人教版八年级上册语文第二单元全单元课时教学课件（2025新教材）

第二单元教学课件人教版八年级上册语文（25秋新教材）第二单元人教版

八年级语文（上）7藤野先生导入新课七年级时我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，文中回忆了自己的启蒙老师寿镜吾先生。老先生“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅曾说过“在我所认为我师的之中，藤野先生是最使我感激，给我鼓励的一个”，那么藤野先生到底是一个怎样的人？是什么让鲁迅如此感念呢？背景链接

鲁迅1902年留学日本，在补习日语的同时，积极参加反清爱国活动。1904年入仙台医学专门学校学医，两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动。1909年，回国。鲁迅先生在仙台学医时幸遇藤野先生，不久又惜别藤野先生。在与藤野先生阔别20年后，鲁迅先生满怀深情地写下了这篇回忆性散文。疏通字词生难字词（1）字音樱花（

）宛如（

）落地（

）

绯红（

）发髻（

）

畸形（

）

不逊（

）

匿名（

）

fēijìjīxùnnìyīnɡwǎnluò诘责（

）喝采（

）

瞥见（

）

杳无消息（

）

深恶痛疾（

）呜呼（

）凄然（

）教诲（

）油光可鉴（

）抑扬顿挫（

）正人君子（

）qīwùjiépiēhèyǎowūhuìjiàncuòjūn(2)词义【标致】【客死】【匿名】【诘责】漂亮。文中是反语，用来讽刺。死在异国他乡。不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。责问。【托辞】找借口。【深恶痛疾】【杳无消息】厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。【落第】原指科举时代应试不中，这里指考试不及格。【不逊】傲慢无礼。逊，谦虚。【油光可鉴】文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。【正人君子】这里是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。整体感知自由朗读课文，初步感知文意，理清思路，把握叙事线索，思考：1点击播放在这篇回忆性散文中作者写了早年在日本留学时期的生活，在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出文中表明地点转换的语句。“东京也无非是这样”“我就往仙台的医学专门学校去”“我离开仙台之后”2按时间和地点转移，本文可以分成哪几部分？第一部分(1～2)第二部分(3～35)写仙台学医生活(与藤野先生相识、相处、离别)；写离开仙台以后(对藤野先生的深切怀念)。写在东京的所见所感；第三部分(36～38)3文章标题是对全文内容的精练概括。据此，你认为课文是以什么为中心记叙的？叙述线索又是什么？谈谈自己的理解。

本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写在东京的所见所感是作者前往仙台的缘由，接着写初到仙台受到优待，与藤野先生的相识、相处、离别，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。以与藤野先生的交往为明线，以作者的爱国情感为暗线。感知形象(一)聚焦“伟大”

藤野先生，是鲁迅青年时在日本仙台学医时的一位老师，二十多年后的中年鲁迅是怎样评价他的呢？“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”针对上面这段话，你认为什么是“伟大”？(二)品味“伟大”概括文章中让你感受最深的事，说说藤野先生是个怎样的人。1不拘小节、比较随性、生活简朴、治学严谨。认真敬业、平等待人、有真正的教育者的胸襟，没有民族偏见。尊重科学、要求严格、一丝不苟、和蔼可亲、认真负责。关注学生、热情诚恳。初识藤野先生：添改讲义：纠正解剖图：关心解剖实习：了解中国女人裹脚：有探究求实的精神。比较阅读，感悟文章语句的精妙，体会“伟大”。2(1)原文：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”改后：“你看，你将这条血管移了一点位置了。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

原文是委婉的批评，耐心的指导，怕“我”难堪。(2)原文：“听说中国人是很敬重鬼的。”改后：①“听说中国人是很迷信鬼的。”②“听说中国人是很相信鬼的。”

作为一个医学教授，本可以坦言，没有鬼，不必迷信之类的话，但是怕伤了“我”的自尊，故意委婉地说“敬重”，而不是“迷信”或是“相信”，这是对“我”的尊重，也是对中国文化的尊重——即使它可能是落后的、愚昧的。(3)原文：“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”改后：“总要看一看才好。究竟是怎么一回事？”原文更强调了一种郑重的态度、求实的精神，以及对中国妇女遭受摧残的同情，为自己不能亲见的遗憾。小结本文的目的不是叙事，而是把人物放到特定的事件中去展现人物的性格和品质。因此在写作时，我们应围绕人物，选择典型的事例，把人物放在具体的叙述和细致的描写中去表现。深层探究藤野先生是在什么样的背景下和鲁迅相识、交往的。(一)感受“伟大”

