2027八年级上册语文新教材统编版：9 天上有颗南仁东星：叙述方式、人物形象分析（解析版）

第二单元跟着课文学阅读系列

9天上有颗“南仁东星”（讲义）

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分

课标要求析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自

己的心得，能提出自己的看法”。

部编本语文教材八年级上册第二单元单元导语要求“要了解文中人物的经历与品格，丰富

自己的生活体验，提升精神境界。要把握文章内容真实、事件典型等特点；理解作者是怎

单元导语

样选择和组织材料，多角度、多层次地展现人物精神风貌的。还要注意学习用节描写刻画

人物的方法，品味风格多样的语言”。

※重难点1叙述方式

学习重难点

※重难点2人物形象分析

考点叙述方式

《天上有颗“南仁东星”》通过典型事件多角度展现南仁东的精神品格，其组织材料的方式（如时间

顺序、细节穿插、他人评价等）直接影响人物塑造的深度与真实感；分析其叙述结构，能帮助学生理解作

者如何精选素材、安排层次，从而把握人物精神风貌，同时体味特定叙述手法对深化主题和语言表现力的

作用，落实课标要求的“理清思路”“理解内容”“提出心得”。

（一）叙述方式

1.定义

指作者讲述故事或事件时所采用的方法和形式，核心在于如何安排和组织材料（时间、视角、详略

等）。

2.主要特点

顺序性：按事件发生、发展的先后顺序叙述（顺叙）。

变异性：打破自然时序（倒叙、插叙、补叙）。

视角性：从特定人称或角度观察叙述（第一人称“我”、第三人称“他”、全知视角、有限视角）。

详略性：对材料进行剪裁，决定主次轻重（详写、略写）。

目的性：服务于内容表达（塑造人物、突出主题、设置悬念、增强感染力等）。

（二）常见考查形式

1.判断或指出某段落/全文采用了哪种叙述方式（顺序、倒叙、插叙等）。

2.分析特定叙述方式（如倒叙、插叙）在文中的作用/好处。

3.分析叙述人称（视角）的特点及其表达效果。

4.分析作者为何在此处详写/略写某部分内容。

5.理解不同叙述方式（如顺叙与插叙结合）对文章结构、情节推进的影响。

（三）答题思路

1.识别：

准确判断考查的是哪种叙述方式（顺序、倒叙、插叙、人称、详略等）。

2.定位：

明确该叙述方式出现在文章的哪个部分（开头、中间、结尾？涉及哪些内容？）。3.分析效果：结

合上下文和文章主旨，思考作者为何在此处使用这种方式：

（1）结构上：使行文富于变化、避免平铺直叙；设置悬念，吸引读者；补充说明，使内容完整；

铺垫照应，结构严谨等。

（2）内容上：突出强调某内容/人物/情感；揭示原因或背景；深化主题思想；丰富人物形象；增

强文章真实感或感染力等。

（3）读者感受：制造悬念，引发兴趣；产生共鸣；便于理解等。

3.结合文本：

紧扣文章具体内容进行分析，避免空谈理论。

答题术语：

（一）叙述顺序：

1.顺叙：条理清晰，脉络分明，使读者对事件发展有清晰完整的了解。

2.倒叙：设置悬念，吸引读者；突出强调……（事件/情感/结果）；避免平铺直叙，增强文章生动

性；引出下文。

3.插叙：补充交代……（背景/原因/人物经历等），使内容更丰富、情节更完整；衬托/突出……

（主要人物/事件/主题）；使行文有波澜，避免单调；帮助读者更深入理解。

4.补叙：补充说明，使情节或人物更完整、严密；解开悬念。

（二）叙述人称（视角）：

1.第一人称（“我”/“我们”）：增强真实感、亲切感；便于直接抒发情感和心理描写；受限于“我”

的所见所闻。

2.第三人称（“他”/“她”/“他们”/人名）：叙述灵活自由，不受时空限制；能全方位展现人物、

事件；客观全面。

3.全知视角：作者知晓一切，能深入人物内心，叙述不受限制。

（三）详略安排：

1.详写：突出强调……（主要内容/人物特点/关键场景）；使人物形象更丰满/事件更具体生动；有

力表现……主题/情感。

2.略写：交代背景或辅助情节；使行文简洁，避免啰嗦；突出重点内容。

（四）课文旁批

从“看星星”的往事写起，有什么用意？

答案示例：

南仁东从小就喜欢浩瀚的星空，作者从“看星星”的往事写起，极易引起读者的共鸣:童年时期南仁东

对宇宙的好奇和探索欲望为他后来的科学追求奠定了基础，也暗示了他的科学探索之路是从最初的热爱和

好奇开始的。

（五）课后阅读提示

本文以3000多字的篇幅，浓缩了“中国天眼”的主要发起者和英思人南仁东的一生。文章选取了他人

生中的多个重要阶段，依时间顺序展开叙述，从少年时的求学、青年时的成长，到主持的伟大工程落成启

用，着重展现南仁东为建成“中国天眼”付出的巨大努力。作者以“看星星”串起全文，展现了一个爱看

星星的少年是怎样成为“让无数少年仰望的星星”的，自然呈现他坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力

更生的可贵品格。

文章以概括式的叙述为主，穿插了具体的语言、环境、场景描写，展现出众多生动的画面，让传主在

读者心目中“立起来，“活”起来。作者在平实的叙述中融入了深沉的情感，有着浓厚的抒情意味，更能

激发读者对南仁东的崇敬之情。

随学随练

提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。

▌对点练1-1【2026·湖南·模拟预测】阅读下面文字，回答问题。

梨香

梁玉梅

①秋日的大山里，处处是丰收的景象。张二哥家的梨园也早已飘出梨的香气。天没亮张二哥就醒了，

隔着窗户望着对面山上的梨园。“别瞅了，再看梨也不会自己掉进筐里。”老伴儿的声音轻得像片落叶。

②往年这时节，园子里最是热闹，儿子永强带着他那帮朋友，说笑声能惊起满山的鸟雀。永强总是站

在那块大青石上给大家分工：“二林带人摘东坡，小虎负责西沟……”可今年，大青石上只剩下飘落的枯叶，

那笑声连同永强宽厚的背影，一起被那场百年不遇的洪水卷走了。洪水是去年夏天来的。永强救出了在河

边养蜂的老王夫妇，自己却被洪水吞没了。县里送来见义勇为证书时，老王夫妇哭得站不稳。张二哥老泪

纵横，只说了句：“这是他的命。”

③“他爹，这梨……可咋办？”

④张二哥坐起来，“今儿个，咱俩先去试试。”吃罢早饭，张二哥发动三轮车，放上用了多年的木梯、

竹筐，老伴儿拎着水壶坐在他身旁，出发了。

⑤霜降的脚步越来越近，听着风吹过梨树林的沙沙声，老两口的心里充满焦急。梨树不高，但枝丫横

斜，摘起来并不省力。往年这时，永强蹭蹭几下就能蹿上树，专挑树梢上日头晒得最足、最大的梨子摘，

一边摘还一边喊：“爹，这个梨真香，留着给你和娘尝鲜！”

⑥一上午，老两口忙得腰酸背痛，一棵树都没摘完。照这个速度，怕是梨子要烂在树上了。晌午，两

个人没心思回家吃饭，坐在大青石上垂泪，想儿子。

⑦驻村书记小陈带着二十多个穿冲锋衣的城里人上来时，老两口一时没反应过来。领头的中年人握住

张二哥的手：“我们是户外俱乐部的，来您这体验采摘，您老看看中不中？”张二哥眼含热泪说：“中！中！”

张二哥心里明白，这哪是采摘啊，人家是特意来帮忙的。梨园突然热闹起来，笑声惊飞了偷食的鸟雀，也

惊散了冷清。

⑧开始老两口还局促地跟在后面，指点着哪个能摘哪个还得再长长。很快他们就发现，这些城里人手

脚麻利，干活格外仔细，轻摘轻放，生怕碰坏了果子。那个戴眼镜的年轻人，大家叫他“小武”，摘得最快，

还主动承包了所有需要爬高的活儿。他站在梯子上，那身影，恍惚间竟有几分永强的样子。张二哥转过脸

去，用粗糙的手掌狠狠抹了把眼睛。

⑨人多力量大。两天光景，满园的梨子就变成了院子里一座座金灿灿的小山，空气里都弥漫着清甜的

香气。采摘结束那天，大家你一箱我一筐，买走了不少。小武一个人就买了五箱，说是给亲戚朋友都尝尝。

⑩张二哥要给他们算工钱，中年男人笑着说：“我们是来您这体验摘梨的，不要工钱。”

