2027八年级上册语文新教材统编版：8 回忆鲁迅先生（分层作业）（解析版）

分层作业

第8课回忆鲁迅先生

基础巩固+能力提升+素养拓展

基础巩固

今天你是鲁迅纪念馆的志愿讲解员。请先熟悉萧红笔下的鲁迅日常片段，再向来宾讲述一个可亲可敬

的真实鲁迅。从日常细节里品读人物温度，完成本课的课后积累作业。

小阳同学撰写了一段关于“英雄”的文字在班上进行朗读，请你帮他进行完善。

中华大地从古至今不缺气吞山河的民族英雄、国之楷模。战斗英雄鲁迅以笔为武器，爱憎分明，对敌

人深恶痛绝，诠释坚韧的战斗航天英雄杨利伟乘“神舟五号”，身处苍穹，俯kàn祖国大地，“中国

太空第一人”的壮举A家喻户晓．．．．。英雄是什么？英雄是_________________，是_________________，是

_________________，也是_________________。和平年代，每一个坚守岗位、默默付出的平凡人都是B当．

之无愧．．．的英雄，他们对自己的壮举C不以为然．．．．，但世界因他们而变得更加美好。英雄的功绩绝不能被抹杀，

我们应该铭记每一位为祖国贡献的英雄。

1．小阳对朗读稿中的部分词语的字音字形把握不准，通过查阅字典，他弄懂了“深恶痛绝”的“恶”

读_________________，“抹杀”的“抹”读_________________，”kàn”相应的汉字是_______________。

2．同学小明告诉他，三个加点的成语中_________________（填字母）使用不正确；处应填入的

标点符号是_________________；画横线的句子有语病，修改意见是_______________。

3．同学小明帮他完善了朗读稿中空缺的句子，依次填入的句子是_________________。（填序号）

①推动历史前进的功臣②扭转乾坤的巨人

③有血有肉的平常人④比常人更有耐力战胜自己的勇士

4．小阳同学和小明同学对“气吞山河”运用的修辞手法产生了分歧，请你告诉他们，“气吞山河”运

用了_________________的修辞手法。

【答案】1．wùmǒ瞰

2．C；在“战斗”后加“精神”

3．④②①③

4．夸张

【详解】1．本题考查字音字形。

深恶痛绝：shēnwùtòngjué，极端地厌恶、痛恨。

抹杀：mǒshā，一概不算在内而完全勾销。

俯瞰：fǔkàn，从高处向下看。

2．一空，本题考查成语运用。

A.家喻户晓：每家每户都知道。句中形容杨利伟壮举的传播广度与知名度，使用正确；

B.当之无愧：完全当得起，没有可惭愧的地方。意思是接受某种荣誉或称号等是完全够条件的。句中

强调平凡人虽无惊天动地的壮举，但凭借在岗位上的坚守与付出，为社会贡献力量，完全配得上“英雄”

