第八单元第24课《忆读书》教学设计-2026-2027学年五年级上册语文（统编版）

第八单元第24课《忆读书》教学设计《忆读书》教学设计教材版本统编版五年级上册课时安排2课时课文简析《忆读书》是统编版五年级上册第八单元的精讲散文，作者是冰心。本单元核心语文要素为根据要求梳理信息，把握内容要点，单元主题聚焦读书成长、体悟读书价值。文章以时间为叙事主线，回忆作者从小到大的读书经历与读书感悟，真实记录自己读古典小说、中外名著的阅读体验，对比不同书籍的阅读感受，最终凝练出“读书好，多读书，读好书”的九字读书箴言。全文语言质朴真挚、条理清晰、层次分明，叙事与感悟结合，是训练学生梳理文本信息、提炼核心观点、辨析书籍优劣、树立正确读书观的课内核心范本。课文内容贴合学生日常阅读生活，知识点平实易懂，无超纲内容，适配两课时分层递进教学，承接前篇《走遍天下书为侣》的读书主题，完善单元读书素养体系。教学目标1.语言运用（1）认识“舅、斩、寇、贾”等生字，读准“传、卷”等多音字，会写“舅、津、斩、寇、贾”等重点生字，理解“津津有味、栩栩如生、索然无味、质朴”等课内核心词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文质朴真诚的语言风格，梳理课文叙事顺序与段落层次。（3）积累文中读书名言与重点词语，能结合语境辨析词语含义，规范运用课内词汇表达读书感受。2.思维能力（1）依托时间线索，梳理作者不同阶段的读书经历与阅读体验，学会用圈画、梳理、概括的方法提取文本关键信息，落实单元核心要素。（2）对比体会不同书籍、不同阅读体验的差异，读懂作者对“好书”与“劣书”的评判标准，理解九字读书箴言的分层内涵。3.审美创造（1）感受课文平实真挚、情理相融的语言之美，体会读书带来的精神愉悦与成长力量。（2）体悟作者终身爱读书、善读书的真挚情怀，学会辨别书籍优劣，感知优质读物的精神价值。4.文化自信树立“读书好、多读书、读好书”的正确读书观，养成主动阅读、择优阅读、坚持阅读的良好习惯，积淀书香素养，体会阅读对个人成长的深远意义。教学重难点1.教学重点（1）掌握本课生字新词，流利朗读课文，按时间顺序完整梳理冰心的读书经历，把握课文主要内容。（2）理解“读书好，多读书，读好书”的核心内涵，区分不同书籍的阅读价值，掌握梳理文本信息的阅读方法。2.教学难点（1）结合作者具体读书经历，体会读书带来的快乐与成长，理解“读书是生命中最大的快乐”的深层含义。（2）内化择优读书、坚持读书的理念，能结合自身阅读经历谈感悟，学以致用指导日常阅读。教学准备多媒体课件、生字词课件、课文配乐朗读音频、冰心简介及代表作资料、读书经历梳理表格、经典名著简易素材课时教学设计第一课时：扫清障碍、梳理经历、整体感知一、名言激趣，导入新课（4分钟）1.谈话导入：回顾上一课《走遍天下书为侣》的读书理念，书籍是终身相伴的良师益友。古今中外，无数名家终身与书为伴，冰心先生一生酷爱读书，晚年回忆自己的读书生涯，写下真挚随笔《忆读书》。2.简介作者：简要介绍冰心，著名儿童文学作家，一生热爱阅读、笔耕不辍，文字质朴温暖、浸润书香。3.揭题解题：“忆”是回忆、追忆，课题意为回忆自己从小到大的读书经历与读书感悟，齐读课题，引发思考：作者走过了怎样的读书之路？又收获了哪些读书真谛？二、初读课文，扫清字词障碍（12分钟）1.教师范读课文，语调舒缓真挚，学生倾听，感知课文整体基调与行文顺序。2.学生自由朗读课文，读准字音、读通句子、读顺段落，圈画生字新词，难读语句反复朗读。3.生字词专项教学（1）认读生字：重点指导“舅、斩、寇、贾、刊”，区分多音字“传（zhuàn/chuán）、卷（juàn/juǎn）”，纠正易错字音、声调。（2）重点书写：重点指导“舅、寇、贾”，“舅”笔画繁多、结构紧凑，上下布局匀称；“寇”注意偏旁笔顺，避免错写；“贾”字形端正，笔画规范，夯实书写基础。（3）词语理解：结合课内语境理解“津津有味、栩栩如生、索然无味、浅显、质朴”，区分近义词差异，不拓展课外释义，贴合课内学情。4.再读课文，理清层次：学生默读课文，划分段落，梳理课文脉络：回忆读书经历—对比读书感受—总结读书箴言。三、精读梳理，理清读书历程（20分钟）1.聚焦单元要素，梳理主线：课文以时间为线索，回忆作者不同年龄段的读书经历，学生小组合作，圈画表示时间、书目、阅读感受的关键语句，完成简易梳理表格。2.