部编版三年级上册语文3.《不懂就要问》阅读理解特训（含答案）

第第页部编版三年级上册语文3.《不懂就要问》阅读理解特训一、课内阅读：《不懂就要问》（节选）①孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。②一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？③于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”④这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。⑤先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”⑥孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。⑦先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”⑧先生讲得很详细，大家听得很认真。⑨后来，有个同学问孙中山：“你向先生提问题，不怕挨打吗？”⑩孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”1．选文第②自然段中画横线的句子是句，表达了孙中山的想法。2．选文中第⑦自然段画波浪线部分的意思是（）A．先生认为书中的道理不用讲，学生长大后自然会明白。B．先生见孙中山好学，愿意打破惯例给学生讲解书中的道理。C．先生觉得孙中山提问很无礼，不想给他讲解。3．结合课文想一想：孙中山为什么敢于向先生提问？从中可以看出孙中山的什么品质？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．你认为在学习中，“不懂就要问”的精神具体可以体现在哪些实际行动中？请列举两点。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、课外阅读课外阅读____一天下午，担任道德与法治课任课老师的林校长宣布：“明天早读，对你们进行考试。”第二天一大早，林校长拿了根扫帚横放在教室门口，静静地等待学生们的到来。第一个到教室的是小梅。她漫不经心地看了扫帚一眼，微笑着向校长问好，见校长沉默不语，便赶快拿着课本读起来。“学习雷锋，好榜样……”小强哼着歌儿，蹦蹦跳跳地走进教室，对门口的扫帚置之不理。他见校长脸色严肃，忙说了一声“老师早”，马上复习起功课来。不一会儿，陈敏来了，他急匆匆地走进教室，被扫帚绊了一下，差点跌倒了。他低头一看，怒从心头起，刚想飞起一脚把扫帚踢得远远的，猛地看到校长眉头紧皱，立刻把脚收回，赶紧问好，急忙复习功课，准备考试。全班45位同学陆续来了44位，教室里书声琅琅，而门口的扫帚依然横着。最后到的是张坤。他走进教室，看到横在门口的扫帚，连忙捡起来，拿到“卫生角”放好，然后认真地读起书来。校长看了他一眼，脸上露出了笑容。上课铃响，教室里鸦雀无声。校长宣布：“考试结束，只有张坤一人得优秀。”他见大家迷惑不解，又说：“大家应该懂得，要养成良好的品质，必须从平凡的一件小事做起。”这时同学们才恍然大悟：原来这是一场特别的考试啊！5．根据意思，从文中找出词语，填在后面的括号里。①突然明白过来。②随随便便，不放在心上。③放在一边不理睬。④形容非常安静。⑤什么话也不说。6．这篇短文选择以下哪个题目比较合适？（）A．一场特别的考试 B．考试 C．校长笑了 D．平凡的小事7．“他低头一看，怒从心头起，刚想飞起一脚把扫帚踢得远远的，猛地看到校长眉头紧皱，立刻把脚收回，赶紧问好，急忙复习功课，准备考试。”下列词语中与“怒从心头起”意思最贴近的词是（）A．恶从胆边生 B．急得跳起来 C．恼怒到极点 D．恨从心底起8．“校长看了他一眼，脸上露出了笑容。”这句话中，从“脸上露出了笑容”我们可以读懂校长内心（）A．非常开心 B．对张坤的同情 C．对张坤的嘲笑 D．对张坤的满意9．认真读短文，回答下面的问题。①从文中摘录校长神态变化的词语。_____________________________________________________________________________________________②联系短文内容，说说校长神态变化的原因。_____________________________________________________________________________________________③“这时同学们才恍然大悟：原来这是一场特别的考试啊！”你觉得这场考试特别在哪里？_____________________________________________________________________________________________④读了这篇短文，你有何启发？_____________________________________________________________________________________________

答案解析部分【答案】1．反问；对死记硬背不理解意思的质疑2．B3．孙中山敢于向先生提问是因为他不懂书里的意思，想弄明白道理。从中可以看出孙中山勤学好问的品质。4．课堂上积极举手向老师提问。课后主动向老师或同学请教不懂的问题。【解析】【点评】这4道题是围绕课文《不懂就要问》设计的阅读理解题，整体设计由浅入深、层层递进，很贴合小学阶段的语文阅读能力训练目标：

