2027八年级上册语文新教材统编版：第二单元阅读综合实践：品味人物细节、品读深刻语句（原卷版）

第二单元跟着课文学阅读系列

第二单元阅读综合实践（讲义）

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分

课标要求析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自

己的心得，能提出自己的看法”。

部编本语文教材八年级上册第二单元单元导语要求“要了解文中人物的经历与品格，丰富

自己的生活体验，提升精神境界。要把握文章内容真实、事件典型等特点；理解作者是怎

单元导语

样选择和组织材料，多角度、多层次地展现人物精神风貌的。还要注意学习用节描写刻画

人物的方法，品味风格多样的语言”。

※重难点1品味人物细节

学习重难点

※重难点2品读深刻语句

考点品味人物细节

（一）细节表现人物

1.内涵

指作者通过描绘人物具体的、细微的动作、神态、语言、外貌、心理活动、特定物品或环境等，来生

动、真实、深刻地展现人物的性格特征、内心世界、精神品质、身份处境或情感变化的写作手法。核心在

于“细”和“实”，以小见大，于细微处见精神。

2.特点：

（1）具体性：描写对象明确、实在，可感可触（如“颤抖的手”、“额上的汗珠”、“嗫嚅着说”）。

（2）典型性：选取的细节能最有力、最精准地反映人物的核心特点或特定状态（如“紧紧攥着破旧

的钢笔”体现珍视或紧张）。

（3）生动性：使人物形象跃然纸上，增强感染力，让读者如见其人，如临其境。

（4）目的性：服务于塑造人物形象、推动情节发展、揭示主题思想、渲染环境氛围。

（5）隐含性：人物的性格、心理、情感往往隐含在细节描写中，需要读者去品味、推断。

（二）常见考查形式

1.赏析划线句子（或指定细节描写）

“请赏析文中画线句子的表达效果。”“文中第X段画线部分对人物的描写有什么作用？”

2.分析人物形象/心理/情感

“从文中哪些细节可以看出XX人物的XX性格/心理/情感？”“结合具体语句，分析XX是个怎样的

人？”

3.理解细节作用

“作者描写XX人物‘XX（具体细节）’的用意是什么？”“文中反复出现‘XX物品’这个细节有何作

用？”（常与人物相关）

4.比较细节差异

“文中对同一人物在不同情境下的细节描写（如动作、神态）有何不同？反映了什么变化？”

（三）答题思路

1.定位与识别：

找到题目指定的细节描写（动作、神态、语言、外貌、心理、物品、环境等）。

2.还原与描述：

准确理解该细节本身的内容（人物做了什么？表情如何？说了什么？样子怎样？拿着什么？周围环境如

何？）。

3.分析与挖掘：

4.深入思考这个细节反映了人物什么样的内在状态？

（1）性格特点：是坚毅、懦弱、善良、狡猾、乐观、悲观、细心、粗心、节俭、奢侈等？

（2）心理活动：是紧张、兴奋、恐惧、愤怒、悲伤、喜悦、矛盾、犹豫、坚定等？

（3）情感态度：是爱、恨、感激、愧疚、怀念、厌恶、尊重、轻视等？

（4）精神品质：是敬业、奉献、执着、勇敢、诚实、孝顺等？

（5）身份处境：暗示了职业、经济状况、健康状况、社会地位、遭遇的困境等？

（6）状态变化：与之前的描写对比，体现了人物怎样的转变或发展？

4.关联主旨：

思考这个细节对塑造完整人物形象、推动情节、揭示文章中心思想有何贡献？

5.整合答案：

将以上分析用规范术语组织起来，紧扣文本内容进行阐述。

答题术语：

1.基础作用：

生动形象地刻画/展现了XX人物…的性格/心理/情感/精神品质/身份处境。

使XX人物形象更加丰满、立体、真实、具体、可感。

细腻传神地描绘出XX人物在特定情境下的状态。

2.具体表现力（结合细节类型）：

动作描写：精准传神的动作，表现了人物…（性格/心理），体现了其…（精神/状态）。

神态描写：细致入微的神态（如“眉头紧锁”、“嘴角上扬”、“目光炯炯”），生动揭示了人物内心…

（情感/想法）。

语言描写：个性化的语言（如口头禅、语气词、特定句式），直接或间接反映了人物…（性格/身份

/心理）。

外貌描写：典型的外貌特征（如“布满老茧的手”、“花白的头发”、“清澈的眼睛”），暗示了人物…

（经历/身份/性格/健康状况）。

心理描写：直接/间接的心理刻画（如内心独白、感受描述），深入展现了人物…（复杂情感/矛盾

挣扎/思想变化）。

物品/环境细节：（与人物相关的）“XX物品”的细节描写/特定环境的渲染，烘托了人物…（心境/

处境），象征了…（精神/情感），或成为人物…（性格/命运）的见证。

3.深化作用：

以小见大，通过细微之处深刻揭示人物的内心世界/精神境界。

为塑造人物形象服务，使其更具典型性和代表性。

推动情节发展（如一个关键动作引发后续事件）。

有助于深化文章主题/中心思想。

增强文章的真实感和艺术感染力。

4.对比型细节：

前后细节形成对比，突出表现了人物…（性格/情感/态度）的变化/发展/复杂性。

★答题示例术语：

这句话运用了细节描写（指出是动作/神态/语言等），生动具体地描绘了XX人物…（描述细节内

容）。这一细节传神地表现了人物…（性格特点/心理活动/情感态度/精神品质），使人物形象更加丰满/

真实。同时，（如果适用）这一细节也…（关联主旨/情节/环境作用，如：暗示了其…处境/为下文…

做铺垫/体现了…的主题）

（四）教材习题

二作家沙汀认为，写作时“抓故事容易，找零件困难”,他所说的“零件”就是细节。重读本单元课

文，品味其中令你印象深刻的细节，感受其表达效果。小组合作，从外貌、神态、语言、动作、心理等角

度，分类、汇总、增补本组同学关注的细节，共同探究细节是怎样表现人物的。

随学随练

提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。

▌对点练1-1【25-26八年级下·江西吉安·期末】阅读下面文字，回答问题。

一碗拉条子

①迎着喀喇昆仑的晨光，我背着巡诊箱，沿湖岸边一条若隐若现的土路往山的深处走。这里的天亮得

晚，亮得也慢，像是被稀薄的空气拖住了脚步。风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干

净的气味。脚下的砂石路旁偶尔能看见一簇簇贴着地皮生长的驼绒藜，透着灰扑扑的绿意。

②我要去巡诊的单位在湖边上，几顶棉帐篷围成一个半封闭的院落。高高的旗杆上，红旗被风扯得呼

啦啦响。战士们刚出完早操，整齐的脚步声和口号声在空旷的河谷里传得很远。见我们走近，带队值班的

班长快步迎上来，一张脸被紫外线晒得黑红，咧嘴一笑，说道：“巡诊的医生来了！快进帐篷，外面冷！”

