部编版三年级上册语文7.《听听秋的声音》阅读理解特训（含答案）

第第页部编版三年级上册语文7.《听听，秋的声音》阅读理解特训一、阅读课文选段，回答问题，完成学习单。阅读课文选段，回答问题(一)听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。(二)秋的声音，在每一____叶子里，在每一____小花上，在每一____汗水里，在每一____饱满的谷粒里。听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。1．阅读选段(一)，完成练习。①片段主要运用拟人的修辞手法，把、当成来写，写出了风摇树枝的动作和树叶落下的声音。②“道别”的近义词是。读到这个词语，我仿佛听到黄叶在说：“。”③选段写了秋天里、这两种事物发出的声音。找出选段中表示声音的词语，画上“”。④仿照选段的句式，写一写你知道的秋天的声音。听听，秋的声音，。听听，秋的声音，。2．阅读选段(二)，完成练习。在括号里填上恰当的量词。3．读诗重在想象，读这个片段的第一小节时，你想象到了哪些美丽的画面呢?选择恰当的选项填到横线上。A.想象各种野花美丽而清香。B.想象颗粒归仓的丰收景象。C.想象落叶飞舞，在空中盘旋。D.想象农民辛苦劳动，脸上绽放灿烂的笑容。①在每一片叶子里②在每一朵小花上③在每一滴汗水里④在每一颗绽开的谷粒里4．对诗中画波浪线的句子理解正确的是（）A．秋的声音来去匆忙，非常短暂。 B．不知道秋的声音从哪来，上哪去。C．秋天很短暂，我们要珍惜美好的秋天。 5．秋的声音，还会在哪里?写一写。秋的声音，在。秋的声音，在二、现代诗现代诗秋天向我们微笑/王宜振夏天走了，脚印还留着。秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。玉米举着红缨(yīng)乐了，忘掉一个夏天的烦恼；高粱红着脸儿笑了，一曲酒歌在心窝酿(niàng)造。几只小小的鸟，把快活的音符一路轻抛。觅食的小蚂蚁看见了，衔入小小的蚁巢。满树的黄叶，飘进大地妈妈的怀抱。它们好像在对我们诉说——明年春天，我们会重新长满树梢。走在秋天，头顶有明丽的阳光照耀。捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑。6．读完全诗，你能体会到秋天是一个怎样的季节?(多选)()A．百花齐放 B．硕果累累 C．香气四溢 D．色彩斑斓7．诗歌第2、3节描写了秋天的哪些事物?在正确的序号下面画“✔”。8．运用多种方法理解加点词语的意思。诗歌中加点词语“珍藏”的近义词是通过找近义词的方法，我知道了“珍藏”的意思是我用的方法理解了加点词语“觅食”的意思，它的意思是9．“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。”下面对这句话的理解，不正确的是哪一项?()A．“它们”指夏天的脚印，可以理解为暑气。B．这句话的意思是秋风吹走夏天遗留的暑气，送来了桂花香。C．这句话描述的是秋风把桂花吹落，把桂花的香气吹没了。D．这句话中的“抓”“涂”不是秋风真正的动作，只是一种拟人化的写法。10．诗歌中画横线的句子很有新鲜感，这句话运用了和的修辞手法，这样写的好处是11．想一想：秋天里还有哪些事物会发生变化?仿照诗歌的第5节写一写。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

