教案审核实施细则

教案审核实施细则1教学基本信息1.1授课基本情况我是学校教科室负责教学常规管理和新教师入职培训的老师，从事教案审核相关工作快十年了，这门课是我每年新教师岗前培训的固定必修内容，本次授课就是围绕我们学校正式执行的教案审核实施细则展开，把规则说透、把要求讲清，帮刚入职的新伙伴少走弯路，不用像我刚入职那样摸不着头脑到处碰壁。1.2授课对象与课时安排本次授课的对象是学校所有新入职的专任教师，不管你是带文化课还是带艺体、实验类课程，都需要参加这次培训，清楚教案审核的全部要求。整个培训安排3个课时，总共135分钟，中间会留一次10分钟的休息时间，不会让大家坐得太累，有需要接水、走动的都可以趁休息时间安排。说完了本次培训的基本信息，接下来我明确一下这次培训要达成的具体教学目标，一共分三个层面。2教学目标2.1知识与技能目标让所有参加培训的新老师都能完整掌握我校教案审核的全流程、各环节的具体要求，清楚不同课型、不同学科的审核标准差异，能准确对照细则判断自己的教案是否符合要求，知道审核结果出来之后该怎么处理、怎么整改，不会交了教案之后心里没底，不知道能不能过、过不了该找谁，做到人人对规则清清楚楚，不用猜来猜去。2.2过程与方法目标通过案例分析、分组实操、互动答疑的方式，让大家不是被动听我念文件，而是亲自参与到审核模拟过程中，把纸面的规则变成自己能用上的能力，以后遇到审核相关的问题，能自己独立调整教案，也能清楚该找谁咨询沟通，不会遇到问题就慌了手脚。2.3情感态度与价值观目标帮大家消除对教案审核的抵触情绪和固有误解，明白教案审核不是学校用来卡老师、扣绩效的形式主义，而是帮新老师快速熟悉教学要求、积累备课经验的助力，我自己就是踩过这个坑才明白其中的好处，所以这点我一定要跟大家讲透，让大家能从心底里认可这件事，愿意按照要求认真写教案、配合审核，不把它当成额外的负担。明确了我们要达成的目标，接下来我们梳理一下本次培训的教学重难点，方便大家抓住核心内容学习，毕竟时间有限，我们不可能面面俱到，重点内容要学深学透。3教学重难点3.1教学重点本次培训的核心重点，就是完整拆解我校教案审核实施细则的全部内容，具体来说包括三个部分：第一是教案审核从提交到出结果的全层级流程，每个环节谁负责、什么时候交、审核的核心要点是什么，都要讲清楚，不留下模糊的空间；第二是不同课型、不同学科的差异化审核标准，毕竟文科和理科不一样，新授课和实验课也差很多，不能用一个标准要求所有教案，要给大家说清楚不同情况的不同要求；第三是审核结果的不同处理方式，什么情况能过，什么情况需要改，什么情况会影响考核，都给大家说的明明白白，不藏着掖着，让大家心里有数。3.2教学难点本次培训的难点主要有两个，第一个是扭转很多新老师对教案审核的固有误解，很多人之前在实习或者其他地方接触到的教案审核就是走形式，或者就是故意刁难新人，要让大家真的相信我们的审核是帮大家成长，不是为难大家，这个不是说两句话就能做到的，需要拿真实的例子一点点讲透；第二个是让大家真的学会把审核标准用到自己的教案写作里，不是听懂了标准，一写还是错，要通过实操让大家真的会用，能写出符合要求的合格教案，不会听完课还是一头雾水。理清楚了重难点，接下来我跟大家说一下，这次培训我用了什么样的教学方法，尽量让大家听得懂、学得会，不会觉得枯燥无聊。4教学方法4.1讲授法最基础的还是我给大家讲清楚成文的细则要求，我不会干巴巴念文件，每一条规则我都会配上我这些年审核教案遇到的真实例子，把规则背后的原因讲清楚，比如为什么要求提前一周交教案，不是故意卡时间，是因为审核需要时间提意见，你临上课前一天才交，审核老师没时间仔细看，提不出有用的意见，最后吃亏的还是你自己，这样讲大家就能理解，不会觉得规则是无理要求。4.2案例教学法我提前整理了快十年里我审核过的不同类型的教案案例，隐去了所有老师的个人信息，有被评为优秀的范本，也有常见问题的典型案例，拿出来给大家看，好在哪里不好在哪里，一目了然，比我空口说半天管用多了，大家一眼就能明白自己该往哪个方向努力。4.3互动研讨法我不爱搞一言堂，大家有任何疑问，不管是对规则不理解，还是自己之前遇到过类似的问题，都可以随时打断我提出来，我们现场讨论，我给大家解答，实在当场解决不了的，培训结束之后我也会单独跟你聊，绝对不会让大家带着疑问走。4.4实操演练法光听我说不算，我会给大家分组，每个组拿一份有问题的教案，让大家自己当审核老师，找问题提修改意见，亲自走一遍审核流程，这样练一遍，比听我讲三节课印象都深，能更快把规则记到心里。说了教学方法，为了让这次培训顺顺利利，我也提前做了不少准备工作，接下来就跟大家说一下具体的教学准备。