高级中学体育与健康教师资格考试面试试题与参考答案(2026年)

高级中学体育与健康教师资格考试面试试题与参考答案(2026年)一、结构化面试题（每题10分，共20分）1.2022版《普通高中体育与健康课程标准》提出要培养学生的体育与健康学科核心素养，请结合高中体育教学实际，谈谈你对“体育品德”这一核心素养的理解。2.你在高一跨栏跑新授课上组织练习时，一名学生不慎摔倒，导致小腿皮肤轻微擦伤并伴有少量出血，作为任课教师，你会如何处置？二、试讲题（共60分）题目：挺身式跳远技术教学（高一新授课片段）内容：挺身式跳远是田径跳跃项目的基础内容之一，技术动作分为助跑、起跳、腾空、落地四个环节，其中腾空阶段的挺身动作是区别于蹲踞式跳远的核心特征。本节课要求学生掌握助跑与起跳的衔接技术，能够在腾空后完成挺身展髋动作，发展下肢力量与身体协调性。基本要求：1.试讲时长约10分钟；2.动作示范准确规范，讲解通俗易懂；3.设计3种递进式练习方法，体现循序渐进原则；4.教学中包含至少1种针对性纠错环节；5.设置1个小型竞赛活动，落实学练赛评一体化；6.体现体育与健康学科核心素养的培养。三、答辩题（每题10分，共20分）1.请简述挺身式跳远与蹲踞式跳远在技术动作上的主要区别，并说明高中阶段选择挺身式跳远作为教学内容的意义。2.结合你本次的试讲设计，谈谈你在教学中如何落实“以学生为中心”的教育理念。参考答案与解析一、结构化面试题1.答案：（1）体育品德是体育与健康学科核心素养的三大组成部分之一，是学生在体育运动中应当遵循的行为规范、形成的价值追求与精神风貌，对学生的全面发展具有重要引领作用。（2）体育品德主要包含三个维度：①体育精神：指在体育运动中形成的精神追求，如爱国主义、集体主义、拼搏奋进、不畏困难等；②体育道德：指参与体育活动时应遵守的道德准则，如公平竞争、尊重对手、服从裁判、遵守规则等；③体育品格：指在体育运动中养成的稳定行为特征，如责任担当、诚信自律、团队协作、宽容友善等。（3）在高中体育教学中落实体育品德培养，可从三类途径着手：①在技能教学中渗透，如在耐力跑教学中培养意志品质，在体操教学中培养互助意识；②在竞赛活动中强化，如通过班级篮球赛、田径运动会等赛事，培养规则意识、团队精神与公平竞争理念；③在日常评价中引导，将体育品德表现纳入体育学业评价，发挥评价的导向作用。解析：本题考查考生对高中体育与健康新课标核心素养的掌握程度，以及结合教学实际的应用能力，属于职业认知与教育理念类高频考点。2.答案：（1）立即暂停该生所在组的练习，上前查看伤情，安抚学生情绪，询问受伤过程，初步排查有无骨折、关节扭伤等严重损伤。（2）若确认仅为轻微皮肤擦伤，安排1名见习生或体育委员陪同该生到校医室，使用生理盐水冲洗伤口异物、碘伏消毒，保持伤口干燥，无需特殊包扎，处理后可在场地边见习；同时第一时间告知班主任学生受伤情况。（3）快速调整课堂状态，向其他学生说明情况，强调跨栏练习的安全注意事项，适当降低栏高、增加保护人员，避免学生产生恐慌心理，维持课堂教学秩序。（4）课后跟进学生的伤情恢复情况，若出现伤口感染等异常及时联系家长；同时反思本次教学的安全隐患，如准备活动是否充分、动作讲解是否到位、保护与帮助是否落实，优化后续跨栏跑教学的安全预案。解析：本题考查体育教师的课堂应急处置能力，属于应急应变类考点。作答需体现“安全第一”原则，兼顾伤情处置、课堂维持、课后反思三个层面，符合体育课堂安全管理的核心要求。二、试讲题6.答案：（以下为10分钟试讲参考方案，按课堂实施顺序呈现）1.导入与示范（1.5分钟）整队后提问：“同学们在初中已经学过蹲踞式跳远，有没有同学知道跳远还有其他的空中姿势？”引出本节课内容——挺身式跳远。教师分别做侧面、正面完整动作示范各1次，提示学生重点观察腾空阶段的身体姿态。2.