师生分层梳理课内核心读书经历（1）幼年时期：听舅父讲《三国演义》故事，听得津津有味、深深入迷，为人物命运牵挂落泪，初识读书乐趣。（2）少年时期：自主阅读《三国演义》《水浒传》《荡寇志》等古典小说，对比阅读不同书籍，产生不同阅读感受。（3）成年以后：广泛阅读中外名著，积累丰富阅读经验，逐步形成自己的读书认知与评判标准。3.初步感知情感：从作者的读书经历中，体会作者从小热爱阅读、以读为乐的真挚情怀，理解开篇“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”的浅层含义。4.课堂小结：本节课我们掌握了生字新词，理清了课文脉络与作者的读书成长历程，感受到读书带给作者的无尽快乐，为下一课感悟读书真谛、践行读书理念做好铺垫。四、课时作业（4分钟）1.抄写本课重点生字、词语，熟读全文。2.梳理并背诵作者不同阶段的读书经历，简单说说自己的读后感受。第二课时：品读感悟、辨析明理、学以致用一、复习回顾，衔接新知（3分钟）1.字词回顾：抽查重点词语、多音字认读与书写。2.内容回顾：简要复述冰心从小到大的读书经历，明确课文时间叙事主线。3.导入新知：作者在数十年的阅读生涯中，不仅收获了快乐，更悟出了深刻的读书道理，本节课深入品读文本，解锁读书真谛。二、精读品析，对比悟理（22分钟）1.品读对比语句，辨析书籍优劣（核心重点）（1）对比品读《水浒传》与《荡寇志》：《水浒传》人物鲜活、栩栩如生、情节动人、内涵深刻；《荡寇志》人物刻板、内容乏味、索然无味。通过对比，让学生明白：书籍有优劣，阅读要学会甄别。（2）品读新旧书籍、深浅书籍的阅读感受：作者偏爱质朴真切、内容充实的好书，摒弃枯燥乏味、脱离实际的书籍，逐步形成择优阅读的理念。2.聚焦核心主旨，解读九字箴言结合全文内容，分层解读课文结尾核心观点读书好，多读书，读好书（1）读书好：读书能收获知识、开阔眼界、丰富精神、收获快乐、助力成长，读书本身极具价值。（2）多读书：广泛阅读、坚持阅读、日积月累，在海量阅读中积累沉淀、提升素养。（3）读好书：学会甄别书籍优劣，选择内容积极、内涵丰富、文笔优美的优质书籍阅读，拒绝低俗、乏味读物。3.深度体悟情感：结合自身读书经历，谈谈对“读书是我生命中最大的快乐”的理解，体会作者终身爱书、乐学善读的美好品质。4.写法梳理：课文以时间为序、叙事真实、对比鲜明、叙悟结合，条理清晰、情理相融，是梳理信息、表达感悟的优质范文。三、写法迁移，课堂练笔（12分钟）1.写法小结：依托具体事例、对比感悟、提炼观点，层层递进表达读书感悟，贴合单元梳理信息、把握要点的学法。2.微练笔：仿写课文写法，简单写写自己的读书经历和读书收获，说说自己喜欢的一本好书及理由。四、课堂总结（3分钟）本节课我们深入品读文本，读懂了冰心先生的九字读书箴言，学会甄别书籍优劣、梳理阅读信息。希望同学们践行“读书好、多读书、读好书”的理念，坚持阅读、择优阅读，在书香中收获成长、丰盈自我。板书设计忆读书冰心时间线：幼年听书→少年读书→成年悟书阅读对比：好书（生动鲜活）劣书（索然无味）核心主旨：读书好、多读书、读好书情感：以读为乐、终身受益分层课堂练习1.基础巩固（1）看拼音写词语：jīnjīnyǒuwèi、xǔxǔrúshēng、suǒránwúwèi、zhìpǔ（2）正确读写本课重点生字词语，梳理作者读书的三个阶段。2.能力提升（1）说说作者为什么喜欢《水浒传》、不喜欢《荡寇志》？（2）简要解读“读书好，多读书，读好书”的三层含义。3.思维拓展结合自己的阅读经历，谈谈你对“读好书”的理解。【课堂练习参考答案】1.基础巩固（1）津津有味、栩栩如生、索然无味、质朴（2）读书阶段：幼年听书入迷、少年对比读书、成年感悟读书真谛。2.能力提升（1）《水浒传》人物形象鲜活生动、情节精彩、内涵丰富，读来津津有味；《荡寇志》内容枯燥、人物刻板、毫无趣味，让人索然无味。（2）读书好：读书能增长知识、愉悦身心、助力成长；多读书：广泛阅读、坚持阅读、日积月累；读好书：甄别优劣，选择优质、积极、有内涵的书籍阅读。3.思维拓展（示例）读好书就是选择内容积极向上、文笔优美、富有内涵的书籍阅读，远离低俗、劣质、无营养的读物。优质书籍能滋养心灵、开阔眼界，让我们在阅读中收获成长与进步。课后作业第一课时作业1.工整抄写本课生字、词语，熟读课文，梳理作者读书经历。2.积累文中四字词语，结合语境简单造句。第二课时作业1.背诵核心读书箴言“读书好，多读书，读好