⑪剩下的梨，老两口说什么也不肯再麻烦别人了，他们决定自己拉到集上去卖。连着几个集日，带去

的梨子都没有卖完。张二哥看着老伴儿，又看看剩下的梨，心里像压了块大石头。

⑫“下个集，咱去县里的大集看看，兴许能卖得快些。”夜里，张二哥对老伴儿说。还没等到下一个集

日，一天下午，一辆白色的厢式冷链车，沿着崎岖的山路，稳稳地停在了张二哥家的院门口。小陈从车上

跳下来，身后跟着个中年男人。老两口疑惑地迎出来。

⑬“这是市里生鲜超市的，剩下的梨，超市全要了。”小陈说。张二哥愣住了，嘴唇哆嗦着，“这……这

怎么行……”老伴儿在一旁，用手背开始抹眼泪。

⑭“这怎么不行？”中年男人握住张二哥粗糙的手，“永强活着时，梨都是送我们超市的。永强是英雄，

他救了人，我们这些活着的人不能让英雄的家人流泪，更不能让英雄的家人作难。你们的梨，只要我们超

市开一天，就包了，您二老放心吧！”

⑮中年男人给的价钱比集上还高。临走时，他又从车里提下一桶油、一袋大米、一袋面，“一点心意，

二老保重！明年梨熟了，我们还来。”

⑯车子沿着来时的路远去了，扬起的淡淡尘土在空中慢慢飘散。院子里一下空了，也静了，但梨香仿

佛还萦绕在空气里，久久不散。

（选自《辽宁日报》2025年10月15日）

选文第②段采用了哪种叙述顺序？请结合具体内容，分析这种写法在塑造人物形象、表达主题方面的作用。

【答案】第②段采用了插叙。

塑造人物形象：插叙去年洪水时永强救出老王夫妇、自己被吞没的往事，直接刻画了永强舍己救人、

勇敢无畏的英雄形象；同时，张二哥面对荣誉证书只说“这是他的命”，表现了他深藏悲痛、坚强隐忍的父

亲形象。

表达主题：这段插叙解释了当前张家梨园无人采摘、老两口焦虑悲伤的根源，使后文社会各界（户外

俱乐部、超市）主动帮助的行为有了情感依据——正是因为永强的牺牲是“义勇”，社会才自发“不让英雄

家人流泪”，从而深化了“英雄舍生取义，社会温情回馈”的主题。

【解析】文章在第①段叙述了当前秋季张二哥家满园梨子无力采摘的现实困境，随后根据第②段“往

年这时节”与“洪水是去年夏天来的”可知，行文在此处中断了眼前的正常时间线索，转而去追忆过去发

生的事情，此处行文采用了插叙的叙述顺序。根据第②段“永强救出了在河边养蜂的老王夫妇”和“自己

却被洪水吞没了”可知，这段往事清晰地还原了永强用自身生命换取乡亲安全的危险经过，具体表现了他

勇敢无畏以及舍己救人的英雄品格。同时，根据第②段描写张二哥收到永强见义勇为证书时的反应，他老

泪纵横却仅仅说了一句“这是他的命”，这一言语细节反映出一位父亲即使内心承受着失去骨肉的巨大痛楚，

依然努力掩藏悲伤去面对残酷现实，刻画出坚强隐忍的父亲形象。在整篇文章的主题表达层面，这段往事

的交代阐明了老两口陷入当下无人帮忙采摘且内心孤寂的根本原因，更为后文户外俱乐部成员主动帮忙摘

梨以及生鲜超市老板溢价收购梨子的后续情节铺垫了合理的情感依据。正是因为永强见义勇为的牺牲精神

打动了人心，社会大众才会自发行动起来回馈并保护英雄的家人，文章借此揭示了英雄无私奉献与人间温

情相互传递的动人主旨。

▌对点练1-2【23-24八年级上·湖南邵阳·期末】阅读下面文字，回答问题。

孩子我为什么打你

毕淑敏

①有一天，与朋友聊天，我说就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，

从没打过人。

②你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……

③那一瞬，屋里很静很静。那一天，我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你

那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。

④面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻

描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。

⑤在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿

轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的

额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。

⑥你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、

污脏的衣着……我都不曾打过你。我想，这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会趺跤一样，应该原谅。

⑦第一次打你的起因已经记不清了。人们对于痛苦的记忆总是趋向于忘记。总而言之，那时你已渐渐

懂事，初步具备人的智慧；你混沌天真又我行我素，你狡黠异常，又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放

任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，

在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一

件武器——这就是殴打。·

⑧假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。

孩子我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈，这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，

从此与它们永远隔绝。

⑨我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋予

母亲，当我行使它的时候臂系千钧。

⑩我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候我的心都在轻轻颤抖。我一

次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于

失败，孩子，我才会举起我的手……

⑪每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，

哪怕它将苛烈十倍。但我知道责罚不可以替代，也无法转让，它如同饥饿中的食品，只有你自己嚼碎了，

咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时才会理解。

⑫打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打

人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……

⑬我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我

愿在打你的同时我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不至

于失手将你打得太重。

⑭我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为重要的不是身

累，而是心累……

⑮孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不

懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂

其实不甚懂道理的孩童才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱你，可懂得？

文章采用第二人称“你”的叙述方式，在表达上有何好处。请简要说明。

【答案】采用第二人称的叙述方式，语言亲切、自然、感人，更容易让人体味到“我”的良苦用心。

【解析】本题考查人称运用。“你”是第二人称，在文中指的是自己的儿子。运用第二人称，仿佛是与

儿子直接对话，更加新切自然，感人真挚。也容易让读者产生代入感，更能体味到作者的良苦用心。

考点人物形象分析

《天上有颗“南仁东星”》通过真实、典型的南仁东事迹，多角度展现其科学精神与崇高品格；文中精

当的细节描写与语言刻画为“体味推敲重要词句”提供了范例，使学生在把握内容、理清材料组织方式的

过程中，不仅能深入解析人物形象特质，更能获得精神启迪，同步落实课标理解分析与单元素养提升的双

重目标。

（一）常见考查形式

1.直接概括型：“XXX是一个怎样的人？”“请概括XXX的性格特点/精神品质。”

2.结合内容分析型：“请结合文章具体内容，分析XXX的人物形象。”“文中哪些地方体现了XXX的

XX品质？”

3.描写方法作用型：“文中画线句（某处细节/语言/动作/神态等描写）对刻画人物有什么作用？”

“作者运用了什么描写方法？有何效果？”

4.形象作用型：“XXX这个人物在文中起什么作用？”（如推动情节、衬托主角、揭示主题等,虽非

纯粹形象分析，但密切相关）

（二）答题思路

1.定位信息：通读相关语段，找出所有描写该人物的内容（外貌、语言、动作、神态、心理、具

体事例、他人评价、作者议论等）。

2.提取特征：仔细分析这些描写（尤其是细节描写），从中提炼出人物具体的性格特点、精神品质、

思想情感、身份地位等。问自己：这个言行/细节体现了人物什么内在特质？

3.整合概括：将分散的特征信息进行归类整合，用准确、简洁的形容词或短语进行概括（避免笼

统）。力求全面、多角度。

4.印证分析（针对分析型）：必须结合原文具体内容（引用或简述关键信息）来支撑和证明你概

括出的每一个特点。做到“观点+论据”。

5.规范表述：使用答题术语，条理清晰（如分点作答：1.XX特点：结合原文……2.XX特点：

结合原文……）。

答题术语：

1.概括人物特点的词语：

性格品质类：善良、正直、勇敢、坚韧、乐观、豁达、谦逊、慈爱、严厉、勤劳、节俭、执着、

认真、负责、机智、聪慧、幽默、耿直、固执、懦弱、自私、冷漠、虚伪、狡猾、懒惰...

精神境界类：无私奉献、爱岗敬业、自强不息、坚韧不拔、深明大义、舍己为人、淡泊名利、热

爱生活、追求真理...

情感态度类：对…的热爱/眷恋/怀念/感激/愧疚/憎恨/厌恶/同情...

身份处境类：学识渊博、经验丰富、地位显赫、生活贫困、处境艰难、孤独寂寞...