在《藤野先生》的前一篇《琐记》中，鲁迅这样写道：“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了。所余的还只有一条路：到外国去。”他在《〈呐喊〉自序》中也写道：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”1从材料可以看出，鲁迅在国内已毫无出路，所以到日本寻求学问。那么抱定希望远涉重洋到了日本又怎样呢？思考：鲁迅到日本的第一站是首都东京，后来他为什么又选择去一个不大的市镇——仙台呢？通过在东京的两件事：赏樱花、学跳舞他看到的是清国留学生的不学无术、附庸风雅，到处乌烟瘴气，没有自己想要的学问。2哪句话概括地表达了他对东京的态度？东京也无非是这样。·东京也是这样。·东京无非是这样。对比“无非”是“只不过”的意思。“也”字，有照应上一篇的意思，表明作者的失望和焦虑并没有因为到了东京而改变。这句仅仅八个字，先声夺人，一下子道尽了鲁迅内心的极大愤慨、失望、厌恶等复杂而沉重的感情。3“到别的地方去看看，如何呢？”这岂不就是在极度失望之后再碰碰运气的侥幸和无奈吗？

你觉得去仙台的路上，鲁迅的心情怎样？“日暮里”，让人想到“日暮途穷”或“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”；“水户”，是他的浙江老乡客死的地方。这两个地方会让他很自然地联想到自己渺茫的前途。从这两个地名来看，他很颓唐、很失落，有点“山重水复疑无路”的味道。

你觉得去仙台的路上，鲁迅的心情怎样？4读第5段想一想：初到仙台的鲁迅，受到了怎样的优待？鲁迅的心情怎样？“不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。”鲁迅最需要的是学问和振兴祖国的良方，不收学费、操心食宿都不是他需要的，所以他才把这些关心幽默地统归为——“大概是物以希为贵罢”。可见鲁迅对这种优待的态度是——感谢但并不感动。朗读课文第24～31段感受“伟大”。这一部分写了两件事：匿名信事件、看电影事件。边默读边思考：这两件事给了鲁迅怎样的刺激？这和写藤野先生有什么关系？

这两件事不仅是鲁迅弃医从文和藤野先生分别的直接原因，更重要的是给藤野先生做了反面的衬托：藤野先生对鲁迅的关怀，是发生在这样的心理背景之下——不但是在失望中苦苦追求，而且在追求中常常受辱；是发生在这样的社会背景下——日本举国都在歧视中国人；中国人自己也麻木不仁。感受精神1藤野先生有这么多优秀品质，对“我”如此关心，按理“我”应该留在仙台继续学医，可后来为什么改变了学医的志向呢？当看到日本学生的狂妄傲慢(匿名信事件)，尤其看到中国国民的愚昧麻木的时候(看电影事件)，“我”的思想受到了冲击。医术再高，只能医病，不能医治人心。要救中华民族，首先要救治国人的精神，唤醒国人愚昧、麻木的灵魂，而文学可以做到这一点。于是“我”决定弃医从文，改变志向。这篇文章题为《藤野先生》，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对“我”的优待，还写了“匿名信事件”和“看电影事件”。这些事情与写藤野先生有什么联系？2清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由。途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机，也是他后来弃医从文的思想起点。仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。匿名信事件是为藤野先生作反面衬托。看电影事件是作者与藤野先生告别并决心不学医学的直接原因。

总之，所有这些都与突出藤野先生正直热诚、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。课文最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？表现了作者怎样的情感？用这一句结尾有什么作用？“良心发现”：“正人君子”：表现了作者决心以笔作刀枪和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗的情感。这种把与藤野先生的深情厚谊和作者的爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，概括了全文中心，深化了主题，加强了文章的战斗性。作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到了触动；那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。3精读第1～5段，思考“我”究竟是一个什么样的人。4是一个东渡日本留学、专心求学、有较强的自尊心和爱国情怀的学生。小结本文有两条线索，叙事明线是“我”与藤野先生的交往，暗线是“我”的爱国情感，两条线索都对文章起着支撑作用。品味语言(1)“实在标致极了”改为“实在丑极了”，可以吗？为什么？