这一称号，使用正确；

C.不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。句中想表达平凡人对自己的付出不放在心

上、不自我夸耀，应改为“不以为意”；故选C。

二空，本题考查标点符号。

“战斗英雄鲁迅以笔为武器，爱憎分明，对敌人深恶痛绝，诠释坚韧的战斗”与“航天英雄杨利

伟……家喻户晓”为并列关系，中间用分号衔接。

三空，本题考查病句辨析。

画线句成分残缺，“诠释”后缺少与之搭配的宾语，可在句末加上“精神”。

3．本题考查衔接排序。

结合“英雄是什么？”可知，④句“比常人更有耐力战胜自己的勇士”点明英雄所具有的共同特点，

应放在首位；②句“扭转乾坤的巨人”和①句“推动历史前进的功臣”和③句“有血有肉的平常人”遵循

影响力从大到小的内在顺序，因此排序为：④②①③。

4．本题考查修辞手法。

结合“中华大地从古至今不缺气吞山河的民族英雄、国之楷模”可知，“气吞山河”描述的是民族英

雄的气魄与胸怀。从现实角度看，“吞掉高山大河”是不可能实现的场景，作者却用这一表述极言英雄气

魄的宏大、豪迈，突破了现实的客观限制，以夸大的形象突出英雄的非凡气概。由此可知“气吞山河”运

用了夸张的修辞手法，通过超越现实的描述，更生动地展现出民族英雄震撼人心的精神力量，让读者对英

雄的气魄有更强烈的感知。

5．下列关于《回忆鲁迅先生》作者萧红的表述，错误的一项是（）

A．萧红原名张迺莹，是黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人。

B．她的代表作有长篇小说《呼兰河传》，散文集《生死场》。

C．鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红是鲁迅作品的忠实读者。

D．萧红的成名作《生死场》是在鲁迅先生的帮助下发表的。

【答案】B

【详解】本题考查文学常识。

B.《生死场》是萧红的中篇小说，并非散文集；故选B。

6．指出下列各句运用的描写方法。

(1)全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了。()

(2)他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上。()

(3)鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。鲁迅先生背影是灰黑色的。()

【答案】环境描写动作(细节)描写肖像描写

【详解】本题考查描写方法。描写方法分为环境描写与人物描写，人物描写又分为外貌描写、语言描写、

动作描写、神态描写、心理描写等。

（1）从“寂静”“点声音没有了”可知，这里是对窗外环境的描写，故为环境描写；

（2）从“阖一阖眼睛”“燃”“燃”可知，这里是对鲁迅先生动作的描写，故为动作描写；

（3）从“背影是灰黑色的”可知，这里是对鲁迅先生背影的描写，故为外貌描写。

7．整体把握课文《回忆鲁迅先生》，填写以下内容。

ì1.笑声明朗—________üü

ïïï

ï2.走路轻捷——干练，敏捷ý真人ï

ïïï鲁迅形象

3.________——热情，温和þ

ïï可亲可敬

ï4.展读来信——关心扶持青年üï

ïïï平凡伟大

回忆鲁迅先生（节选）í5.吃鱼丸——________ý凡人ý®

作者感情

ï6.书包整齐——________ïï

ïþï爱戴崇敬

ï7.翻书休息、深夜写作——惜时，勤奋üï

ïý伟人ï赞美怀念

ï8.______________——殚精竭虑þï

ïï

îþ

【答案】真诚，开朗陪伴客人为人严谨认真细致翻译《死魂灵》

【详解】本题考查文章内容的理解和概括。

第一空，从文章第1段“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁

迅先生笑的连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来”可以看出，鲁迅先生笑声明朗，不同于人们印象中

严肃的形象，展现出他真诚开朗的一面；

第二空，从文章第6段“一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂

里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱”可知，鲁迅先

生对待朋友周到体贴；第11段“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来

有几个朋友在楼上也正谈得热闹。那一天吃得是很好的”，第12段“以后我们又做过韭菜盒子，又做过荷

叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做的又不好。可是鲁迅还是在饭桌上举着筷子问许先生：‘我再