③我们随他走进棉帐篷。掀开厚重的门帘，一股暖意扑面而来。炉火烧得正旺，几个战士正围着炉子

烤火，见我们进来，都忙不迭地站起身，把最靠近炉子的位置让出来。我摆摆手，示意他们继续，自己则

在一旁的马扎上坐下，一边打开巡诊箱，一边询问他们的健康状况。

④我挨个给他们测了血氧，听了心肺，发了药，又叮嘱了几句注意保暖、按时吃药的话。正说着，我

总感觉有一道目光，有意无意地落在我身上。抬头看去，是炊事班的一个小战士，正蹲在炉子边上添煤，

眼神不时地瞟过来。见我看他，他又慌忙低下头，拿火钩子拨弄那烧得正旺的煤块，拨得火星子直溅。

⑤巡诊快结束的时候，那个黑红脸膛的值班班长凑过来，带着点小心翼翼的神情，问：“听连长说，

你们都是北方人？”

⑥我们几个愣了一下，随即都点点头。我回答：“我是陕西的。”

⑦话音刚落，那个蹲着的小战士一下子站了起来，眼睛都亮了，脸上浮起一股孩子气的、欣喜的笑。

他扭头就往帐篷门口跑，门帘甩得老高，带进来一股冷风。

⑧“这小子，冒冒失失的！”班长笑着说了一句，又转过头来，脸上的表情有些不自然。他搓着手说：

“你们再坐一会儿，坐会儿再走。刚跑出去的小伙子，家里是开拉面馆的，手艺好得很！让他给大家做碗拉

条子，看看是不是北方面食那个味儿。”

⑨我心里一热，鼻子竟有点发酸。刚要开口推辞，话到嘴边，却被炉膛里那暖烘烘的热气给堵了回去。

我们一行人商量后，最终决定留下来。

⑩外面的风似乎刮得更大了，能听见帐篷顶上的帆布被风掀起又落下的“啪啪”声。在帐篷里，却因为

等待一碗拉条子，生出一种奇异的、让人心安的宁静来。

⑪小战士再进来的时候，怀里抱着一团用湿润的笼布包着的醒好的面。他身后跟着另一个战士，端着

一口小铁锅，锅里是刚炒好的菜，腾腾地冒着热气，一股浓郁的、带着点辛辣的香味立刻弥漫开来。我探

头一看，是西红柿炒鸡蛋，红黄相间，油汪汪的，还点缀着翠绿的葱花；另一个碗里，是羊肉臊子，切成

小丁的羊肉煸得微微焦黄，混着洋葱、青红椒，香气直往鼻子里钻。

⑫【甲】小战士把面团放在案板上，只见他手腕一抖，面团在他手里听话地翻转、揉搓成一条粗壮的

长条。然后，他两手各执一端，有节奏地在案板上甩动、拉伸。那粗粗的面条越变越长，越变越细，在他

手里上下翻飞，像两条白色的丝带，划出柔和的弧线。一下，又一下，面条敲击在案板上，发出“啪啪”的、

沉稳而结实的声响。那声音，和着帐篷外的风声，竟成了一种奇特的韵律。

⑬其他几个战士围拢过来，都不说话，只是静静地看着。炉火的光映在他们年轻的脸上，那脸颊上的

“高原红”，此刻被火光一照，竟像涂了一层温暖的釉彩。他们的眼神，都落在他那双灵巧的手上，落在那上

下飞舞的面条上。

⑭锅里的水勉强滚开了，小战士把面抖了抖，利落地投入锅中。面条在沸水里翻腾，几个沉浮，好一

阵才变得半透明。他拿筷子捞起，沥干水，盛进一个硕大的搪瓷碗里，然后浇上炒好的西红柿鸡蛋，又舀

上两大勺羊肉臊子。红油浸润了每一根面条，闪着诱人的光泽。最后，他还不忘撒上一撮切好的香菜末。

⑮“高原煮面难，多煮了一会儿，大伙都尝尝。”他把碗端到我们面前，声音轻轻的；脸上的笑带着几

分腼腆、几分期待。

⑯【乙】我从他手里接过碗的瞬间，注意到了他那双粗糙的手上布满了皲裂的口子。那碗沉甸甸的，

滚烫的温度从碗壁传到我的掌心，一直暖到了心里。我用筷子挑起一绺面，就着那浓郁的臊子和鲜香的汤

汁，大口嚼着，眼眶不禁有些发热。

⑰这哪里是一碗拉条子。这分明是故乡的一片月光，被他们小心翼翼地捧了来；又和进这喀喇昆仑的

风雪，煮成一碗滚烫的乡愁，慰藉着我，也慰藉着他们自己。

⑱临出门时，风还在刮，但天似乎亮堂了些。我把自己的电话写在纸上留给了那个小战士，叮嘱他生

病了一定记得告诉我。他小心翼翼地把纸条装进大衣兜里，然后和其他人一起站在帐篷门口，目送着我们

走远。

⑲我背着巡诊箱，沿着来时的路往回走。走出很远，再回头，还能看见几个小小的身影，立在那苍茫

的高地上，立在那面猎猎作响的红旗下。

（选自《解放军报》2026.3.23）

有人说，“手”是串联全文人物与情感的关键细节。文中【甲】【乙】两处都描写了小战士的“手”，请赏析

其表达效果。

答题区域：

▌对点练1-2【23-24八年级上·湖南邵阳·期末】阅读下面文字，回答问题。

团整理了“平凡者的创造美学”专题故事合集，请你品读下面文章，为宣讲积累鲜活素材。

炭块炽热

①老李第一次发来稿子时，我看了留下的身份证号，60多岁，以为是位退休老人无所事事重拾年轻时

的爱好。发稿后，他来取报纸，见到了本人。容貌远没有文字吸引人。个子矮不说，左腮帮子因为一条口

子陷进去，笑起来露出左边的大牙缺。

②取过报纸后，老李不敢久坐，说要赶回去上班。60多岁了，还要上班？

③谜底在我和朋友去一家烤肉馆吃烤肉时揭开。一位矮个子送炭工戴着防尘面具，给我们上炭。那炭

覆盖着一层白色的炭灰，放进烤炉，微微的气流吹过，炭火通红。只见送炭工摘下面具，很惊喜地和我打

招呼：“谭老师，您来吃烤肉啊？难得您大驾光临，今天算我的。”