句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“的确”，用“实在”加强“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。而改动后则语意直白，缺乏讽刺意味。(2)“居然睡安稳了”中的“居然”是什么意思？有什么表达效果？“居然”表示出乎意料，想不到，前面提到这个客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料睡安稳了，表露了作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”加强了整个句子的幽默感。(3)“在讲堂里的还有一个我。”作者为什么要这样特意写明呢？文中“看电影事件”中所叙述的中国人的情形，是按着一个要被枪毙的中国人，一群围着看枪毙的中国人和一个“我”的次序来说的。特意写明“在讲堂里的还有一个我”，说明作者没有把自己看作局外人、旁观者。课堂小结欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟才能获得心灵的感染和思想的升华，鲁迅的文章尤为如此。走进《藤野先生》，使我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深刻地理解了鲁迅感念师恩的丰富内涵。藤野先生令鲁迅感念，更镌刻在读者的心中，愿我们生活的天空更为湛蓝、亮丽。板书设计藤野先生见藤野先生之前：在东京——失望、厌恶与藤野先生相识相处离别（1）往仙台，初到仙台（2）（3）离别相识相处添改讲义纠正解剖图关心实习了解裹脚匿名信看电影惜别对先生的深切怀念及强烈的爱国之情第二单元人教版

八年级语文（上）8回忆鲁迅先生导入新课

鲁迅是大家比较熟悉的作家，上学期我们阅读了他的《朝花夕拾》。鲁迅的文学比较深刻，比如《无常》《狗·猫·鼠》，文字大多具有批判反讽意味，字里行间透露出他威严的愤怒相，有如佛教上所显现的降魔的佛像。你是否对他有点儿敬而远之？请大家谈谈对鲁迅的印象。疏通字词作者简介

萧红(1911—1942)，原名张迺莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1933年，以“悄吟”为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。生难字词（1）字音舀（

