第四单元第11课《古诗三首：示儿》教学设计-2026-2027学年五年级上册语文（统编版）

第四单元第11课《古诗三首：示儿》教学设计《古诗三首·示儿》教学设计教材版本统编版五年级上册课时安排1课时课文简析《示儿》是统编版五年级上册第四单元《古诗三首》中的经典爱国古诗，也是南宋爱国诗人陆游的绝笔诗。本单元以“家国情怀、责任担当”为主题，核心语文要素为“结合资料，体会课文表达的思想感情”。全诗仅二十八字，语言质朴无华、字字泣血、意蕴厚重，没有华丽辞藻，却凝聚诗人一生的爱国执念与家国情怀。诗歌以临终遗言的口吻，直面生死、看淡个人生死得失，唯独牵挂国家统一，将个人遗愿与国家命运紧密相连，深刻展现出诗人至死不渝的爱国赤诚。作为单元开篇古诗，既是学生学习借古诗抒爱国情、结合背景资料体悟诗意的优质范本，也是渗透爱国主义教育、厚植家国担当的核心篇目，为单元后续课文学习奠定情感与方法基础。教学目标1.语言运用（1）认识“祭、乃”生字，会写“祭、乃”两个重点生字，理解“元知、万事空、但、九州、王师、乃翁”等重点字词含义，积累爱国古诗经典名句。（2）正确、流利、有感情、有节奏地朗读并背诵古诗，熟读默写全诗，把握古诗平仄韵律与朗读节奏。（3）能够结合注释、背景资料疏通全诗文意，完整、流畅地讲述诗歌大意，掌握古诗品读、借词悟情的阅读方法。2.思维能力（1）结合南宋历史背景、陆游生平资料，梳理诗歌创作情境，厘清诗句逻辑层次，培养结合资料解读古诗、分层体悟情感的思维能力。（2）深度辨析诗句内涵，读懂诗人“看淡生死、牵挂家国”的复杂心境，区分个人得失与家国大义，提升古诗思辨解读能力。3.审美创造（1）感受本诗质朴沉郁、悲壮真挚的语言风格，体会极简文字承载厚重深情的古诗之美，品味古诗言简意丰的艺术魅力。（2）体悟诗人临终遗愿中纯粹、赤诚的爱国精神，感受古典诗词中深沉厚重的家国审美意境。4.文化自信感悟陆游至死不渝的爱国情怀，读懂古代仁人志士的家国担当，传承中华爱国文化，树立热爱祖国、心怀家国的理想信念，厚植新时代少年的爱国情怀与责任意识。教学重难点1.教学重点（1）掌握生字词，背诵默写全诗，结合注释与资料疏通诗意，理解诗句基本含义。（2）品读重点诗句，体会诗人临终前悲怆、遗憾又满怀期盼的复杂情感。2.教学难点（1）结合南宋战乱背景与陆游生平，深度理解“悲而不伤、遗愿绵长”的深层情感，读懂诗人至死不渝的爱国赤诚。（2）掌握“结合背景资料体悟古诗情感”的阅读方法，内化家国情怀，实现学法迁移。教学准备多媒体课件、古诗配乐朗读音频、南宋战乱历史资料、陆游生平简介、生字词课件、古诗意境配图、爱国诗词拓展素材教学过程一、诗词激趣，情境导入（5分钟）1.诗词积累导入：谈话激趣，引导学生分享积累的爱国古诗，回顾“人生自古谁无死”等经典爱国诗句，唤醒诗词积累与爱国情感。2.作者铺垫：简介陆游，南宋著名爱国诗人，一生笔耕不辍、心怀家国，毕生渴望收复失地、统一中原，创作大量爱国诗词。他一生忧国忧民，直至临终仍心系国家。3.解题揭题：“示儿”即写给儿子看的遗言。这首诗是陆游85岁临终前的绝笔，没有交代家事、没有叮嘱儿女，只留下一句家国遗愿。板书课题、齐读课题，引导质疑：诗人临终究竟留下了怎样的嘱托？藏着怎样的深情？二、初读古诗，扫清障碍，读准韵律（10分钟）1.教师配乐范读，把控朗读节奏、停顿与沉郁悲壮的语调，学生倾听感知诗歌情感基调。2.学生自由朗读古诗，要求读准字音、读通诗句、读准停顿，圈画生字新词。3.生字词专项教学（1）认读生字：祭（jì）、乃（nǎi），纠正易错字音，区分声调，读准字词。（2）重点书写：重点指导“祭”字，笔画繁多、上宽下窄，注意上部笔顺、下方“示”的写法，无多点少画；“乃”字笔顺规范、简洁端正，反复练写、规避错字。（3）重点字词释义：元（同“原”，本来）、但（只、只是）、九州（代指全国）、王师（朝廷的军队）、乃翁（你们的父亲，指诗人自己），结合注释理解关键字词，为疏通诗意铺垫。4.