第(1)题：聚焦基础句式与人物心理，考查反问句的识别，以及对孙中山内心想法的理解，属于文本细节的浅层解读，能帮学生夯实语文基础知识，同时初步感知人物动机。

第(2)题：以选择题形式考查对关键语句的理解，需要学生结合上下文判断先生态度的转变，既考查文本理解能力，也能帮助学生体会人物的情感变化。

第(3)题：从“原因+品质”两个角度设问，引导学生从文本内容提炼人物精神，属于文本主旨与人物形象分析的核心考点，能训练学生的概括与归纳能力。

第(4)题：属于开放性题目，要求学生联系自身学习实际举例，把课文传递的“不懂就要问”的精神迁移到生活中，实现了“文本理解—价值感悟—实践运用”的闭环，能引导学生将课文道理转化为自身的学习态度。

整体来看，这组题覆盖了基础句式、语句理解、人物分析、拓展运用四个维度，难度梯度合理，既检验了学生对课文的掌握程度，也落实了语文核心素养的培养要求。1．句式判断：句子“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”是反问句。反问句的特点是用疑问的句式表达肯定/否定的观点，不需要对方回答，答案已经暗含在问句里。这里的实际意思是“这样糊里糊涂地背，没有什么用”。表达的想法：孙中山已经能流利背书，但完全不理解书中的意思，他对这种“只背不理解”的学习方式产生了质疑，认为死记硬背却不懂内容是没有意义的，体现出他想要弄明白书中道理的求知欲。

故答案为：第1空：反问；第2空：对死记硬背却不理解意思的学习方式感到质疑，想要弄懂书中的道理2．句子出自先生的回应：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”

选项A：只说了先生原本的想法，没有体现后半句的转折，理解不完整。

选项B：先生原本不打算讲解，但因为孙中山主动提问、表现出好学的态度，愿意打破“只背书不讲意思”的惯例，给学生讲解道理，符合句子的完整含义。

选项C：和原文不符，先生并没有觉得孙中山无礼，反而同意讲解了。

故答案为：B3．本题需要结合文本内容梳理分析：从原文可以得知，孙中山已经完成了先生要求的背诵任务，他本身不满足于“只背不懂”的学习状态，为了弄明白道理才鼓起勇气提问。结合他“哪怕挨打也要提问”的选择，能提炼出他勤学好问、勇于求知的品质。原因：孙中山读书时，不满足于“糊里糊涂地背”，他不理解书中的意思，想要弄明白真正的道理，所以哪怕可能被批评，也鼓起勇气向先生提问。品质：这体现了他勤学好问、勇于质疑、追求真知的品质，不盲从传统的学习方式，坚持把知识学懂弄通。

故答案为：原因：孙中山读书时，不满足于“糊里糊涂地背”，他不理解书中的意思，想要弄明白真正的道理，所以哪怕可能被批评，也鼓起勇气向先生提问。品质：这体现了他勤学好问、勇于质疑、追求真知的品质，不盲从传统的学习方式，坚持把知识学懂弄通。4．本题是开放性试题，需要结合日常学习的场景，列举符合“遇到不懂的内容主动提问、弄清楚疑问”的具体行动，只要符合要求，列举两点即可。