吃几个吗？’”可知，通过这些鲁迅先生与他人相处的诸多细节，能看出他在陪伴客人的时候热情温和；

第三空，从文章第55—58段“从福建菜馆叫的菜，有一碗鱼做的丸子。海婴一吃就说不新鲜，许先生

不信，别的人也都不信。因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有变味的。许先

生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。

果然是不新鲜的。鲁迅先生说：‘他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的’”可知，

鲁迅先生在和孩子相处时，尊重孩子的想法，会去验证孩子的想法，而不是武断说话，这体现出他为人严

谨；

第四空，从文章第61—62段“鲁迅先生包一个纸包也要包得整整齐齐，常常把要寄出的书，鲁迅先生

从先生手里拿过来自己包，许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。鲁迅先生把书包好了，用

细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整

整齐齐”可知，对于包书这样的小事，鲁迅先生仍然是要仔细对待，线头也要修剪得整整齐齐，体现了他

的认真细致；

第五空，从文章第66—67段“鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要

紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。不久书桌上德文字典和日文字典又都摆起来了，果戈理的

《死魂灵》又开始翻译了”可知，在鲁迅先生感到自己的身体不好，工作的时间没有几年了的时候，他更

加努力翻译起了《死魂灵》这本书，表现他为了工作不顾身体疾病的奉献精神。

8．为了更加了解鲁迅的世界，班级开展主题活动，现邀请你参加。

(1)请你为这次活动确定一个主题。

(2)下面是一位同学设计的一个简要的活动方案，请你补充完整。

活动方案步骤：

①主持人宣布活动开始。

②各小组推荐代表上台发言，可以选择以下话题：

A．我所了解的鲁迅先生；

B．____________；

C．____________；

D．鲁迅先生的精神世界。

③主持人根据评委的意见宣布结果。

④____________

(3)[核心素养]鲁迅的本色是辣。辛辣的笔风，自然会有其笔尖直指的人群。他“横眉冷对千夫指”，

对反动、守旧势力的抨击与嘲讽毫不留情。同学们阅读《朝花夕拾》后，对鲁迅先生的印象有了很大的转

变。请你结合下面的“鲁迅印象词云图”，从中挑选出一个关键词，并结合书中某一具体篇目，说说你的

理解。

【答案】(1)示例一：纪念文坛巨匠鲁迅，开展文学阅读活动。

示例二：走近鲁迅先生，聆听大师教诲。

(2)我最喜欢的鲁迅先生的作品及原因鲁迅先生作品给我印象最深的人物和情节语文老师

对本次活动做总结。

(3)示例一：民族脊梁：《藤野先生》中，鲁迅因为看电影、匿名信等事件弃医从文，走上革命道路，

让我看到了他对国家的责任担当。

示例二：理性/批判/横眉冷对/辛辣讽刺：《二十四孝图》中，他对封建教育残害儿童等现象进行了辛

辣讽刺，让我感受到他对社会现象的理性批判。

示例三：温情/风趣幽默：《从百草园到三味书屋》充满风趣幽默的笔触。百草园中，鲁迅写鸣蝉、黄

蜂、叫天子，像顽童般细数乐趣；三味书屋里，他描绘先生读书时“头仰起，摇着，向后面拗过去”的模

样，还有课间偷描绣像的小插曲，把童年生活写得活泼又有趣，尽显风趣。

【详解】（1）本题考查拟写主题。

拟写主题要语言简洁明了，同时具有较强的概括性和吸引力，可以让参加活动的人快速了解主题。作

答此题时，需紧扣鲁迅的核心精神与文学价值，同时兼顾活动的趣味性和教育性。

示例：走进鲁迅世界，感悟精神力量。

（2）本题考查活动设计。

B、C：选择发言话题时需要紧密围绕“更加了解鲁迅的世界”这一主题来思考。可以从鲁迅的作品以

及他的思想对当代社会的影响等角度去构思，比如鲁迅作品的特色、鲁迅思想在当代的价值等。

示例：B.鲁迅作品中的经典人物形象分析；C.鲁迅作品对当代社会的启示。

④：步骤④是活动的最后一个环节，收尾环节应起到总结升华作用，可通过情感表达、实践行动或集

体仪式强化主题记忆。

示例：邀请老师点评并升华主题，主持人总结活动成果。

（3）本题考查理解分析名著内容及阅读感悟。

作答此题时，首先要从“鲁迅印象词云图”里选取一个能体现鲁迅特点的关键词；接着回忆《朝花夕

拾》中的具体篇目，筛选出与该关键词相关联的篇目；最后结合所选篇目的具体内容，详细阐述鲁迅在这

一篇目中是如何体现该关键词的，从而将关键词、篇目内容与鲁迅的形象特点紧密结合，展现对鲁迅的理

解。

示例一：关键词“温情”。在《阿长与〈山海经〉》里，长妈妈虽迷信、唠叨，却满心关爱鲁迅。她

不辞辛劳，在告假回来时为鲁迅带回了心心念念的《山海经》。这一举动让鲁迅深受感动，那本《山海经》

成为了他童年珍贵的回忆。从这里能深切感受到鲁迅对长妈妈的怀念与感激，字里行间流淌着温情，让我

们看到了鲁迅内心柔软的一面。

示例二：关键词“辛辣讽刺”。《父亲的病》中，鲁迅以辛辣的笔触讽刺了所谓的“名医”。这些“名

医”故弄玄虚，开奇特的药引，如“原配的蟋蟀一对”等，实则是为了骗取钱财，根本无法真正医治病人。

鲁迅通过描述这些荒诞的情节，毫不留情地揭露了庸医误人的丑恶现象，对当时社会的不良风气进行了深

刻的批判，尽显辛辣讽刺的风格。

能力提升

阅读下面的文字，完成小题。

回忆鲁迅先生（节选）

萧红

①青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。

②“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完

了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太

好的。”

③但他还是展读着每封由不同角落投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很

深的时光。

④鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，

写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。许先生倒很生气。

⑤鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身

去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说：

⑥“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。”

⑦到洗澡间去，那边也摆着校样纸。

……

⑧鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要

在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常

常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不

断地吸着烟。

⑨客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，

他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。

（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一

道睡着了。

⑩全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开

始写文章了。

⑪许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

⑫有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样

黑大。

⑬鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

⑭人家都起来了，鲁迅先生才睡下。

⑮海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：

⑯“轻一点走，轻一点走。”

⑰鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹

竹桃，明亮亮的。

⑱鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

⑲一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。

⑳从福建菜馆叫的菜，有一碗鱼做的丸子。

㉑海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信。因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃

到嘴里的恰好都是没有改味的。

㉒许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里

的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：

㉓“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”

……

㉔以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕

一点点小事。”

㉕鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐，他常常把要寄出的书，从许先生手里拿过来自己包。许先