节奏练读：指导五言古诗朗读节奏，“死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同”，学生反复朗读，读出沉郁、庄重的语调，熟读成诵。三、精读品读，疏通诗意，体悟诗情（18分钟）1.自主解诗：学生结合注释、同桌互助，自主疏通全诗大意，尝试用通顺的白话文讲述诗句意思，教师巡视指导。2.逐句精讲，分层悟情（1）品读前两句：死去元知万事空，但悲不见九州同。句意解读：人本来就知道，死去之后世间万事都与自己无关、皆是虚空，唯一感到悲伤遗憾的，是没能亲眼看到国家山河统一、九州归一。情感体悟：诗人直面生死、看淡个人得失，生死皆可释怀，唯独家国统一的心愿未能实现。一个“悲”字，是全诗诗眼，藏着诗人一生的遗憾、无尽的牵挂，是家国之悲、报国之憾。（2）品读后两句：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。句意解读：期盼宋朝的军队能够北伐成功、平定中原、收复失地，等到国家统一的那一天，家人在家中祭祀祖先的时候，千万不要忘记把这个好消息告诉长眠的我。情感体悟：临终遗言，没有哀怨沉沦，反而满怀期盼。哪怕身死，仍坚信国家终将统一，这份执念跨越生死，尽显诗人至死不渝、永不磨灭的爱国赤诚。3.整体整合诗意：学生完整复述全诗大意，梳理诗歌情感脉络——看淡生死之坦然→遗憾未统之悲切→期盼复国之赤诚。4.资料助读，深化情感：补充南宋山河破碎、中原沦陷的时代背景，结合陆游一生屡遭挫折、却始终坚守报国初心的生平，让学生理解：这份遗憾与期盼，是诗人一生的信仰与坚守。四、总结写法，读写迁移（5分钟）1.写法小结：本诗采用以直白言语写赤诚深情、以临终遗愿抒家国大爱的写法，语言质朴、不加雕琢，以小见大、言浅情深，极简文字承载厚重家国情怀，悲壮又坚定，真挚且动人。2.小练笔：结合诗句感悟，写两句心里话，致敬爱国诗人陆游，抒发自己的家国感悟，情感真挚、语句通顺。五、课堂总结（2分钟）二十八字绝笔诗，一生赤诚爱国心。陆游用临终遗言告诉我们，爱国是刻在骨子里的信仰，是跨越生死的坚守。愿同学们铭记这份家国赤诚，心怀家国、笃行奋进，以少年之力护家国安宁。板书设计示儿【宋】陆游绝笔诗·家国情怀死去元知万事空——看淡生死（坦然）但悲不见九州同——未统之悲（遗憾）王师北定中原日——家国期盼（坚定）家祭无忘告乃翁——至死不渝（赤诚）核心：身死志存大爱无疆分层课堂练习1.基础巩固（1）看拼音写词语、规范书写：jìzǔ、nǎiwēng（2）完整背诵并默写《示儿》，解释“但、九州、乃翁”三个字词的意思。2.能力提升（1）全诗以哪个字为诗眼？诗人为何而悲？（2）简要说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情。3.思维拓展结合本课所学，谈谈新时代少年该如何传承陆游的爱国情怀。【课堂练习参考答案】1.基础巩固（1）祭祖、乃翁（2）默写全诗无误。但：只；九州：代指全国；乃翁：你们的父亲，指陆游自己。2.能力提升（1）诗眼是“悲”。诗人不悲生死、不悲己身，唯独悲伤没能亲眼看到国家山河统一、中原收复，饱含报国无门、壮志未酬的无尽遗憾。（2）全诗表达了诗人看淡个人生死、心系国家统一，一生忧国忧民、至死不渝的赤诚爱国情怀，以及对国家安定、山河一统的殷切期盼。3.思维拓展（示例）陆游的爱国情怀深沉真挚、令人动容。作为新时代少年，我们无需直面战乱苦难，更应珍惜当下盛世。今后我会心怀家国、努力学习、锤炼本领，树立远大报国理想，以勤学奋进的姿态不负先辈期盼，用实际行动守护家国、报效祖国。课后作业1.基础性作业（1）工整抄写古诗、生字各三遍，熟练背诵、精准默写全诗，做到无错字、无漏字。（2）熟练讲述全诗诗意，熟记重点字词释义与诗歌主旨。2.提升性作业摘抄全诗，在诗句旁批注每句的情感与理解，积累爱国诗词名句。3.拓展性作业搜集陆游其他经典爱国诗句，摘抄积累，简单写下诗句感悟，丰富诗词储备。【课后作业参考答案】1.基础性作业：自主完成抄写背诵默写任务，牢固掌握诗意、字词与诗歌情感主旨。2.提升性作业（示例）