动作讲解（1分钟）结合口诀“一摆二蹬三挺身，收腹举腿落平稳”讲解动作要点：助跑节奏稳定，最后几步加速；起跳脚积极蹬伸，摆动腿屈膝前摆成腾空步；腾空后摆动腿下放后摆，与起跳腿靠拢，髋部前送，挺胸展腹成挺身姿势；落地前收腹举腿，脚跟先触地，屈膝缓冲。明确本节课重难点：重点为助跑与起跳的衔接、腾空挺身动作；难点为助跑节奏控制、身体协调用力。3.递进式学练（4分钟）练习1：原地起跳挺身模仿练习（1分钟）组织：学生成体操队形散开，原地站立，听口令做“蹬摆-腾空步-挺身-落地”的模仿练习，每组10次，共2组。纠错：针对部分学生起跳腿蹬伸不充分、挺身时含胸的问题，采用“托髋挺身法”纠正——教师站在学生侧后方，学生起跳挺身时，教师用手轻托学生髋部，提示其挺胸展髋。练习2：上3步起跳挺身练习（2分钟）组织：学生两人一组，一人练习、一人保护，上3步助跑后起跳，完成腾空步后保持挺身姿势2秒再落地，每组8次，共2组。保护者站在练习者侧方，防止其失去平衡摔倒。要求：蹬摆有力，挺身时身体充分展开。练习3：6-8步助跑挺身跳远练习（1分钟）组织：学生依次在沙坑前练习，助跑距离6-8步，重点体会助跑与起跳的衔接，以及腾空后的挺身动作，教师巡回指导，提醒学生控制助跑节奏。4.小型竞赛：挺身动作达标赛（2分钟）组织：将学生分成4组，每组依次派成员参加6-8步助跑挺身式跳远，采用“学生互评+教师点评”的方式评分，评分标准为：助跑节奏稳定（3分）、起跳蹬伸有力（3分）、挺身动作标准（4分），总分最高的小组获得“最佳表现组”称号。设计意图：检验学练效果，培养学生的竞争意识与团队协作能力，落实学练赛评一体化要求。5.小结与作业（1.5分钟）集合整队，总结本节课的学习情况，表扬动作规范、进步明显的学生，再次强调挺身式跳远的动作要点。布置课后作业：原地挺身跳15次×3组，体会挺身展髋的动作感觉。解析：本题为面试核心题型，评分要点对应60分分值，分为5个维度：（1）教学目标（10分）：是否贴合高中学生学情，是否体现运动能力、健康行为、体育品德三大核心素养的培养；（2）教学内容（10分）：动作讲解是否准确，重难点是否突出，是否符合新授课的教学要求；（3）教学实施（25分）：示范是否规范，练习设计是否符合循序渐进原则，纠错是否有针对性，竞赛组织是否合理，课堂节奏是否符合10分钟时长要求；（4）教学评价（8分）：是否体现多元评价，是否发挥评价的激励作用；（5）教师素养（7分）：语言表达是否清晰，教态是否自然，是否符合体育教师的职业形象。三、答辩题1.答案：（1）技术动作的主要区别：核心差异在腾空阶段的身体姿态。①蹲踞式跳远：腾空后起跳腿迅速向摆动腿靠拢，两腿屈膝上提成蹲踞姿势，随后收腹举腿落地，动作结构简单，易于掌握，适合初学者；②挺身式跳远：腾空后摆动腿下放后摆，与起跳腿在身后靠拢，髋部前送，挺胸展腹成挺身姿势，能够更好地维持身体平衡、延长腾空时间，动作难度更高，对身体协调性要求更强。（2）高中阶段教学的意义：①运动能力层面：挺身式跳远对助跑节奏、身体控制要求更高，能够有效发展学生的下肢爆发力、身体协调性与空间感知能力，提升跳跃运动水平；②健康行为层面：能够丰富学生的运动技能储备，为学生终身体育锻炼提供更多选择；③体育品德层面：动作难度的提升能够培养学生不畏困难、勇于挑战的意志品质，增强学生的自信心。解析：本题考查考生的田径专业知识储备，以及对教学内容价值的理解，是体育学科答辩的典型专业类题型，要求考生准确把握技术动作差异，并结合新课标要求阐释教学意义。2.答案：我在本次挺身式跳远的教学设计中，主要从三个方面落实“以学生为中心”的教育理念：（1）教学内容贴合学生学情：高一学生已经掌握蹲踞式跳远的基础动作，具备一定的下肢力量与协调性，选择挺身式跳远作为教学内容符合学生的技能发展水平，能够满足学生提升运动能力的需求。（2）学练过程尊重学生主体地位：练习设计遵循从易到难的规律，设置了原地模仿、上3步练习、短距离助跑练习三个层级，学生可以根据自身基础调整练习进度；练习中采用两人一组互助的形式，让学生互相观察、互相纠