）揩（

）碟（

）捆（

）咳嗽（

）刊载（

）绞肉（

）深恶痛绝（

）翘首（

）驯良（

）

胚胎（

）高屋建瓴（

）

kézǎijiǎowùxùnyǎokāikǔndiéqiáopēilínɡ人才济济（

）炫耀（

）

字帖（

）津津有味（

）

调羹（

）薪金（

）校对（

）草率（

）洗澡（

）悠然（

）jiàotiáogēngjǐtièxuànjīnxīnshuàizǎoyōu吩咐（

）抹杀（

）疙瘩（

）不以为然（

）fēnfùmǒgē

dawéi(2)词义【草率】【不以为然】【悠然】【抹杀】(做事)不认真；敷衍了事。不认为是对的。表示不同意或否定。悠闲的样子。一概不计；完全勾销。【深恶痛绝】对某人或某事物厌恶、痛恨到极点。整体感知1通读全文，说说课文记叙了鲁迅先生日常生活中的哪些小事。文章由15件小事连缀而成，内容涉及鲁迅先生的日常起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等四个方面。①鲁迅的笑。②鲁迅走路的姿态。③深夜交谈。④鲁迅的饮食。⑤鲁迅打招呼。⑥鲁迅会心的笑。⑦鲁迅读青年来信。⑧处理校样。⑨许先生的忙。⑩看电影的路上。⑪鲁迅的休息。⑫鲁迅的工作时间。⑬吃鱼丸。⑭鲁迅亲自包要寄的书。⑮鲁迅不顾病重忘我工作。2作者为鲁迅塑造了多个身份，具体有哪些？勾画出文中与这些身份相关的细节描写，谈谈其形象特点。丈夫、父亲、长者、朋友、家人、作家。丈夫：尊重妻子。(在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”)父亲：①呵护孩子成长，保护孩子天性。(周海婴玩饺子皮，可以“闹得起劲”)②尊重孩子的判断和体验。(周海婴对鱼丸的否定得到了鲁迅的支持)长者：对待年轻人——辛勤栽培。(与青年谈到深夜，细读青年人的书信)朋友：热情开朗。(与朋友谈天，“明朗的笑声冲下楼梯来”)家人：关怀慈爱。(去看电影，来回都让家人坐车先走)作家：①日常写作——勤勉。(“人家都起来了，鲁迅先生才睡下”“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了”)②对字稿的态度——淡泊名利。(对于原稿，不介意炸油条的“用着包油条”，“到洗澡间去，那边也摆着校样纸”)③患病后的工作态度——忘我工作。(“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做”“鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样”)3课文中作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅先生的性格？构思上有什么特点？这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等方面。在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片段即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶，凡属作者感到有诗意潜质和写作冲动的内容她就断断续续写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。赏析语言从文中看，鲁迅先生身上有哪些优秀的品质让学生萧红印象深刻呢？鲁迅先生又拥有怎样的个性特征呢？①“若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”形象生动地写出了鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的性格特征。②“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去”运用动作描写，表现出鲁迅先生的干练个性和不顾一切、勇往直前的精神。③“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光”形象生动地写出了鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的性格特征。④“‘擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。’到洗澡间去，那边也摆着校样纸”两句写鲁迅先生对待自己的校样不以为意的态度，表现了他淡泊名利的品质。⑤“夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐”表现了鲁迅先生为人着想的品质。⑥“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着”运用侧面描写表现鲁迅先生工作时间之长，工作之专注。⑦“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着”写出了鲁迅先生书桌的整齐、有条理，表现了鲁迅先生严谨、一丝不苟的工作态度。⑧“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”运用语言描写，表现了鲁迅先生对待事情认真、严谨的态度。⑨“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做”写出了鲁迅先生为工作鞠躬尽瘁，死而后已的精神。萧红用细腻的语言，将自己眼中的鲁迅先生真实可感地呈现在我们眼前，让我们看到了一个更具人情味的鲁迅。这些细微之处写出了鲁迅先生乐观开朗、平易近人、幽默严谨的个性和坚忍刻苦、勇往直前、无私奉献的精神。探究写法1据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？说说你的理由。

喜欢

本文是通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，作者看似随意，但倾注满腔真情，善用生活琐事中的细节勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。这些生活场景体现了鲁迅和我们一样，也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。一改人们心目中“横眉冷对千夫指”的形象，让我们看到了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，让人觉得可亲可敬，让我们明白了写文章必须有真情实感。2本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？还写了：“我”(作者萧红)、海婴、许广平写他们的作用是从侧面衬托鲁迅先生，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量(抒情的张力)。写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅先生对孩子的慈爱。写许广平主要通过她的言行，反映鲁迅先生的辛劳、乐观、刚毅。3文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？

虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却在平凡的生活小事的记叙中，寄寓着对鲁迅先生的崇敬、感激和怀念之情。课堂小结这篇文章通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现了鲁迅先生幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬的个性品质。人物刻画充满人性，使鲁迅先生的形象栩栩如生。拓展延伸(1)观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。(2)上网浏览、查找鲁迅的相关资料，增加对鲁迅的了解。

板书设计回忆鲁迅先生笑声明朗→真诚、开朗读信→关心、扶持青年走路轻捷→干练、敏捷真人凡人陪伴客人→热情、温和看电影、吃鱼丸一父子情深鲁迅形象:可亲、可敬、平凡、伟大作者感情:爱戴、崇敬、赞美、怀念翻书休息、深夜写作→惜时、勤奋翻译《死魂灵》→殚精竭虑伟人第二单元人教版

八年级语文（上）9天上有颗“南仁东星”导入新课

在那浩瀚无垠的夜空深处，有一颗特别的星辰，它虽不直接闪耀在肉眼可见的范围内，却以一位科学巨匠的名字命名。500米口径球面射电望远镜被誉为“中国天眼”的世界最大的单口径射电望远镜拓展延伸500米口径球面射电望远镜（简称FAST），位于中国贵州省黔南布依族苗族自治州境内，是中国国家“十一五”重大科技基础设施建设项目。由我国天文学家南仁东于1994年提出构想并领导团队历时22年建成，于2016年9月25日落成启用。它由中国科学院国家天文台主导建设，具有我国自主知识产权，是世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。2020年1月11日，通过国家验收，正式投入运行。疏通字词作者简介王宏甲，当代文学家、著名学者。获国务院特殊津贴。2004年首批入选全国宣传文化系统“四个一批”人才。