2.分析描写方法作用的术语：

（运用了…描写），生动形象/真实具体/细致入微地刻画/展现/表现了人物…的性格/品质/心理/情

感/身份/处境。

使人物形象更加鲜明突出/真实可信/丰满立体。

为下文…做铺垫/埋下伏笔。

推动情节发展。

揭示/深化文章主旨。

▲注意：

1.紧扣文本：所有分析必须源于文本依据，切忌脱离原文空谈。

2.细节为王：人物的本质往往隐藏在细微的描写（尤其是动作、神态、语言细节）和典型事件中。

3.多角度思考：人物形象通常是复杂的，避免单一标签化，力求全面。

4.“分析型”必须结合内容：概括出特点后，一定要用原文相关内容来“证明”这个特点。

5.术语助力：恰当使用答题术语能让答案更规范、准确、专业。

（三）课后阅读提示

本文以3000多字的篇幅，浓缩了“中国天眼”的主要发起者和英思人南仁东的一生。文章选取了他人

生中的多个重要阶段，依时间顺序展开叙述，从少年时的求学、青年时的成长，到主持的伟大工程落成启

用，着重展现南仁东为建成“中国天眼”付出的巨大努力。作者以“看星星”串起全文，展现了一个爱看

星星的少年是怎样成为“让无数少年仰望的星星”的，自然呈现他坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力

更生的可贵品格。

随学随练

▌对点练2-1【2026·辽宁大连·一模】阅读下面文字，完成小题。

水手结①

①这是禁渔期的第三个月，码头跟退了潮的滩涂一样冷清，只有几只白鹭在生锈的铁锚间踱步。

②五十五岁的杜大碗在月光下修补蟹笼。塑料浮标在脚边堆成小山，儿子小海昨晚又偷走了两个浮标

说要改装成手机支架。杜大碗想起上个月撞见的直播场面：小海把潜水相机绑在浮标上抛进海里，对着屏

幕喊“家人们点点小红心看深海盲盒”。当时他抄起海钩要砸相机，被妻子阿月拦下，父子间筑起一道厚厚的

墙。

③潮线又退了三寸。阿月拖着病腿挪到码头，保温杯里的茶叶还冒着热气。“小海说今晚能赚两百块，

够买三贴膏药呢。”杜大碗没接话，只是盯着茶杯里晃动的月亮。

④船坞方向传来铁链的拖拽声。

⑤杜大碗的手抖了抖，梭子穿透蟹笼网眼，在虎口划出道血痕。“老杜啊”，村主任走过来，“文件下来

了，咱们这要建海洋生态示范区，逾期未处理的渔船得强制报废，你家的船已经逾期三个月了。”他递来的

文件被海风吹开，第三页上用红章印着“浙渔031号限期拆除”。杜大碗听见自己心里发出缆绳崩断的声响。

⑥他蹲在船头，手指摩挲着那道新裂的缝——去年台风天撞暗礁留下的，桐油补过五次仍渗着海水的

腥气。那时小海还跟着他夜航，还肯跟着他学补网。当烟头在船板掉落第五个白点时，杜大碗终于承认这

船补不得了。

⑦执法船的汽笛声割开晨雾。正在直播的小海悄悄地把镜头转向执法现场。当他看到父亲佝偻着背在

文件上按手印时，突然关掉了补光灯。弹幕还在刷“继续拍啊”，他却把手机塞进裤兜。

⑧杜大碗解开船缆，弯腰去捡渔线时，发现其中混着一根银白发丝。他将发丝绕在指关节处缓缓收紧，

直到指腹泛出缺氧的紫红，像是要把三十年的渔民生涯生生给勒断似的。

⑨小海蹭．过来蹲在他的影子里，指着直播回放里的某个片段，“爹，他们都说你补网的姿势像在织星

空。”镜头里的杜大碗正在暮色里穿梭引线，背后是逐渐亮起的渔港夜灯。“县里民宿都在卖绳结艺术画”，

杜大碗看见手机屏上闪着的八字结，绳结画右下角印着“非遗传承人手作”——是小海偷拍父亲补网时的特写。

“你要是不愿意出镜，我……就拍你的手部特写。”

⑩七月廿三，渔村改造工程启动那天，杜大碗在码头管理处领到了一套深蓝色的保安制服。在负责看

守的泊位巡逻时，他远远地看见小海正在直播。看见父亲走近，小海慌忙遮挡镜头：“拍科普视频呢！”杜大

碗转身欲走，又听见背后传来讲解：“这种绳结叫‘生死扣’，遇上风暴能救命……”海风把儿子的声音吹得忽

远忽近。

⑪“杜师傅！”民宿老板扔来一罐冰镇杨梅汁，“教客人打个水手结呗？”“能教我们打您教儿子的那种

吗？”一个穿汉服的女孩轻声问道。杜大碗这才发现小海藏在身后，手机镜头对准他手上的老茧：“爹，他们

想学真正的水手结的编法。”

