第六单元 写作 有创意地表达【教学课件】2026-2027学年统编版九年级语文上册

写作学会深入思考导入新课同学们，我们常说“文以载道”，而“道”的传递离不开深入的思考。古人云“三思而后行”，写作更是如此。大家有没有过这样的经历：拿到作文题觉得无话可写，或者写出来的文章空洞肤浅、缺乏内涵？其实，这都是因为思考不够深入。今天，我们就一同走进写作的核心——学会深入思考，看看如何让我们的文章更有深度、更有力量。回顾《邹忌讽齐王纳谏》，说一说：邹忌面对妻、妾、客的赞美，是如何思考的？他的思考过程体现了什么特点？教学开展邹忌没有“人云亦云”，而是独立思考。他比较了妻、妾、客对他的三种赞美与客观事实的差异，追问了赞美背后的原因（“私我”“畏我”“有求于我”），最后将思考从家迁移到国。这就是一个典型的“深入思考”的过程。探究活动一：案例分析，明确“深入思考”。结合上述案例，说说什么是“深入思考”。所谓深入思考，就是在面对问题时，能够独立、客观、全面地进行分析，透过现象寻找原因，透过表面探查本质。为什么要进行深入思考？写作的本质就是围绕某一话题展开思考的过程，写作的每一个环节都离不开思考，思考的质量决定着写作的质量。思考不深，立意浅薄，文采再好也“行之不远”；思考深入，立意深刻，寻常事物也能成就“绝妙好辞”。探究活动二：把握技巧，学习“深入思考”。学会深入思考，要善于观察比较、梳理分析、归纳概括、推理论证，使用横向联系、纵向追问、发散思维、对比思考、逆向思考等技巧。横向联系法。横向联系法即由A事物或现象，联想到与之相似、相关或相反的B事物或现象的方法。请同学们回顾下面出自《白杨礼赞》中的一段文字，说说作者由白杨树联想到了什么。难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？——茅盾《白杨礼赞》白杨树朴质严肃，坚强不屈→北方农民坚强不屈、傲然挺立→哨兵靠紧团结、力求上进→精神意志教师小结：这里采用的就是横向联系法，即由一种事物联想到与之相似或相关的事物。运用横向联系法，可使事物从抽象到形象、从无形到有形，从而使文章立意高远，含蓄深刻。纵向追问法。纵向追问法即通过层层设问，由表面到本质，由结果到原因，将思维逐步引向深入的方法。如果写一篇文章，提倡节约的生活方式，沿着下图所示的追问路径，你会如何思考？请同学们尝试填写教材导图。要提倡节俭的生活方式什么是节俭？为什么要节俭？不这样会怎样？当下是否还有必要？应该怎么做？什么是节？什么是俭？节俭是不是吝啬？1.对自身或家庭的影响2.对社会环境的影响3.对未来发展的影响从物质生活方面考虑从道德修养方面考虑从文化传统方面考虑从国家发展方面考虑……1.传统品德角度2.经济发展角度3.社会资源角度1.学校层面2.家庭层面3.社会层面教师小结：纵向追问法是一种通过不断提问和回答的方式来细化描写，以增加细节和形象感的写作技巧。通过逐步追问，可以深入挖掘事物的特征、状态和情感，使写作更加生动有趣。发散思考法。发散思考法是根据已有的信息，沿着不同方向、不同角度思考问题，从多方面寻找解决问题的方法。如果以“牛”为话题，自定立意，写一篇作文，除了下面的词句，你还能想到哪些？围绕这些词句，你会分别如何确定作文的立意？牛气牛劲反刍牛脾气老黄牛孺子牛拓荒牛初生牛犊钻牛角尖吃的是草，挤出来的是奶发散思维：牛特点类型典故名言谚语牛气、牛劲、反刍、牛脾气、钻牛角尖……老黄牛、孺子牛、拓荒牛、初生牛犊……牛嚼牡丹、对牛弹琴、庖丁解牛……吃的是草，挤出来的是奶；人吃牛饭，不能蛮干；牛有千斤之力，人有倒牛之方……确定立意：词语释义作文立意牛气①形容自高自大的骄傲神气；②气势盛，实力强。认真谦虚，脚踏实地，塑造更“牛气”的自己。牛劲①大力气；②牛脾气。做事要有“牛劲”。词语释义作文立意反刍①偶蹄类的某些动物把粗粗咀嚼后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼，然后再咽下；②比喻对过去的事物反复地追忆、回味。