5教学准备5.1教学材料准备我提前给每个参加培训的老师都打印了一份学校正式发布的《教案审核实施细则》文本，大家手里都有，听完课可以拿回去对照着看，另外我还整理了一本《教案审核常见问题手册》，里面把我这些年遇到的新老师常犯的错都列出来了，也给大家每人发了一份，方便大家以后写教案的时候对照着避坑。PPT里我也放了所有的优秀案例和问题案例，培训结束之后我也会把PPT发到大家的入职培训群，大家随时可以翻看。另外我也提前提醒了大家，把自己入职后写的第一份教案带来，培训结束之后如果有时间，大家可以拿出来我帮你把把关，提前看看有没有问题，不用等到交上去才整改。5.2场地设备准备这次培训我们选了能分组讨论的阶梯教室，后面留了足够的空间让大家分组坐，方便研讨实操。我提前三天就过来试了投影、麦克风这些设备，之前有一次培训临开场投影出问题，耽误了大家半个多小时，从那以后我就养成了提前试设备的习惯，就怕出岔子影响大家学习，我自己也带了备用的翻页笔，以防万一，尽量不给大家添麻烦。5.3前期沟通准备培训一周前我就给所有新老师发了培训预告，说了这次培训的主题和需要提前准备的东西，也留了我的联系方式，大家有提前想到的问题，可以提前问我，我也会把大家的问题整理出来，培训的时候重点讲，提高效率，不浪费大家的时间。所有准备都做好了，接下来就是核心的教学过程，我一步步带大家理清整个教案审核实施细则的内容。6教学过程6.1导入环节（15分钟）我开头不会直接讲规则，先跟大家掏心窝子说我自己的经历：我刚入职那年，第一次交教案，被审核老师退回来三次，当时我年轻气盛，心里特别不服气，觉得不就是个备课笔记吗，至于这么抠细节吗？我当时还偷偷嘀咕，审核老师就是故意找新老师的麻烦。直到我要上那节被退了三次的课，我按照审核老师提的意见，把原来10分钟的导入压缩到5分钟，多留了10分钟给学生自主讨论，还加了分层的课堂练习，那节课上下来特别顺，学生下课的时候还跟我说，这节课听得特别明白，那时候我才明白，审核老师不是找事儿，是把他们几十年的经验提前给你把把关，帮你把课上好，从那以后我就再也不抵触教案审核了。说完我的经历，我再引出今天的主题：今天我们就是来讲清楚，我们学校的教案审核到底是怎么运行的，规则是什么，要求是什么，让大家心里有数，不用像我刚入职那样摸瞎。6.2核心内容讲授环节（60分钟）6.2.1教案审核的定位与目的首先我要先给大家吃一颗定心丸：我们学校的教案审核，定位是“指导为先，提升为主”，绝对不是为了扣分惩罚。核心目的有三个，第一是规范大家的备课流程，避免备课不充分就上课；第二是帮助新老师快速成长，老教师把经验通过审核传递给新老师；第三是统一学校的教学基本要求，保证整体的教学质量。所以大家不要怕审核，有问题提出来改，比你带着问题上课强太多，就算改个三五次，也比你上课砸了再调整好得多。6.2.2教案审核的层级与流程我们学校实行三级审核制，每个环节都有明确的要求：第一级是备课组初审，每个老师每节课的教案写完之后，要在每周集体备课的时候交给备课组组长审核，要求是必须提前一周交，不能上完课再补教案，也不能拖到上课前一天才交，初审主要查你有没有按要求完成备课，有没有漏掉必备的环节，比如教学目标、重难点、作业设计这些，要是缺东西，初审就打回去补，补完再进下一个环节。第二级是学科教研室二审，备课组初审通过之后，交给学科主任复核，二审主要看你的教学目标是不是符合课程标准和学生的实际情况，重难点找的对不对，教学设计是不是合理，有没有符合我们学校学生的学情，要是目标定得太高或者太低，重难点错了，就打回去调整。第三级是教科室抽审，也就是我这边，我们每学期会给每个老师至少抽两次教案做全面审核，不管是新老师还是老教师都要抽，抽审主要是检查整体的备课质量，总结大家普遍存在的问题，后续做针对性的培训。整个流程走完，一般三个工作日就能出结果，不会耽误大家上课。6.2.3不同课型与学科的审核标准我们不会用一个标准卡所有教案，不同的课型有不同的要求：新授课要求必须有明确的情境导入、学生活动设计、分层作业设计，核心就是要让学生能参与进来，不是老师一言堂；复习课要求必须有清晰的知识体系梳理，要有针对性的错题讲解设计，不能就是把知识点再讲一遍；习题课要求必须有错误率统计，有解题思路的引导设计，不能就是对答案；实验课和实践课要求必须有安全预案，有分组安排，有实操过程的设计，不能只写个题目就完事。不同学科也有差异，比如文科类的教案要求必须有阅读或者探究活动的设计，要有明确的情感目标落地，不能写得太笼统；理科类的教案要求必须有例题设计、课堂练习设计，要有思维推导的过程，不能只放几个公式就完事；艺体类的课程要求必须有动作分解教学安排，有安全防护设计，符合学生的体能情况，不能太笼统。