⑫杜大碗的手微微震颤了一下，缠绕在年轻游客腕间的红蓝缆绳，在暮色中忽然幻化成父亲临终前

交付的船缆。他仿佛看见自己十八岁的尚未被桐油沁透的手，正在暴风雨中编织着救命的水手结。

⑬杜大碗教得很专注。一个男孩总学不会收尾结，【A】让他想起小海十岁那年——当时自己也是这

般握住儿子的手腕，让海风把技法吹进记忆里。当第一个结在女孩指间成型时，杜大碗突然看清那些年轻

人不是在模仿古老技艺，而是在打捞被时代潮水冲散的自己。小海的镜头缓缓推近，聚焦在那双布满裂痕

的手上。潮声渐响，杜大碗在某个绳结收尾处多绕了半圈。这个改良技法是他在巡港时顿悟的——既能承

重又便于解开，就像他们正在经历的生活转型。

⑭潮水正在涨起，杜大碗望着远处海天相接处泛起的蟹壳青，突然发现黎明不止一种颜色。他摸出

那包受潮的香烟，却发现不知何时已经换成了儿子偷偷塞进的润喉糖，锡纸包装反射着晨光。他忽然觉得，

那些被潮水带走的，或许正以另一种形式淤积在晨光照不到的角落。他生活中的一个新梦想开始跃动了。

（文/赵晓娴，选自《福建文学》，有删改）

【注】①水手结：是水手在航海作业中常用的绳结，常见的有八字结、平结等。打水手结是水手必须掌握

的技能之一。

“小海”这一人物形象对表现主题有何作用？请结合选文内容简要分析。

【答案】①小海从与父亲对立的叛逆者，转变为用新媒体传播水手结的传承者，他的态度变化是情节

的关键线索，带动了父子和解与杜大碗的心理转变。②小海代表拥抱新事物的年轻人，与固守传统的父亲

形成对比，展现了时代转型中传统与现代从冲突走向共生的过程，凸显主题张力。③小海用直播科普、非

遗体验的方式传播水手结技艺，让传统渔猎文化在新载体中获得新生，体现了“传统与现代融合，文化传

承有新可能”的主题。

【解析】根据第②段内容可知，小海最初以“叛逆者”形象出现，偷浮标搞“深海盲盒”直播，与固

守传统渔猎生活的父亲杜大碗激烈对立，代表以新媒体为载体的新兴生活方式，与父亲的传统模式形成冲

突，为主题展开铺垫矛盾。

根据第⑦段内容可知，小海目睹父亲签报废文件时关掉直播，体现出内心的触动与转变，为后续父子

关系缓和埋下伏笔。

根据第⑨—⑬段内容可知，小海转变直播方向，拍摄父亲补网特写、科普水手结技艺，带游客向父亲

学习绳结，从传统的“背离者”转变为“传承者”，成为连接传统与现代的桥梁。

小海的态度转变是关键线索，直接带动杜大碗从抗拒转型到接纳新生的心理转变，推动故事走向和解

与新生。小海与杜大碗形成鲜明对比，二人从对立到融合的过程，展现了时代转型中传统与现代从冲突走

向共生的过程，让“传统在时代浪潮中延续”的主题更具张力。小海用新媒体传播水手结技艺，让传统渔

猎工具转变为受年轻人喜爱的文化体验，体现了传统并非只能固守，更能通过新载体获得新生，将个体故

事上升为文化传承的时代叙事，深化了主题。

▌对点练2-2【25-26九年级下·江苏扬州·期中】阅读下面文字，回答问题。

学校组织榜样纪录片创作活动，同学们选用《当迷彩融入大地》作为素材，创作小组开展专题讨论，

完成下面小题。

当迷彩融入大地

温青

①晨光，从迷彩服的纤维缝隙里渗进来，一寸寸占领了夜间被露水浸透的布料，把那片沉郁的绿，

镀上些微暖意的金边。

②一班长李风脸颊紧贴着土地，鼻腔里充盈着去年腐草与今春新芽混合成的那股清冽又腥甜的气味。

这气味冲淡了机油、皮革和钢铁在阳光下蒸腾起的那属于军营的味道。

③李风微微偏头捕捉声音。风从演训场那头卷过来。风声里，有隐约的口令，有装甲车那头引擎闷

雷似的低吼；更近处，是身边战友压抑着的呼吸。这些声音与他自己的心跳，渐渐合成一个节拍。

④李风在匍匐。他把整个人努力压进地平线以下，让自己成为一丛草、一块石、一片不起眼的土疙

瘩。

⑤他的目光平射出去。视野中央，是今天的冲击目标，一个布满弹坑的土坡。而在天与地那模糊不

清的交接线上，有一抹极淡的鹅黄色，那是连片的柳树。他知道，亿万点新芽正在挣破苞壳。他突然想起

连长。连长是个黑脸膛的豫北汉子，说话像砸夯：“咱们当兵的，就得像地里的庄稼、树上的芽子。冬天，

你得给我把劲憋在根里，憋在骨头缝里；春天一到，命令一下，你就得给我‘噌’一下蹿起来，抽穗，拔节，

动静要响，气势要足！”

⑥“抽穗，拔节……”李风在心里默念。他觉得自己的骨头缝里，似乎有什么东西，正被这地气、被这

春风催促着，想要发出“噼啪”的声响。

⑦忽然，一阵更强劲的风贴着地皮扫过，扬起细沙。他下意识眯起眼。风过后，他的视野里蓦然闯

入一片移动的“绿云”。那是一队战友，正从侧翼低姿匍匐前进。阳光此刻完全跃出了地平线，那景象，竟有

几分像大别山山脚下，被风吹拂的无边无际的麦田。只是，麦浪的起伏是柔软的，而这片“绿浪”的起伏，却

充满蓄势待发的力量。

⑧李风屏住呼吸，忽然无比真切地意识到，自己此刻正处在两种“生长”的交点上：一种是自然的、柔

和的春之生长；另一种是守纪的、刚硬的战士的生长。

⑨他匍匐着，像一粒春泥里的种子。

⑩“种子”这个词，让他想起了新兵连。春天的训练场，木棉树开着碗口大的花，花不时砸在泥地上。

班长指着那些花说：“看见没？这叫‘英雄花’。败了、蔫了，‘噗’一声砸到地上。可它里面的籽，会进入土里，

等时候到了，又是一棵顶天立地的树！”那时他累得不行，只觉得班长的话和木棉花砸地的声音一样，又沉

又闷。如今，趴在这片春光里，班长的话又清晰地回响起来。李风想，自己和身边的战友，正是被这样“种”