著有报告文学《新教育风暴》《智慧风暴》《人民观——一个民族的品质》等文论，尤以长篇纪实文学为读者喜爱。人物简介南仁东(1945—2017)，满族，吉林辽源人，天文学家。1994年起，一直负责FAST的选址、预研究、立项、可行性研究及初步设计。作为项目首席科学家、总工程师，负责编订FAST科学目标，全面指导FAST工程建设，并主持攻克了索疲劳、动光缆等一系列技术难题。2016年9月25日，其主持的FAST落成启用。2017年9月15日晚，南仁东因肺癌逝世，享年72岁。背景链接“中国天眼”自建成以来，取得了举世瞩目的成就。在这样的背景下，有关南仁东及其事迹的文学创作应运而生。长篇报告文学《中国天眼：南仁东传》就是其中的代表作品之一。该书由当代文学家、著名学者王宏甲倾力撰写，旨在通过梳理和回顾南仁东的一生，特别是他经二十二年的奋斗建成“中国天眼”的光荣事迹，来诠释知识分子的责任与担当。王宏甲为了创作这部作品，深入南仁东生活、学习、工作过的地方进行采访，掌握了大量第一手资料，使得该作品翔实生动、细节充沛。

生难字词（1）字音潜质（

）尴尬（

）筛选（

）篝火（

）目睹（

）严丝合缝（

）瞠目结舌（

）热泪盈眶（

）一览无余（

）

朝气蓬勃（

）dǔfènɡchēnɡlǎnqiánɡānɡàɡōushāikuànɡpénɡ(2)词义【潜质】【尴尬】【筛选】【篝火】潜在的素质。处境困难，不好处理。泛指通过淘汰的方法挑选。用竹笼罩着的火。借指在空旷的地方或野外架木柴燃烧的火堆。【目睹】亲眼看到。【严丝合缝】【瞠目结舌】【热泪盈眶】形容缝隙密合，看不出拼凑的痕迹。瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。瞠：瞪着眼睛。结舌：翘起舌头落不下。泪水充满了眼眶。形容非常激动。盈：充满。眶：眼眶。【一览无余】一眼望去，所有东西都看得清清楚楚，毫无遗漏。形容视野开阔，毫无阻碍。览：看。【朝气蓬勃】形容富有青春活力、生气勃勃的样子。朝气：早晨新鲜的空气。蓬勃：旺盛的样子。整体感知1自主阅读：圈画时间节点和关键事件，填写“南仁东人物档案表”时间典型事件品格少年时到龙首山上看星星，问老师关于星星的问题求知欲强中学时老师和他畅谈未来和理想；因成绩优异，考入清华大学胸怀大志，勤奋努力毕业后在无线电厂做技术活儿，得到成长；参与新产品研发，取得成绩；考入中国科学院研究生院一丝不苟，永不服输时间典型事件品格1993年参加国际无线电科学联盟大会，提出“把大望远镜建到中国来”的建议并得到支持充满激情，自信昂扬1994年开始主持大射电望远镜的选址工作，历经了十余年时间艰苦奋斗，脚踏实地2006年国际项目落选，决定中国独立建造一台500米口径的球面射电望远镜独立自主，奋发图强时间典型事件品格2011年我国独立自主建设的500米口径球面射电望远镜工程在贵州平塘大窝凼开工，担任首席科学家兼总工程师的南仁东抱病坚持带领众人争分夺秒工作干劲十足，鞠躬尽瘁2015年南仁东目睹馈源舱升空的全过程，再次病倒永不言弃，持之以恒2016年“中国天眼”落成启用前一天，南仁东前往观看，在夕阳下泪流满面热爱科学，坚守理想阅读课文，感知课文内容。本文记述了“中国天眼”的主要发起者和奠基人南仁东从少年求学、青年时的工作，到主持的伟大工程正式落成启用的经历，着重展现他为“中国天眼”建成付出的巨大努力，表现了南仁东坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力更生的高贵品格。合作探究本文是一篇什么文体的文章？是一篇传记，因为它写的是南仁东的故事，出自《中国天眼：南仁东传》。

人物传记是通过对人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。下面是为南仁东写的一段纪念词，请你根据南仁东的事迹和精神将纪念词补写完整。