这里我也要跟大家说清楚硬性要求：教案必须有教学目标、教学重难点、教学过程、作业设计、板书设计这五个部分，缺任何一个都不合格，必须补，其他的比如教学反思部分，是要求上完课再写，不算在课前审核的硬性要求里，但是我们鼓励大家写，对自己成长帮助很大，我自己现在每节课之后都还会写反思，确实有用。6.2.4审核结果的处理方式审核结果一共分四个等级，每个等级的处理方式都不一样：第一个是优秀，优秀的教案会存入学校的优秀教案库，作为范本供大家学习，评优评先的时候也会作为加分项，只要你的教案设计用心，符合要求，都有机会评优秀；第二个是合格，合格的就直接通过，不用改，正常上课就行；第三个是整改，就是有部分问题，不影响上课，但是需要调整，打回去改完之后再交复审，改完合格就通过，我这么多年干下来，大部分新老师第一次交教案都是整改，很少有一次就过的，这很正常，不是你不行，是新老师本来就需要调整，我当年也改了三次；第四个是不合格，不合格只有两种情况，一种是连续两次整改都达不到要求，另一种是完全敷衍，比如直接抄教参、抄网上的现成教案，一点都不修改，完全不符合自己学生的情况，才会评为不合格，不合格才会计入教学常规考核，影响当年的评优评先，我干了快十年，总共也就遇到过不到五个不合格的，只要你用心写，根本不会到这一步，大家完全不用慌。6.3案例研讨与实操环节（45分钟）6.3.1优秀案例展示分析我先给大家放两份不同学科的优秀教案，一份是语文的新授课，一份是物理的实验课，给大家分析好在哪里：比如语文那份，教学目标写的是“能梳理出本文的叙事线索，能找出三个体现作者情感的细节，分享自己的阅读感受”，不是那种“培养学生的爱国主义情感”这种空泛的话，具体可衡量，审核的时候就符合要求，而且他的学生活动设计分了三层，基础差的学生找线索，中等的找细节，基础好的分享感受，照顾到了不同层次的学生，所以直接评了优秀。物理那份实验课，不仅写了实验步骤，还写了每个组可能出现的操作问题，提前准备了应对方法，还有清晰的安全提醒，所以也评了优秀，给大家看完优秀的，大家就知道该往哪个方向努力了。6.3.2常见问题案例分析我再给大家看几个常见的问题案例，比如第一个，直接抄网上的现成教案，整个教案的教学目标是针对重点中学的学生，我们学校学生基础差，根本达不到，这个就是不合格，必须改；第二个，教学目标写得太笼统，比如“学习本节课的生字词”，没有说要达到什么要求，就是不合格，要改成“能正确读写8个生字，理解3个生词的意思”这种具体的表述；第三个，缺作业设计或者板书设计，这个就是缺环节，必须补上；第四个，新授课没有学生活动，整节课都是老师讲，这个也不符合要求，需要加设计。我把这些常见问题一个个列出来，告诉大家怎么改，大家以后写的时候就能避开这些坑。6.3.3分组实操模拟审核接下来我把大家按学科分组，每个组发一份提前准备好的、有问题的教案，给大家15分钟时间，小组讨论，找出教案里的问题，提出来修改意见，然后每个组派一个代表发言，说完之后我再点评，补充大家没找出来的问题。每次实操的时候，都能有新老师找出来我都没注意到的问题，说明大家真的听懂了，这个环节的效果比我预想的还要好。6.4答疑总结环节（15分钟）实操结束之后，我留15分钟给大家提问题，我遇到过的常见问题比如“我带两个不同层次的班，同一个内容能不能写一份教案？”，我的回答是，核心内容可以一样，但是必须要标注出来针对两个班的不同调整，比如基础差的班多加点基础练习，基础好的班多加点拓展内容，不能完全一样；还有问“能不能用电子教案？”，我们学校允许电子教案，但是必须要有你自己的修改批注，不能直接下载下来就交，必须改成符合自己学情的，不然就算不合格；还有问“审核意见我不认同怎么办？”，这个也很简单，你可以找审核老师沟通，说出你的想法，要是沟通不了，可以找学科主任，再找我教科室，我们一起讨论，绝对不会强压着你改，大家都是为了把课上好，有不同想法很正常。所有问题解答完之后，我做个总结：今天我们把教案审核的实施细则从头到尾讲了一遍，核心就是一句话，教案审核是帮大家成长的，不是为难大家的，你要是有任何不懂的地方，随时来教科室找我，我免费给你看，帮你提意见，希望大家都能写出好教案，上好每一节课。整个培训内容讲完之后，作为授课人，我也会对本次培训做一个全面的反思，总结问题，方便下次改进。7教学反思作为每次新教师培训都讲这门课的老教师，我每次讲完都会做详细的反思，这次也不例外。首先，我最大的感受就是，开头用自己的亲身经