时时温故，方能知新。牛脾气倔强执拗的脾气。坚定执着，方能有所成就。词语释义作文立意老黄牛比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。只有干出来的功绩，没有等出来的辉煌。孺子牛比喻甘愿为人民大众服务的人。孺子牛精神永不过时。词语释义作文立意拓荒牛比喻具有创新发展精神的人。新的时代，我们当以开拓创新的拓荒牛心态塑造自我。初生牛犊比喻勇敢大胆、敢作敢为的青年人。青少年当怀远大目标，不懈奋斗。词语释义作文立意钻牛角尖①比喻费力研究不值得研究的或无法解决的问题。②比喻固执地坚持某种意见或观点，不知道变通。①科学研究往往需要一点钻牛角尖精神；②死钻牛角尖不是一种好的处事态度。吃的是草，挤出来的是奶索取的是最基本、最简单的东西，却奉献出最好、最有价值的东西。奉献比索取更有意义。教师小结：运用发散思考法，能够有效拓宽思维边界，挖掘出更多解决问题的可能性与路径，便能从众多的可选项中找到最佳途径。对比思考法。对比思考法即对同一事物的不同属性或不同事物的共同属性进行比较分析。请同学们回忆所学的课文，想想哪里运用了对比手法，分别有什么作用。《纪念白求恩》中“不少人”和白求恩的对比，突出了白求恩无私奉献、忠于职守的高贵品质。《邓稼先》中将邓稼先和奥本海默对比，突出了邓稼先谦逊质朴的品格和为国献身的精神。《故乡》中少年闰土和中年闰土的对比，揭示了封建等级观念对人民精神的毒害。教师小结：运用对比思考法，既可以将不同的人物、事物进行对比，也可将同一人物、事物的不同阶段、不同方面、不同情况进行对比，从而突出事物的本质特征，使形象更鲜明，说理更透彻，主题更突出。逆向思考法。逆向思考法即打破常规，挑战传统观念，从反方向去思考问题的方法。同学们还记得小学时学过的《司马光砸缸》的故事吗？里面的司马光救人运用的是什么思维呢？《司马光砸缸》中，其他小孩想到的都是让人离开水，司马光反其道而行之，让水离开人，从而成功解救了溺水小孩。这是典型的逆向思维。教师小结：写作中利用逆向思考法，往往能带来出人意料的创新表达效果。但需注意，逆向思考并非盲目求异、为反而反，必须合乎情理、逻辑自洽、具有说服力，才能让观点立住，让读者信服。目标任务三：写作指导，运用“深入思考”。话题聚焦鲁国以弱胜强，齐国“战胜于朝廷”，既得益于有识之士的劝谏，也得益于国君的善于纳谏。在生活、学习中，我们经常会面对别人的规劝。如何理性对待别人的意见？请以“听取别人意见”为话题，自定立意，自拟题目，写一篇议论文。不少于600字。思路点拨（1）围绕话题，深入思考。题目要求围绕“听取别人的意见”这一话题写一篇议论文，我们可运用所学的思维方法，进行深入挖掘、寻觅素材、打开思路。可运用纵向追问法，如：什么是意见？什么是好的意见？什么是坏的意见？为什么要听取别人的意见？不听取别人意见会怎么样？对别人的意见是否应该全盘接收？应该怎么去听取意见？也可运用对比思考法，如：善于听取意见的人和不善于听取意见的人有怎样不同的结果？听取意见前后的变化如何？甚至可以运用逆向思维法进行换位思考，等等。（2）讨论交流，确定立意。对话题有了初步想法之后，与同学分享交流，听听他们的意见和建议，避免认识上的误区和盲点。最后综合自己的思考结果，确定作文的立意。立意参考①兼听则明，偏信则暗。②相信自己，剔除杂音。③海纳百川，有容乃大。④思而后纳，慎对建议。实践指导教师巡视各小组，对思维卡顿、立意浅表的学生进行针对性指导（如提示追问方向、补充联想角度等）。成果展示邀请两个小组分享核心立意和思考过程，教师点评，强化“深入思考→深刻立意”的关联。课堂小结今天这节课，我们为写作装备了一套强大的“思维工具箱”。我们明白了，好文章首先是“想”出来的。面对一个话题，我们不能满足于第一反应，而要养成习惯，像邹忌一样，保持独立与清醒。主动运用今天所学