④原来老李那些诗作和散文，都是在通红的炭火前思考出来的。

⑤出生在张家口农村的老李，高中毕业后，在廊坊干过酒厂的灌装工、工地的混凝土小工，当过保安，

还当过代课老师，后来又回到农村，一待30年。2003年冬天，他从建筑工地上摔下来，一根钢筋戳进左腮

帮子，把牙齿戳掉好几颗。说到这件事，老李仍是一副乐观的神态。

⑥在农村，老李和爱人农忙时种地，农闲时打工，种粮和打工两不误。夫妻俩觉得当一辈子农民也很

好。没想到，2017年因种植的葡萄和西红柿滞销，老李再次来到城市。再到廊坊的第一份工作是当POS机

维修工。那些年，老李没有一个休息日，在干中学、学中干，风里来雨里去地奔走在城市的街巷，穿梭于

商户之间，笑对形形色色的面孔，听过顺耳的赞许，也遇过尖锐的苛责，逐渐从对POS机一窍不通成长为

小有名气的维修专家。闲暇之余，他把工作和生活中的所思所想记下，作为人生的积淀。

⑦随着移动支付的盛行，POS机使用率急剧下滑。2021年，老李来到这家烤肉馆成为一名烧炭工。这

份工作与他以往所从事的工作都不同，无论是作息时间，还是工作环境，都充满了挑战。每天上午9点40

分上班，要一直工作到晚间10点。烧炭看似简单，但是安全要求极高：炭桶要远离其他区域，防止一氧化

碳中毒和引发火情；大雨天时要穿上雨鞋，夏季需常备藿香正气水防止中暑；要防止炭灰吸入体内，必须

戴上防尘口罩、防护镜，并备好烫伤药膏。老李爱动脑筋。工作中，老李始终坚守“节能降耗”的原则，在确

保烤温前提下，最大程度地减少浪费。经过长期摸索，他还总结出18个步骤的烧炭工作流程图，钻研精神

让人佩服。

⑧第二次在廊坊生活的10年，就像那炽热的炭块，让他感受到城市宽广的胸怀和未来生活的希望。

这里不仅接纳了他，还接纳了他的家人。爱人在一个店里干上了保洁，夫妻俩齐心协力还上了欠账，女儿

大学毕业后也找到了心仪的工作。一家人前年还购置了一套房子，在廊坊有了家。

⑨工作的稳定，城市居家的生活，如同通明的炭火，也燃起了老李的文学梦。他的文字虽然还欠锤炼，

但情感的感染力就像手中的炭火一样滚烫。老李说，在廊坊的日子承载着他的人生沉淀与10年的坚守和奋

斗，是生命燃烧的过程。如今的生活于他而言，更像一块炭火炙烤的五花肉，色泽鲜亮、香气醇厚、香甜

入味。

⑩看到老李脸上真实的笑容，我知道那通红炽热的炭火已经将他温暖，伴他度过一个个寒冬。

（选自《人民日报》2026.1.12大地副刊，作者：谭国伦）

【任务一：梳理人物档案】

请结合文本细节，补全老李人物档案卡内容。

人生境遇核心行动精神内核

（1）_____笑对磨难，从不抱怨乐观豁达，坚韧顽强

转行成为烧炭工（2）_____精益求精，务实创新

终日与炭火为伴随身带本记录生活，坚持写作（3）______

答题区域：

考点品读深刻语句

（一）常见考查形式

1.理解句子的含义：

“请谈谈你对文中划线句子的理解。”（直接含义）

“文中说‘……’，这句话表达了作者怎样的思想感情？”（含义+情感）

2.分析句子的作用：

“请从内容和结构两方面分析划线句子的作用。”

“作者为什么要在文中写这句话？”

3.赏析句子的表达效果：

“请从修辞角度赏析划线句子。”

“品味下列句子的表达效果。”

“这个句子写得好，好在哪里？”（可能涉及用词、句式、表现手法等）

4.探究句子的主旨关联：

“这句话揭示了文章怎样的主旨？”

“请结合全文，说说你对这句话的理解。”（要求联系主旨）

（二）答题思路

1.精准定位，明确任务：

仔细看清题目要求，明确是问“含义”、“作用”、“赏析”还是“主旨关联”。

找到句子在文中的具体位置。

2.抓住关键，理解表层：

抓关键词/短语：找出句子中富有表现力、可能蕴含深意的词语（如动词、形容词、副词、特殊名

词、代词等）。

理解字面意思：先弄清楚句子在字面上说了什么（谁、干什么、怎么样）。这是理解深层含义的基

础。

3.联系语境，挖掘深层：

上下文关联：这是最关键的一步！结合句子所在的段落以及前后文的内容、情节、人物情感、环

境氛围等，理解句子在特定语境下的具体所指和言外之意。

联系主旨/情感：思考这句话与文章的中心思想、作者的情感态度有什么关系？它是否点明了主题、

深化了情感、揭示了某种道理？

揣摩言外之意：对于含蓄、象征、双关等句子，要透过字面去体会作者真正想表达的思想感情、

人生哲理或社会现象。思考“作者为什么这么说？”“他想表达什么？”

4.分析手法，鉴赏效果（针对赏析题）：

辨别手法：识别句子运用的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对比等）、

表现手法（象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志等）、描写方法（人物描写、环境描写）或特殊的

句式（长短句结合、倒装句等）。

分析效果：具体说明该手法如何使句子表达更生动形象、富有感染力、突出强调、引发思考、深

化情感或揭示主旨。一定要结合句子内容和语境来分析效果，不能只套术语！例如：比喻（把XX比作

XX，生动形象地写出了XX的XX特点/状态/情感）；拟人（赋予XX人的情态/动作，生动地表现了XX的

XX特点/情感，使表达更富情趣）；反复（强调了XX内容/情感，增强感染力，突出主旨）。

5.思考作用，全面考量（针对作用题）：

（1）内容上：

概括/表现了什么内容？（写人、记事、绘景、状物）

抒发了作者怎样的情感、态度？

揭示了什么道理/主旨？

刻画了人物怎样的性格/心理/形象？

渲染了怎样的气氛/环境？

（2）结构上：

开头：开篇点题，总领全文；设置悬念，吸引读者；渲染气氛，奠定基调；引出下文。

中间：承上启下（过渡）；总结上文；引出下文；为下文做铺垫/埋伏笔；推动情节发展。

结尾：总结全文，点明/深化/升华主旨；照应开头/标题，使结构严谨；抒发情感，引起读者共鸣；

言有尽而意无穷，发人深省。

6.整合答案，规范表述：

根据题目要求，将以上分析整合起来。

语言要简洁、准确、条理清晰。

答题术语：

1.含义题：通常分点作答（表层义+深层义），或整合成连贯的表述（这句话不仅指……，更深

刻地表达了……）。

2.作用题：明确分“内容上”和“结构上”作答（如果题目要求两方面）。

3.赏析题：采用“手法+效果+内容/情感/主旨”的模式。例如：“运用了比喻的修辞手法，

把……比作……，生动形象地写出了……的特点/状态，表达了作者……的情感/突出了……的主旨。”

4.主旨关联题：点明句子含义，并清晰地说明其与文章主旨的关联。

（三）教材任务

三本单元课文中有一些句于.或看似寻常而寓有深意，或言在此而意在彼；或以独特的形式传达特别

的情感，值得细细品味。品读下列语句，结合上下文，思考并回答括号内的问题。试着再找一些让你印象

深刻的句子、设计问题，同学之间互问互答。

1.我检出来交给他们，却只．．翻检了一通，并没有带走。但他们一．走，邮差就送到一封很厚的信……(加

点词语暗示出事情的真相是什么?表现了作者怎样的情感?)