“不懂就要问”的精神可以体现在这些实际行动中：

1.课堂上遇到没听懂的知识点，及时举手向老师提问，不把问题留到课后。

2.写作业时遇到不会的题目，主动向同学或老师请教解题思路，直到弄懂为止。

故答案为：①在课堂学习中，遇到没听明白的知识点，立刻举手请老师再讲解一遍；②课后写作业时，遇到不会的题目，主动向老师、同学请教，不把疑问留到以后；【答案】5．恍然大悟；漫不经心；置之不理；鸦雀无声；沉默不语6．A7．C8．D9．①沉默不语、脸色严肃、眉头紧皱、脸上露出了笑容②是同学们的不同表现导致了校长神态地变化。小梅、小强和陈敏都没把扫帚捡起来，校长不满意，而张坤却很自然地捡起了扫帚，虽然是小事，但表现了张坤的优秀品质，校长非常满意，才露出了笑容。③因为平时考试都是通过做试卷的形式进行的，但这次考试校长把扫帚放在门口，是对同学品行的一场考试，所以是特别的考试。④养成良好的品德修养要从身边的小事做起。【解析】【点评】这套题目是一篇围绕“一场特别的考试”展开的阅读理解题，整体设计很有梯度，能全面考察学生的语文能力与思维品质：短文以校长用“扫帚”作为隐性考题的故事为载体，主题紧扣品德修养要从小事做起，贴近学生的校园生活，容易引发共鸣，也能传递正向价值观。题型包括基础题（词语理解）：第(1)题让学生从文中找对应词语，既考察了词语的理解能力，也引导学生回归文本定位信息，是很扎实的基础训练。文意理解题：第(2)题选标题、第(3)题词语近义辨析、第(4)题人物神态理解，分别考察了学生对文章主旨、词语含义、人物情感的把握，覆盖了阅读理解的核心考点。

-深层探究题：第(5)题的4个小问，从提取信息（校长神态）到分析原因，再到理解“特别”的含义，最后到谈启发，层层递进，能考察学生的信息筛选、逻辑分析与文本感悟能力。题目梯度清晰，从基础到深层，符合小学生阅读理解的训练规律。不仅考察语文能力，还渗透了德育教育，让学生在做题的同时反思自身行为。第(5)题的开放性问题，给了学生表达个人见解的空间，能锻炼语言表达与思辨能力。是一套质量不错的阅读理解题。5．①突然明白过来：文中对应的句子是：“这时同学们才恍然大悟：原来这是一场特别的考试啊！”

所以对应的词语是恍然大悟。这个词形容一下子明白过来，和题干的意思完全匹配。

②随便便便，不放在心上：文中对应的句子是：“第一个到教室的是小梅。她漫不经心地看了扫帚一眼……”所以对应的词语是漫不经心。这个词用来形容做事态度随意、不认真、不放在心上，和题干意思一致。

③放在一边不理睬：文中对应的句子是：“小强哼着歌儿，蹦蹦跳跳地走进教室，对门口的扫帚置之不理。”所以对应的词语是置之不理。这个词的意思是把东西放在一旁，不去管它，和题干意思相符。

④形容非常安静：文中出现了两处：“教室里书声琅琅……”“上课铃响，教室里鸦雀无声。”

“鸦雀无声”形容非常安静，连乌鸦麻雀的声音都没有，和题干意思匹配，所以对应的词语是鸦雀无声。

⑤什么话也不说：文中对应的句子是：“见校长沉默不语，便赶快拿着课本读起来。”

所以对应的词语是沉默不语。这个词指一言不发，和题干意思一致。

故答案为：第1空：恍然大悟；第2空：漫不经心；第3空：置之不理；第4空：鸦雀无声；第5空：沉默不语6．这篇短文的核心是校长用门口的扫帚对学生进行了一场特殊的品德测试，结尾也点明“原来这是一场特别的考试啊！”。

A选项“一场特别的考试”：既概括了文章的核心事件，也点明了“考试”的特殊性，最贴合文意。

B选项“考试”：过于笼统，没有体现出这场考试的特殊之处。

C选项“校长笑了”：只是文中的一个细节，不能概括全文。

D选项“平凡的小事”：偏离了“考试”这个核心线索。

故答案为：A7．“怒从心头起”的意思是愤怒从心底涌起，形容非常生气。

A选项“恶从胆边生”：指产生了做坏事的念头，和“愤怒”无关。

B选项“急得跳起来”：形容焦急，不是愤怒。

C选项“恼怒到极点”：和“怒从心头起”一样，都表达了极度愤怒的状态，意思最贴近。

D选项“恨从心底起”：侧重“怨恨”，和“愤怒”的含义有区别。

故答案为：C8．张坤主动捡起了门口的扫帚，符合校长这场“特别考试”的要求，校长的“笑”是对他行为的认可。

A选项“非常开心”：表述太笼统，没有体现出针对性。

B选项“对张坤的同情”：文中没有体现同情的语境。

C选项“对张坤的嘲笑”：和文意完全相反。

D选项“对张坤的满意”：准确表达了校长对张坤行为的认可与赞赏。

故答案为：D9．①从文中摘录校长神态变化的词语：我们可以在文中找到这些描写校长神态的词句：

对小梅：“见校长沉默不语”→沉