第四单元第11课《古诗三首：题临安邸》教学设计-2026-2027学年五年级上册语文（统编版）

第四单元第11课《古诗三首：题临安邸》教学设计《古诗三首·题临安邸》教学设计教材版本统编版五年级上册课时安排1课时课文简析《题临安邸》是统编版五年级上册第四单元《古诗三首》中的经典讽喻爱国古诗，由南宋诗人林升所作，是一首直击时弊、饱含家国愤慨的千古名篇。本单元核心语文要素为“结合资料，体会课文表达的思想感情”，聚焦家国情怀与责任担当。全诗语言通俗犀利、对比鲜明、讽刺深刻，短短二十八字，描摹出南宋偏安江南、君臣沉溺享乐、忘却国耻故土的颓废乱象。诗人以景衬情、以乐写哀，通过临安城的繁华歌舞，讽刺统治阶层苟且偷安、不思收复中原失地的昏庸奢靡，字里行间饱含对国家命运的忧虑、对权贵苟安的愤慨，以及渴望家国振兴的赤诚之心。作为单元爱国主题古诗，与《示儿》悲壮遗愿形成互补，一悲一愤、一守一责，共同诠释南宋文人的家国大义，是学生学习借景讽喻、结合时代背景体悟诗情、辨析家国担当的优质范本。教学目标1.语言运用（1）认识“邸、熏、汴”生字，会写“邸、熏、醉、汴”四个重点生字，理解“临安、邸、熏、游人、汴州”等重点字词含义，积累讽喻类爱国诗词名句。（2）正确、流利、有节奏、有感情地朗读并背诵全诗，精准默写古诗，把握古诗平仄韵律，读出诗句暗藏的愤慨与忧虑之情。（3）结合注释、史料资料疏通全诗文意，完整流畅复述诗句大意，掌握“以乐景衬哀情、借景讽喻”的古诗阅读方法。2.思维能力（1）结合南宋偏安的时代背景，梳理诗句写景、设问、讽喻的层次逻辑，厘清诗歌表象与深层内涵的关联，培养结合史料解读古诗、层层深挖诗意的思辨能力。（2）对比辨析“临安繁华”与“中原沦陷”的反差，读懂“游人醉”的深层含义，区分普通观景之乐与权贵苟安之奢，提升古诗深度解读能力。3.审美创造（1）感受本诗明快表象与沉郁内核相融的语言风格，体会“景美情愤、言浅刺深”的古典诗词艺术魅力。（2）体悟诗人忧国忧民、愤世警世的家国情怀，感受古诗讽喻明理、以诗载道的独特审美价值。4.文化自信读懂南宋兴衰背后的家国道理，铭记“居安思危、勿忘故土”的深刻内涵，辨析苟且偷安与家国担当的本质区别，树立胸怀家国、勤勉自强、勇担使命的新时代少年信念，厚植深沉家国情怀。教学重难点1.教学重点（1）掌握生字词，熟练背诵、精准默写全诗，结合注释与史料疏通诗意，把握诗句表层含义。（2）品读重点诗句，体会诗人对权贵奢靡苟安的愤慨、对国家命运的深切忧虑。2.教学难点（1）深度理解“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”的讽刺深意，读懂“游人”指代的群体与“醉”的双重内涵。（2）掌握“结合时代背景、对比品读、由景悟情”的学法，明晰古诗讽喻手法，实现学法迁移与情感内化。教学准备多媒体课件、古诗配乐朗读音频、南宋偏安历史资料、汴州与临安古今对比素材、生字词课件、古诗意境配图、爱国诗词拓展素材教学过程一、温故引新，情境导入（5分钟）1.温故回顾：抽查背诵《示儿》，回顾陆游临终悲叹、心系统一的赤诚爱国情，小结南宋诗人的家国执念。2.情境铺垫：同样是南宋，有人终身盼复国、壮志未酬，有人却偏安江南、沉溺享乐。北宋灭亡后，南宋朝廷退守临安，坐拥江南繁华，渐渐忘却中原故土、百姓苦难。3.解题揭题：板书课题《题临安邸》，指导解题：“题”是题写、书写；“临安”是南宋都城（今杭州）；“邸”是旅店。题目意为题写在临安旅店墙壁上的诗，是诗人途经临安、目睹乱象、有感而发的警世之作。齐读课题，引导质疑：诗人看到了怎样的景象？又抒发了怎样的感慨？二、初读古诗，扫清障碍，读准韵律（10分钟）1.教师配乐范读，把控朗读节奏、语调起伏，前两句舒缓绘景、后两句沉郁含愤，学生倾听感知诗歌基调。2.学生自由朗读古诗，读准字音、读通诗句、读准停顿，圈画生字新词，反复朗读直至熟读。3.生字词专项教学（1）认读生字：邸（dǐ）、熏（xūn）、汴（biàn），区分易错字音，纠正声调、平翘舌，读准专用地名与实词。（2）重点书写：重点指导“熏”字，笔画繁多、上中下结构，上部规整、下部“灬”舒展；“醉”左窄右宽、结构匀称；“邸、汴”字形简洁，规范笔顺，规避错字漏笔。（3）重点字词释义：临安（南宋都城，今浙江杭州）、邸（旅店）、休（停止、罢休）、熏（熏陶、吹拂）、游人（特指南宋达官权贵）、汴州（北宋都城，今河南开封，代指中原故土），结合时代背景精准释义，突破理解难点。4.节奏练读：指导七言古诗朗读节奏，“山外/青山/楼外楼，西湖/歌舞/几时休”，学生分层练读，读出景之繁华、情之沉郁，熟读成诵。三、精读品读，逐层深挖，悟情明理（18分钟）1.