第10课《创造宣言》同步练习（含答案）-2026-2027学年统编版语文九年级上册

第10课《创造宣言》同步练习总分：70分建议用时：60分钟班级：________姓名：________得分：________一、积累与运用（共20分）（一）根据拼音写出汉字（6分，每题1.5分）1.作者在文中大声xuān（）告：人人都是创造之人。2.慧能说："下下人有上上智。"我们岂可以自暴自qì（）呀！3.有人说自己山穷水尽，走tóu（）无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。4.刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点jīng（）。（二）选择题（4分，每题2分）5.下列对本文相关知识的理解，正确的一项是（）A.本文作者陶行知是我国著名的文学家，代表作有《骆驼祥子》。B.本文是陶行知1943年写的议论文，带有宣言的特点，激情澎湃、富有号召力。C.本文的中心论点是"教育者所要创造的是真善美的活人"。D.本文主要运用记叙和描写，讲述中外名人的创造故事。6.下列句子中，词语使用不恰当的一项是（）A.他面对困难从不自暴自弃，而是迎难而上，最终取得了成功。B.这篇文章的结尾画龙点睛，升华了主旨。C.学习中遇到难题就求助于人，绝不自己钻研，这种习惯值得提倡。D.我们不能被"年纪太小"的借口束缚，青少年同样可以创造。（三）名句填空（4分，每空1分）7.（1）陶行知在《创造宣言》中宣告："________，天天是创造之时，________。"（2）只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，就能________，结创造之果，________。（四）综合性学习（6分）8.学校举办"科技创新，人人可为"主题活动，请你完成以下任务。（1）请你为本次活动拟写一条宣传标语（要求：紧扣主题，简洁凝练，20字以内）。（3分）（2）结合《创造宣言》"人人是创造之人"的观点，写一段60字左右的文字，介绍你身边一个"小创造"的事例。（3分）二、阅读与鉴赏（共35分）（一）课内精读（18分）阅读下面的文段，完成9—13题。有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了米开朗基罗的手里可以成为不朽的塑像。有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷赛布竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通起来。有人说：我是太无能了，不能创造。但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。慧能说："下下人有上上智。"我们岂可以自暴自弃呀！可见，平凡单调，只是懒惰者之遁辞。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。（节选自陶行知《创造宣言》）9.下列对文段的理解，不正确的一项是（3分）（）A.八大山人在白纸上挥毫成画、米开朗基罗在石头上雕刻塑像，说明平凡的环境也能创造。B.《易经》卦辞、《正气歌》产生于监牢之中，说明单调的生活也能创造。C."我们岂可以自暴自弃呀"一句反问，语气强烈，有激励作用。D.作者认为，平凡单调的环境确实难以创造，所以才需要伟人。10.下列对文段论证的分析，正确的一项是（3分）（）A.文段先提出中心论点，再逐一举例论证。B.文段采用"树靶子—举例批驳"的方式，针对错误观点摆事实讲道理。C.文段主要运用对比论证，把平凡与不平凡进行对比。D.文段通过驳斥对方的论据来推翻论点，属于驳论证。11.文中"平凡无过于一张白纸""平凡也无过于一块石头"中的"无过于"是什么意思？这样写有什么作用？（4分）12."可见，平凡单调，只是懒惰者之遁辞"中"遁辞"指什么？作者这样说的目的是什么？（4分）13.结合文段，谈谈你对"我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调"这句话的理解。（4分）（二）拓展阅读（17分）阅读下面的文段，完成14—16题。怀疑与学问（节选）顾颉刚怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。（选自《怀疑与学问》，有删节）14.下列对《怀疑与学问》选段的理解，不正确的一项是（3分）（）A.怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。B.不经过思索就全盘接受别人的话，是思想上的懒惰。C.选段运用道理论证和举例论证，列举戴震的例子。D.作者认为，怀疑就是对一切学说都持否定态度。15.陶行知《创造宣言》主张"人人是创造之人"，顾颉刚《怀疑与学问》主张"学者先要会疑"。请结合两篇文章，谈谈"怀疑"与"创造"之间的关系。（7分）16.有人说："创造力是天才独有的禀赋，普通人谈创造是奢望。"你同意这一说法吗？请结合《创造宣言》和现实生活，阐述你的理由。（7分）三、表达与交流（共15分）17.陶行知先生说："处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。"请以"我身边的创造"为话题，写一段150字左右的议论性文字，要求观点明确、论据充分、条理清晰。（15分）四、参考答案及评分标准（一）积累与运用（20分）（一）1.宣（1.5分）2.弃（1.5分）3.投（1.5分）4.睛（1.5分）（写错字、别字均不得分）（二）5.B（2分。A项陶行知是教育家，不是文学家，《骆驼祥子》是老舍的作品；C项中心论点是"处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人"；D项本文主要运用议论的表达方式）6.C（2分。学习上应独立思考、敢于钻研，动辄求助不值得提倡）（三）7.（1）处处是创造之地人人是创造之人（2分；每空1分，有错别字该空不得分）（2）开创造之花繁殖创造之森林（2分）（四）8.（1）示例：处处创造之地，人人是创造之人。（3分。紧扣主题、简洁凝练、20字以内即可）（2）示例：班级的"废纸回收创意站"，同学们把废旧纸张改造成笔筒、书签，既环保又实用。这说明创造就在身边，只要勤于动脑动手，人人都是创造之人。（3分。事例真实、紧扣观点即可）（二）阅读与鉴赏（35分）（一）课内精读9.D（3分。作者恰恰认为平凡单调的环境也能创造，"平凡单调只是懒惰者之遁辞"）10.B（3分。A项文段先树靶子再批驳；C项主要运用举例论证；D项文段是驳论点，用事实推翻"不能创造"的论调）11."无过于"是"没有比……更……"的意思，强调白纸、石头是再平凡不过的事物（2分）。连用两个"无过于"，层层递进地突出环境之平凡，而八大山人、米开朗基罗正是在这样的平凡中创造了杰作，从而有力地批驳了"环境太平凡，不能创造"的论调（2分）。12."遁辞"指用来掩盖真实想法、逃避责任的借口（2分）。作者说"平凡单调，只是懒惰者之遁辞"，一针见血地揭穿了以"平凡单调"为借口不创造者的实质是懒惰，激愤而有力，激励人们破除借口、积极创造（2分）。13.示例：这句话表达了作者积极的创造观：创造不是脱离平凡，而是在平凡中开创新意；不是回避单调，而是在单调中增添色彩。它启示我们不要以环境平凡、生活单调为借口放弃创造，而要在日常的学习生活中勤于思考、勇于实践，用自己的双手创造不平凡的价值（4分）。（二）拓展阅读14.D（3分。作者主张对学说"常常抱怀疑的态度"，是为了辨伪去妄、建设新学说，并非全盘否定）15.示例：怀疑是创造的前提和基础。顾颉刚认为，只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答，在不断的发问和求解中一切学问才会起来，才能建设新学说、启迪新发明；陶行知主张"人人是创造之人"，而创造正需要独立思考、敢于质疑、勇于尝试（3分）。没有怀疑精神，就只会盲从和迷信，无法发现问题，更谈不上创造；有了怀疑精神，才能发现问题、解决问题，实现创造。怀疑推动创造，创造检验怀疑，二者相辅相成（2分）。作为青少年，我们既要敢于怀疑、独立思考，又要勤于实践、勇于创造（2分）。16.示例一：不同意。陶行知在《创造宣言》中宣告"处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人"，并用八大山人、米开朗基罗、曾参、慧能、玄奘、哥伦布、莫扎特等大量事例证明：平凡人、无能力的人、陷入绝境的人、年纪小的人都能创造。创造力不是天才的专利，而是人人都拥有的潜能（3分）。现实中，普通劳动者在平凡岗位上钻研技艺、改进方法，学生改进学习方法、制作小发明，都是创造。只要敢于尝试、勤于实践，人人都能创造（4分）。示例二：同意其合理的一面。创造确实需要一定的知识积累和思维训练，天才在创造上可能有更强的能力；但陶行知先生告诉我们，创造力并非天才独有，普通人只要破除"不能创造"的借口，肯付出汗水和热情