生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。

㉖鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着

剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。

㉗就是包这书的纸都不是新的，都是从街上买东西回来留下来的。许先生上街回来把买来的东西一打

开，随手就把包东西的牛皮纸折起来，随手把小细绳圈了一个圈。若小细绳上有一个疙瘩，也要随手把它

解开的。准备着随时用随时方便。

1．下列对文章内容的理解和分析，不正确．．．的一项是（）

A．作者捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、精神和气质。

B．鲁迅先生用原稿包油条，用校样揩桌子、擦手，洗澡间里也摆着校样纸，这说明了鲁迅先生不珍惜

自己的劳动成果。

C．“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主，遇事不盲从，深入实际的品质。

D．文章用白描手法刻画鲁迅先生，语言细腻，平实自然，如话家常却感人至深。

2．本文在表现鲁迅先生时运用了多种写法，既有对鲁迅言行细节的描写，也有与其他人物的对比。请

你从文中选取相关内容各举一例加以赏析，体会文章写法的独到之处。

3．联系上下文，说说下面的句子表达了作者什么样的感情。

（1）但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜

里很深的时光。

（2）许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

4．有同学认为本文“叙事散乱”“写的都是鸡毛蒜皮的小事”，称不上好文章。你是否同意这种看

法？请说说你的理由。

【答案】1．B

2．示例：①细节描写：如“鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪

一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐”，表现了鲁迅先生做事的严谨和认真。

②对比：众人面对海婴提出鱼丸不新鲜时的反应与鲁迅先生的态度形成对比，突出了鲁迅先生对他人

意见的尊重和公正态度。

3．（1）表达了作者对鲁迅先生关心青年、无私奉献的敬佩，以及对先生高尚品质的赞美。

（2）表达了作者对鲁迅先生忘我工作、坚守岗位的敬佩以及对他过度劳累的心疼与怜惜之情。

4．示例：不同意。①文章叙述并非散乱，而是形散神聚，“展读青年来信”、“深夜工作”等日常片

段，均围绕鲁迅真实人格展开，主题集中。②文章从细微处展现鲁迅的伟大品格，不仅体现出作者对鲁迅

的深刻了解，还展现出鲁迅富有人情味、生活化的另一面，因此文中记叙的事件并非“鸡毛蒜皮的小事”。

【导语】《回忆鲁迅先生》以日常小事勾勒出有血有肉的鲁迅形象。他对青年写信草率深恶痛绝，却仍耐

心读信至深夜；不重名利，将原稿、校样用作生活琐事；日夜颠倒忘我工作，默默奉献；尊重孩子、认真

求证，待人真诚，做事严谨细致。全文无宏大叙事，以朴素语言与鲜活细节，褪去伟人光环，展现其温和、

宽厚、勤勉、认真的品格，于平凡中见崇高，真挚动人，极具感染力。

【详解】1．本题考查内容的理解。

B.从文中第④段“鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条……鲁迅先生不以为稀

奇”、第⑤段“鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的”、第⑦段“到洗澡间去，那边也摆着

校样纸”可知，鲁迅先生不在意文稿、校样的形式与虚名，并非不珍惜劳动成果，而是淡泊名利、生活朴

素、不重虚名，这恰恰体现了他务实、质朴的品质。因此该选项理解错误。故选B。

2．本题考查写作手法。

先从文中找细节描写（动作、语言、神态、场景等细小语句），再找人物对比（鲁迅与他人态度、行

为的不同），分别结合语句赏析人物品质。

典型的细节描写有：

第⑤段“但他还是展读着每封由不同角落投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到

夜里很深的时光。”通过动作细节，表现鲁迅先生关心青年、耐心负责、无私奉献的品质。

第⑨段“在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上。”通过细微动作描写，表现

鲁迅先生极度劳累却仍坚持工作的忘我精神。

第⑱段“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。”通过

环境细节描写，表现鲁迅先生生活严谨、做事认真、整洁有序。

第㉖段“鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而

后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。”通过动作细节，表现鲁迅先生做事一丝不苟、严谨细致。

对比写法有：

第②段“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱

写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是

不太好的”和第⑤段“但他还是展读着每封由不同角落投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，

常常看到夜里很深的时光。”以态度与行为的对比，突出鲁迅先生对青年既严格又深切关爱。

第④段“鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条……鲁迅先生不以为稀奇。许先生

倒很生气。”将许先生与鲁迅先生对比，突出鲁迅先生淡泊名利、质朴低调。

第㉑段“海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信”和㉓段“他说不新鲜，一定也有他的

道理，不加以查看就抹杀是不对的。”以众人与鲁迅先生的态度对比，突出他实事求是、尊重孩子、不盲

从。

示例：

细节描写：如第⑱段“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上

站着。”这句话运用了细节描写，通过描写鲁迅先生书桌整整齐齐、文章摆放有序、毛笔放置端正的细小

场景，表现了鲁迅先生做事严谨、一丝不苟、生活整洁有序的品质，于细微处让人物形象更加真实、可敬。

对比写法：文中写鲁迅先生的原稿被用来包油条，“许先生倒很生气，鲁迅先生不以为稀奇”，将许

先生的看重与生气和鲁迅先生的淡然不在意进行对比，突出鲁迅先生淡泊名利、质朴低调、不重虚名的高

尚品格。

3．本题考查词句的理解。

（1）从上文第①段“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的”和第②段“字不一定要

写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……这存心是不太好的”可知，鲁迅先生虽对

青年写信草率的行为十分反感，甚至明确指出这种行为的不妥，但他并未因此忽视青年的来信。“展读”