2.鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要

在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常

常陪到十二点钟。(反复交代鲁迅先生陪客人的时间，看起来有些重复，是否可以删去?为什么?)

3.在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的

镭!(句中四个“转向”所领起的内容之间有什么样的顺序?表现了居里夫妇怎样的情感变化?)

随学随练

▌对点练2-1【25-26八年级下·广西百色·期末】阅读下面文字，完成小题。

老海棠树

史铁生

①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点儿什么，我就种两棵树：一棵

合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。

②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。

③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶

在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四

处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧

树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣

不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……

④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠

叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？

这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，

直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。

⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老

花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，

洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗

菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡

起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。

⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷——

拉——刷——拉——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一

个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷——拉——刷——拉”的声音，像在述说着什

么。我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂

吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她

扫完了院子又去扫街。“我得劳动”这句话，我听见过千遍万遍，但直到那年秋天，我才在树下听懂了：这不

是对谁的承诺，而是对自己良心的交代。

⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。那一盏

暗黄的油灯下，奶奶读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着

一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩

意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半

天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬

起头时，眼里竟无对我的责备。

⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，

陪伴着她，围拢着她。奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这

一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

结合上下文，谈谈你对“‘我得劳动’这句话……我才在树下听懂了：这不是对谁的承诺，而是对自己良心

的交代。”这句话的理解。

答题区域：

▌对点练2-2【25-26八年级下·福建龙岩·期末】阅读下面文字，回答问题。

松堂游记

朱自清

①去年夏天，我们和S君夫妇在松堂住了三日。难得这三日的闲，我们约好了什么事不管，只玩儿，

也带了两本书，却只是预备闲得真没办法时消消遣的。

②出发的前夜，忽然雷雨大作。枕上颇为怅怅，难道天公这么不做美吗！第二天清早，一看却是个

大晴天。上了车，一路树木带着宿雨，绿得发亮，地下只有一些水塘，没有一点尘土，行人也不多。又静，

又干净。

③想着到还早呢，过了红山头不远，车却停下了。两扇大红门紧闭着，门额是国立清华大学西山牧

场。拍了一会门，没人出来，我们正在没奈何，一个过路的孩子说这门上了锁，得走旁门。旁门上挂着牌

子，“内有恶犬”。小时候最怕狗，有点趑趄。门里有人出来，保护着进去，一面吆喝着汪汪的群犬，一面只

是说“不碍不碍”。

④过了两道小门，真是豁然开朗，别有天地。一眼先是亭亭直上，又刚健又婀娜的白皮松。白皮松

不算奇，多得好，你挤着我我挤着你也不算奇，疏得好，要像住宅的院子里，四角上各来上一棵，疏不是？

谁爱看？这儿就是院子大得好，就是四方八面都来得好。中间便是松堂，原是一座石亭子改造的，这座亭

子高大轩敞，对得起那四围的松树，大理石柱，大理石栏杆，都还好好的，白，滑，冷。白皮松没有多少

影子，堂中明窗净几，坐下来清清楚楚觉得自己真太小，在这样高的屋顶下。树影子少，可不热，廊下端

详那些松树灵秀的姿态，洁白的皮肤，隐隐的一丝儿凉意便袭上心头。

⑤堂后一座假山，石头并不好，堆叠得还不算傻瓜。里头藏着个小洞，有神龛，石桌，石凳之类。

可是外边看，不仔细看不出。得费点心去发现。假山上满可以爬过去，不顶容易，也不顶难。后山有座无

梁殿，红墙，各色琉璃砖瓦，屋脊上三个瓶子，太阳里古艳照人。殿在半山，岿然独立，有俯视八极气象。

天坛的无梁殿太小，南京灵谷寺的太黯淡，又都在平地上。山上还残留着些旧碉堡，是乾隆打金川时在西

山练健锐云梯营用的，在阴雨天或斜阳中看最有味。又有座白玉石牌坊，和碧云寺塔院前那一座一般，不

知怎样，前年春天倒下了，看着怪不好过的。

⑥可惜我们来的还不是时候，晚饭后在廊下黑暗里等月亮，月亮老不上，我们什么都谈，又赌背诗

词，有时也沉默一会儿。黑暗也有黑暗的好处，松树的长影子阴森森的有点像鬼物拿土。但是这么看的话，

松堂的院子还差得远，白皮松也太秀气，我想起郭沫若君《夜步十里松原》那首诗，那才够阴森森的味儿

——而且得独自一个人。好了，月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远的躲在树缝里，像个乡下姑娘，羞

答答的。从前人说：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”真有点儿！云越来越厚，由他罢，懒得去管了。

