中职专用《县委书记的榜样-焦裕禄》语文基础模块上册（高教版）随堂练习B卷（解析版）

《语文》基础模块上册（高教版）第五单元第一课《县委书记的榜样——焦裕禄》随堂练习B卷一、语言文字运用1.下列词语中没有错别字的是（）A.心潮澎湃神情自若带病工作肝痛发做B.奋勇前进旱涝保收风范长存巍然屹立C.革命意志精神财富光辉形像深情回顾D.痛悼亲人粮食自给稳产高产无私风献【答案】B

【详解】A项‘肝痛发做’应为‘肝痛发作’；B项四个词语字形全部正确；C项‘光辉形像’应为‘光辉形象’；D项‘无私风献’应为‘无私奉献’。2.下列词语中，下划线字的注音全部正确的是（）A.汹涌（xiōng）澎湃（pài）颤抖（chàn）窟窿（kū）B.内疚（jiū）嘱咐（zhǔ）淹没（mò）锁住（suǒ）C.巍然（wéi）侍候（shì）弥留（mí）蓝图（lán）D.慰问（wèi）倚靠（qí）储备（chǔ）灌溉（kǎi）【答案】A

【详解】A项四个下划线字注音全部正确；B项‘内疚’的‘疚’应读jiù；C项‘巍然’的‘巍’应读wēi；D项‘倚靠’的‘倚’应读yǐ，‘灌溉’的‘溉’应读gài。3.下列句子中，下划线词语使用错误的是（）A.焦裕禄病情严重仍惦念兰考，体现鞠躬尽瘁的品格。B.他反复询问抗灾情况，对人民始终念念不忘。C.兰考干部继承他的遗志，使治理蓝图成为现实。D.面对生命最后时刻，他只顾个人得失，可谓舍己为人。【答案】D

【详解】A项‘鞠躬尽瘁’指恭敬谨慎、竭尽心力；B项‘念念不忘’指始终惦记；C项‘成为现实’语意明确；D项‘舍己为人’指牺牲自己帮助别人，与‘只顾个人得失’矛盾。4.依次填入横线处的词语，最恰当的是（）

人物通讯要从大量材料中____典型事例，以具体细节____人物性格，同时穿插恰当议论____事件意义，使新闻事实具有更强的思想____。A.筛选刻画揭示力量B.堆积遮蔽削弱空洞C.筛选遮蔽削弱力量D.堆积刻画揭示空洞【答案】A

【详解】第一空在‘筛选/堆积’中辨析，通讯需精当选材；第二空在‘刻画/遮蔽’中辨析，细节用于刻画人物；第三空在‘揭示/削弱’中辨析，议论揭示意义；第四空在‘力量/空洞’中辨析，事实与评论结合增强思想力量。5.下列作家、作品、体裁对应错误的是（）A.穆青等——《县委书记的榜样——焦裕禄》——人物通讯B.魏巍——《谁是最可爱的人》——通讯C.方志敏——《清贫》——散文D.穆青等——《县委书记的榜样——焦裕禄》——章回体小说【答案】D

【详解】A、B、C三项对应正确；D项错误，本课是人物通讯，不是章回体小说。6.下列句子与括号内修辞手法对应错误的是（）A.毛泽东思想像甘露一样滋润兰考人民的心。（比喻）B.是他锁住风沙，是他制伏洪水，是他点燃希望。（排比）C.焦裕禄没有死，他永远活在人们心里。（象征）D.兰考人民笑沙丘贴了膏药、扎了针。（拟人、比喻）【答案】C

【详解】A项以甘露比喻思想力量；B项三个‘是他’句构成排比；C项表达精神永存，不是以具体形象代表抽象意义的象征；D项把治沙办法形象地比作贴膏药、扎针，并赋予沙丘人的特征。7.下列句子标点符号使用有误的是（）A.焦裕禄临终前仍问：沙丘封住了没有？庄稼淹了没有？B.文章运用小标题——概括事迹，揭示精神，推进结构。C.他嘱咐同志：“要领导兰考人民坚决地斗争下去。”D.焦裕禄精神包括亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上和无私奉献。【答案】B

【详解】B项破折号使用不当，句中‘概括事迹……’是谓语部分，不应以破折号割开主谓，可删去破折号。A项冒号引出两个问句；C项直接引用标点正确；D项并列短语使用顿号正确。8.下列句子没有语病的是（）A.文章通过焦裕禄带病工作的细节，体现了他忘我奉献的精神。B.焦裕禄的事迹和精神至今仍被广大干部学习的榜样。C.能否坚持群众路线，决定了干部获得群众信任。D.作者不仅叙述典型事例，而且焦裕禄形象鲜明感人。【答案】A