“戴起眼镜”等动作细节，体现出他读信时的认真，“常常看到夜里很深的时光”则写出他为了了解青年、

帮助青年，不惜耗费自己的休息时间，哪怕眼睛不便也始终坚持。这既表现出鲁迅先生对青年的深切关爱

与负责，也体现出他的无私奉献，表达了作者对鲁迅先生这种可贵品质的深深敬佩与由衷赞美之情。

（2）从上文第⑧段“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟……常常陪到十

二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着

烟”和第⑨段“客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作”可

知，鲁迅先生白天要花费大量时间陪伴客人，耗费了很多精力，本该在客人走后休息，却坚持开始工作。

“鸡鸣的时候”“街上的汽车嘟嘟地叫起来了”明确写出时间从深夜过渡到黎明，两个“还是坐着”反复

强调，突出了鲁迅先生通宵达旦、不间断工作的状态，既体现出他对工作的执着、勤奋与负责，也让人感

受到他身体的疲惫。表达了作者对鲁迅先生忘我工作、鞠躬尽瘁的崇敬之情，以及对他过度劳累的心疼与

怜惜之情。

4．本题考查线索和写作特点。

首先给出明确的观点：不同意。

①文章看似写了许多生活小事，实则形散神聚，并非叙事散乱。从第③段“但他还是展读着每封由不

同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光”可知，鲁迅先生耐

心关爱青年；从第⑪段“许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅

先生还是坐着”可知，鲁迅先生通宵达旦、忘我工作。这些内容虽然都是日常片段，却都围绕展现鲁迅先

生的高尚品格与人格魅力来写，所有材料都为中心服务，线索清晰，主题鲜明集中。

②文中所写的并非“鸡毛蒜皮的小事”，而是以小见大，用平凡小事凸显伟人精神。从第㉒段“鲁迅

先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的”可知，鲁迅先生尊重孩子、实事求是、不盲从；从第㉖段

“鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点”可知，鲁迅先

生做事严谨细致、一丝不苟。作者正是通过这些生活细节，褪去了鲁迅“伟人”的光环，展现出他温和、

真诚、严谨、朴素、可亲可敬的一面，让人物形象更真实、更立体、更感人。

因此，这篇文章选材精当、情感真挚、写法巧妙，是一篇优秀的回忆性散文，绝非“叙事散乱”的普

通文章。

素养拓展

阅读下面短文，回答问题

记忆中的父亲（节选）

周海婴

❶父亲鲁迅先生离开我们已经整整70年了。70年过去，儿时的场面在我脑海里还是很清晰，仿佛可以

触摸。

❷在我幼年的记忆中，父亲的写作习惯是晚睡迟起。早晨不常用早点，仅仅抽几支烟而已。我晨起下楼，

蹑手蹑脚地踏进父亲的房间，他床前总是放着一张小茶几，上面有烟嘴、烟缸和香烟。我取出一支香烟插

入短烟嘴里，然后大功告成般地离开，似乎尽到了极大的孝心。偶尔，遇到父亲已经醒了，他只眯起眼睛

看着我，也不表示什么。就这样，我怀着完成一件了不起的大事一样的满足心情上幼稚园去。

❸曾有许多人问我，在对我的教育问题上，父亲是否像三味书屋里的寿老先生那样严厉。比如每天亲自

检查作业、询问考试成绩，或者在写作、待客之余，给我讲唐诗宋词、童话典故之类，以启迪我的智慧……

我的答复却每每使对方失望。因为对于我的教育，父亲讲究顺其自然，极力不多给打击，甚或不愿多拂逆

我的喜爱，除非在极不合理的程度内。

❹父亲原先不大喜欢看电影。但我幼年凡有适合儿童的电影，父亲却总让我跟他同去观看。后来由看电

影进而观马戏。有一次，在饭桌上听说父亲已经预购了马戏票，时间就在当晚，我简直心花怒放。因为那

是闻名世界的海京伯马戏团的演出。谁料当时父亲考虑到这些节目大多为猛兽表演，且在深夜临睡之际，

怕我受到惊吓，因此决定把我留在家里，他们则从后门悄悄走了。当我发现这一情况后，异常懊丧，一直

哭到朦朦地睡去。事后父亲知道我很难过，和善而又耐心地告诉我他的上述考虑，并且特地另找机会，白

天陪我去观看一次。

❺我幼时的玩具可谓不少，而我却是个玩具破坏者，凡是能拆卸的都拆卸过。目的有两个：其一是看看

内部结构，满足好奇心；其二是认为自己有把握装配复原。但那些铁壳玩具的铁片经不起反复弯折，纷纷

断开，再也复原不了。极薄的齿轮，也不易整修。所以，在我一楼的玩具柜中，没有几件能够完整活动的。

但父亲从来不阻止我这样做。

❻叔叔曾赠我《儿童文库》和《少年文库》。母亲把内容较深的《少年文库》收起来，让我看浅的《儿

童文库》。我反复翻阅了多遍，不久便翻腻了，就向母亲索取《少年文库》。她让我长大些再看，而我坚

持要看这套书。争论的声音被父亲听到了，他便让母亲收回成命，把书放在我的专用柜里任凭取阅。父亲

也不问我选阅了哪些，更不指定我要看哪几篇、背诵哪几段，完全“放任自流”。

❼在我上学以后，有一次父亲因为我赖着不肯去学校，卷起报纸假意要打我屁股。但待他了解了原因，

便让母亲到学校请假，并向同学解释：确实不是赖学，是因气喘病发作需在家休息。这才解了小同学堵在

我家门口的尴尬局面。我虽然偶尔也挨打挨骂，其实父亲只是虚张声势，吓唬一下而已。

