国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》期末题库及答案

国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》期末题库及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.科学儿童心理学诞生的标志是德国学者普莱尔出版了以下哪部著作？A.《一个婴儿的传略》B.《儿童心理》C.《教育心理学》D.《心理学原理》答案：B解析：1882年普莱尔出版《儿童心理》，被认为是科学儿童心理学诞生的标志。2.格塞尔双生子爬梯实验主要说明哪一种因素对发展的制约作用？A.教育B.环境C.成熟D.遗传答案：C解析：格塞尔的实验表明，在儿童尚未达到相应成熟水平时，提前训练效果有限，说明成熟对发展具有制约作用。3.皮亚杰认为2-7岁儿童处于认知发展的哪个阶段？A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：B4.按照鲍尔比的依恋发展理论，婴儿依恋发展的第一个阶段是？A.目标调整的伙伴关系阶段B.特定依恋阶段C.无差别社会反应阶段D.有差别社会反应阶段答案：C解析：鲍尔比将依恋发展分为四个阶段，第一阶段为无差别社会反应阶段，婴儿对所有人的反应基本相同。5.幼儿期占主导地位的思维形式是？A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.动作思维答案：B6.婴儿对陌生人产生明显焦虑通常出现在？A.出生至2个月B.2-4个月C.6-8个月D.2岁以后答案：C7.提出“最近发展区”概念的心理学家是？A.皮亚杰B.维果茨基C.埃里克森D.布鲁纳答案：B8.埃里克森认为3-6岁幼儿面临的主要心理社会危机是？A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑答案：C9.儿童说出第一个有意义单词的年龄一般在？A.2-3个月B.6-8个月C.10-14个月D.2岁左右答案：C10.“三山实验”用于研究幼儿的哪一心理特点？A.记忆B.思维自我中心性C.语言发展D.依恋行为答案：B解析：皮亚杰的三山实验表明幼儿难以从他人的视角观察事物，体现了思维的自我中心性。二、多项选择题（每题3分，共15分）1.学前儿童发展心理学常用的研究方法包括？A.观察法B.实验法C.调查法D.个案法E.测验法答案：ABCDE解析：上述方法均为学前儿童发展心理学常用研究方法，观察法和实验法最为基本。2.影响学前儿童心理发展的生物因素主要包括？A.遗传B.成熟C.营养D.家庭教养方式E.托幼机构教育答案：ABC解析：遗传、成熟和营养属于生物因素；家庭教养方式和托幼机构教育属于社会环境因素。3.幼儿注意发展的主要特点包括？A.无意注意占优势B.有意注意逐步发展C.注意范围小D.注意稳定性好E.注意分配能力强答案：ABC解析：幼儿期有意注意逐渐发展，但无意注意仍占优势；注意范围小，稳定性较差，分配能力较弱，因此D、E不符合幼儿注意特点。4.以下属于幼儿亲社会行为的有？A.分享B.合作C.攻击D.安慰E.助人答案：ABDE解析：亲社会行为是对他人或社会有益的行为，分享、合作、安慰、助人均属此类；攻击属于反社会行为。5.皮亚杰提出的认知发展阶段不包括？A.感知运动阶段B.前习俗水平C.具体运算阶段D.形式运算阶段E.后习俗水平答案：BE解析：前习俗水平和后习俗水平是科尔伯格道德发展理论中的阶段，不属于皮亚杰的认知发展阶段。三、判断题（每题1分，共10分）1.新生儿不具有感知能力。答案：错误解析：新生儿出生即具有视觉、听觉、触觉等基本感知能力，只是发展尚不完善。2.动作发展遵循“由头到脚、由躯干到四肢”的规律。答案：正确3.幼儿记忆以机械记忆为主，意义记忆尚未发展。