下来的。他们来自五湖四海，被投进军营这块特殊的“土地”。新兵连是第一次犁铧翻耕，纪律是水分，艰苦

是养料，日复一日的训练，就是那不见天日的萌芽过程。很多人觉得快撑不住了，仿佛要烂在“土”里了。可

是，不知不觉，等那细微的“咔吧”声响起来后，骨骼已变得坚硬，目光已无比坚定。

⑪“哔——！”尖锐的哨音毫无预兆地撕破宁静，也打破了李风对春光与种子的遐思。

⑫“冲击！前进！”连长的吼声通过单兵电台传来。

⑬动了！刚才那一片片匍匐的“土地”，骤然活了！低姿匍匐转为高姿，再变为短促有力的跃进。迷彩

的身影在坑洼间起伏，交替掩护，迅猛前插。喘息声、脚步声、装备碰撞的铿锵声，还有每个人喉咙里压

抑着的、近乎野兽般的低吼，混合成一股滚烫而嘈杂的洪流。

⑭李风在其中，感受到大地的震动，感受到战友身上的热浪，感受到自己的肺叶在拉扯。那个布满

弹坑的土坡，在剧烈晃动的视野里急速逼近。

⑮就在接近土坡底部的刹那，李风一个侧扑，滚进浅坑。尘土呛进口鼻，他剧烈咳嗽着，脸上的汗

水和着泥土流下。他抬头，望向坡顶。太阳已经升起，金灿灿的。他眯起眼，看见先冲上去的战友们的身

影，在坡顶的阳光下，变成一排黑色剪影。他们手中的枪，指向蓝天，枪刺反射着阳光，亮得灼人。

⑯后续命令传来，李风小队需要向侧翼迂回，模拟清扫残敌。他们穿过一片低矮的灌木丛，枯枝刮

擦着裤腿，哗哗作响。在灌木丛边缘，李风猛地蹲下，举拳示意。身后跟着的几个新兵立刻散开，据枪警

戒。他拨开面前一丛浓密的荆棘。眼前，是一小片背风的洼地。这里只有一片刚刚钻出地皮的野花。李风

缓缓伸出手，用手指轻缓地拂过那片淡蓝色的花海。之后，他紧紧握住了胸前冰凉的枪身。他忽然明白那

些“隐秘而伟大的故事”，并非只在冲锋号响起时诞生。它同样诞生于此，诞生在一个战士于战斗间隙，为一

片野花而屏住呼吸的刹那。

⑰演练结束，队伍带回。战士们唱着歌，夕阳把他们的影子拉得很长。

⑱李风带着队伍，迷彩服上满是泥印，还有几处被划破的口子。他脸上的泥浆已经板结，嘴唇干裂。

但他的眼睛，却跳动着一种平静而清澈的光。

⑲简单洗漱后，李风踱到营房后面一小块闲置的土地边。他蹲下身，仔细找寻着。在杂乱粗硬的杂

草根部，他看到了刚冒头的草芽。它们是那样弱小，却固执地顶开坚硬的土块。他看到了不知名的野草蔓，

悄悄伸出了蜷曲的触须。在一处背阴的墙角，他还看到了一小丛去年枯萎的蒿草根部，渗出了一点点极其

湿润的、深色的痕迹。

⑳熄灯号响了。李风在沉入睡眠的前一刻，他仿佛听见了种子的声音。那些种子，在辽阔国土的深

处，在雪山、海岛、荒漠和森林，和他一起，随着大地春暖的脉搏，发出细微而倔强的萌动之声。那声音

连成一片，低沉雄浑，仿佛是绵延的春雷，滚过共和国万里山河的脊梁。

（选自2026年3月3日《解放军报》，有删改）

讨论中，有同学认为李风的“硬汉”与“柔情”相互矛盾，也有人认为这正是人物形象丰满的原因。请结

合全文，谈谈你的理解。

【答案】李风身上的硬汉与柔情并不矛盾，二者相辅相成，塑造出丰满立体的军人形象。身为战士，

他匍匐坚守、冲锋向前，在严苛艰苦的演训中沉稳果敢、坚毅无畏，尽显军人铁血担当；同时他留心春日

新芽，轻抚路旁野花，懂得欣赏自然生命的美好，心怀温柔与悲悯。正是坚毅守护安宁，柔情珍爱世间美

好，坚硬的使命与柔软的本心彼此映衬，让人物有血有肉，饱含家国深情。

【解析】李风身上的“硬汉”与“柔情”并不矛盾，二者恰如一曲乐章的双声部，共同塑造出丰满立

体的军人形象。

硬汉是军人铁血担当的外在筋骨。根据第④段“他把整个人努力压进地平线以下”、第⑬段冲锋时“喘

息声、脚步声、装备碰撞的铿锵声，还有每个人喉咙里压抑着的、近乎野兽般的低吼”等描写，李风在严

苛的演训中匍匐坚守、迅猛突击，展现出军人沉稳果敢、坚毅无畏的铁血底色。

柔情是军人热爱生命的内在心魂。根据第⑤段他留意到“亿万点新芽正在挣破苞壳”、第⑥段“他觉得

自己的骨头缝里，似乎有什么东西，正被这地气、被这春风催促着，想要发出‘噼啪’的声响”、第⑯段他

在战斗间隙伸出手指“轻缓地拂过那片淡蓝色的花海”等细节，李风在硝

烟间隙仍能感知春日新芽的萌动、珍视路旁野花的绽放，这份对自然生命的敏锐体察与温柔呵护，恰

是他灵魂深处最柔软的部分。

二者相辅相成，构成军人使命的一体两面。正如第⑯段所言，“隐秘而伟大的故事”不仅诞生于冲锋号

响起时，也诞生于“一个战士于战斗间隙，为一片野花而屏住呼吸的刹那”。正因为对脚下土地上的每一株

新芽、每一朵野花心怀柔情，才更懂得为何要以坚硬的血肉之躯去守护这一切。硬汉是其表，柔情是其里，

坚毅守护的是安宁，温柔珍视的是美好。二者非但不相悖，反而彼此映衬，使人物既有钢铁脊梁，又有滚

烫心灵。

基础通关

1.（25-26八年级下·甘肃陇南·期中）阅读下面文字，回答问题。

楼下的邻居挺高冷

杜卫东

①偶尔在电梯间与楼下的邻居相遇，我会点头客气一句：“上班呀?”他呢，目不斜视，从鼻腔中挤出

一个字：“嗯。”再无下文。如是几次，我也不再搭讪了。

②为避免尴尬，我有意错开同乘电梯的时间点。不巧遇到，便低头摆弄手机，掩饰心中的窘迫。

③可是万万没有想到，令我尴尬的时刻竟然不是在电梯间。

④那天午后，突降暴雨。一瞬间，像有无数颗银珠落在地上，碎裂，蹦跳，腾起一片片清冽的水雾。

正巧有重要邀约，耽误不得，我呼叫了网约车，请司机开进院子接我，然后拿着雨伞匆匆下楼。正好，一

辆黑色轿车停在单元门口，我撑起伞冲进雨中，一把拉开车门，坐在副驾位置上，说：“来得蛮快呀，走！”

司机没理会我，而是递过一瓶矿泉水，我摆手催促：“快走啊，师傅，我要晚了。”司机仍没有发动车，见我

面露不悦，才问：“您这是去哪儿?”我有些恼火，捋捋淋湿的头发，没好气地反问：“你不知道我去哪儿，怎

么接的单?”司机也不生气，指指院门口一辆打着双闪的黑色轿车，问：“您约的是不是那辆车?”我不明白他

是什么意思，扭过脸盯住他仔细一看，顿时蒙圈，原来是楼下的邻居。

⑤我很窘迫，一时无地自容：“呦，怎么是你?我，我……”

⑥他神态平和，说了我们做邻居以来最多的话：“我也奇怪呢，本想等雨小些送孩子上楼。”他扭头看

了一眼坐在后排的孩子，“没想到，您一拉门上来了。”

⑦我连声道歉，顾不上暴雨，推开车门赶紧“逃走”。

⑧面对我的冒失，邻居应对得体，虽然高冷，但情商“在线”。一次偶然，得知邻居姓范，是某公司老

总，事业上已小有成就。

⑨后来发生的一件事，彻底颠覆了我对小范最初的认知。

⑩那天夜里，迷迷糊糊中，妻子捅我，说有人敲门！深更半夜的谁会敲门?我披衣走到门口隔着猫眼

一看，竟是小范，忙开门问：“怎么，出什么事了?”

⑪小范神色焦急：“您家暖气漏水了吧?”

⑫妻子一头雾水，不解地回答：“漏水?没有呀。”

⑬小范表情认真，语气不容置疑：“不会，我家厨房已经漏水了。”

⑭说着，他探头向房间里张望。眨眼工夫，水竟悄悄漫到了客厅。我们大惊，急忙跑进厨房，暖气管

竟然出现一个破洞，水柱滋滋往外喷，几乎喷到吊顶。我和妻子一时手足无措，不知如何是好。小范冲进

厨房，费力找到暖气闸门拧紧，身上已被浇湿。妻子拿出一件外衣让他换，小范一摆手：“赶快清理积水吧。

不然，楼下的住户都会被殃及。”

⑮说完，一转身走了。我和妻子望着积水直犯愁。

⑯又传来敲门声，是小范。他拎着塑料盆，手里拿着一条浴巾走进客厅，麻利地把浴巾铺在积水里，

等浴巾吸足水，捞起后往盆里拧。我和妻子跟着他有样学样，效率还挺高，经过一个多小时奋战，积水基

本清除干净。小范走时，挂钟的时针已经指向午夜两点。

⑰第二天，妻子在邻里群发了一则启事：“昨夜家中暖气管爆裂，给楼下邻居带来不便，深表歉意。

如造成损失，请联系702户主面商赔偿事宜。”

⑱小范住在602室，“受灾”最重，但他表示尚可承受，放弃索赔，后面是祝福的表情包。三、四、五

层也有不同程度渗漏，见602如此宽容，都一笑了之。

(选自《人民日报》)

（1）文章第①至③段采用第一人称叙述，第④段开始转入具体的场景描写。请问这种叙述方式有何好处？

请结合文章内容简要分析。

（2）下列关于文章相关内容的表述，不正确的一项是（）

A．文章以第一人称“我”的视角叙述，通过“我”的所见所感，逐步展现邻居从“高冷”到“热心”

的形象变化。

B．第④段中“我”误上邻居的车，邻居没有生气而是平静询问，这一细节主要表现了邻居性格内向、

不善言辞。

C．文章运用了先抑后扬的手法，开头写邻居冷漠疏离，结尾写他主动帮忙、放弃索赔，使人物形象更

加丰满。

D．第⑯段中“挂钟的时针已经指向午夜两点”这一时间细节，侧面烘托出邻居帮忙清理积水时间之长，

突出其热心。

【答案】

（1）先总述印象，再转入具体场景，自然引出故事；增强真实感与亲切感，吸引读者。

（2）B

【解析】（1）文章第①至③段以第一人称写“我”对邻居高冷的初次印象，以及刻意回避同乘电梯的

心理，先铺垫概括印象，制造日常疏离感。第③段埋下悬念，说尴尬不在电梯间，勾起读者好奇。随后④

段转入具体场景叙事，由概括感受过渡到真实事件。第一人称既增强故事真实感与代入感，又先抑后铺垫，

为后文改观邻居形象做铺垫，让行文由日常感慨自然切入具体情节，叙事层次更分明。

（2）B.第④段中邻居平静询问的细节，并不是为了表现他“性格内向、不善言辞”，恰恰相反，面对

“我”误上自己的车还态度不好的情况，他没有生气，反而平和地询问，还递了矿泉水，这体现的是他情

商高、有修养、温和大度的特点。

2.（2025八年级上·全国·专题练习）阅读下面文字，回答问题。

太行山上插箭岭

马秀峰

①霜降过后一个礼拜，老孟打来电话说，秋露把山上的枫林、白桦林染成一张红布了，来插箭岭吧，

正是好时候。不然，山风一起，叶子就该颓了。

②老孟是我20多年前的同事，很多年没见面，只是偶尔在社交平台互动中了解到，老孟退休后开了

间民宿，生意很是红火。

③印象里，老孟为人实诚，会唱戏。单位在涞源县城，他家住插箭岭，每天回家，不到20里，骑摩

托车就是一把油门的事。有年秋天，老孟约我去插箭岭摘野生猕猴桃。老孟背着筐子，我俩一人拄一根长

木棍就上山了。猕猴桃长在深山的桦树林里，找到并不容易。老孟带着我穿沟过岭，走了大概20多里路，

终于在一处断崖下找到了几株挂满猕猴桃的老藤。返回路上，突然听到火铳声，老孟反应过来，说肯定是

有人在猎野狍子，他得去看看。过了两三个小时，老孟笑着回来，说：“是外村的，被我劝走了。本来，

我们今天在林子里能看到野狍子的，但野狍子肯定被火铳声吓到白石山那边去了。”

④老孟说的白石山在插箭岭南麓，是八百里太行北端“龙首”。向西南雄贯的太行山与东来的恒山在

箕西北的涞源交错，“龙头”一抬，竟扬起千峰万仞。三顶、六台、八十一峰的白石山大理岩峰林奇观，

还有华北面积最大的红桦林和落叶松林，是太行山留给涞源的点睛之笔。

⑤那天，我们从日上三竿进山，一直到月满中天才回到村里。满满的一筐猕猴桃，让我俩心满意足。

是夜，巨大的月亮从东边山脊的长城上升起来，亮银似的月光像仙女轻拂的双手，抚摸着寂静的山林、下

山的小路和我们脚下的草屑碎石，连夜鸟的叫声都变得格外绵柔悠长。老孟似乎被这种泼天的白月光感染，

兴致来了，把明亮的月夜当戏台，随口唱起《智取威虎山》中参谋长的一段二黄慢板：“朔风吹，林涛吼，

峡谷震荡，望飞雪漫天舞，巍巍崇山披银装，好一派北国风光啊……”