答案解析部分【答案】1．大树；黄叶；人；告别；大树妈妈，我真舍不得您；落叶；蟋蟀；唰唰㘗㘗；秋风鼓起腮帮，“呼呼”是冬姑娘提前寄来的信件；小朋友吃着果子，“咔嚓”，是庆贺丰收的赞歌2．片朵滴颗；3．C；A；D；B4．C5．在每一个香甜的果实里。；在每一张丰收的笑脸里。【解析】【点评】这套题目围绕《听听，秋的声音》这篇课文设计的课内阅读综合练习，整体设计很有层次，能从不同维度考察你对课文的理解。包含了句式拟人手法、仿写句子、量词的应用、读诗想象的画面，句子的理解。层层递进，既考察了语文基础知识，又文本联想与画面感知能力，甚至是对诗歌的深层理解。既巩固了课内知识，也锻炼了诗歌阅读的核心能力，是一套很典型的小学现代诗阅读练习。1．①拟人修辞的理解：拟人手法是把事物当作人来写，赋予它们人的动作、语言或情感。选段里“大树抖抖手臂”“黄叶道别的话音”“蟋蟀振动翅膀，和阳台告别的歌韵”，是把大树和蟋蟀当作人来写，让它们有了人的动作和告别行为，生动表现出秋天里的声响与氛围。

②近义词与情境想象：“道别”的意思是离别、告别，近义词可以写告别（也可以写“辞别”“话别”）。黄叶的告别语要贴合秋天落叶的场景，比如：“大树妈妈，我要去旅行啦，明年春天再见！”这样既符合语境，也体现了拟人的温柔感。

③事物与拟声词：选段描写了大树（黄叶）和蟋蟀两种事物的声音。表示声音的词语是拟声词：“唰唰”（大树/黄叶的声音）、“㘗㘗”（蟋蟀的声音），这类词语能让读者更直观地感受到秋天的声响。

④仿写句式：原句的结构是：

听听，秋的声音，事物+拟人动作，拟声词，是和谁告别的/做什么的+声音。

示例：听听，秋的声音，稻穗弯下腰杆，“沙沙”，是向农夫道谢的声音。听听，秋的声音，大雁扇动翅膀，“嘎嘎”，是和蓝天告别的歌声。

故答案为：第1空：大树；第2空：黄叶；第3空：人；第4空：告别；第5空：大树妈妈，我真舍不得您；第6空：落叶；第7空：蟋蟀；第8空：唰唰㘗㘗；第9空：稻穗弯下腰杆，“沙沙”，是向农夫道谢的声音；第10空：大雁扇动翅膀，“嘎嘎”，是和蓝天告别的歌声。2．原文句子：“秋的声音，在每一____叶子里，在每一____小花上，在每一____汗水里，在每一____饱满的谷粒里。”

叶子：用片（“一片叶子”是固定搭配）

小花：用朵（“一朵小花”是固定搭配）

汗水：用滴（“一滴汗水”能体现汗水的形态）

谷粒：用颗（“一颗谷粒”是常用搭配）

故答案为：片朵滴颗3．①“在每一片叶子里”：秋天的叶子会变黄、飘落，所以对应C.想象落叶飞舞，在空中盘旋。

②“在每一朵小花上”：秋天仍有野花开放，所以对应A.想象各种野花美丽而清香。

③“在每一滴汗水里”：汗水来自农民的田间劳作，所以对应D.想象农民辛苦劳动，脸上绽放灿烂的笑容。

④“在每一颗绽开的谷粒里”：谷粒成熟代表丰收，所以对应B.想象颗粒归仓的丰收景象。

故答案为：第1空：C；第2空：A；第3空：D；第4空：B4．句子“听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去”里的“匆匆地来、匆匆地去”，表面写秋的声音来去匆忙，实际是在暗示秋天的时光很短暂，提醒我们要珍惜秋天的美好。

A选项只说了声音来去匆忙，没理解深层含义；

B选项的理解过于表面，没有体会到句子的情感；

C选项“秋天很短暂，我们要珍惜美好的秋天”是正确的。

故答案为：C5．本题考查拓展想象与语言表达，结合秋天典型景物，写出秋的声音所在即可，开放性试题，符合秋天特点即可。

示例：每一片金黄的稻浪里；每一串香甜的葡萄架上

故答案为：第1空：每一片金黄的稻浪里；第2空：每一串香甜的葡萄架上【答案】6．B；C；D7．①②④⑤8．收藏；认为有价值而妥善地收藏；(示例)联系生活实际；寻找食物9．C10．比喻；拟人；把鸟儿的叫声比作快活的音符，“轻抛”一词赋予鸟儿以人的动作，生动形象地写出了鸟儿叫声的欢快动听，营造了快乐的氛围11．(示例)满坡的红枫，占领山林爷爷的领地。它们好像在对我们诉说——来年金秋，我们会再度染红天际。【解析】【点评】整套6道题目形成完整的能力考察链条，层层递进，由浅入深，符合小学现代诗学习逻辑，贴合课内诗歌阅读的学习目标：