可是想，若是一个秋夜，刮点西风也好。虽不是真松树，但那奔腾澎湃的“涛”声也该得听吧。

⑦西风自然是不会来的。临睡时，我们在堂中点上了两三支洋蜡。怯怯的焰子让大屋顶压着，喘不

出气来。我们隔着烛光彼此相看，也像蒙着一层烟雾。外面是连天漫地一片黑，海似的。只有远近几声犬

吠，教我们知道还在人间世里。

（原载1935年5月15日《清华月刊》第四卷第1期）

海明威说：“好的散文结尾应当像暮色中的钟声，余音未了却已暗藏答案。它不必言明真相，却要让读者在

寂静中听见自己的心跳”。本文和《安塞腰鼓》的结尾都体现了这一效果，请结合文章内容分析，理解作者

的所思所感。

朱自清《松堂游记》结尾句：只有远近几声犬吠，教我们知道还在人间世里。

刘成章《安塞腰鼓》结尾句：耳畔是一声渺远的鸡啼。

答题区域：

基础通关

1.（2026·辽宁大连·二模）阅读下面文字，回答问题。

枇杷如金

①村里第一棵枇杷是奶奶种下的。

②那年春天乍暖还寒，三岁的我染上“百日咳”，整个人干瘦得抱着都硌手。奶奶心急如焚，四处求医

问药，我的病却总不起效。唯有那次用枇杷叶蒸肉，再滴入山茶油，我喝完后安生了半夜。[A]奶奶枯井

般的眼里骤然有了光，她马上挎上一篮子攒了许久的鸡蛋，深一脚浅一脚地寻到邻村，竟寻得了一麻袋药

性更足的枇杷老叶和满满一篮金黄的枇杷果子，还有两株一人高的枇杷树苗。

③奶奶每天用熬好的枇杷叶配上其他食材，蒸出清亮的汤汁给我服用。看着我逐渐红润的小脸，奶奶

笑成了一朵菊花。

④奶奶把树苗分种在房前、屋后，那时我才知道，枇杷竟是冬日里开花的。寒风里，枇杷树枝如覆雪，

丛丛簇簇纯白色指头大的花竞相绽放。花瓣薄如蝉翼，中间丛生着蜗牛触角般的花蕊。花香淡如秋菊，虽

满树繁盛，却不事喧哗。三、四月间，果子日见日大，如绿豆，如花生，如拇指，直到如婴孩拳头大小。

太阳一天比一天热辣，枇杷也由绿转淡黄，只过个六七天，便满树金光耀眼，在碧绿肥厚的叶子映衬下，

果实累累堆叠，形容不出的华美富贵。

⑤这两棵枇杷树的儿孙逐渐遍布整个村子，丰收时节，如一片金灿灿的云彩降落在沃土之上。采下枇

杷，小心剥皮去核，加冰糖文火慢熬。膏成，浓稠如熔化的黄金，舀一勺咽下，喉间顿生清凉，顽劣的咳

喘竟渐渐平息了。

⑥那一年，失意的父亲背着铺盖，挪回了老屋。父亲在床上躺了整整三天，饭菜热乎地送进去，冰冷

地端出来，屋子里静得要把人憋死。奶奶虽瞪着和往常没两样，但我知道，[B]她心口满是密密麻麻的针眼。

⑦“儿子，陪妈出来看看！”第四天清早，奶奶佝偻着背进门轻声说道。父亲不忍拒绝，扶着墙，默默

地跟着奶奶走到院子里。房前那棵枇杷树已亭亭如盖，满树绿叶上滚动着清露。奶奶握着锄头拨动几下，

在离主根稍远的地方，找到一株从主根边悄悄冒出来、不过筷子高的小蘖苗①。“你看它，晒不到阳光，脚

下也没多少土。”奶奶一锄头斩断了它和主根的联系，看着父亲空洞的眼睛，一字一顿，“现在我们给它捧土，

给它点儿水，看它自己能不能站直了活！人，总不能不如一棵树吧？”