答案：错误解析：幼儿期意义记忆已经开始发展，并且在效果上往往优于机械记忆，不能认为意义记忆尚未发展。4.语言的发展存在关键期。答案：正确5.依恋是婴儿与主要照料者之间形成的情感联结。答案：正确6.皮亚杰认为，语言的获得主要依靠后天强化。答案：错误解析：皮亚杰强调认知发展对语言的制约作用，认为语言是认知发展的产物；主张后天强化的是行为主义者如斯金纳。7.幼儿期的主导活动是游戏。答案：正确8.男孩和女孩在心理发展上不存在任何差异。答案：错误解析：男孩和女孩在部分心理发展上存在性别差异，如攻击性、部分语言和空间能力等。9.气质主要由后天环境决定。答案：错误解析：气质受遗传影响较大，具有相对稳定性，后天环境可以对其表现方式产生影响，但不能完全决定气质。10.幼儿期的自我评价主要依赖于成人的评价。答案：正确四、名词解释（每题4分，共16分）1.依恋答案：依恋是指婴儿与主要照料者之间形成的稳定的情感联结，表现为亲近、追随、分离焦虑和重逢时的喜悦等行为。2.最近发展区答案：最近发展区是维果茨基提出的概念，指儿童现有发展水平与在成人或能力较强同伴帮助下所能达到的潜在发展水平之间的差距。3.自我中心语言答案：自我中心语言是皮亚杰提出的概念，指幼儿在活动中自己对自己说话、不以与他人交流为目的的语言现象，是外部语言向内部语言过渡的表现。4.亲社会行为答案：亲社会行为是指对他人或社会有益的行为，如分享、合作、安慰、助人等，是儿童社会性发展的重要内容。五、简答题（每题6分，共18分）1.简述学前儿童动作发展的一般规律。答案：(1)由头到脚，即从头颈部动作到躯干、下肢动作；(2)由中央到边缘，即从躯干到四肢；(3)由粗大到精细，先发展大肌肉动作，再发展小肌肉动作；(4)由整体到分化，从全身性笼统动作到局部专门化动作。2.简述幼儿情绪发展的特点。答案：(1)情绪表现逐渐丰富，出现自豪、羞愧等社会性情绪；(2)情绪体验逐渐深刻，情感指向从对物到对人；(3)情绪控制能力逐步增强，冲动性降低；(4)社会性情绪不断发展，道德感、美感等开始形成。3.简述皮亚杰认知发展理论中前运算阶段的主要特点。答案：(1)自我中心性，难以从他人角度看问题；(2)泛灵论，认为万物有灵；(3)思维具有不可逆性；(4)不能理解守恒概念；(5)象征性符号功能出现，如延迟模仿、象征性游戏。六、论述题（12分）1.结合实际论述家庭因素对学前儿童心理发展的影响。答案：家庭是儿童最早接触的社会环境，对学前儿童心理发展具有深远影响，主要体现在以下几个方面：(1)家庭结构与亲子关系：完整、稳定的家庭结构有利于儿童安全感与信任感的发展；过度溺爱或忽视则可能导致依赖、退缩或攻击等问题行为。(2)教养方式：民主型教养方式下儿童往往自信、独立、社会适应良好；专制型、放任型则分别容易导致儿童焦虑、逆反或冲动、缺乏自控。(3)家庭氛围：和谐、温暖的家庭氛围有利于儿童情绪稳定和社会性发展；父母冲突、冷淡的家庭氛围容易使儿童产生焦虑、退缩或攻击性。(4)家庭经济文化背景：家长受教育水平、家庭资源等通过提供学习材料和活动机会影响儿童认知和语言发展。因此，家长应树立科学教养观念，创设积极家庭环境，与幼儿园教育形成合力。解析：本题要求结合实际，答题时应先点明家庭对学前儿童发展的总体意义，再从家庭结构、教养方式、家庭氛围、经济文化背景等方面展开，并结合日常观察或教育实例加以说明。七、案例分析题（9分）1.案例：4岁的小明在幼儿园里经常自言自语，边拼积木边说“我要搭一个很高的房子，然后放上窗户……”老师认为他说话不合群，要求他安静，小明很不高兴。请结合学前儿童语言发展特点分析小明的行为，并对老师提出建议。答案：小明的自言自语属于学前儿童常见的自我中心语言现象，是幼儿期语言发展的正常表现。此时幼儿正处于由外部语言向内部语言过渡的阶段，自言自语具有调节自身思维和指导行动的功能，有助于认知活动和行为控制。因此，小明的行为不是不合群，而是发展过程中的阶段性现象。对老