⑥一晃竟这么多年过去了。挂了电话，我便约上搞摄影的友人，从河北平原驱车两个半小时奔赴插箭

岭。

⑦老孟没什么变化，敦实的个子仍然敦实，憨厚的脸膛依旧憨厚。变化的是他身后的房子——3间瓦

屋魔术一样变成了上下20间客房的明亮楼房，他灿烂的笑容似乎也在佐证着他民宿生意的火爆。我和老孟

只顾得取旧，友人早就端着相机跑去山上拍照了。

⑧老孟说，长城那边的十瀑峡现在野狍子大大小小有十几只了，这还不算没见到的，他进山采蘑菇见

到过好几次野狍子去水潭找水喝。孟嫂依然记得我，笑着抢过话去说，山上的山鸡都有几十种了，褐马鸡、

雉鸡、锦鸡，有次她捡到一大把雉鸡翎，正好市剧团来村里唱戏，她把它作为礼物送给剧团了。我问老孟

现在还有没有人进山猎野狍子，老孟笑着说，别说獾和狍子，连野兔也没人再打了。林子养起来了，动物

有了栖身之地，前几天村里有人上山，居然看到一只国家一级保护动物华北豹正在长城上散步呢。

⑨老孟和我聊得正欢，有两家提前预约好民宿的游客到来，需要核对信息办理入住。孟嫂有些手忙脚

乱。我说：“你们先忙，我去村里转转。”老孟说：“那好，中午让你嫂子给你炖只家养的柴鸡，咱哥俩

好好喝几杯。”

⑩插箭岭村不只有老孟家，一家又一家明窗净几的跨院楼房顺着山根铺排而去。有新铺的国道贯穿其

中，看上去与村庄的山水秋景并不违和。

⑪石子铺就的老街依山就势通向老村，这里仍坚守着古村的原始风貌，显得古朴而清幽。石街旁是石

墙，石墙里是石屋，石屋下是石阶，光阴写下了古村700年的历史，每块石头上都晾晒着故事。

⑫插箭岭原名搭箭岭，据传因抗辽名将杨六郎在此一箭射穿飞狐峪定宋辽之边界而得名。村子正中的

中门乃大石条所砌，券门坚固，石板路光滑，与南北城门等距，想来是居中调度南北城防，以便攻守有据

之军事专用设施。今日过中门，踏着脚下光亮的石板，仍恍惚感到“车椅椅，马萧萧，行人弓箭各在腰”