⑧父亲伸出枯瘦的手指，碰了碰那株柔弱的绿。奶奶的话像颗石子丢进死水，在父亲沉寂的心潭里荡

开一圈微润。第二天天没亮，父亲就换上粗布衣，找出柴刀和麻绳，默不作声地进山了。待到暮色四合，

父亲才颤悠悠地下得山岗，一进家门，放下柴草便瘫倒在门槛下。皮肤上被刺蓬划出的一条条微微凸起的

细痕，泛着血色；被竹篱压磨的肩膀，红肿发亮。但，从此，山路上多了一个越走越稳健的身影。

⑨砍回的柴，除了自用，大部分要挑到十几里外的集上卖掉。父亲每次卖柴回田来，都会咕咚咕咚灌

下一大竹筒凉好的茶水，喝完把茶叶倒在枇杷树下，伸出粗糙的手轻抚那棵小枇杷树。

⑧山里宝贝遍地是。父亲凭着读过的书、很快学会抢草药、捡菌子。这些山珍，最后变成了家里的柴

米油盐和我的书本铅笔。

⑪今年春天来得特别迟。八十多岁的父亲一天比一天迟钝、等我察觉不对，带他四处检查时，已经

晚了。鉴于他已年老，医生建议保守医治。

⑫站在熟悉的小院里，医院里打蔫的父亲立马穿上雨靴、戴上草帽下地忙活了。浇水、施肥、清除

杂草……日影西斜，汗水湿透衣背，他却浑然不觉，嘴角噙着笑，步履轻快，仿佛也扎根进土地，获得了生

气。

⑬我的目光掠过院角那截干瘪的枇杷树干，心猛地一颤——在那狰狞的斧痕边缘，竟怯生生地钻出了

几点柔弱的绿意！前年翻盖房子，工人们为移栽方便，截去了它所有的枝丫，只留下了伶仃的主干。过去

的一年，那一截光秃秃的树干丝毫没有动静。如今，竟生出了几处新芽。我的心头莫名泛起一阵感动——隐

忍且顽强，哪怕斧斤加身，寒风摧残，硬是挣扎着活过了这个冬天。

⑭父亲也看见了嫩芽，笑道：“瞧，站直了，就不会倒下……”两个备受挫折的生命在相互抚慰。

⑮小院，枇杷。生活的风尘在这里消散，身心的创伤在这里疗愈。像重生的枇杷树，将根扎进这方

泥土，在寂静中，等待下一次抽枝散叶。

（文/戴春兰，选自《胶东文学》，有删改）

【注】①蘖（niè）苗：树枝砍去后又长出来的新芽，泛指植物由茎的基部长出的分枝。

[A][B]两处细节表达了人物怎样的心理和情感？请概括回答。

2.（25-26九年级下·江苏苏州·阶段检测）阅读下面文字，回答问题。

黑鱼

①老话说，不打不相识。此话不虚，母亲跟韩桂枝就是这个样子的。

②时间要回到几年前，我还小，刚记事。

③夜里，下了大雪。雪还没有成团往下掉的时候，家里的座机突然响了。母亲的一只脚才伸到被窝

里，哎呀，这是谁呀？母亲慌忙把那只脚从被窝里抽出来，趿拉着棉鞋，来到电话机前，伸出手又蜷回来，

好像面前是一块烧红的铁块。上一次，也是夜里，电话响了，父亲从工地的脚手架上掉了下来。

④姨奶明天要从武汉来。母亲长舒了一口气，打开门，成团的雪，从天上没头没脸地砸下来。姥娘

走得早，母亲是姨奶一手带大的。自从母亲成了家，远在武汉的姨奶，还是第一次来。母亲抬头看天，低

头看地，眼里除了白，还是白。母亲陷入无限的为难之中，老人家现在来，拿什么招待她？此时，姨奶喝

黑鱼汤的画面，从母亲记忆深处打捞出来。姨奶双手捧着粗瓷大碗，仰起脑袋，眯着眼睛，把最后一口汤

滑进咽喉里，吐出一口气，一丝笑意从她眼角的鱼尾纹里荡漾开来。

⑤一大早，雪停了，树上的雪团冷不丁掉下来。母亲深一脚浅一脚往农贸市场赶。她要赶个早市，

买一条黑鱼。

⑥鱼行老板跟母亲相熟。母亲说，留一条黑鱼。老板叼着烟，烟火快烧到嘴角，一溜烟灰固执地挂

着。来得巧，今天就一条，河里结了冰。说这话时，烟灰倏然落下，落到面前的塑料盆里，一条黑鱼在水

里似动非动。母亲再说，留着啊！转身往前走。她要到前面的商店，买些煎煮黑鱼汤的佐料。

⑦再回来时，鱼行老板的面前站着一个裹着军大衣的人，正接过一个黑色的塑料袋子，袋子左右扭

动，呼啦呼啦响。母亲说，多少钱？鱼行老板讪笑着，红了脸说，不好意思，黑鱼给了她，孩子爸刚动的

手术。母亲瞅着眼前这个人，头发披散，脸色蜡黄，眼袋青紫。又将目光转到老板那里，老板哈着腰，一

副要钻进地缝里的样子。

⑧一向要强的母亲不吃这一套，最亲的亲人从大城市过来，她不能丢这个脸！母亲说，不行，那是

我的黑鱼！说着，伸手抓过去，一把夺过黑色塑料袋，在袋子里的黑鱼，受到了惊吓，不停地扭动着，呼

啦呼啦响。

⑨受惊吓的不光是黑鱼，那个好像没睡好觉的人，甩掉身上的军大衣，两只手向母亲的头顶抓去。

鱼行老板张大嘴巴，别，别，别……到底别什么？别误会还是别打了，结巴着没说出口。母亲的头发被人

攥在手里，随便一拉一扯，便滚到雪地里。

⑩过路的人越聚越多，齐心协力，把两个扭打在一起的人分开。左劝右劝，才算息事宁人。母亲得

知那人叫韩桂枝，丈夫在第二人民医院，做了接骨手术。

⑪母亲筋疲力尽，与韩桂枝的厮打，耗费了她大半的气力。回到家，却没有停歇，到厨房拎把刀，

准备把黑鱼杀了。姨奶乘坐的火车，说到就到了。电话突然响了，姨奶告诉母亲，哮喘病犯了，这次不来

了，等天气转暖再说。母亲应承着，像泄了气的皮球，一点点把积攒下来的热情，慢慢释放出来。直至终

老，姨奶都没能过来，这是后话。

⑫母亲喝了口水，抓起黑色的塑料袋，向第二人民医院赶去。几经周折，母亲见到韩桂枝。母亲抹

了把额头上的汗水，顺便把贴在面庞的乱发捋了捋，红着脸说，这个，黑鱼，给大哥补补刀口。说着，扬

起手里的黑色塑料袋。塑料袋里扭动了一下，没有呼啦呼啦的响声。韩桂枝叫了声，妹子呀，蹲到地上哭

泣起来。

⑬以此类推，两个人应该成为好朋友，或者好姐妹。后来呢？我好奇地问过母亲。母亲白了我一眼，

嘬了嘬嘴，人家去外地了。母亲说的人家，当然指的是韩桂枝。

⑭第二年的雪，依然很大，结了冰，路滑。母亲出去买菜，一不小心，摔折了左腿骨。

⑮母亲躺在床上呻吟，医生告诫她，三个月不能下床，否则，后果自负。我正在院子里堆雪人，有

人拍门。打开门，一个穿军大衣的人，拎两条黑鱼进来。她俯下身子，摸了摸我的头，说给你妈炖了吃，

补刀口。她没有进屋，转身消失到巷口。我只顾疯玩，也没让她进屋喝口水。

⑯一定是她！母亲自言自语。两滴眼泪，从她慢慢闭合的眼眶里滚了出来，洇到印有荷花的棉枕里。

我问过母亲，韩桂枝怎么知道我们家住这里的？又是怎么知道你摔倒受伤的？母亲回答，人心自有人心换。

⑰这是什么话？答非所问嘛。

⑱慢慢长大，回味着母亲的话，我泪湿衣襟。

（1）小说通过细节塑造人物，试分析句中加点词的妙用。

母亲抹了把额头上的汗水，顺便把贴在面庞的乱发．．．．．．．捋了捋，红着脸．．．说，这个，黑鱼，给大哥补补刀口。

（2）有人认为小说最后两段多余，应该删掉。你同意吗？谈谈你的看法。

素养提升

1.（25-26八年级下·重庆沙坪坝·期中）阅读下面文字，完成小题。

栓柱的长征·铁索寒

贾可宽

河

①五月的大渡河，是头被掐住脖子却还在吼的龙。

②青藏高原的雪水撞进峡谷，把两岸崖壁捶得嗡嗡作响。

③栓柱跟着队伍跑到泸定桥西岸时，最先砸进脑子里的不是枪声，是水声——浑浊的、含着泥沙的咆

哮，从河底翻上来，撞得人脚底板发麻。

④栓柱是江西瑞金人，参军十个月了。

⑤肩上那杆汉阳造，比他矮了一寸——是这十个月，湘江的血、赤水的雾、金沙江的浪，还有刚刚一．

昼夜二百四十．．．．里的山路，把他压结实了，也抽长了。

⑥他想起参军那天。

⑦家乡的风雨桥，木柱上有一道刺刀刻出的线，高一米五。招兵的连长说：“人比枪高，才能背枪。

多大了？”

⑧十六岁的栓柱踮脚蹭过线，喊：“十……十七！”

⑨连长的大手按在栓柱瘦瘦的肩上：“记住——过了这线，你的命就和这支枪绑死了。枪指向哪儿，

命就顶到哪儿。”

⑩现在，枪指向河对岸。

索

⑪桥，只剩下十三根铁索。

⑫碗口粗的铁环扣成的巨链，被抽掉所有木板，光秃秃地横在河上。江水在几十丈下翻着白沫。

⑬对岸，两挺机枪在碉堡射孔里闪着冷光。

⑭22个人站了出来。那是全连最能打的老兵。短枪、马刀、手榴弹缠满身。他们没人说话，只朝手

心吐口唾沫，抓住铁索。

⑮第一人刚攀上去，对岸机枪就响了。

⑯子弹打在铁索上，火花四溅，“当当”声像死神在敲钟。有人中弹，闷哼一声，手还扣着铁环，血顺

着手臂流到铁链上。

⑰栓柱趴在岸石后，眼睁睁看着第二个人脚底打滑，整个人悬空，全靠腰间的绑腿绳吊在铁索上晃

荡。那绳绷得笔直，发出纤维即将断裂的呻吟。

⑱“上！”连长嗓子劈了。

⑲勇士们一个接一个扑上铁索。他们用脚腕绞住铁链，倒挂，腾挪，像一串被铆死在巨链上的活钉

——迎着弹雨，一寸寸楔入对岸的残阳。

⑳“新兵跟后！铺板！”

