“方向可以用前、后、左、右、上、下等来表示”，这种空间方位的表述，学生能借助身体建立联系（胸在前、背在后、左手在左、右手在右、头在上、脚在下），更符合3年级学生的认知特点；而用东、南、西、北等方位概念是比较抽象的，学生需要大量的感性支持和丰富的表象积累，对3年级的学生有一定的难度。当然，如果有学生提出用东、南、西、北等表示方向，我们不予否定，但要和学生讲清楚，用东、南、西、北等方位是地理方位，离开地球是无法用它们进行描述的。在宇宙中，用东、南、西、北等方位来描述物体的位置，是没有意义的，只有以参照物为中心，用前、后、左、右、上、下等来描述物体的位置才有意义。课后检测一、填空题（每空1分，共10分）1.小明把沙倒入了盐水中，他可以用（填“过滤”或“蒸发”）的方法把水中的沙子分离出来，可以通过（填“过滤”或“蒸发”）的方法把盐水中的盐分离出来。2.一般情况下，水沸腾时的温度是℃，水结冰时的温度是℃。3.因为空气可以被___________（填“压缩”或“拉伸”），所以我们能往篮球里打很多空气。4.一天中的降水量是指小时的降水总量。5.下列体现空气会流动的例子有和，体现空气可以被压缩的有，体现空气没有固定形状的有。（填序号）①给足球打气②电风扇③各种形状的气球④扇扇子二、判断题（每空2分，共20分，正确的打“√”，错的打“×”）6.水有三种状态，分别是气态，液态，固态。……………………()7.空气看不见，所以它不存在。……………………()8.气象学家通常把云分为积云、层云、卷云三类。………………()9.空气具有一定的质量。……………()10.空气和水、石头等一样，也真实存在于我们的周围。………()11.热水壶中冒出的“白汽”就是水蒸气。………()12.食盐水蒸发了，溶解在水里的食盐也一起蒸发了。…………()13.降水量的单位是毫升。…………()14.水变成水蒸气或变成冰，形态发生了变化，但还是水这种物质。…………()15.装有冰块的烧杯外壁会有小水珠，这些小水珠可能是从杯子里渗出来。……()三、选择题（每小题2分，共40分）16.鱼儿能在水中呼吸，说明水中溶解了一些()。A.氧气B.一氧化碳C.二氧化碳17.下列哪一项不是空气和我们生活的联系？()。AA.风力发电B.植物呼吸C.地震A18.下列三个数据中，温度最低的是()。BA.0℃B.17℃C.-8℃BC19.右图气温计的读数方法正确的是()。C第4题图20.大自然中的风是由()形成的。第4题图A.雷电B.降水C.冷热不同的空气流动21.当天空被大量的云所覆盖看不到太阳，这时的天气为()。A.晴B.多云C.阴22.一种物质在水中溶解，那么它在水中一定是()分布的。A.不均匀B.均匀C.上少下多第8题图23.风向标能用于指示风向。右图中风向是()，风旗飘向西北方。第8题图A.东风B.东南风C.西北风24.纸团粘在塑料杯底部，竖直倒扣在水槽中（杯子全部浸没在水中），杯子中的纸团()。这个现象可以证明空气会()。A.会湿B.不会湿C.会掉下来D.流动E.占据空间F.有质量25.“一个地方短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况”称之为()。第9题图A.天气B.气候C.温度第9题图26.热气球能飞上天空的原因是()。A.热气球本身比较轻B.加热空气，导致热气球上升C.热气球中有氢气27.石棉网的作用是()。A.不让蒸发皿底部变黑B.加热的更快C.让蒸发皿均匀受热28.在装有空气的袋子上扎小孔，让空气吹在脸上，会有气流，这说明空气()。A.无色B.会流动C.没有气味29.在天平两端分别放入小皮球和一些绿豆，此时天平平衡。用打气筒往皮球内打入20筒空气后，天平会产生()现象。A.皮球一端向下B.绿豆一端向下C.保持平衡30.下列物质不能溶解在水中的是()。A．味精B.食用油C.红糖31.注射器抽进空气后，堵住管口，用力向下压活塞会()。A.一点也推不动B.可以推到底C.推到一定程度就推不动了32.气温在0℃以下时，没有保护的自来水管容易爆裂，这是因为()。A.冰的体积比水大B.水的体积比冰大C.冰和水的体积一样大33.食盐的溶解实验中，下列不能加快溶解的办法是()。A.加快搅拌速度B.用热水C.用冷水34.以下发生的变化，不是原来的物质的是()。A.水变成了水蒸气B.木头烧成了灰C.橡皮泥捏成汽车的形状四、连线题（共6分，请用铅笔和直尺连线）35.圆圈表示空气颗粒。向上拉加压前向下压36.测量气温测量降水量观测风向读图题（每空2分，共4分）37.请读图，并在横线上写出温度计的示数写作：写作：六、探究题（共20分）38.科学小组为了加快水的蒸发，用酒精灯加热。（1）（2分）请写出酒精灯火焰各部分名称①②