的兵车之行在历史的时空里回响。

⑬北门洞连着村里的戏台。老孟说，插箭岭村自古就有唱戏的历史，守长城驻军最多时达到3000人，

号称“堡城重兵”，将士们闲暇时说书唱戏，来调剂枯燥而紧张的生活。如今，常有外地剧团来插箭岭，老

孟也会跟着哼几句。

⑭我刚转到城根，友人兴致勃勃地从长城上下来。见到我，他一个劲儿地说不虚此行。我知道，这个

从入秋就开始在京郊转悠取景的专业摄影师，看来今天是被插箭岭的景色迷住了。友人有些兴奋，说插箭

岭的景色美在有层次，五角枫绛紫，红桦亮红，黄栌明黄，松林墨绿，再加上薄雾打底，秋阳加持，配上

长城的画框，啧啧，真是美不胜收。

⑮正说着，老孟电话来了，说饭已备好，烤肉上炉了。我和友人相视一笑，不由加快了脚步……

（选自《人民日报》2025年1月20日，有删改）

文章第⑧段采用了第三人称叙事视角，这样的叙述方式有何好处？

【答案】示例：以老孟的口吻，讲述了插箭岭生态恢复、野生动物回归的情况，丰富了文章内容；与

前文的第一人称叙事视角形成对比，使得文章在叙述上更加灵活多变；同时，通过“老孟说”的叙述方式，

使读者直观地感受到老孟对插箭岭生态变化的自豪和喜悦，以及他对保护野生动物的积极态度。

【解析】本题考查叙事人称选用。

根据第⑧段中“老孟说，长城那边的十瀑峡现在野狍子大大小小有十几只了，这还不算没见到的，他

进山采蘑菇见到过好几次野狍子去水潭找水喝。孟嫂依然记得我，笑着抢过话去说，山上的山鸡都有几十

种了，褐马鸡、雉鸡、锦鸡，有次她捡到一大把雉鸡翎，正好市剧团来村里唱戏，她把它作为礼物送给剧

团了”可知，这部分通过老孟和孟嫂的口吻，详细描述了插箭岭生态恢复后野生动物回归的具体情况。如

野狍子数量增多，山鸡种类丰富，有褐马鸡、雉鸡、锦鸡等多种。这些内容在前文可能并未详细涉及，通

过第三人称视角的叙述，极大地丰富了文章关于插箭岭生态变化的内容，让读者对当地的生态环境改善有

了更全面、更直观的认识，使文章信息更加充实。

前文主要以第一人称“我”的视角来叙述与老孟的交往、进山经历等内容，而第⑧段转为第三人称叙

事视角，以“老孟说”“孟嫂抢过话去说”等方式展开叙述。单一的第一人称叙事视角可能会使文章在叙述

上受到一定的限制，读者只能通过“我”的所见所闻来了解故事。而第⑧段采用第三人称叙事视角，从老

孟和孟嫂的角度来呈现信息，打破了这种局限。这种视角的转换使文章在叙述方式上更加灵活多样，增加

了文章的层次感和可读性，让读者能够从不同的角度去感受插箭岭的变化，避免了叙述的单调性。

根据“我问老孟现在还有没有人进山猎野狍子，老孟笑着说，别说獾和狍子，连野兔也没人再打了。

林子养起来了，动物有了栖身之地，前几天村里有人上山，居然看到一只国家一级保护动物华北豹正在长

城上散步呢”可知，通过“老孟笑着说”这种第三人称视角的叙述方式，读者能够直接感受到老孟在讲述

插箭岭生态变化时的自豪和喜悦之情。他提到“林子养起来了，动物有了栖身之地”，还提及华北豹的出现，

这充分体现出他对保护野生动物、恢复生态环境的积极态度。这种情感和态度的直观展现，使老孟这一人

物形象更加立体鲜活，让读者更能理解他对家乡生态变化的深厚情感，增强了文章的感染力和情感共鸣。

素养提升

1.（25-26七年级下·重庆·期末）阅读下面文字，完成小题。

化险为夷

［法国］艾琳·哈迪

①圣诞节前夕，天空阴云密布，最后一批顾客正在匆匆忙忙赶回家去。然而南二街上的旧钟表店内依

然灯火通明，满头银发的店主雷正在调整壁炉钟内的乐钟。

②8点整，瑞士工匠制造的杜鹃和跳舞人从时钟的小木屋中跳出来，好像对其他几十座时钟示意，不

能让“点”无声无息地过去。顿时，所有的钟都敲打起来，如同进行“大合奏”。

③雷自幼双耳失聪，这时正弯着腰在工作台前干活。他对这一切都无动于衷，一直到他感受到威斯敏

斯特大钟的钟声所传来的振动，他才抬头仰望着这些时钟。这些座钟分别镶在栎木、红木和樱桃木制的钟

框中，钟上的罗马数字和云形指针闪耀着已逝岁月的尊严。

④雷沉浸在对往事的回忆中：他童年时在加利福尼亚，一位老钟表匠先给雷一些简单的机械装置的钟

去练习修理，然后逐步让他修理铁路用钟、手表、标准钟和装有乐钟的大钟。

⑤他和同样双耳失聪的爱妻黑兹尔日积月累地收集修理旧钟所需要的旧零件，又把这些“宠物”从过分

拥挤的居室搬到闹市的店铺中去。他们两人工作得非常协调，他修理机械部分，她擦洗钟框，有时还得修

整钟框的表面。

⑥雷干完了活，站起来朝后室走去，这时他颈后部突然感到从前门袭来的一阵冷风。

⑦他转过身去接待最后一位顾客。但是，当他看到两个男人时，长期培养起来的敏感告诉他来者不是

顾客。那两个人身着派克上装和牛仔裤。一个30多岁，另一个近50岁。年轻人留在店门旁，年长的两眼

露着凶光朝柜台走来。雷一边慢腾腾地把记事本和铅笔推到柜台台面的另一端，一边尽力不露声色，抑制

着愈来愈强烈的不安情绪。

⑧雷那紧绷着的脸皱了一下，然后用手指指自己的耳朵，摇摇头，那人定睛观察记事本，那张绷着的

脸露出一些吃惊的神情，然后转过身去对他的同伙咕哝了几句。

⑨雷乘机仔细打量那人，特别注意到那人插在上装右口袋中的手，那只手在不安地颤抖着，暴露来者

的不良企图，他想大声说，但内心有一低语把怒火压下去了，这低语就是“要镇静”。于是他在记事本上写道：

“我能帮你吗？”这时那人第一次正视雷，并微笑了，然而这微笑充满着冷嘲热讽。这时，雷也明白那人为什

么把他的同伙留在门口，而且看上去这两个人像正在准备铤而走险，干一些他们日后会后悔莫及的事。

⑩钟嘀嗒嘀嗒地响着，雷不慌不忙地又写了一句：“你是来当钟表的吗？”于是他指指放满挂表和怀表

的“当”柜。雷不是典当商，但是，每当他看到一些人把他们心爱的东西放在他面前要求其典当时那种可怜的

模样，就于心不忍收下了。而当货主来还时，这些东西总是原封不动还在店里，并且货主只需付给收货时

付的价钱，不付一分利息。

⑪这时年长的那人稍许放松了些，把手从口袋里抽出来，好好看了一下自己手腕上的表，就写道：“这

块表你将给我多少钱？”

⑫雷发现在他面前的那双灰眼睛流露出窘迫的神情，那块表很普通，不过此时却拥有巨大的力量——

这是讨价还价的工具，摆脱困境的出路。雷明白穷途末路把这两个人带到了他的店中，于是他问道：“你需

要多少钱？”记事本上写的答复是：“值多少就给多少。”

⑬雷把手伸进钱箱，拿出一张50美元的钞票塞在那人手中，两人紧紧地握了一下手，通过这一握手，

他们传递了同情和慈悲，两人都明白这块表不值50美元。那人在转身离去前写道：“一旦我有了钱，我会马

上来赎。祝圣诞节快乐！”

⑭这段插曲持续了半个小时，在时钟的一片赞许声中落幕了。亲眼目睹整个过程的时钟如此热情地

敲打起来，甚至连雷都认为他能够听见钟声。美好的钟声充满着希望，在南二街小钟表店里站着的三个人

都感受到永恒的祝贺——“愿世界永久和平，祝人们幸福。”