【详解】A项结构完整、搭配恰当；B项句式杂糅，可改为‘焦裕禄的事迹和精神至今仍被广大干部学习’；C项两面对一面，应在‘获得’前补‘能否’；D项关联词后的主语和结构不一致，可改为‘而且通过细节使焦裕禄形象鲜明感人’。9.下列有关人物通讯的表述，正确的是（）A.人物通讯必须以真实人物事迹为基础，并可综合运用叙述、描写和议论。B.人物通讯可以完全虚构人物，以追求情节离奇。C.人物通讯只列数据，不描写人物言行。D.人物通讯不允许作者表达立场和评价。【答案】A

【详解】A项准确说明人物通讯的真实性与表现手法；B项违反新闻真实性；C项忽视人物描写；D项错误，通讯可通过评论性语句表明立场并引导价值判断。10.下列对本课写作特点的分析，错误的是（）A.文章以小标题组织多件典型事例，结构层次清楚。B.人物语言、动作和细节描写使焦裕禄形象具体可感。C.叙事与议论抒情结合，使事实报道具有思想力量。D.文章回避兰考灾情和时代背景，只写个人生活琐事。【答案】D

【详解】A项说明结构特点；B项说明人物塑造方法；C项说明表达方式的综合运用；D项错误，文章开篇即交代兰考三害和严重灾情，并始终把人物置于抗灾背景中。二、阅读理解阅读下面课内选段，完成11—17题。1962年冬天，正是豫东兰考县遭受内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻。这一年，春天风沙打毁了二十万亩麦子，秋天淹坏了三十多万亩庄稼，盐碱地上有十万亩禾苗碱死，全县的粮食产量下降到了历年的最低水平。就是在这样的关口，党派焦裕禄来到了兰考。展现在焦裕禄面前的兰考大地，是一幅多么严重的灾荒景象啊！横贯全境的两条黄河故道，是一眼看不到边的黄沙；片片内涝的洼窝里，结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒风中抖动。困难，重重的困难，像一副沉重的担子，压在这位新到任的县委书记的双肩。但是，焦裕禄是带着《毛泽东选集》来的，是怀着改变兰考灾区面貌的坚定决心来的。在他读来，毛主席的教诲无不在鼓舞着他去战胜困难。面对严峻的灾情和极度贫困的群众，焦裕禄没有退缩、没有抱怨。他坚决抵制干部中存在的畏难情绪、消极思想，始终以身作则、扎根基层。他不顾身体病痛，坚持深入田间地头、走访千家万户，实地勘察灾情，摸清风沙、盐碱、内涝的分布规律。他心里装着全体兰考人民，唯独没有他自己，一心带领群众治沙、治水、治碱，拼尽全力扭转兰考贫困落后的局面，用实干与担当诠释了一名基层党员干部的初心与使命。11.《县委书记的榜样——焦裕禄》是一篇________（文体），文章深情歌颂了焦裕禄无私奉献、一心为民的崇高精神。【答案】人物通讯【解析】本题考查课内文学常识，属于课下重点识记内容。本文是典型人物通讯，以真实事迹刻画英雄人物、弘扬崇高精神。12.下列加点字注音正确的一项是（）A.内涝（liào）B.盐碱（jiǎn）C.冰凌（léng）D.畏难（nàn）【答案】B【解析】A项“涝”读lào；C项“凌”读líng；D项“难”读nán；仅B项读音准确，均为课文课内重点易错字词。13.下列句中词语解释不准确的一项是（）A.横贯全境：横着穿过、贯穿整个区域B.畏难情绪：害怕困难、畏惧吃苦的心态C.以身作则：用自己的身体作为榜样D.扭转局面：改变不利的现状与形势【答案】C【解析】“以身作则”中“则”是准则、榜样，词义是用自身言行做出表率，并非“用身体作为榜样”，该解释曲解词语本义；其余选项语境释义准确。14.下列句子修辞手法判断正确的一项是（）A.困难，重重的困难，像一副沉重的担子。（拟人）B.枯草在寒风中抖动。（比喻）C.他心里装着全体兰考人民，唯独没有他自己。（对比）D.风沙肆虐，灾情深重，民生艰难。（夸张）【答案】C【解析】A项为比喻；B项为拟人；C项将心系百姓与忘我无私形成对比，修辞判断正确；D项为实景描写，无夸张修辞。15.下列对选段环境描写的作用分析不正确的一项是（）A.开篇细致描写兰考风沙、内涝、盐碱的灾害景象，渲染严峻恶劣的环境氛围。B.突出兰考灾情严重、民生困苦的现状，交代焦裕禄工作的艰苦背景。C.意在表现兰考环境无可救药，烘托干部们消极躺平的无奈心态。D.以极端艰苦的环境，反衬焦裕禄迎难而上、勇担使命的可贵品质。【答案】C【解析】文段写景是为凸显治理难度，衬托焦裕禄的担当与坚守，并非凸显环境无可救药、烘托消极心态，该选项曲解文本写作意图。16.下列对选段内容与写法分析不准确的一项是（）A.文章开篇罗列灾情数据，真实具体，增强通讯内容的真实性与说服力。B.通过写恶劣环境与重重困难，侧面烘托焦裕禄坚韧不拔的工作精神。C.选文重在抒情，完全没有运用记叙、描