❽对于孩子的未来，父亲自然是希望“后来居上”的，但他也写下了为很多人熟知的遗嘱：“孩子长大，

倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。”如今我已年近八旬，一生只是踏实地

工作，就此而言，自觉也并没有辜负父亲的期望。

（有改动）

1．阅读文章，梳理补全作者与“记忆中的父亲”相关的几件事。（梳理故事事件）

序号事件

（1）“我”为父亲装烟袋嘴

（2）_____________________________________________

（3）_____________________________________________

（4）_____________________________________________

（5）_____________________________________________

（6）父亲为“我”的未来留下遗嘱

2．阅读第5段，下列理解正确的一项是（）

A．为了满足好奇心，即使没有把握把玩具装配复原，“我”还是把能拆卸的玩具都拆卸了。

B．这一段主要写了“我”拆卸玩具的事，没有对父子之间的相处进行描写，偏离了文题《记忆中的父

亲》。

C．画线部分表面上是写玩具，实际上是为了表现“我”小时候是个十足的“玩具破坏者”。

D．“父亲从来不阻止我这样做”是因为父亲忙于事业，疏忽了对“我”的教育。

3．孩童的世界是纯真的，作者用稚嫩的眼睛观察父亲的生活习惯。文中说“我怀着完成一件了不起的

大事一样的满足心情上幼稚园去”，这里“一件了不起的大事”指的是什么？表达了作者怎样的思想情感？

4．结合语境，品析下面语句中加点词的表达效果。

父亲也不问我选阅了哪些，更不指定我要看哪几篇、背诵哪几段，完全“放任自流．．．．”。

5．提及鲁迅，我们常常会想到严肃、庄重，但此文却让我们看到了一个别样的鲁迅。结合文章内容，

说说作者是如何写出一个不一样的父亲的。

【答案】1．父亲陪“我”看电影、观马戏父亲不阻止“我”拆玩具父亲任凭“我”自由阅读

父亲帮“我”化解被误解的尴尬

2．C

3．“一件了不起的大事”指取出一支香烟插入短烟嘴里，这是年幼的作者照顾父亲的一种方式，表达

了作者对父亲的爱。

4．“放任自流”原为贬义词，此处贬词褒用，说明父亲对“我”的教育方法是顺其自然，且充分尊重

“我”的天性，不横加干涉。

5．示例：文中塑造的鲁迅形象与我们常见的严肃、庄重的形象不同。他对儿子慈爱、尊重，如他不阻

止“我”拆玩具，任凭“我”阅读，为“我”留下遗嘱等。文章通过日常生活中的小事，将父亲对儿子的

殷殷之情、切切之意，写得真实动人，它使我们看到了一代文豪的另一面，让我们感受到了更加真实的、

富有人情味的鲁迅，令人印象深刻。

【导语】文章以作者回忆视角，通过“递烟”“观影”“拆玩具”“取书”“请假”等生活小事，展现鲁

迅对孩子顺其自然的教育方式与温情。语言质朴平实，细节鲜活，打破鲁迅“严肃斗士”的刻板印象，凸

显其作为父亲的慈爱与开明，结尾借遗嘱升华，体现深沉父爱。

【详解】1．本题考查事件概括。

（1）根据第④段中的“但我幼年凡有适合儿童的电影，父亲却总让我跟他同去观看。后来由看电影进