（选自《外国微型小说百年经典·欧洲卷》，有改动）

（1）故事的叙述可以有不同视角，请从年长男子的视角概述小说情节。

（2）结合具体内容，简要分析雷的人物形象。

【答案】（1）年长男子视角概括（示例）：

圣诞节前夜，我和同伴打算去钟表店打劫，进店后发现店主是听不见的聋哑人。我故作镇定掏出手表

想讨要钱财，没想到店主十分善良，看出了我的窘迫，善意地给了我五十美元买下这块普通的手表。我内

心十分愧疚，放弃了打劫的念头，临走前许诺以后会来赎表，心里满是感激。2．人物形象分析

①沉稳冷静：察觉到来人图谋不轨，没有惊慌，刻意克制情绪，用写字沟通；

②善良宽厚、富有同情心：看出对方走投无路，不计得失出钱买下对方的手表，选择包容，化解冲突；

③手艺精湛，热爱生活：一生修理钟表，用心经营钟表店，内心温柔，向往世间美好与和平。

【解析】（1）由第⑦段至第⑬段可知，圣诞前夜两名陌生男子闯入钟表店，行为举止异常、暗藏不良

企图，气氛十分紧张。店主雷凭借敏锐的观察力察觉对方并非普通顾客，虽内心不安却始终保持镇定。雷

因双耳失聪，全程通过纸笔与对方交流，敏锐看出年长男子身处绝境、迫于生计想要铤而走险。他不计得

失，主动拿出五十美元买下对方廉价的手表，用温柔善意化解了一场危机。年长男子深受触动，彻底放弃

恶意，心怀愧疚地离去，并许下日后赎表的诺言。据此转换为年长劫匪第一人称概括即可。

示例：圣诞前夜，我和同伴闯入钟表店准备抢劫，发现店主是失聪人士，只能纸笔交流。我假意典当

普通手表求财，店主看穿我的窘迫，善意赠予远超表价的五十美元。我深受感化，打消作恶念头，心怀愧

疚离去，承诺日后定会前来赎表、归还钱款。

（2）由第⑦⑨段可知，雷察觉两名男子来意不善、暗藏歹心，虽心生不安，但全程没有慌乱失态，克

制住内心的慌乱，冷静拿出纸笔写字沟通，可见他遇事沉稳克制、心理素质极佳。

由第⑩至⑬段可知，雷一眼看穿年长男子是走投无路才想铤而走险，明知对方的普通手表远不值五十

美元，依旧主动出钱买下，用包容、善意化解冲突，能看出他心地善良宽厚，富有同情心，愿意体谅困境

中的人。

由第③至⑤段可知，雷一生深耕钟表修理行业，自幼学习修表，和妻子一同收集零件、用心经营钟表

店，一辈子与各类钟表相伴，足以体现他修表手艺精湛，热爱钟表事业，内心向往平和美好的生活。

2.（23-24九年级上·江苏宿迁·期末）阅读下面文字，完成小题。

学校开展“中华文化我传承”主题活动，请你参与。

铁枝木偶

张宸

①一世芳华，历史密码，没想到，看一场铁枝木偶戏便能找到内心的钥匙。

②乡里热闹，戏幕飞扬；锣鼓开场，座无虚席，小小的木偶，大大的智慧。演出前，这些铁枝木偶都

需要组装，在后背插入3根铁枝，便可操作。武将风范，身着铠甲，帽子上流动着珠光宝气，背后插着5

面大旗，独有风采。

③轻轻摸，是潮绣的花纹，有棉花的手感，尽显手艺人的细心。第一场是吉祥戏，十仙登场，仙气飘

飘，各显神通，表演者一手要操作两三身木偶。呼之欲出，仪态万方，那神韵，在挥动的水袖间体现风度。

李铁拐，颤巍巍；韩湘子，清新英俊……更有那瑶池金母笑靥如花，手持法器。此情，让人心生憧憬，舒

缓心情；此景，唯美画意，林籁泉韵，袅袅余音。

④舞台上热闹非凡，十仙的唱词，妙句笙歌，风韵犹存，锣鼓声如大珠小珠落玉盘。一场下乡的潮剧

表演通常要三四个小时，磨手艺，也磨观众。大鼓深波声声情，唢呐琵琶句句真，唱响故园，唱响心声，

唱响晚风。听一曲潮曲，缱绻隽永，解千家万户心中结，看云卷云舒。

⑤后来听团长说，铁枝木偶的基本功要半年才能掌握一点皮毛，真正学得精，得3年，还得有足够高

的悟性。小小的铁枝木偶，要操作得行云流水，走得正，有神韵，动作需雅致，把角色的气场用最佳的方

式呈现，实属不易。

⑥一场打戏来了，随着锣鼓声响个不停，小兵小将手中拿着刀枪，出场自带光环，无数戏童睁大眼睛，

看那气势威武，比划间，气氛活跃。一提，左手轻扬，宣布应战；右手晃动，挥舞刀把，一颦一蹙，一刀

一枪，时刻揪着我的心弦。

⑦“桃花马上微风凛，驰骋沙场敌胆惊”，穆桂英木偶漫步而起，驻足而望，每个动作，都是一个音

符，组成一曲华章。那弓箭一出场，就成为孩子们眼中的焦点。先对白，流露人物内心的世界，再昂头挺

胸，晃动几下，尽显神威。团长操作木偶左手拿箭，右手拿弓，鼓点急促，气氛烘托到位，箭成功发射，

引得观众拍手称赞。一声“大破天门阵，巾帼显奇能”响起，念白有力，演得精妙，不舍落下帷幕。

⑧一季满窗落花，瑟瑟的念白，潺潺的诉说，胭脂轻抹依然芳华。沉醉于花香悠悠的眷恋中，箫声渐

渐起，风儿呢喃戏幕的美映亮了舞台。我更喜欢青衣的戏，那女子言表心声，唯有月色懂她。一场木偶戏，

演绎的不只是剧情，更是对生活的希冀，热爱生活的每一帧，在喧嚣的岁月中常有戏腔的回响，日子多了

几分惊喜。

⑨舞台后，亦是另一个舞台。爱戏剧的团长在戏棚里挂上玉兰花，提神，愉悦，馨香。见水开了，袅

袅白烟在棚子里氤氲着，没有人操作的铁枝木偶，一遇见白烟，就仿佛活过来了。

⑩中场歇息时，几个茶杯把一份份对戏剧的热爱串联在一起，构成画卷。表演者，舒缓一口气，喝茶，

聊家常，探讨剧情走向。此景，就如过年围炉，有欢声笑语，有人间烟火。

⑪团长给大家分潮汕喜糖、南糖、豆方、鸡蛋酥，吃上几口，快乐的火苗从心底跃起。小小的戏棚，

有温馨和浪漫，犹如良好的家风，美在心灵。即使夜已深，观众少了，唱戏的也丝毫不减卖力，铁枝木偶

的动作仍不减少。不将就，不草率，是每个表演艺人坚守的底线，这份态度，便是为人处世的妙方。文化

在唐宋遗音的大锣鼓声中传承，弥漫着戏曲本身最美的花香，愈传愈远。铁枝木偶骨子里的坚毅，是艺人

们给的，动作里的柔美，是一方风土人情的底色，正如我们过日子，进退可守，日子有光。

⑫戏演完，夜幕深，月光白，亮堂堂，戏在梦里续。

⑬记得有一次，我和团长就守在戏棚上，那年我8岁。戏幕一拉，锣鼓茶炉占领的位置都腾空出来。

铺上草席，躺下来，灯还没熄灭，铁枝木偶都挂在戏棚上空的绳索上，闪着刺绣的光辉，随着光线映亮着

周围，如满天的繁星。我看着木偶的衣袖，仿佛一卷卷古书，记录着华夏文明。风一吹，戏服又飘逸又轻

灵，风度翩翩。

⑭看着看着，倦了。梦里，一群铁枝木偶争先和我握手、和我讲述他们的故事，有郭子仪拜寿，有三

借芭蕉扇的奇幻，有月容夫人的温情……我听得如痴如醉，梦境中，戏剧的世界仿佛有风摇树，摇响梨园

的编钟，赏心行乐，春风沂水。

⑮潮剧春花色色香，留在戏棚上的美好叫童年。隆咚锵！铁枝木偶又要开场了。

（选自《中国青年报》，2023年12月25日）

（1）文章第⑤段采用了哪种叙述方式，有什么作用？

（2）人们常说：“戏如人生。”读完这篇文章，你觉得铁枝木偶戏演绎的是潮州人什么样的人生？

【答案】（1）插叙。交代了铁枝木偶的基本功的训练非常艰难，烘托（补充交代）了木偶戏吸引人的

原因，表达了作者对手艺人勤学苦练、技艺高超的赞叹。为下文精彩的铁枝木偶表演做铺垫

（2）①热爱家乡，热爱生活；②不将就，不草率，坚守底线；③坚毅，柔美，进退可守；④对传统文化的热爱

和传承。⑤勤劳，和谐，朴实。

【解析】（1）本题考查记叙顺序辨识和作用分析。

内容角度：根据第⑤段“铁枝木偶的基本功要半年才能掌握一点皮毛，真正学得精，得3年，还得有

足够高的悟性”可知，这段采用了插叙的叙述方式。通过团长的话揭示了铁枝木偶表演背后所需的高超技

艺和长时间的艰苦训练。这样的内容增强了读者对手艺人的敬意和对铁枝木偶表演艺术价值的认识。

结构角度：该段采用了插叙的叙述方式，打破了按照时间顺序或事件发展顺序进行的常规叙述。这种

插叙的方式在文章中起到了承上启下的作用。一方面，它承接了上文对铁枝木偶表演的精彩描述，为读者

提供了更多关于这项艺术的背景信息；另一方面，它为下文即将展开的更加精彩的铁枝木偶表演做了铺垫，

使读者对接下来的内容产生更强烈的期待和好奇心。同时，这种插叙也丰富了文章的叙述层次，使整体结

构更加灵活多变。

根据以上分析作答即可。

（2）本题考查内容理解和形象概括分析。

根据第②段“乡里热闹，戏幕飞扬；锣鼓开场，座无虚席，小小的木偶，大大的智慧”以及第⑧段“一

场木偶戏，演绎的不只是剧情，更是对生活的希冀，热爱生活的每一帧”等句子可知，铁枝木偶戏演绎了

潮州人热爱家乡、热爱生活的人生；

根据第⑪段“不将就，不草率，是每个表演艺人坚守的底线，这份态度，便是为人处世的妙方”可知，

铁枝木偶戏演绎了潮州人不将就、不草率、坚守底线的人生；

根据第⑪段“铁枝木偶骨子里的坚毅，是艺人们给的，动作里的柔美，是一方风土人情的底色，正如

我们过日子，进退可守，日子有光”可知，铁枝木偶戏演绎了潮州人坚毅柔美、进退可守的人生；

根据第⑩段“中场歇息时，几个茶杯把一份份对戏剧的热爱串联在一起，构成画卷”以及第⑪段“文

化在唐宋遗音的大锣鼓声中传承，弥漫着戏曲本身最美的花香，愈传愈远”可知，铁枝木偶戏演绎了潮州

人对传统文化的热爱和传承的人生；

根据第⑪段“小小的戏棚，有温馨和浪漫，犹如良好的家风，美在心灵”可知，铁枝木偶戏演

绎了潮州人勤劳、和谐、朴实的人生。

迁移创新

1.（2025·山东淄博·二模）阅读下面文字，回答问题。

美丽的翠屏山

冯伟山

①我和老卢是亲密的战友，不光是一个连队的，还是一个班的，那年我俩都是20岁，都是农村兵，

还是一个县的，是乘坐同一列绿皮火车到了东北的小兴安岭，都成了消防兵。

②老卢细高个儿，白白嫩嫩的，就像一棵绿豆芽儿。没想到这样一个人，在训练场上却毫不含糊，

摸爬滚打样样争第一。当兵第二年，驻军附近的一座山林着了火，风大火急，形势非常严峻。我们消防大

队全部出动，奋战大半天才将火扑灭。队伍集合时却发现少了老卢，最后在火场最里边的一棵烧枯了的大

树旁找到了他。送到医院抢救后，老卢命算是保住了，左腿却被烧坏锯去了一大截。22岁的老卢揣着一张

二等功证书回到了家乡。那时我俩一直通着书信，知道他去了一家工厂的保卫科，领导照顾他让他在传达

室值白班。可老卢不甘寂寞，休班也不闲着，还拄着单拐抓过进厂偷东西的人。他可真是一个好兵！后来

知道他结婚了，还生了个胖小子，日子过得有滋有味。再后来，我从部队复员留在了当地，组建了家庭，

因琐事缠身，和老卢的联系就逐渐断了。眨眼的工夫，40年过去了，直到战友群里闪出老卢的名字，才一

下勾起了很多往事。

③老卢在群里发了不少图片，一片葱绿的山林，有花有果，也有小动物。他说这是自己承包的一座

山，名叫翠屏山，欢迎战友们来山上一聚，体验神仙的日子。大家都竖大拇指，夸他不简单，这才是大老

板的生活状态呢。羡慕的同时，少不了有战友问他是怎么获取财富的，竟然能承包一座山？老卢一字不答。

④我加了老卢的好友，并要了他的电话，说想约几名战友去他的山上看看，叙叙旧，散散心。老卢

听了，一个劲儿地说好。

⑤等我们来到他承包的大山时，已经是第二天的中午了，在山口刚要给老卢打电话，迎面走来一个

六十多岁的女人，她见我吸着烟，二话不说上来就把烟头拨拉到地上用脚踩碎了。我刚要发火，她把手一

伸，说你一个老爷们儿不懂进山的规矩啊？把香烟和打火机都拿出来！我被噎了一下，但想想也是，就照

办了。她又对我的同伴说，你们几个如果也带着火柴和打火机就拿出来我代为保管，走时再归还你们。同

伴们笑笑，也照办