1.基础感知（第1、2题）：先整体把握诗歌画面、提取文中景物，解决“读懂写了什么”；

2.字词基础（第3题）：落实词语理解方法，夯实语文基础工具；

3.句子精读（第4、5题）：深入赏析修辞、句子深层含义，解决“写得好在哪”；

4.迁移运用（第6题仿写）：从理解文本转向自主创作，实现知识输出。

从整体内容筛选→字词理解→语句赏析→创意仿写，难度逐步提升，兼顾基础巩固与思维拓展。考点覆盖全面：包含内容概括、信息提取、词语理解、语句赏析、修辞手法、创意仿写六大现代诗必考题型，一套题就能完整检测诗歌阅读综合能力；兼顾基础知识积累与审美赏析、语言运用能力；多选、图文匹配、填空、选择、赏析、仿写六种题型结合，避免单一题型带来的乏味，兼顾客观题判分简便与主观题思维拓展。6．先来解析一下各选项：

选项A：百花齐放：是春天的特点，秋天不存在，因此选项A错误。

选项B：硕果累累：诗里苹果、葡萄、玉米、高粱，都是秋天成熟果实，因此选项B正确。

选项C：香气四溢：“秋风抓一把桂子的香气”，能体现秋天香气四溢的特点，因此选项C正确。

选项D：色彩斑斓：红苹果、紫葡萄、红玉米、红高粱，体现出秋天色彩斑斓的特点，因此选项D正确。

故答案为：BCD7．原文第二节、第三节“苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。玉米举着红缨(yīng)乐了，忘掉一个夏天的烦恼；高粱红着脸儿笑了，一曲酒歌在心窝酿(niàng)造”

对应图片：①玉米②葡萄④苹果⑤高粱，黄叶不在2、3小节，不选

故答案为：①②④⑤8．珍藏近义词：收藏，珍藏的意思是：认为有价值而妥善收起来。“觅食”理解方法示例：联系生活/看图理解/拆字理解（任选其一）结合生活中小蚂蚁找食物的场景，就能知道它的意思是“寻找食物”

故答案为：收藏；认为有价值而妥善地收藏；联系生活实际；寻找食物9．这句话运用拟人手法，把秋风拟人化，“抓”“涂”都是拟人的动作。结合上文“夏天走了，脚印还留着”可知，“它们”指夏天留下的脚印，也就是夏天的暑气：秋天来了，桂花开了，秋风带着桂花香气吹走了夏天残留的暑气。

选项A：“它们”指代夏天的脚印，指暑气，因此选项A正确。

选项B：秋风驱散暑气，带来桂花香气。因此选项B正确

选项C：不是香气被吹没，是秋风带走夏日暑气；“涂掉”对象是夏天印记，不是桂花香。因此选项C错误。

选项D：“抓、涂”运用拟人手法。因此选项D正确。

故答案为：C10．画横线句是“几只小小的鸟，把快活的音符一路轻抛”，句中将小鸟的鸣叫声比作“快活的音符”，是比喻修辞；“轻抛”是人的动作，用来写小鸟，把小鸟拟人化，是拟人修辞。两种手法结合，化无形的鸟鸣为可见可感的“音符”，赋予小鸟灵动活泼的情态，生动写出了秋天里小鸟欢快鸣叫的场景，让诗句更有新鲜感和画面感，抒发