㉑栓柱和其他后生顶着弹雨，把门板、床板往铁索上扔。木板撞上铁链的钝响，和子弹的尖啸绞在一

起。

火

㉒敌人浇下煤油，点燃了西桥头堆着的木板。火“轰”地腾起，顺着风势往桥上卷。火舌舔上铁索，铁

索瞬间滚烫。

㉓敢死队还在爬。

㉔最近的一个，离对岸只剩两丈。火焰燎着了他的裤腿，他像没感觉，一只手向前探，去够下一环铁

索。

㉕栓柱突然动了。他扯下身后牺牲战友浸透汗血的单衣，扑向桥头火焰。

㉖栓柱嘶吼着，把湿衣摔进火堆。

㉗湿衣盖住火头，“嗤”一声腾起焦糊的白烟。就这一瞬，后面的人冲过去了。

渡

㉘栓柱冲过还在冒烟的火堆时，铁索烫得透过草鞋底灼他的脚。他不敢往下看——下面是咆哮的大渡

河，已经吞了好多人。他只能往前看：对岸，先冲过去的敢死队队员正和守敌展开白刃战，近身搏斗的闷

响，隔着很远都能听见。

㉙他踏上对岸焦土时，膝盖一软，跪了下去。手撑地，摸到一块滚烫的铁——是打红的弹壳，还是烧

变形的门扣？他不知道，只死死攥住，掌心的皮肉被铁片烫得“滋”了一声。他却觉得那疼让他踏实，让他知

道自己还活着。

㉚回头，铁索还在晃，桥上还有人在冲。火焰渐弱，黑烟滚滚，那13根铁索像13根被血与火淬过的

琴弦，正在弹奏一支名为“冲锋”的曲子。

钉

㉛半个世纪后，老将军栓柱重回泸定。

㉜桥已修缮，铺着整齐木板，游人如织。年轻参谋问：“当年，您真是攀着光秃秃的铁索过去的？”

㉝栓柱没答，走到桥中央。

㉞他蹲下，手指抚过木板缝隙——那里嵌着冰凉的、磨得发亮的铸铁。

㉟“不是攀过去的。”他忽然说。

㊱参谋愣住。

㊲“是钉过去的。”栓柱声音很轻，“22个人，就是22颗人钉，把自己钉进铁索，才让后面千军万马踩

着他们的脊梁，过了这条河。”

㊳他起身，望向浩浩江流。水已不如当年暴烈，但他耳里仍回荡着那天的咆哮。他想起湘江边老表的

嘱托，他咽气前抓着他的手腕：“栓柱……替我看看，新中国长啥样……”