当天眼项目遭到质疑时，是他，咬牙坚持，克服重重困难；当_________________时，是他，_________，______________。我从《天上有颗“南仁东星”》中学到了：坚持理想，永不服输，___________，_____________……天眼项目进行选址翻山越岭进行实地考察艰苦奋斗自力更生遥望星空，遐思无限。繁星闪烁的夜晚，我们不禁想起那些勇敢探索未知的先驱者。他们用一生的努力，为我们打开了未知的大门。而用他们的名字命名小行星，既是对他们贡献永久性的褒奖，也同时激励着前行的后来者，激励着我们每一个人，要以他们为榜样，学习他们的科学精神和奉献精神。在我们的学习和生活中，要勇于追求真理，不断创新，为实现自己的梦想而努力奋斗！课堂小结板书设计天上有颗“南仁东星”人物:南仁东主持“天眼”选址工作事迹考入清华大学担任“天眼”工程首席科学家兼总工程师人物传记真实性生动性启发性分配做“小金工”被中国科学院研究生院录取启发:坚持理想、永不服输、艰苦奋斗拓展延伸学校即将举办一年一度的“校园之星”评选活动，请你积极参加。(一)我是“最佳星探”请你写一篇同学小传，向组委会推荐一名“明星”。1．在推荐这位“明星”之前，请你以小记者的身份去采访对方及与之相关的人，并填写采访记录表(列出要点即可)。人物籍贯兴趣爱好主要经历典型事件一典型事件二典型事件三个性特征2.对你笔下这位“校园之星”的特征性外貌、招牌式动作或个性化神态进行细节描写，150字左右，与同学交流。(二)我是“阅读之星”通过对本文的学习，你体会到传记文学“以概括式的叙述为主，又穿插了大量具体的描写”的特点了吗？在整部《中国天眼：南仁东传》中，这样的文字还有很多，请阅读《中国天眼：南仁东传》，摘录书中生动的画面进行赏析，制作成书摘卡交流分享。第二单元人教版

八年级语文（上）10美丽的颜色导入新课

曾经两次获得诺贝尔奖，取得举世瞩目的巨大成就的科学家居里夫人和她的丈夫是在哪里，用了多长时间，在如何艰难的环境里提取镭的，你了解吗？疏通字词人物简介玛丽·居里（居里夫人，1867—1934），法国物理学家、化学家，原籍波兰，先后获1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。文体链接

本文选自《居里夫人传》，是居里夫人的次女艾芙·居里在母亲去世三年后写成的一篇人物传记。该传记详细叙述了居里夫人的一生，也介绍了其丈夫比埃尔·居里的事迹，并着重描写了居里夫妇的工作精神和处事态度。人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。生难字词（1）字音简陋（

）炽热（

）骤然（

）猝至（

）窒息（

）吹嘘（

）沸腾（

）

咽喉（

）溶液（

）

zhìlòuchìcùzhòuxūfèiyānyè触目（

）踱步（

）燥热（

）沥青（

）荧光（

）筋疲力尽（

）

yínɡjīnchùduólìzào(2)词义【炽热】【窒息】【吹嘘】【筋疲力尽】温度高，极热。炽，（火）旺。因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。夸张地宣扬。形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。【和颜悦色】【小心翼翼】形容态度和蔼可亲。原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。整体感知1点击播放自由朗读课文，思考本文记叙了一件什么事情。本文记叙了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程。（一）走进文本，初步感知“美丽”这篇文章“美丽的颜色”仅仅指镭的颜色吗？居里夫妇探究提炼镭的艰苦而且微妙的快乐的过程。（二）品析词句，体悟深层“美丽”“艰苦”以及“微妙的快乐”体现在哪里？艰苦：工作环境恶劣，工作条件简陋，工作过程辛苦劳累，工作强度大，工作时间长。微妙的快乐：献身科学的热情，迎难而上的毅力，相互扶持的恩爱。文章以“美丽的颜色”为题有什么含义，请试着概括。一：镭本身具有美丽的颜色。二：是以此来喻指居里夫妇作为科学家的坚守、乐观、甘于奉献的品格很美丽。速读课文，居里夫妇是在哪儿发现镭的？他们工作的环境怎样？居里夫妇是在娄蒙路的棚屋里发现镭的一个残破的小屋，棚顶是玻璃的，夏天燥热得像温室冬天下雨的时候雨会落在地上，工作台上，下霜的时候，把人都冻僵了，同时还要习惯忍受室外的严寒炼制沥青铀矿的设备又极其简陋，没有排有害气体的