自主解诗：学生结合注释、同桌互助，自主疏通全诗大意，尝试用通顺的白话文完整讲述诗句含义，教师巡视点拨难点。2.逐句精讲，分层品悟（1）品读前两句：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？句意解读：青山连绵不绝，高楼层层叠叠，临安城繁华无尽、奢靡丛生，西湖边上的歌舞升平，什么时候才能停止？词句赏析：以叠句勾勒临安无尽繁华、权贵无尽享乐的景象，巧用反问句式，看似问歌舞何时停歇，实则质问奢靡之风、苟安之行何时终止，暗藏诗人满心不满与愤慨。情感体悟：美景越盛、歌舞越繁，越显权贵沉迷享乐、忘却国耻，乐景之下尽是家国隐忧。（2）品读后两句：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。句意解读：和煦的春风与奢靡的风气，让终日游乐的权贵沉醉其中，他们早已忘却故土沦陷，竟把临时偏安的杭州，当成了昔日繁华的故都汴州。重难点突破：辨析“游人”并非普通百姓，而是南宋不思进取、贪图享乐的达官贵族；“醉”一语双关，既指被暖风美景沉醉，更指沉迷奢靡、麻木沉沦、丧失家国之志。情感体悟：诗人直击南宋统治阶层苟且偷安、麻木不仁的乱象，讽刺其忘却国仇家恨、贪图安逸享乐，饱含对权贵的批判、对时局的忧虑、对故土难归的惋惜。3.整体整合诗意：梳理诗歌脉络——绘临安奢靡盛景→反问享乐乱象→讽刺权贵苟安→抒发家国忧思。4.资料助读，深化主旨：补充靖康之变、北宋沦陷、南宋偏安的历史背景，对比《示儿》陆游的报国执念，让学生深刻体会：有人为国忧亡、至死不休，有人为国麻木、贪图享乐，反衬诗人清醒的家国情怀与深切的时代痛感。四、总结写法，读写迁移（5分钟）1.写法小结：本诗采用以乐景衬哀情、反问造势、借景讽喻、一语双关的写法，写景繁华、抒情沉郁、说理深刻，表面写景叙事，实则讽喻时政，言简意深、讽刺有力，是古典讽喻爱国诗的典范。2.小练笔：结合诗句感悟，写下对“居安思危、勿忘家国”的理解，语句通顺、情感真挚。五、课堂总结（2分钟）一纸题诗，满腔忧愤。《题临安邸》以极简文字刺破盛世假象，警示世人：安逸最易消磨志气，忘危终将错失家国。繁华从不是懈怠的借口，安稳更需初心守护。愿新时代少年铭记历史、居安思危，摒弃安逸、笃行奋进，以少年担当守护家国安宁。板书设计题临安邸【宋】林升讽喻时政·忧国忧民山外青山楼外楼→临安繁华（景盛）西湖歌舞几时休→奢靡无度（反问）暖风熏得游人醉→沉迷安逸（麻木）直把杭州作汴州→苟且偷安（讽刺）核心：乐景写哀情居安思危心系家国分层课堂练习1.基础巩固（1）看拼音写词语、规范书写：línān、dǐdiàn、xūnfēng、zuìrén、biànzhōu（2）完整背诵并默写《题临安邸》，解释“休、熏、游人、汴州”的字词含义。2.能力提升（1）前两句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（2）诗中“醉”字有哪两层含义？诗人借此表达了怎样的情感？3.思维拓展对比《示儿》与《题临安邸》，说说两首诗表达的家国情怀有何不同，你从中获得了什么启示。【课堂练习参考答案】1.基础巩固（1）临安、旅店、暖风、醉人、汴州（2）默写全诗无误。休：停止；熏：吹拂、熏陶；游人：南宋达官权贵；汴州：北宋故都，代指中原故土。2.能力提升（1）运用反问修辞，强化语气，看似询问西湖歌舞何时停止，实则严厉批判南宋权贵沉溺奢靡、无休止享乐的荒唐行径，饱含诗人的愤慨与无奈，引发读者深思。（2）“醉”一语双关，表层指被西湖暖风美景陶醉，深层指权贵沉迷安逸生活、麻木沉沦，丧失家国之志。全诗表达了诗人对统治阶层苟且偷安、奢靡误国的强烈讽刺，以及对国家命运的深切忧虑。3.思维拓展（示例）《示儿》是陆游临终悲叹，抒发壮志未酬、至死念国的赤诚与悲壮；《题临安邸》是林升直面乱象，讽刺权贵苟安、忧国忧民的愤慨与警醒。两首诗一悲一愤，皆是家国大爱。启示我们：身处盛世更要居安思危，不贪图安逸，胸怀家国、勤学奋进，坚守初心与担当。课后作业1.基础性作业（1）工整抄写古诗、生字各三遍，熟练背诵、精准默写全诗，无错字、漏字、错句。（2）熟练讲述全诗诗意，熟记重点字词释义、诗歌写法与核心主旨。2.提升性作业摘抄全诗，在每句诗旁批注景象、手法与情感，重点赏析后两句的讽刺深意。3.拓展性作业对比积累《示儿》《题临安邸》两首爱国古诗，梳理两首诗的情感、写法差异，写下简短学习感悟。【课后作业参考答案】1.基础性作业：自主完成抄写背诵默写任务，牢固掌握诗意、字词、写作手法与家国主题。2.提升性作业（示例）例句：直把杭州作汴州。批注：全诗点