㊴他看见了。在每一个安居的炊烟里，在每一片丰收的田野上，在眼前这平静的泸定桥上。

㊵通往新中国的路，是所有没能抵达的人，用命铺成的。而走在这路上的每一个人，都是他们的眼睛。

㊶栓柱把手伸进口袋，摸到一枚温热的子弹壳——里面装着一小撮来自家乡红军桥的那道刻线下的木

屑。

（节选自《解放军报》2026年2月3日第12版）

【探句明心】

有人认为，文中画线的细节写出了人物的狼狈，会削弱英雄的形象。你是否同意？请结合文章内容，谈谈

你的看法。

他踏上对岸焦土时，膝盖一软，跪了下去。

2.（25-26八年级下·北京海淀·期末）阅读下面文字，完成小题。

初见草原

①我第一次认识草原，是在老舍先生的散文《草原》里，明朗又欢快的基调让我印象极深。多年来，

我一直想去祖国的北疆，一睹大草原的风采。去年，已是两鬓斑白的我终于走进了内蒙古呼伦贝尔的草原。

②早饭后，旅游大巴驶进大草原。太阳从山丘的背后爬了上来，天空湛蓝明亮，空气好似水洗过一般

清新。大地上，像是谁倾倒了绿色的油质颜料桶，任由画师涂遍沟沟坎坎、平地山丘，一直到天尽头。牧

场绵延的围栏内，大群牛、羊、马啃食着青草，悠闲地甩着尾巴。这景象很是有趣，就像是画师在绿色画

卷上，即兴勾勒出的花儿，引得清风频频光顾。

③此刻，我才深深体会到老舍先生当年的愉悦心情。车子在近些年新修的公路上行驶，草原宁静而祥

和。也许当年老舍先生就是在这里遇到了“像一条彩虹向我们飞过来”的迎接队伍。然而，迎接我们的却是几

位“不速之客”。疾驰的大巴车停了下来。“‘草原警察’来喽！”导游的话让我们更加疑惑。顺着他的视线望过

去，我们才发现，车子前方，几头花斑乳牛正漫不经心地横穿水泥公路，车里霎时间传来一阵会心的笑声，

引得乳牛“驻足观望”。导游向我们介绍，随着草原畜牧量的增长，近些年牛羊等牲畜横穿公路变得稀松平常。

在行驶于草原公路上的客货司机心中，逐渐形成了一条新的“交通规则”：遇到牲畜横穿马路，不应按响喇叭，

而是停下车子，目送它们慢慢通过。

④上午10点半，大巴车停在陈巴尔虎旗的一个小山丘脚下。公路两侧，早已停满大大小小的旅游巴

士和轿车。我们争先恐后地爬上山丘，眼前的景象令我惊叹：山丘另一侧，辽阔的大草原上，一条弯弯曲

曲的“带子”缓缓舞动，那便是被称为“天下第一曲水”的莫尔格勒河。河的两岸水草丰美、青翠欲滴，大片缓

缓移动着的洁白羊群、花白牛群、黑红马群，似与河水一同在草原上流淌。真是一河清水、一片碧草、一

群牛羊、一种诗意啊！

⑤能看到这般诗情画意的美景，并非易事。“曾经，景区里一度出现乱占、乱采、乱建等不良现象，

莫尔格勒河因此蒙尘失彩。近年来，当地践行‘绿水青山就是金山银山’的理念，推行河长制，持续开展生态

保护与治理，才让莫尔格勒河重现河畅、水清、岸绿的美景，吸引五湖四海的游客纷至沓来。”听着导游动

情地讲述，再次凝望眼前这片鲜活明媚的山河，我的心底生出更深的敬畏与感动。这碧波绿草、灵动河川，

从来不是理所当然的馈赠，而是人与自然双向奔赴的美好成果。

⑥当年老舍先生一行访问的牧业公社，如今已成为历史，但草原上的蒙古包迎来了更多五湖四海的客

人。在新巴尔虎左旗哈萨尔游牧部落景区内，白色的蒙古包散落于绿野之上，一阵阵笑声不时传来，空气

中散发着诱人的奶茶香味。这里的新式游牧民宿保留了传统蒙古包的古朴形制，周遭草木葱茏，内部的陈

设布置整洁舒适，原生态的草原风貌与现代化的旅居体验完美融合。一位大嫂笑嘻嘻地将我们迎进她家的

蒙古包，一边倒着热气腾腾的奶茶，一边唠起家常。她将那达慕比作草原上的“情人节”，讲述当年那个“情

人节”，她是如何“抢”到心爱的巴特尔。那得意、甜蜜、羞涩又略带狡黠的笑，让大家倍感温馨与愉快。但

当她讲起昔日草原女儿心中的哀痛，又让我们为之神伤。

⑦过去，由于过度放牧，草原严重退化。牧民们为追逐水草，行踪飘忽不定。草原女儿一旦出嫁，便

很难再见到娘家的亲人，这成为她们心中永远的痛。“真是感谢党和国家在我们大草原上实施的好政策！”听

着大嫂发自肺腑的感激，我仿佛看到牧民们在补助奖励政策的支持下，承包退化的草场种草，开展休牧、

轮牧，使草原生态日渐修复的场景。

⑧草原美了，游客多了，牧民们的腰包也越来越鼓。大嫂在城里买了楼房，孩子进城上学。她冬季进

城陪读，春风染绿草原时就回到蒙古包，接待天南海北的游客。她家的巴特尔，专心打理承包的退化牧场，

禁牧种草。自家种植和收储的牧草，除了供养围牧的数百头牛羊，还足够自家圈养的牲畜越冬。牧民的日

子越过越红火，草原上的人气越来越旺…

⑨傍晚，落日浑圆，余晖如温柔的手掌般抚遍一望无际的草原。远处的蒙古包升起袅袅炊烟，车窗外

不时闪过牧民们暮归的身影。他们轻扬鞭儿，哼着小曲，悠闲地驱赶着马、牛、羊群，与彩霞、晚风并肩

而行。眼前的景象太过迷人，以致大巴车都显得“迈不动脚步”，不舍地驶离。我忙按下手机的录像按钮，隔

窗记录这拨人心弦的夕照牧归图……

⑩光线渐渐暗下来，大巴车也明显提速，车窗外不时闪过一团团影子，分不清是马、是牛还是羊。但

我知道，那一定是牧民们过好日子的希望，是这美丽草原带来的喜悦、幸福与期盼。

（作者汝鸣，有删改）

本文中多次提到老舍先生的文章《草原》，你认为是否多余？结合本文和链接材料，谈谈你的理解。

【链接材料】

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌

一曲，表示我满心的愉快。……初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小

鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭

子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿

着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到

我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，

车声，马蹄声，响成一片。……饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，

唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

（老舍《草原》节选

迁移创新

1.（2026·河南南阳·三模）阅读下面文字，回答问题。

点亮人生的煤油灯

①周末回到老家，老屋角落里缩着一盏落满灰尘的煤油灯——瓶子里煤油已干，瓶盖中细管里穿着发

黑的灯芯。摩挲着这盏不起眼的煤油灯，往事一幕幕浮现在眼前，把我的思绪一下子拉回到那个“煤油灯时

代”。

②那时候，村里还没通电，每当夜幕降临，能照明的就只有这盏煤油灯。伴着火柴“嚓”的一声，橙色

的火苗跳起来，随风扭动着身姿，用柔和的光亮给农家小屋带来家的温暖，点缀着乡村的夜。

③天黑了，煤油灯辉映于老屋的土墙上，那豆大的火苗变幻成歌中的音符，散发出迷人的光芒。我

们在煤油灯下看书、写作业。【A】记忆中，夏天蚊子特别多，母亲就一边拿着芭蕉扇轻轻地摇着为我们驱

蚊扇风，一边甜甜地笑着看我们写作业，神情是那样专注。奋笔疾书的我们，偶或抬头与母亲相视一笑。

窗外皎洁的月光一泻千里，星星也不知道什么时候钻出云层，调皮的眨着眼睛，伴随着知了不知疲倦地引

吭高歌，温馨又美好。

④那时候，我们的衣裳都是母亲自己裁剪的，鞋子也都是母亲自己一针一线做出来的。有时候，陪

伴我们写作业的同时，母亲在一旁穿针引线，昏黄的灯光映照着母亲清瘦的面庞，无声又绵密的爱随着针

脚被母亲缝入手中的活计。一枚小小的银针，拖着长长的尾巴，被母亲灵巧的手从鞋底穿过来露个针头，

再用钳子吃力地从鞋底中拔出来。间或，母亲把针尖轻轻插进鬓边的黑发里轻划着，借机抬头看看灯下学

习的我们，还不忘念叨上两句：“头抬高一点，不要让灯火烧焦头发。”看到煤油灯光线越来越弱，母亲会用

手中的针去拨弄灯芯，屋内一下子明亮了很多。偶尔，母亲把手放在嘴里吮了吮，那一定是母亲的手被针

扎了，我们全围到母亲身边，叽叽喳喳地问母亲疼不疼，忙着要为母亲包扎伤口。母亲笑笑说：“一点都不

疼。”让我们赶紧去学习。在那煤油灯下，我懵懵懂懂地体会到了父母的艰辛，尝到了亲情的温暖。

⑤清晨，我们在母亲轻轻地呼唤中醒来。睁开惺忪的睡眼，煤油灯柔和的火焰，犹如一朵开放的小

花映入眼帘。【B】简陋的房屋里，那欢快的火苗轻轻地摇曳着，屋内的阴暗淡了，寂寞和冷清被驱散，显

得那么的静谧、那么的温馨、那么的香暖。我们在灯光下穿衣、洗脸、上学。

⑥金色的岁月里，正是这盏油灯跳动着温暖的光芒，伴随着我们的学习生涯，也给我们的童年升起

一道绚丽的霞光。

⑦如今，童年的往事依稀而淡薄，唯有这盏煤油灯一跳一跳的火焰清晰地印在我的脑海里。那晚我

们在油灯下学习，父亲经过深思熟虑，表情凝重地说出了他的想法：三个孩子上学家里负担不起，决定让

干农活是把好手的我——他的大女儿休学。我听了后没有惊愕，没有言语，却把脸背向小油灯，眼泪无声地

流了出来。这时，我听到了母亲坚定的声音：“哪个孩子也不能休学，砸锅卖铁也要让他们都上学。”透过煤

油灯昏暗的光线，我看到母亲瘦弱的身影变得那样高大、那样坚实。那盏微弱的煤油灯，显得格外的明亮，

似乎能将漫漫的人生之路都照亮。

⑧煤油灯下的看书时光，让我爱上了读书。读书，让我的语文成绩在班里总是名列前茅，老师总拿

我的作文在班里念。读书，给了我快乐，教会了我善良与真诚，赋予了我无穷的想象空间。家乡的一