《探寻生物进化的奥秘（二）》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学六年级上册

《探寻生物进化的奥秘（二）》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学六年级上册学情分析学生在上一课已经完成了马的进化资料的收集和树状图的绘制，具备了分析的数据基础。学生能够看出“体形变大”“脚趾变少”等表面变化，但将这些变化与“环境变化”进行因果关联的能力还比较薄弱。学生理解“适者生存”的字面意思不难，但理解其背后的机制——环境如何“选择”了有利变异——需要教师的引导和具体案例的支撑。撰写研究报告是学生的新体验，需要提供清晰的格式支架。核心素养教学目标科学观念：初步理解“适应环境者生存，不适应者被淘汰”的自然选择原理；知道遗传和变异是生物进化的基础，环境是选择的方向。科学思维：能将生物性状变化与生活环境变化联系起来进行因果分析；能依据化石资料提出解释性结论。探究实践：能撰写简单的研究报告；能参与成果发布会进行展示交流。态度责任：全过程乐于分享和合作；尊重事实，分析严谨；感受达尔文进化论的科学价值。教学重难点教学重点：通过马的进化历程分析环境因素在生物进化中的作用，初步理解自然选择原理。教学难点：将性状变异与环境变化联系起来进行因果推理。教学过程回顾导入教师请各组展示上节课完成的树状图。提问：“从始祖马到现代马，你发现了哪些变化？”学生回答：“体形变大”“脚趾从四趾变成单趾”“从森林生活到草原生活”。教师引导：“这些变化是一起发生的吗？它们之间有没有联系？今天我们就来深入分析。”专题分析：性状变化与环境变化的关系教师展示三组对比资料，引导学生逐步分析。第一组：始祖马的生活环境与性状教师呈现始祖马的复原图和其生活环境描述：“始祖马生活在热带的森林和沼泽地带，以植物嫩叶为食。森林中植物繁多，有很多躲避天敌的地方。”提问：“在森林环境中，始祖马体形小、多趾，这些性状有什么好处？”学生讨论后回答：“体形小可以在密林中灵活穿行，多趾在松软的沼泽地上行走不容易陷下去。”第二组：环境变化与草原古马的出现教师呈现环境变化描述：“随着地球气候越来越干燥，部分树木枯死，森林面积大量减少。”提问：“森林减少后，始祖马面临什么问题？”学生回答：“失去了藏身的地方，需要跑得更快才能躲避天敌。”“嫩叶变少了，需要吃草。”教师引导：“在这样的环境变化中，哪些变异类型更容易生存下来？”学生回答：“体形大一些、跑得快一些的。”“能咀嚼草的。”教师讲解：“在始祖马的后代中，有些个体体形较大、奔跑能力较强。当环境从森林变为草原时，这些个体更容易获得食物、躲避天敌，因此更有可能生存下来并繁殖后代。而那些体形小、跑得慢的个体则容易被淘汰。这就是自然选择。”第三组：三趾马与上新马的命运对比教师展示树状图上的一个关键分支：“草原古马后面有两个分支，分别是三趾马和上新马。三趾马在当时分布广、数量多，但最终灭绝了；而上新马的一支延续至今，进化成了现代马。这是为什么？”教师发放对比资料，请学生小组分析：对比项三趾马上新马（现代马直系祖先）脚趾三趾单趾蹄较软单趾硬蹄奔跑能力一般强生活环境草原（地面逐渐变硬）草原（地面逐渐变硬）学生分析后回答：“三趾马的脚趾多，在变硬的地面上跑不快；上新马的单趾硬蹄更适合硬地面，跑得更快。”教师总结：“环境变了，具有适应新环境变异的物种生存下来，不适应的被淘汰。这就是‘适应环境者生存，不适应者被淘汰’。”设计意图：将环境变化与性状选择拆解为三个递进的案例分析，每一步都先建立“环境—性状—生存优势”的逻辑关联。三趾马与上新马的对比是理解自然选择的关键案例，表格对比帮助学生聚焦于“蹄的结构与奔跑能力”这一核心差异。建构概念：达尔文的自然选择教师介绍达尔文：“达尔文是英国生物学家，进化论的奠基人。他通过多年的观察和研究提出：生物之间存在着生存斗争，适应环境者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择，从低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多地进化和发展着。”教师提问：“用达尔文的观点来解释马的进化，可以怎么说？”学生尝试表述：“马群中存在体形、脚趾等性状的变异。环境从森林变成草原后，体形大、单趾硬蹄、奔跑能力强的马更容易生存和繁殖，它们的性状通过遗传传给后代。经过漫长的时间，现代马就形成了。”设计意图：从具体案例分析上升到理论概括，让学生理解达尔文进化论的核心逻辑，并尝试用自己的语言将马的进化案例与理论对接，检验理解程度。撰写研究报告与成果发布教师发放研究报告模板，包含以下栏目：研究主题、研究目标、研究方法、主要发现、分析解释、结论。学生以小组为单位，根据前两课收集的资料和分析结果，撰写研究报告。教师巡视指导，提示学生用“证据+推理”的方式写作。例如：“我们发现了______（证据），这说明______（推理）。”各组完成后进行成果发布会。每组汇报时间约三分钟，其他组从“报告规范性”“论据充分性”“结论科学性”三个角度进行评价。设计意图：撰写报告是对整个研究过程的系统梳理和书面表达训练。成果发布会模拟学术交流场景，培养学生的表达和评价能力。评价表的使用使反馈有据可依。小结本课通过分析马的进化历程中环境变化与性状变化的对应关系，初步理解了自然选择的原